三年级语文下册学案.docx
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三年级语文下册学案
《长城和运河
（一）》学案
学校：
年级：
姓名：
自学感悟：
1、我们中国的“人间奇迹”，一个像巨龙，一个像绸带，大家知道吗？
2、你们了解长城和运河吗？
（1）认识长城，介绍长城。
（2）认识运河，介绍运河。
3、齐读课题。
设问导读：
1、自学课文：
（1）自由读课文，画出不理解的字词，会写田字格中的生字。
（2）运用理解词语的方法，理解下列词语的意思：
连绵起伏曲折蜿蜒谱写不朽创造奇迹天堂
2、检查学习效果。
巩固练习:
1、听写词语。
2、背诵课文。
拓展延伸:
默读课文，想想诗歌的两部分都围绕“奇迹”写了哪三个方面？
《长城和运河
（二）》学案
学校：
年级：
姓名：
温故互查：
同桌互相说说课文是如何描绘长城和运河的？
自学感悟：
自读课文：
（读准字音，读通句子）
读了课文大家一定很想去那里看看吧？
好吧，我们的旅行就要开始了。
设问导读：
1、小组长请两个学生分别读课文的两小节，其余同学边听边找，长城和运河在作者眼里分别像什么？
2、小组交流：
请我们的游客乘坐飞机从高口俯视长城，看看长城为什么像巨龙？
3、观察长城图和巨龙图，小组讨论：
说说像在哪里？
巩固练习:
观察课文中万里长城的图片写一段话。
拓展延伸:
仿写课文。
《美丽的南沙群岛
（一）》学案
学校：
年级：
姓名：
自学感悟：
1、看地图，说说南沙群岛的地理位置及概况。
2、学生自由读课文，要求：
正确流利地读课文，读准字音，认清字形，体会有关词语的意思。
设问导读：
1、认真朗读课文，大致说说南沙群岛美在哪里？
2、开火车读生字。
3、理解部分词语的意思。
浩瀚：
广大。
浩淼：
形容水面辽阔。
4、分自然段朗读课文，注意字音。
5、感知全文内容。
巩固练习:
1、同桌互相说说课文的主要内容。
2、听写生字和词语。
拓展延伸:
在中国地图上找到南沙群岛，再根据课文内容向别人作介绍。
《美丽的南沙群岛
（二）》学案
学校：
年级：
姓名：
温故互查：
上节课，我们初读了课文，你们知道了些什么？
同桌互相说一说。
自学感悟：
1、传说中的南沙群岛是什么样的？
2、自由读第1自然段，小组合作，思考：
（1）“晶莹的珍珠”指什么？
“一串串晶莹的珍珠”说明了什么？
（2）还从哪儿看出岛屿的多？
边读边想象，并找出重点的词语。
（3）这段话还告诉我们什么？
设问导读：
1、学习第2、3自然段。
（1）小组交流思考：
你用什么方法打开“宝库”？
在“宝库”里你发现了什么？
（2）四人一小组讨论。
结合理解“蕴藏”“用之不竭”。
（3）自由读第3自然段，把表示颜色的词用彩色笔画下来。
（4）学生边想象边创作绘画。
巩固练习:
为什么说南沙是祖国巨大的蓝色宝库？
摘抄课文中的妙词佳句。
拓展延伸:
仿段练习。
以“菜市场真是营养的宝库”为中心句写几句话。
《庐山的云雾
（一）》学案
学校：
年级：
姓名：
自学感悟：
1、简介“庐山”
2、同学们，你们知道吗？
在庐山最神奇的就要数庐山的云雾了，那么，“庐山的云雾”到底神奇在哪里？
有什么特点呢？
大家自由读课文，感悟课文。
设问导读：
1、自由轻读课文，要求读准字音，不添字，不漏字。
2、同桌互相检查是否读的正确。
3、自读课文，学习生字，勾画出文中不理解的字词，讨论交流。
4、再读课文，交流以下问题：
（1）全文共有几自然段？
思考：
每个自然段写的是什么？
（2）默读课文，说说课文描写了庐山云雾什么特点？
