XX二年级数学上册第三单元表内乘法教学设计反思作业题答案冀教版.docx
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XX二年级数学上册第三单元表内乘法教学设计反思作业题答案冀教版
XX二年级数学上册第三单元表内乘法教学设计反思作业题答案（冀教版）
本资料为woRD文档，请点击下载地址下载全文下载地址 《5的乘法口诀》说课
一、说教材
本课教学内容是冀教版小学数学二年级上册第三单元《5的乘法口诀》。
这部分内容是在学生已经学习了2～4的乘法口诀的基础上学习的，这部分把乘法口诀和意义结合在一起，有利于学生理解口诀的结构。
教材让学生参加编口诀的活动，体会编口诀的方法，逐步学会编乘法口诀，在编写口诀的过程中知道一些探索知识的方法，提高学习数学的能力和积极性。
乘法口诀是小学阶段的一个重要基础知识，是学生必须练好的基本技能之一，是以后学习多位数乘、除法必备的知识。
因此，我把本节课的教学目标定为：
教学目标：
知识与技能：
结合具体情境，熟练掌握5的乘法口诀，会用口诀进行计算并解决乘法问题。
过程与方法：
结合五星红旗每颗星有5个角的典型事例，经历学习、总结5的乘法口诀的过程。
情感态度与价值观：
结合国旗、福娃、数字诗等内容，使学生受到爱国主义教育。
教学重点：
掌握5的乘法口诀的归纳方法。
教学难点：
熟记5的乘法口诀，运用乘法口诀解决简单的乘法应用题。
二、设计理念：
《数学课程标准》指出：
要让学生经历知识发生发展的全过程，努力为学生创设一个轻松愉快的学习环境。
本课借助于多媒体和学生的动手操作，让其经历体验的过程，将抽象的数学知识形象化。
并致力于改变学生的学习方式，使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去。
引导学生积极主动的参与学习过程，培养学生的数学意识和数学能力。
三、说教法、学法
（一）教法
、口诀的编制建立在解决问题和理解乘法意义的基础上。
口诀的编制都要与乘法的意义紧密的结合在一起，编制乘法口诀不能脱离乘法的意义，要把解决问题和编制乘法口诀有机地融合在一起。
2、利用直观教学。
借助情景图等直观手段，引导学生利用乘法的意义列出乘法算式，抽象出乘法口诀。
3、引导学生用探索的方式学习乘法口诀。
（二）学法
教学活动是教与学的双边相互促进的活动。
在教学活动中，学生始终是学习的主体，为了激发学生的学习兴趣，真正做到课堂教学面向全体学生，依据新的课程标准，本节课在学生学习方法上力求体现以下几点：
、在具体的情景中经历发现问题，提出问题和初步解决问题的过程，体验成功的快乐。
2、在独立思考、个性化学习的基础之上，开展小组合作交流活动，通过比较完善自己的想法，构建学习方法。
3、通过灵活、多样的练习巩固计算方法，提高计算技能。
4、联系生活实际解决身边的问题，体验数学的应用，促进学生的发展。
四、说教学程序
5的乘法口诀这一教学内容是学生在学习了乘法含义的基础上，进一步认识乘法的意义，并形成乘法基本计算能力的第一个知识版块。
乘法口诀这一教学内容学生是第一次遇到，因此在设计时分了三个环节：
（一）创设情境，复习导入
“好的开始是成功的一半“，本节课从复习学生已经掌握的2～4的乘法口诀入手，用比赛的形式调动学习兴趣，调节课堂气氛。
接着让学生来画一画自己的小手，说说一只手有几个手指，两只手有几个手指，为新知作好铺垫。
（二）呈现情境，探索新知
叶圣陶先生曾说过“当教师像是帮助小孩走路。
扶他一把，要随时准备放，能放手就放手。
”这个环节我采用半扶半放的教学方式，先通过观看升旗仪式激发学生的兴趣，通过师生合作观察一颗五角星归纳出第一句乘法口诀，再放手让学生独立探索其它乘法口诀，让学生参与编口诀的全过程，培养学生主动参与，敢于探究，勤于动手，独立思考的能力。
