教师公开考试美术题材.docx
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教师公开考试美术题材
1.我国民众对教育要求提高表现在：
A、对教育层次B、对教育质量C、对教育体系公平性
2.新课程改革的具体目标规定，要改变课程过于集中的状况，实行A、国家B、地方C、学校三级课程管理。
3.我国小学阶段以：
综合课程为主；初中阶段：
分科与综合相结合的课程为主；高中：
以分课课程为主。
4.（判断题）课程目标是教材编写、教学、评估和考试命题的依据。
答：
错误。
课程标准是国家课程的纲领性文件，是国家对基础教育课程和基本规范和要求，是教材编写、教学、评估和考试命题的依据，是国家管理和评价课程的基础。
5.目前进行的新课程改革是我国第：
八次课程改革。
（共有8次
（一）1949—1952年
（二）1953—1957年
（三）1957—1963年
（四）1964—1976年
（五）1978—1980年
（六）1981—1985年
（七）1986—1996年
（八）1996至今
6.新课程结构的主要特点：
A、均衡性B、综合性C、选择性
7新课程提倡的三维教学目标是指：
A知识与技能B、过程与方法C、情感态度与价值观
8.我国课程标准的基本框架大致包括：
A、前言B、课程目标C、内容标准D、实施建议
9.综合实践活动作为必修课程，其内容主要包括：
A、信息技术教育、B、研究性学习C、社区服务与社区实践D、劳动与技术教育
10.（判断题）课程标准是面向全体学生的共同的统一的基本要求和最高要求。
答：
错误。
新课程是我国纲领性文件，面向全体学生，但并不是统一的基本要求和最高要求。
11.新课程突出学生的主体地位，排斥教师的介入和指导。
答：
错误。
新课程虽然强调学生的主体地位，但同时也注重教师指导作用。
12.从课程计划对课程实施的要求分类，课程可分为选修课和必修课。
答：
对。
13.课程标准对教材的编写体系、教学顺序和课时安排作了硬性的规定。
答：
错误。
课程标准对课程目标、内容、评价等基本素质以用评价的基本标准做硬性的规定，但对教材的编写体系、教学顺序和课时安排并没有作硬性的规定。
14.名词解释：
课程：
课程对于老师来说，是为实现培养目标，对学生施加影响的所有内容和活动的过程。
从广义上说，教师在学生面前的一举一动、一言一行都是课程。
课程结构：
是指在学校课程体系中，各种课程类型、多种课程科目按一定的比例或关系构成的有机统一体。
15.简答题：
新课程改革的根本任务是什么？
答：
是全面贯彻党的教育方针，调整和改革基础教育的课程体系、结构、内容，构建符合素质教育要求的新的基础教育课程体系。
16.新课程如何克服过去在教学内容上的“难、繁、偏、旧”的弊病？
答：
A加强课程内容与学生生活以及现代社会和科学发展的联系；
B、关注学生的学习兴趣和经验；
C、精选终生学习必备的基础知识的技能；
D、培养学生的四种能力：
a收集整理信息的能力；b获取新知识的能力；c分析解决问题的能力；d交流与合作的能力。
新课程的理念
1.（判断题）在学习过程中，先有认知因素后有情意因素。
答：
错误。
认知因素和情感因素在学习过程中是同时发生、交互作用的，它们共同组成学生学习心理的两个不同方面，从不同角度对学习产生重大的影响。
2.师生交往的基本属性是：
A、公平性B、互惠性
3.合作学习的特点是：
A、互动性B、平等性C、群体性D、情境性
4.研究性学习的组织形式主要有：
A、小组合作研究B、个人独立研究C、个人研究与全班集体讨论相结合。
5.新课程的最高宗旨和核心理念是：
一切为了每一个学生的发展。
6.新课程的标准向我们提出：
对未来人才的培养要着力于以创新精神和实践能力为重点的全面素质的发展，树立以学生为本的理念
7.新课程背景直的教学模式应尽可能尊重每一个学生的主体地位，重视发挥每一个学生的主体性。