组长汇报结果，全班交流。
巩固练习:
1、听写生字和词语。
2、背诵课文。
拓展延伸:
写一写家乡的云雾。
《庐山的云雾
（二）》学案
学校：
年级：
姓名：
温故互查：
听写生字词。
自学感悟：
1、学生自由朗读课文。
思考：
第一自然段共有几句话？
每句话是什么意思？
2、互相交流。
第一句：
“秀丽”是什么意思？
用“秀丽”说一句话。
第二句：
“尤其”是什么意思？
庐山的云雾特别在哪里？
第三、四句：
在山上游览、漫步，会有什么感觉？
为什么会有这种感觉？
设问导读：
1、自读课文第二自然段，找出中心句，在下面画横线。
2、齐读中心句，说说这一段是围绕庐山的云雾哪个特点来写的？
3、轻声读文，联系情境，说说“千姿百态”是什么意思？
哪些语句写出了云雾的千姿百态？
4、再读课文，想想作者用什么方法具体地写出了云雾的千姿百态的？
巩固练习:
庐山的云雾有什么特点？
说说作者是怎样具体描写这些特点的？
拓展延伸:
仿照课文第二、三自然段的写法，写一处景物。
《练习一》学案
学校：
年级：
姓名：
自学感悟：
1、熟记8个成语。
结合第一单元的课文《庐山的云雾》，小组交流加以理解。
2、背诵《夏日田园杂兴》（其七）
（1）组长组织学生看图，并借助图画读读古诗。
（2）小结：
全诗用通俗的语言描绘了夏日农家昼耕夜织的忙碌景象和儿童不会帮助织布，却在树下学种瓜的有趣情景。
（3）熟读背诵。
（4）交流其他《夏日田园杂兴》进行积累诵读。
设问导读：
聊聊春节：
1、今年的春节，你是怎么过的？
你知道过春节时，咱们这儿有什么习俗吗？
2、观看插图（贴春联、全家观看“春节联欢晚会”、舞龙灯、吃年夜饭、给老人拜年……）勾起回忆。
巩固练习:
1、背诵《夏日田园杂兴》（其七）
2、交流本地春节的习俗并写下来。
拓展延伸:
了解交流其他地方过春节的习俗。
《习作一》学案
学校：
年级：
姓名：
自学感悟：
观察画面，思考下面的问题：
1、图上有几个人物？
能说清图上人物的关系并给他们分别取个名字吗？
2、这四幅图写了一件什么事？
3、分图简洁说说每幅图的意思。
4、阅读例文
（1）说说每段分别写了哪幅图？
（2）由例文的安排段方法，你知道了可以如何安排段落吗？
设问导读：
小组讨论，学习写法。
1、仔细观察。
看懂每幅图，弄清每幅图的意思和联系。
2、展开想像。
图上看到的可以写，没有的内容可以展开丰富的想像和联想来写。
3、层次分明，每段写一幅图。
4、重点突出。
几幅图中选一两幅写具体些。
巩固练习:
学生练写，小组点评，修改文稿。
拓展延伸:
修改文稿。
《翻越远方的大山
（一）》学案
学校：
年级：
姓名：
自学感悟：
1、介绍刘翔（根据预习说）。
2、自由读课文，感悟课文。
3、质疑：
大山”在文中指什么？
为什么说它是“大山”而不说成其他的？
比如泰山，长城……
设问导读：
1、自学生字词，读通课文，标自然段序号。
2、默读课文、勾划不理解的词句。
3、试着解决默读时不理解的词句。
4、同桌交流读了这篇课文你有什么感想？
巩固练习:
1、听写生字和词语。
2、正确、流利地朗读课文。
拓展延伸:
你还了解刘翔的哪些事迹？
和同学们说一说。
《翻越远方的大山
（二）》学案
学校：
年级：
姓名：
温故互查：
1、听写词语
自学感悟：
1、朗读、思考、感悟：
刘翔是怎样的一个运动员？
2、为什么说她优秀？
3、大山”在文中指什么？
为什么说它是“大山”？
设问导读：
1、刘翔前几次失败后表现如何？
画出让你最感动、印象最深的地方？
2、小组讨论、朗读、相机交流。
3、我击败了世界“跨栏王”!
