人教版PEP英语教材供三年级起点用五年级下册Unit2 My favourite season B learn邱艳青.docx
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人教版PEP英语教材供三年级起点用五年级下册Unit2MyfavouriteseasonBlearn邱艳青
“教学中的互联网搜索”教案设计
人教版PEP英语教材（供三年级起点用）
五年级下册
Unit2MyFavouriteSeasonBLet’slearn
学校：
广东省东莞市大岭山镇中心小学
姓名：
邱艳青
全国中小学“教学中的互联网搜索”教案设计
一、教案背景
1、面向学生：
小学五年级
2、学科：
英语
3、课时：
1课时.分钟
二、教学课题
PEP小学英语五年级下册UnitTwoMyFavouriteSeasonBLet’slearn
三、教案设计理念
倡导创设栩栩如生的教学情境，借助互联网，创设情境与气氛并让学生感受，在情境中享受英语并自发地运用英语。
倡导任务型的教学模式，借助互联网，让学生在教师的指导下，收集信息，分信息，在完成任务的过程中，达到扩展语言运用的目标。
四、教学背景分析：
1.学生分析
五年级学生已经接触了两年多英语，有一定的英语基础。
他们活泼好动，对新事物有着强烈的好奇心，探索知识的欲望很强烈，并且有着很强的表现欲。
可以开始培养他们的自主学习，逐渐摆脱对老师的依赖。
但是对于部分学生来说，在运用语法及理解概念性知识方面仍有一定的难度。
因此，教师在教学的过程中要创设有趣的活动，将知识由浅入深，通过各种活动任务，强化学生的听说读写训练；拓展学生的语言课外知识，提供更多的英语作品给学生阅读，提高学生在听和阅读方面的能力，让不同层次的学生能够在学习中都有所收获。
在本课教学中，教师重视整体语言教学观、合作学习法和任务型语言学习法等应用，充分调动学生的各种感觉器官，激发学生学习积极参与课堂教学活动。
在教师的引导下，以学生为主体地位积极参与教学活动中，通过观察、发现、思考、分辨等学习语言知识，启发学生思维，将有关知识重新提炼总结，提高学习能力，逐渐形成适合自己的学习策略。
2.教材分析
本课程的教学内容是PEP6Unit2MyFavouriteSeasonBLet’slearn,教授五个动词或动词短语。
本节所学内容和生活联系密切，用处比较大。
而且本单元在内容上与四年级下册第四单元有相同之处，描述天气情况的形容词如warm,hot,cool，cold，rainy，windy，snowy，cloudy，sunny等单词皆已学过，所以，学生并不陌生。
学完本节课，学生要有兴趣用英语表达所喜欢的季节及原因，就天气情况进行问答；认读本节课的单词和句子，能够使用本课句型进行问答练习。
本课程主要通过整体语言情景，采用活动途径，倡导体验参与，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务目标，感受成功。
帮助学生在学习过程中进行情感与学习策略的调整，以形成积极的学习态度，促进学生语言综合运用能力的提高。
本课程突出以学生为主体的素质教育思想，让学生在玩中学，在学中玩，在课堂上与课外学会运用各种媒体等进行在教师的指导下自主学习。
以活动为中心，让学生通过做事、通过思考、通过合作，使学生在“用”中发展思维能力、创新意识和各种语言应用能力。
五、教学目标与策略分析
（一）.教学目标
1.知识目标：
（1）.能够听，说，读，写单词：
swim,flykites,skate,makeasnowman和planttrees.
（2）.能够听，说，读，写句型：
Whichseasondoyoulikebest?