8.自主学习的灵魂是：
独立性
9.自主学习就是自学，强调突出学生的主体地位，排斥每一个教师的介入。
答：
错误。
自主学习的实质是：
独立的学习，它要求摆脱对教师的依赖，但并不是要排斥教师的介入和指导。
10.新课程倡导的学习方法包括：
研究性学习、自主学习、接受学习。
答：
错误接受学习和新课程的教学理念相悖，《基础教育课程改革纲要（试行）》中明确指出：
“改变课程实过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探索、勤于动手，培养学生收集和处理信息的能力、获取新知识的能力，分析的解决问题的能力以用交流合作的能力。
”新课程倡导的学习方法包括：
研究性学习、自主学习、合作学习。
11.（简答题）新课程是倡导什么样的学生观？
答：
A、学生是发展的人；B、学生是独特的人；C、学生是独立意义上的人。
12.自主学习的特点是什么？
答：
A、能动性；B、独立性；C、异步性
13.研究性学习实施的一般程序是什么？
答：
A、进入问题情境价段；B、实践体验阶段；C、表达和交流阶段。
14（论述题）试论述自主学习、探究学习和合作学习三者这间的关系。
答：
14.谈论你对“教师为主导（引导），学生为主导的认识”
答：
1.开发课程的基础和前提是：
潜在性。
2.教师专业精神中，敬业精神是核心。
3.现代教育要求教师应具备三种专业精神：
A、敬业精神B、博爱精神C、务实精神
4.教师评价的依据：
A、正确的教育价值观；B、学校的教育目标；C、教师的根本任务；D、国家教育部颁布的有关教师职业道德规范要求。
5.主要被用于监测学习进步、检测学习过程中的错误，并为学生和教师提供反馈的评价基础是：
形成性评价。
6.新课程在课程管理方面为增加课程对地方、学校及学生的适应性实行：
国家、地方、学校三级课程管理。
7.校本课程主要是对国家课程的：
补充
8.学生获取系统知识的重要工具，也是教师进行教学的主要依据是：
教科书。
9.教师专业发展的核心概念是：
合作。
10.（名词解释）教师专业化：
是指教师个体专业水平提高的过程以及教师群体为取得教师职业的专业地位而进行努力过程，前者是指教师个体专业化，后者是指教师职业专业化教师个体专业化和教师职业专业化共同构成了教师专业化。
11.学生评价：
指在一定教育价值观指导下，根据一定的标准，运用现代的一系列方法和技术，对学生的思想品德、学业成绩、身心素质、情感态度等的发展过程和状况进行价值判断的活动。
12.（简答题）你认为新课程的实施更需要教师关注哪些能力的发展？
答：
A、强化教师的教育科研能力；B、立足于新型人际关系，发展教师的交往与合作能力；C、拓展教师的课程资源开发和整合能力；D、发展教师的信息技术学科教学整合技能。
13.课堂反思的基本途径有哪些？
如何进行这几部的反思？
答：
A、课前反思。
a、查阅以往的同类教案，取长补短b、预测可能的效果与问题,明确学生的最近发展区；B、课中反思。
a明确教堂教学活动创设的目地，内容适宜；b观察学生的学习状态，倾听学生的心声；c、将课堂教学反思与课堂应变有机地结合在一起，应变自如，有术亦有效；
C、课后反思。
A自我反醒；b及时获得学生的听课反馈；c写反思体会或撰写反思日记。
14.新课程要求教师有哪些角色转变？
答：
A、从教师与学生的关系看：
新课程要求教师是学生学习的促进者；
B、从教学与研究的关系看：
新课程要求教师应是教育教学的研究者；
C、从教学与课程的关系看：
新课程要求教师应是课程的建设者和开发者；
D、从学校与社区的关系看：
新课程要求教师应是社区型的开放型的教师。
15.（论述题）结合你的教学实践，谈谈侈对新课程提倡的“促进者”这一教师角色的理解？
答：
新课程改革的教学活动
1.既是教学的起点，也是教学的归宿是：
教学目标。
2.新课程倡导的课堂模式是以人为本的课堂。