当时“我”心情如何？
4、本文重点介绍了翻越前的失败，为什么不重点写翻越后的成功？
巩固练习:
你敬佩刘翔吗？
联系课文内容说一说，然后写几句话表达你的敬佩之情。
拓展延伸:
搜集有关刘翔的事迹，准备开展“刘翔故事报告会”。
《雪儿
（一）》学案
学校：
年级：
姓名：
自学感悟：
1、世间有各种各样的感情，你体会过人与动物之间的真情吗？
2、读了课题，你想提什么问题吗？
3、自由读课文，要求读准生字的字音。
长句子要多读几遍。
设问导读：
1、小组交流读书收获：
通过初读课文，你知道了什么？
2、自由练读课文，不但要注意声音，还要注意表情。
3、采用指名读、小组读、男女生读、范读等多种形式分节朗读课文。
4、用自己的话概括课文的主要内容。
巩固练习:
听写生字和词语。
拓展延伸:
说一说你读了这篇课文的感受。
《雪儿
（二）》学案
学校：
年级：
姓名：
温故互查：
1、听写词语。
2、同桌互相检查背诵第四、五自然段。
自学感悟：
1、自由读课文，感悟课文。
2、同学们，你们喜欢雪儿吗？
请你说一句喜欢它的理由。
3、有一天，你们喜欢的雪儿受了伤。
它飞不起来了，它的眼睛里充满了哀伤。
你看到了这样的情景心里怎样？
你会怎么办呢？
设问导读：
1、默读课文2、3自然段。
思考：
“我”和爸爸是怎样对待雪儿的？
划出有关句子，圈出重点词。
2、雪儿终于又能展翅飞翔了。
看到雪儿的伤好了，你的心情怎样？
3、文中的“我”的心情和我们一样，课文第4小节中哪一句话写出来了？
请找出来。
巩固练习:
同学们有自己喜爱的小动物吗？
你们之间发生了怎样的故事？
愿意把它写下来吗？
拓展延伸:
联系上下文，展开想象，描述“我”和雪儿告别时的情景。
《花瓣飘香
（一）》学案
学校：
年级：
姓名：
自学感悟：
1、同学们，老师给你们带来了什么？
仔细观察一下，说说月季花怎么样？
你们喜欢吗？
老师和同学们一样喜欢，有一位小女孩，她也很喜欢，让我们一起走进今天我们要学习的课文。
2、自由读课文，说说课文主要讲了什么？
设问导读：
1、自学生字词。
⑴轻声读课文，画出不认识的字或不理解的词语。
⑵查字典并联系上下文理解下面词语的意思。
红艳艳不知所措惶恐懂事阳台
2、检查自学效果。
3、各自轻声读课文。
4、说说课文讲了一件什么事。
巩固练习:
听写生字和词语。
拓展延伸
今天，老师特意买来了这一束美丽的月季花，课也结束了，这束花该怎么处理呢？
老师想请你们出出主意。
《花瓣飘香
（二）》学案
学校：
年级：
姓名：
温故互查：
听写生字词。
自学感悟：
1、自由读课文，感悟课文。
2、课文写了哪几个时间段中发生的事？
3、课文讲了一件什么事？
设问导读：
1、小女孩是怎么摘花瓣的？
你觉得小女孩摘花瓣时怎样？
从哪些地方体会出来的？
2、“为什么只摘花瓣呢？
”
3、知道摘花瓣是不对的，还可以从哪儿看出来？
3、“我”理解她吗？
哪儿看出来？
4、请同学们摸一摸，闻一闻花瓣，柔软、舒服、散发出淡淡的清香，心里什么感觉？
巩固练习:
从哪里可以看出小女孩是个“懂事的好孩子”？
把有关句子画下来，读一读。
拓展延伸:
与小女孩比一比，你平时是怎样爱妈妈的?