并回答。
2.能力目标：
（1）.能够就所喜欢的季节及原因进行问答。
（2）.能够就天气情况进行问答。
3.情感态度：
让学生有兴趣用英语表达，能积极参与课堂活动。
4.学习策略：
引导学生注重小组合作学习，培养沟通和交流的能力。
5.文化目标：
让学生了解有关全球天气差异的常识。
（二）教学重点：
本课重点是掌握有动词或动词短语，问答最喜欢哪个季节并陈述原因。
（三）教学难点：
灵活准确地运用句型，谈论最喜欢的季节及其原因，对各个季节的特征及在不同季节进行的活动进行综合表述。
（四）课堂组织：
电教室（配有网络、耳机），以小组为单位。
六、教学方法：
利用XX搜索动画视频引入复习，引导学生浏览英国学校的教育网上资源，通过小组合作探究，比较身边的人和事物，层层递进的阅读方法，增大语言输入量，让学生更好地掌握本课知识，实现拓展延伸。
七、课前准备：
1.教师准备录音机和录音带。
2.教师准备春夏秋冬各季节的单词卡片。
3.教师准备有关不同天气情况的图片。
【XX搜索】
4.教师准备一张英文版世界地图，并预先在几个重要城市标注天气符号。
【XX搜索】
5.学生准备一套有关不同天气情况的图片。
【XX搜索】
八、教学过程
Step1.Warm-up
1.Let’ssing《How’stheweather》
【设计意图】课前唱一首歌,活跃课堂气氛，同时让学生有愉快的心情准备进入新课的学习之中。
【XX搜索】视频《How’stheweather》
2.Freetalk
（承接上一环节）教师提问学生：
What’syourfavouriteseason?
引导学生回答自己喜欢的季节。
教师在黑板上贴出一些形容天气的单词，如warm,hot,cool，cold，rainy，windy，snowy，cloudy，sunny等，帮助学生回答问题。
【设计意图】复习Alearn所学的单词和句型，同时复习四年级学过的关于天气的单词，激活学生的的已有知识，为后面运用语言做好铺垫。
【XX搜索】学生课前搜索形容天气的单词和图片
Step2.Presentation
1.Lead-instory
T:
Ihaveafriend.HeisJack.HeworksinCanada.Ihavejustreceivedavoicemailfromhim.Listentothevoicemailandfindoutwhathedoesineachseason.
a.教师点击PPT，播放Voicemail。
（录音播放两遍）
学生听录音连线，找出Jack每个季节的活动。
（Activity1）
【设计意图】通过邮件的形式，以一个整体的故事情境，引入新课的学习，提高课程的整体性，增强学生学习的兴趣。
让学生在听录音的同时，完成任务，训练学生的听力。
【XX搜索】四季相关的图片，包括景色，气温图，人物衣着以及不同季节的户外活动图片，放入幻灯片，创设出四季变幻的情境，从而让学生在情境中自发地用英语表达。
图片：
（植树）
（放风筝）
（游泳）
（滑雪）
（溜冰）
2.Learnthenewwords.（承接上一环节）
（1）T:
WhatdoesJackdoinspring?
学生回答：
Planttrees.
教师在黑板中贴出planttrees的单词卡片。
Yes,hecanplanttreesinspring.
T:
Doyouplanttreesinspring?
Whatelsecanyouplant?
Whatcanyouwearinspring?
Whatcanyoueatinspring?
延伸教学：
plantflowers,plantcorns等。
（2）T:
WhatdoesJackdoinsummer?
学生回答：
Swim.
教师在黑板中贴出swim的单词卡片。
Yes,hecanswiminsummer.
T:
Doyouswiminsummer?
Wheredoyouoftenswim?
Whodoyouswimwith?
Whatelsecanyoudoinsummer?
Whatcanyouwearinsummer?
Whatcanyoueatinsummer?
延伸教学各种在summer进行的活动，如eatice-cream,gotothebeach等。
（3）T:
WhatdoesJackdoinfall?
学生回答：
Flykites.
教师在黑板中贴出flykites的单词卡片。
Yes,hecanflykitesinfall.
T:
Doyouflykitesinfall?
Whatcanyoudoinfall?
Whatcanyouwearinfall?
Whatcanyoueatinfall?
延伸教学各种在fall进行的活动，如haveapicnic,takeatrip等。
（4）T:
WhatdoesJackdoinwinter?
学生回答：
Skateandmakeasnowman.
教师在黑板中贴出skate和makeasnowman的单词卡片。
Yes,hecanskateandmakeasnowmaninwinter.Whatcanyoudoinwinter?