3.“一个要是他不主动学会些什么，他就是一无所获，不堪造就.....人们可以提供一个物体或其他什么东西，但是人却不能提供智力。
人必须主动掌握、占有和加工智力。
”这是第斯多惠的名言。
4.生命课堂是以人为本的课堂。
5.设计教学结构的主要线索是：
教学重点。
6.（简答题）简述新课程改革中课后作业的布置应遵循的要求？
答：
A、功能应强调形成性和发展性；
B、内容应突出层次性和探究性；
C、形式应体现新颖性的灵活性；
D、容量应考虑力量性和差异性；
E、批改应重视过程性和激励性。
7.新课程的新体现在哪些方面？
答：
A、要强调学生发展必备的基础知识和基本技能的学习。
同时应重新界定新时期基础知识和基本技能的概念；
B、要强调学生学习的过程和方法；
C、尤为重要的是要在学习知识的过程踢潜移默化地培养学生正确的价值观、人生观和世界观。
新课程改革与素质教育
1.“素质教育既要实现功能性的目标，又要体现形成性的要求，通过实现全面发展教育，促进学生个体的最优发展”说的是素质教育的全面性特点。
2.素质教育的导向性原则旨在引导学校遵循教育规律，端正办学思想，坚持依法办学，规范常规管理，引导学校科学发展、教师专业发展，不断提高办学水平，逐步形成办学特色。
3.应试教育是以升学率的高低来检验来检验学校的教育质量、教师的工作成绩以学生学业水平。
4.属于素质教育机制中激励机制环节的是检测环节。
5.素质教育进入实质性阶段是在：
2005年。
6.从指导思想上看，素质教育是为了全面提高学生的素质也就是为全面提高国民的素质，它反应了现代的先进的教育思想；而应试教育则过分注重学生的考试成绩，限制了那些不擅长考试但有能力的人进一步发展，容易导致“高分低能”的现象。
7.鼓励学生大胆思维与想象，培养创新能力，适应未来创新性的工作属于教会学生学会发展。
8.（名词解释）素质教育——是一种以提高受教育者诸方面素质为目标的教育模式，它重视人的思想道德素质、能力培养、个性发展、身体健康和心理健康教育。
9.基础教育——一般含小学、初中、高中阶段的教育，指对年青一代施以全面的素质教育，为他们未来优做人和发展奠定基础的教育。
我国基础教育属于社会主义性质，属于普通教育。
它包括两种：
一种属于义务教育，指小学、初中阶段的教育；另一种属于非义务教育，指高中阶段的教育，它是基础教育的最后阶段。
教师职业道德
1.教师所具有的特定的学科知识是指教师的本体性知识。
2.“十年树木，百年树人”说明教师劳动具有长效性
3.教师的知识结构包括：
A、本体性知识B、文化知识、C实践性知识、D、条件性知识
4.教师面对的是不断随时代变化并且的着丰富个性差异的“活人”，这决定了教师劳动的创造性。
5.（简答题）简述教师专业发展的内涵
答：
教师专业发展包括两个部分：
A、教师自身的专业成长过程，这是教师通过自我反思而求得在专业知识与技能态度上的个人成长和自我实现；B、促使教师专业成长过程，这是学校或其他部门开展各种提升专业的学习活动或培训活动，发促使教师达到教师专业水平。
6.简述教师知识结构的内容。
答：
A、本体性知识B、文化知识、C实践性知识、D、条件性知识
7.教师的天职是：
教书育人
8.教师要不计较个人得失，以坦荡、无私的心境干好自己的教育教学工作，这指的是教师职业道德修养的慎独。
9.师德的灵魂是关爱学生。
10.<规范>要求教师要为人师表，其中一条就是自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利。
11.要加强职业道德修养，教师第一要做到勤学。
12.影响学生发展的因素有：
学校、家庭、社会。
13.新的《中小学教师职业道德规范》内容有：
爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、终身学习。