《练习二》学案
学校：
年级：
姓名：
自学感悟：
1、自由读成语，思考：
本组8条成语在形式上有什么共同点？
2、自由练读、小组内读、指名读。
3、组内讨论成语意思，大致了解意思。
4、再读成语，边读边记，直至背诵。
设问导读：
1、试着读读这首古诗，不认识的字自己查字典或问同学。
2、你知道这首诗是谁写的吗？
清明时节人们会做什么呢？
3、讨论：
在清明节人们都要凭吊死去的亲友。
诗人此时走在路上，他看到什么？
感受到什么？
于是诗人想到喝酒，可是找了半天没有找到。
恰巧遇到一位放牛的小孩，诗人会问他什么？
他又会怎么说？
读读后两句，结合图来说说。
4、看到远处飘扬的杏花村酒家的招牌，诗人的心情又会发生什么变化？
请你通过朗读表现出来。
5、学生自读，自背。
巩固练习:
熟背八条成语和古诗《清明》，正确默写成语和古诗。
拓展延伸:
以小组为单位，写出春游计划。
《习作二》学案
学校：
年级：
姓名：
自学感悟：
1、阅读课本，了解习作要求。
2、想一想怎样进行描写？
设问导读：
1、观察武建设同学的画像，说说武建设的外貌特征。
2、根据这副图说说武建设有什么爱好？
3、小作者是怎样介绍武建设同学的这些特点的呢？
请同学们读读赵建设同学写的作文。
4、小作者从哪些方面介绍了武建设同学的特点？
5、小组讨论交流。
巩固练习:
学生提起手中的笔，为别人画像。
并按要求进行习作。
拓展延伸
修改自己的习作，直到自己满意为止。
《菩萨兵
（一）》学案
学校：
年级：
姓名：
自学感悟：
1、阅读课文，了解课文主要内容。
2、思考：
什么是“菩萨兵”？
藏族同胞为什么称红军为“菩萨兵”呢？
设问导读：
1、轻声读课文，画出不认识的字或不理解的词语。
2、查字典并联系上下文，理解不懂的词语。
3、同桌互相读词，注意读准字音，并说说下列词语的意思：
糟蹋、翻译、糊涂、热火朝天
4、各自轻声读课文一遍。
5、说说课文讲了一件什么事。
巩固练习:
听写生字和词语。
拓展延伸:
同桌互相说说下列词语的意思。
尽心尽力动员感激热火朝天糟蹋翻译
《菩萨兵
（二）》学案
学校：
年级：
姓名：
温故互查：
听写生字词。
自学感悟：
1、阅读课本，感悟课文。
（1）藏族同胞吃尽了反动军队的苦头，一听说又有军队开过来，早就躲进了深山，谁也不敢露面。
（2）几天以后，藏族同胞得知这一消息，一个个悄悄地返回了家园。
两句话都是讲谁的?
一句是说他们“躲进”深山，一句是说他们“返回”家园。
同学们，看到这两种截然不同的表现，你们有什么问题想问吗?
设问导读：
1、藏胞们躲进了深山，朱德总司令的心情是怎么样的?
2、为什么开始时藏胞要躲进深山，后来又悄悄地返回家园呢?
3、为什么称朱德和红军为“菩萨兵”?
巩固练习:
说说藏胞为什么把红军称为“菩萨兵”？
拓展延伸:
同学们，一晃到了秋天，收割时，藏族同胞想表达对红军的感激之情,请你们代藏胞们给朱德和那些红军战士写封信。
《李广射虎
（一）》学案
学校：
年级：
姓名：
自学感悟：
1、阅读课本，感悟课文。
要求：
读准生字的读音，画出不认识、不理解的字词，标出自然段的序号。
2、读正确，读通顺每句话，并画出不懂的地方。
设问导读：
1、有谁了解李广的故事？
2、读了课题，你想知道哪些问题？
（李广是个怎样的人？
他是怎样射虎的？
……）
3、轻声读课文，思考《塞下曲》的含义。
4、小组讨论，再指名说说诗的意思。
5、读《塞下曲》，同桌互背。
巩固练习:
听写生字词。
拓展延伸:
了解《塞下曲》的写作背景。
《李广射虎
（二）》学案
学校：
年级：
姓名：
温故互查：
听写生字词。
自学感悟：
1、自由读课文，了解课文主要内容。
2、自学1自然段和2自然段。
3、背诵《塞下曲》。
4、默读课文，思考：
诗中的那位"夜引弓"的"将军"是谁？
他是怎样的将军？
5、同桌交流。
设问导读：
1、读课文第3自然段，想一想：
这一段是按什么顺序来写的？
此时此景，将军为什么以为这儿有虎呢？
2、从这儿可以看出李广将军有什么特点？
3、李广将军还有什么特点？
从哪儿可以看出来？
4、读课文第4自然段，说说后两句的意思。
5、从课文中的哪句话可以看出将军的什么特点？
巩固练习:
你从这篇课文中明白了什么？
拓展延伸:
你还知道古代哪些英雄人物？
《少年王勃
（一）》学案
学校：
年级：
姓名：
自学感悟：
1、自由读课文，了解课文主要内容。
要求：
读准字音、读顺句子（尤其是比较长的句子）、读通课文。
2、同桌互相检查自读情况。
3、尝试分段，理清课文层次。
4、同桌交流。
设问导读：
1、自读第一段，思考：
王勃写《滕王阁序》的原因是什么?