Whatcanyouwearinwinter?
Whatcanyoueatinwinter?
T:
CanyouskateandmakeasnowmaninDongguan?
Why?
学生说：
No.
延伸教学各地天气的不同。
【设计意图】教师在教学单词的同时，通过各种形式的问题，创设语言环境，大量的输入语言知识，让学生感知知识，理解知识，运用知识。
【XX搜索】有关全球天气差异的常识
三.Practice
1.Readandfillintheblanks（Jack’svoicemail）
T:
Let’sreadJack’svoicemailagain.Pleasefillintheblanks.
把呈现环节中的邮件挖空，配上图片，让学生根据图片填写单词。
（Activity2）
【设计意图】再次利用呈现环节的邮件，让学生根据图片填写单词，检查学生对单词的掌握情况。
邮件中讲述了关于每个季节的活动，衣着和食物等，为学生下一环节的交际运用做支撑。
【XX搜索】
2.Groupwork
T:
YouknowaboutJack’sfavouriteseasonandwhathedoesineachseason?
Doyouknowaboutyourfriends’favoutireseason?
教师提问几个学生：
Whichseasondoyoulikebest?
Why?
引导学生说出自己喜欢的季节和原因。
学生四人小组groupwork,问答喜欢的季节及原因。
请同学小组展示。
学生展示时，要求其他同学边听边记录信息。
【设计意图】教师先示范，再让学生四人小组自由交流自己喜欢的季节和原因，运用本课的单词和句型，这是一个交际运用的操练。
学生边听边记，是带有目的地去抓信息，记关键，是一种非常好的听力练习。
【XX搜索】
3.Surveyandreport
T:
Whichseasondoyoulikebest?
Why?
What'stheweatherlikeinthatseason?
Whatdoyouoftendo?
Whatdoyouwear?
Whatdoyoueat?
教师先填写自己的信息，再采访一个学生并记录调查表。
（Activity3）
Name
Favoutireseason
Weather
Do
Wear
Eat
学生四人小组进行调查。
学生填写report，并汇报。
【设计意图】教师先介绍自己的信息，再让学生四人小组进行调查和汇报。
本活动的知识比较丰富，包括了以前和本课所学的句型，调动学生的自主思维，学生整体运用语言，输出知识。
【XX搜索】学生以小组为单位，搜索“中国天气网”，选择一个城市（国内或国外），了解天气信息，并利用【XX搜索】全面搜索该城市的其他相关信息，如人们在不同季节常做的活动，用英文表达出来。
此处，拓展应用，鼓励学生创新，培养学生的分析能力与表达能力，激发应用语言的兴趣，并让学生对全国、全球气温差异有所了解。
四.Summaryandhomework
1.完成课堂评价表
Whatwelearn
Icanread.
Icanwrite.
Icansay.
swim
我能说出喜欢的季节并描述原因，以及在该季节的活动，衣着和食物等。
flykites
skate
makeasnowman
planttrees
【设计意图】检查学生对本课的重点知识的掌握程度，让学生形成自我评价的习惯。
2.Homework
请你帮老师回一封e-mail给Jack.介绍东莞一年的四个季节，每个季节的活动，衣着和食物等，并说明你最喜欢的季节。
【设计意图】作业是本课知识的一个整体语言输出，巩固本课的知识，也为下一课时的学习做铺垫。
九、板书设计
十、教学反思
本人巧秒地运用这份教案设计进行“Myfavoriteseason”教学，取得良好的教学效果，其中较为成功的地方有：
1、科学利用互联网，提高课堂教学效果。
在激情热身、新知呈现环节均选择了相关的网络资源，这极大的丰富了课堂教学资源，为学生英语学习提供了视听氛围，大大调动了学生学习的积极性，提高了课堂教学效果。
2、重视培养学生解决问题的策略意识，从而发展学生思维。
在拓展环节中，让学生利用XX搜索解决实际问题，不仅创设了让学生使用英语的环境，更是培养学生解决问题的策略意识和合作意识，使分析思维得到发展。
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