14.（名词解释）教师职业道德——是伴随着教师这一行业或者社会角色的出现而出现的，它是教师角色道德和行业道德的总称，是教师在从事教育劳动过程中形成的比较稳定的道德观念、行为规范和道德品质的总和，它是调整教师与学生、教师与教师、教师与集体、教师与社会之间相互关系的行为准则，是一定社会对教师职业行为的基本要求和概括。
15.教师自我评价的内在动力是：
教师内心的信念。
16.从教师的社会责任来看，教师职业道德具有全局性。
17.教师职业道德最基本、最主要的功能是调节功能。
18.学生评价也是一种社会评价。
19.（简答题）简述教师职业道德的基本特征
答：
A、从社会责任来看，师德具有全局性；B、从社会地位来看，师德具有超前性；C、从教师职业及个人素质来看，师德具有导向性；D、从教师的人格评价上来看，师德具一超越一般职业的示范性。
20.简述教师在对学生方面的“偏爱”、“偏见”的危害性。
答：
教师在公正对待学生方面往往出现的误区是对优生的偏爱和对差生的偏见。
①教师对优生的偏爱很容易使那些自觉性、自主性不高的学生感到自己受到了冷落，从而产生一种自卑感，进而放弃某门功课的学习。
②教师对差生的偏见，就是对学习成绩不理想的学生的歧视，就会增加学生的厌学情绪，进而造成学生逃学、辍学等，给学生的身心造成严重的伤害。
教学技能与实践
1.教案必不可少的是项目是：
A、教学目的B、教学步骤和进程。
2.示范型说课对于青年教师极为有效。
3.教学课程反映着教师的教学思想、教学个性与风格。
4.教师备课的依据是：
教学大纲。
5.教学目标规定着教与学的方向。
6.说课活动的前提是：
科学性。
7.（判断题）教师备课就是写教案。
答：
错误。
教师备课不仅仅是写教案，而应该是研究教学大纲、钻研教材，并在了解学生的基础上创造性地设计出目的明确、方法适当的教学方案的过程，教案只是老师备课成果的展现。
8.教育目的的具体化是教学目标。
答：
错误。
教育目的的具体化是课程标准，课程的具体化是教学目标。
9.提问和讨论属于教学的方法。
答：
对
10.（名词解释）教案——也就是课程计划，即教师依据课程标准对课题所做的教学设计和设想。
11.备课——就是教师课前做的准备工作。
它是教师充分的学习课程标准，研究教学大纲、钻研教材，并在了解学生的基础上创造性地设计出目的明确、方法适当的教学方案的过程。
12.（论述题）简述备课的内容
答：
A、备大纲B、备教材C、备教参D、备学生E、备练习F、备教法
13.试述说课与备课的关系。
答：
既有相同，也有不同点。
A、相同点：
a主要内容相同，说课与备课的教学内容是相同的。
b主要任务相同，都是课前的准备工作。
c主要做法相同，都要学习课程标准，吃透教材，了解学生，选择教法，设计教学过程。
B、不同点：
a概念内涵不同。
说课属于教研活动，研究问题要比备课更深入;备课的主要任务是设计教学任务如何完成的方法步骤，属于教学活动。
b对象不同。
说课是面对其他教师，说明自己为什么要这样备课;而备课是要把结果展示给学生，即面对学生去上课。
c目的不同。
说课是帮助教师认识备课规律，提高备课能力;而备课则面向学生，它能促使教师搞好教学设计，优化教学过程，提高课堂效益。
d活动形式不同。
说课是一种集体进行的动态的教学备课活动;而备课是教师个体进行的静态的教学活动。
e基本要求不同。
说课教师不仅要说出每一具体内容的教学设计，做什么，怎么做，而且还要说出为什么要这样做，即说出设计的依据是什么。
而备课的特点是在于实用，强调教学活动的安排，只需要写出做什么，怎么做就行了。
14.课堂导入的时间为：
3-5分钟。
15.课堂提问的原则有：
计划性原则启发性原则顺序性原则难易适度原则多表扬、少批评原则。
16.板书的最主要、最常见的形式是：
语言文字
17.（名词解释）多媒体教学——指在教学的过程中，根据教学目标和教学对象的特点，在运用传统教学手段的基础上，通过教学设计，合理选择和运用现代教学媒体共同参与教学过程，将多种媒体信息作用于学生，以形成合理的教学过程结构，达到最优化的教学效果。