2、“探望”可以换作什么词？
3、当都督请人写文章时，众人表现怎样？
4、齐读第一段。
巩固练习:
听写生字和词语。
拓展延伸:
谁能说说王勃是个怎样的人？
《少年王勃
（二）》学案
学校：
年级：
姓名：
温故互查：
听写生字和词语，同桌互相检查。
自学感悟：
1、自由读课文，了解课文主要内容。
全文处处都能体现出王勃是一个有才气的人，请大家默读课文，仔细找一找哪些地方可以看出王勃是一个奇才？
设问导读：
1、哪些地方可以看出王勃很有才气？
2、这么多有才学的人为什么都不敢答应呢？
这说明了什么？
3、王勃胸有成竹的写出了千古传诵的《滕王阁序》，他描绘的是怎样的一幅图画？
用自己的话说说图上画的是怎样的情景？
4、王勃用哪一句诗把看到的美景写下来的？
5、你知道这句诗的意思么？
文章有一节描述的就是这句诗的景色，谁能找出来读一读吗？
6、你知道“落霞与孤鹜齐飞”描写的什么样的景色？
巩固练习:
联系课文内容，说说“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”的意思。
拓展延伸:
出示《送杜少府之任蜀州》，进一步了解王勃。
《大作家的小老师
（一）》学案
学校：
年级：
姓名：
自学感悟：
自由读课文，了解课文主要内容。
思考：
1、什么样的人才能被称为作家？
什么是大作家？
2、课文中大作家是指谁？
3、小老师又是谁？
设问导读：
1、自读课文，要求读准字音，读通句子。
2、查字典或联系上下文理解不懂的词。
3、反复朗读课文，你读懂了什么？
还有哪些问题？
4、同桌边读边思考提出的问题，共同讨论、交流。
巩固练习:
默写生字和词语。
拓展延伸:
你还了解著名作家萧伯纳的哪些事迹？
《大作家的小老师
（二）》学案
学校：
年级：
姓名：
温故互查：
听写生字和词语。
自学感悟：
1、读课题，读后你有什么想说的？
2、自由读课文，用自己的办法解决所提的问题。
3、交流讨论：
你解决了什么问题？
你还知道了关于本课哪些问题？
设问导读：
1、读课文最后一自然段，自读感悟。
2、积累运用：
“骄傲使人落后，谦虚使人进步”。
你理解这句话吗？
在生活中你会对谁说这句话？
为什么？
3、积累运用：
“三人行，必有我师”。
你觉得这句话是什么意思？
4、在生活中你觉得谁也会是你的老师？
请说说理由。
巩固练习:
课文我们已经读完，我们再来读读课题。
你对这“大”“小”两字有没有新的发现？
拓展延伸:
如果萧伯纳就在你面前，你会对他说：
（）。
如果小姑娘就在你面前，你会对她说：
（）。
《练习三》学案
学校：
年级：
姓名：
自学感悟：
1、自读，了解要求，明确目标。
2、观察字形，找出点在三个字中所处的位置有什么不同？
3、同桌讨论：
如何将这些点画写好呢？
4、描红，并谈谈描红体会。
设问导读：
1、自由读口语交际的要求。
2、看图，弄清图意。
3、同桌互相说说每幅图的意思。
4、讨论：
遇到图中的情况，准备怎样和别人商量？
在商量过程中要注意什么？
5、四人一小组练习与别人商量，选择一幅图准备表演。
巩固练习:
遇到图中的情况，准备怎样和别人商量？
在商量过程中要注意什么？
拓展延伸:
联系生活，说说在平时生活中，我们还遇到哪些与课本中相似的情况，遇到哪些难题，我们可以怎样商量？
《习作三》学案
学校：
年级：
姓名：
自学感悟：
1、阅读课本，了解习作要求，明确目标。
2、思考：
（1）写什么？
（2）怎样写？
3、交流平时生活中的新发现。
设问导读：
1、读例文，思考：
文章主要写了哪几个新发现？
是按照什么顺序来写的？
2、小组讨论：