18.直接导入法的优点是主题突出，论点鲜明。
19.数字板书在理科教学中大量使用。
20.（判断题）教师是教学目标、内容、过程，以及评价等教学因素的最终过虑者、决策者。
答：
正确。
21.让学生通过操作模拟系统掌握实验步骤，然后进入真实实验，可以有效减少实验中的操作失误。
这是因为计算机模拟实验起到预备实验的作用。
答：
正确。
22.教学板书文字越少越好。
答：
错误。
教学板书要求内容简练，但并不是越少越好。
23.课堂导入应注意哪些问题？
答：
A、课堂导入时间不宜过长，应以3~5分钟为宜。
若导入时间过长，就显得沉长，会影响整节课的进程。
B、导入切生搬硬套或流于形式。
对于不同的教材和教学内容，应采用不同的课堂导入方式；即使同一教材、同一教学内容，针对不同的学生也要朋不同的导入设计，使用不同的导入方法。
这需要教师根据具体的教学情境，进行具体分析而定。
C、导入忌喧兵夺主。
导入的目的是引入新课，教师应切忌过分注重导入。
如果只重视课堂导入，而忽视其的环节，那么再精彩的课堂导入也不能达到预想的结果。
24.教师在课前经过对授课进度和内容的周密筹划，精心设悬，激发学生的求知欲望，这是属于设计课堂总结的激励性原则。
25.（判断题）课外作业是巩固和消化所学知识，使知识转化为技能、技巧设置的。
答：
错误。
课内作业是巩固和消化所学知识，使知识转化技能、技巧而设置的。
26.考试的功能有：
A、导向功能B、激励功能C、鉴定功能D、诊断功能
27.检查学生学业成绩的方法是多种多样的，常用的检查方式是平时考查和考试。
28.课堂总结是课堂教学的一个重要环节，是对整节授课内容的高度概括，可以帮助学生把零散的知识贯穿起来形成完整的知识结构。
29.（简答题）课后小结是对教学过程中的自我反思，是关于教学得失的记录，那么教师应该如何来写课后小结？
答：
A、学生对基础知识的掌握情况；B、学生的思维、操作在课堂上的参与情况；C、学生在课堂上和作业上表现出来的学习习惯和思想意识；D、根据学生的反馈信息去反思教法的选择和学法的指导；E、怎样改进和完善教案，对教学中的疏漏采取什么样的补救措施；F、对教材内部联系的进一步理解；G、学生中反馈出来的错误信息，并做原因的分析。
30.教师进行课堂总结应注意那些方面？
答：
A、总结要为全课教学目标服务，紧扣教材的重点；B、总结时对重要的知识点、概念的阐述要注意深化和提高，切忌简单的重复；C、总结时要注意培养学生的思维能力；D、总结时要注意反馈，及时了解学生的掌握情况；E、总结时要力求简明扼要、突出重点，不必面面具到。
31.写作的第一个步骤是审题。
32.教育写作的标题要做到：
准确、醒目、新颖、精炼。
33.教学计划的标题包括：
计划实施者、时限、计划内容。
34.拟题对思维能力的主要要求是：
概括能力。
35.阅读活动中收集资料时最常用的记录形式是：
摘录式。
36.（简答题）教育教学议论文的课题选择要注意哪几个方面的问题？
答：
A、符合时代的发展要求，适应国家教育事业的发展需求；B、选择自己有浓厚研究性趣的题目；C、选择能发展自己业务特长的题目；D、选择自己占有资料较为充分的题目；E、选择自己能写出新意的题目。
教材教法与教案
1.（简答题）美术的社会功能有那些？
答：
A、审美教育功能；B、陶冶情操的功能；C、认识社会和自我的功能；D、交流的功能E、发展形象思维和空间智能，开发潜能的功能；E、提高物质产品的审美价值和文化含量的功能。
2.对美术价值问题的认知主要有两种价值观，即以美国教育家艾斯纳为代表的本质价值观和以罗恩菲德为代表的工具价值观。
3.（简答题）简述美术课的价值。
答：
A、陶冶学生的情操；B、引导学生参与文化的传承和交流；C、发展学生的感知能力和形象思维；D形成学生的创新精神和技术意识；E促进学生的修改个性形成和全面发展。
4.简述美术课程教学的基本理念。
答：
A遵循审美霍规律，培养审美能力；B注重实践能力，激发创新精神；C渗透美术文化，加强情感交流；D体现学科综合，提倡自主合作；E改进教学手段，丰富学习方式。
4.美术教师以点拨和引导为前提，充分调动学生自主、合作、探究式的学习，并发研究性学习为媒介，培养学生的综合探究意识和对知识的整合能力。
5.<普通高中美术课程标准（实验）>中规定：
高中生要学会分析、评价美术作品及美术现象，形成健康的审美情趣和审美观念。
6.《全日制义务教育美术课程标准（实验稿）》包括哪四个具体的阶段目标？
答：
A造型.表现、B设计.应用C欣赏.评述D综合.探索
7.“深入学习和理解造型语言，了解美术创作的过程和方法，选用相关材料、技法或现代媒体创造性地进行表现、设计或制作，表达自己的思想和情感以及美化生活”。
这是侧重于“美术创作”方面的目标。
8.中学美术课程的科学性质，应当突出它的人文性和工具性。
9.培养审美能力是美术教学贯穿始终的主题词。
10.（名词解释）言广义美术——即凡运用一定的物质材料创造出具有审美价值的，能满足人们物质生活和精神生活需要的，一切具有创造性的产品或活动。
11.（简答题）简述美术学科的特点。
答：
A、它是重要人文学科；B、从美术是一种重要的视觉语言，具有交流的功能，具有极其广泛的应用价值，具有提高特质产品的文化含量和审美价值的功能来看，它又是重要的工具学科；C、从美术创造和美术设计可以表现人的思想情感和理想的角度来看，它属于表现学科；D、从美术与从密切相关的角度来看，无疑它属于生活科学的范畴；E、从美术创作和美术设计活动具有很强的实践性和技能性来看，它属于技能科学的范围。
12.中学美术教学主要有讲授法、演示法、练习法、谈话法和参观法等。
13.中学美术教学的原则有：
审美性原则、直观性原则、启发性原则、精讲善练原则、以点带面原则、面向全体的原则、创造性原则。
14.美术学习活动方式分成四个学习领域，即：
造型.表现，设计.应用，欣赏.评述，综合.探索。
15.“调查、了解美术与传统文化及环境的关系，用美术手段进行记录、规划与制作；通过跨学科学习，理解共同的主题和共通的原理”是综合.探索学习领域的学习目标。
16.《普通高中美术课程标准》中的内容标准包括五个模块：
A、美术.鉴赏B、绘画.雕塑C、设计.工艺D、书法.篆刻E、现代媒体艺术。
17.美术新课程强调构建平等对话相互尊重的师生关系。
18.设计启发性的教学情境就是使学生在“认知困惑——主动探索——知识建构”的过程串获得深层次的情感体验，在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的相互交融中完善自我。
19.“自主、合作、交流、感悟、审美、育人”是以学生发展为本的评价模式。
20.课程资源是静止的、一成不变的。
答：
错误。
21.美术课资源包括学校课程资源、社区课程资源、乡土课程资源、自然人文景观等。
22.现代教育技术主要包括哪些：
幻灯、投影、多媒体、计算机网络系统等。
23.美术课程要求老师立足于学生的生活经验组织教学活动，注重学习过程和学习方法，调动学生积极的情感体验，使他们内在的发展需求和美术教学相吻合，实现学生身心全面、健康的发展。
24.美术教师教学情感对学生的着直接的感染作用，是教师重要的职业素质之一。
25.无私奉献的精神是教师是教师职业精神的最高境界。
26.对美术教学的兴趣是美术教师创造性地完成本职工作的重要心理因素之一。
27.美术教师的专业心理主要体现在教学兴趣、教学情感和工作意志上。
28.（简答题）简述美术教师的专业知识技能。
答：
①学科知识②一般教学知识③课程知识④学科教学知识（又译作为教学任务的内容知识,PedagogicalContentKnowledge,简称
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