小作者是怎样把发现写具体的？
（找出有关的语句读一读）
巩固练习:
1、自由练说。
2、写稿。
拓展延伸:
修改自己的习作，直到自己满意为止。
《赶海
（一）》学案
学校：
年级：
姓名：
自学感悟：
1、以口头填空的形式说说对大海的印象。
（的大海）
2、读课题，理解题意。
3、带着问题听课文朗读，了解课文主要内容。
设问导读：
1、读课文，先读准课后生字的字音，再边读课文边画出课文中的生字词。
2、再读课文，把句子读通顺。
要求：
把句子读正确、通顺，不添字，不漏字，不重复，不读破句。
3、标出自然段的序号。
4、分自然段朗读课文，说说每个自然段的大意。
（四人小组讨论、交流）
巩固练习:
说说每个自然段的段意。
拓展延伸:
童年赶海的事给你留下了什么印象？
《赶海
（二）》学案
学校：
年级：
姓名：
温故互查:
读词语。
自学感悟：
1、精读课文，有感情地朗读课文。
2、理解“每当……便……”句式的作用。
强调指出童年时赶海的事给我留下的印象很深。
设问导读：
1、自读课文思考，分四人小组交流：
（1）“我”初到海边，看到了哪些有趣的情景？
（2）闹”字表现了“我”赶海的迫切心情。
指名试读，强调“闹”字。
（3）我初到海边，还看到人们在沙滩上赶海的哪些有趣场景？
画出表示动作的词。
这些动作用什么关联词连接起来的？
（4）结尾再次出现歌词，首尾呼应，表达了小作者怎么样的感情？
巩固练习:
抄写课后词语。
拓展延伸:
说说赶海这件事有趣在哪儿，在你童年的记忆里，发生过哪些趣事。
《荷花
（一）》学案
学校：
年级：
姓名：
自学感悟：
荷花的叶子叫什么？
我们学过一首赞美荷花的古诗《咏荷》，同桌二人互相背诵一下。
设问导读：
观察图片，同桌交流：
1、请同学们仔细看图，看看图上画了些什么？
然后再读读课文。
读中思考：
文章先写什么，再写什么？
是按什么顺序写的？
2、自学讨论，理清层次。
3、我站在荷花池边看到什么样的荷叶，什么样的荷花，什么样的花骨朵？
4、荷叶上滚动着晶莹的露珠，荷花在微风中舞蹈，花骨朵小巧玲珑，小莲蓬张着笑脸，这些是写荷花的什么？
巩固练习:
课文中的小朋友是怎样看荷花的？
思考：
表示看的时间长，表示看得很专心，或者表示看时显出爱荷花的神情，可以用哪些词？
拓展延伸:
戴上荷花头饰，有表情的复述课文。
《荷花
（二）》学案
学校：
年级：
姓名：
温故互查：
1、请同学们打开书，把课文读一遍，把描写荷花的色彩、姿态的词语写出来、并读出美和爱的感情来。
如“碧绿的……”“嫩黄的……”。
自学感悟：
1、你们读了这一课，最喜欢哪一节？
为什么？
2、第四节是展开想象，课文中的“自己仿佛”“自己觉得”后面写的就是想象的内容。
什么叫“仿佛”？
请同学们按照这个意思用“仿佛”说句话“什么仿佛什么？
”“什么仿佛怎么样？
设问导读：
1、分组交流：
（1）这篇材料中有一句写王冕看荷花，看到怎样的程度？
（2）引导运用：
现在我们想想在我们刚学的《荷花》这篇课文的第四节末了，是不是可以再加上一句话，来点明这一节的中心意思，你们想想应该加哪一句呢？
巩固练习:
请同学们用这样的句式连贯地说说荷花的美。
我爱（），我爱（），我更爱（）。
拓展延伸:
佳作欣赏:
《多美啊，野花》。
想想作者是怎样赞美野花的？
《望庐山瀑布》学案
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姓名：
自学感悟：
1、读古诗
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