这个过程，主要是给学生提供自主探究的时间和空间，引发学生从多角度理解口诀的含义和，弄清楚乘法意义、算式、口诀三者之间的联系，体验一句口诀可以计算两道乘法算式，渗透乘法交换律的思想，而且培养了学生的归纳概括能力和迁移类推的能力。
（三）实践新知，拓展应用
充分理解了乘法口诀后，为了更好地记住口诀，我先让学生在小组内互相出乘法算式，熟练的记忆5的乘法口诀，让学生用自己喜欢的方法去练习口诀就不会在感到枯燥疲惫，而会主动积极的去记忆，从而达到事半功倍的效果。
我还设计了“小猫钓鱼”等小朋友们喜闻乐见的练习方式，让学生们从不同的角度练习口诀。
（四）达标反馈
新的学习成果是否为学生所掌握，需要及时反馈，而反馈主要是通过练习实现的，我考虑到二年级学生生性好动以及他们的认识特点，注重了形式多样化，内容的趣味性，这样既能强化已学的知识，检测了学生的掌握程度，又可以培养学生的应用技能。
（五）总结全课，适当延伸
让学生谈谈自己在这一课后的收获，课外让学生去编其他的口诀，将本课的学习延伸到以后将要学的知识中，为以后的学习作好准备。
第六课时
6的乘法口诀
教学内容
冀教版小学数学教材二年级上册第26页、27页，6的乘法口诀。
教学提示
本课教材通过学生喜欢的昆虫作为探究6的乘法口诀的素材，通过呈现蜜蜂采蜜情境图，“兔博士”提示学生昆虫有6条腿，并且有头、胸、腹3部分，不仅可以拓展学生的知识面，还可以展开开放性的教学，让学生通过小组合作归纳出6的乘法口诀。
教学过程中，教师要注意适当的引导，通过知识迁移让学生用自己喜欢的方式探索新知识，交流总结的方法。
教学目标
知识与技能：
掌握归纳6的乘法口诀的方法，熟记6的乘法口诀，会用口诀进行计算。
过程与方法：
通过小组合作、交流，结合具体情境，经历自主编制6的乘法口诀的过程，熟练掌握6的乘法口诀。
情感态度与价值观：
积极参加小组合作学习，获得与他人合作学习的成功体验。
重点、难点
教学重点：
经历小组合作总结归纳6的乘法口诀的过程。
教学难点：
熟练运用乘法口诀解决乘法问题。
教学准备
多媒体，口算卡片
教学过程
一、复习旧知，游戏激趣
.游戏导入
师：
小朋友们，我们已经学习了2～5的乘法口诀，现在我们来进行“口诀接龙”，来复习我们前面学过的口诀。
（学生“一条龙”背口诀）
2.口算练习
师：
恩，非常好，那么一般一句口诀可以计算几道乘法算式呢？
生：
两句，如：
三四十二
师：
好，现在考考你们的口算水平：
看谁算得又对又快。
2×5
4×4
3×1
5×4
×2
5×3
4×2
4×3
×5
×3
2×4
2×2
二、呈现新知，自主探究。
.多媒体出示蜜蜂采蜜情境图。
师：
小朋友们，老师带大家去花园玩好不好，小朋友们请看，一群小蜜蜂来采蜜了，小朋友们知道一只蜜蜂有几条腿吗？
生：
6条腿。
师；“兔博士”告诉我们，昆虫都有6条腿，并且有头、胸、腹3部分。
2.演示飞来一只小蜜蜂，让学生观察、思考，并列出乘法算式。
师：
一只蜜蜂有6条腿，表示1个6，你能列出乘法算式吗？
生：
1×6=6或者6×1=6
3.演示又飞来一只小蜜蜂，学生观察，有几只小蜜蜂？
一共有几条腿？
列式计算。
生：
2×6=12或者6×2=12
4.演示飞来的每一只小蜜蜂。
师：
如果飞来3只、4只、5只、6只小蜜蜂，各有多少条腿？
小朋友们在小组内讨论一下，列出不同的乘法算式。
（学生讨论、交流自己写的乘法算式）
5.师：
小朋友们能根据刚才列出的乘法算式归纳出6的乘法口诀吗？
（学生讨论归纳6的乘法口诀，教师适当指导）
师：
请小朋友们打开课本,翻到第21页,把这些算式和口诀填写完整。
谁能到前面来演示一下？
（教师指名学生到讲台前演示，其他同学评价订正。
）
三、实践新知，巩固应用。
.熟记口诀。
①师：
小朋友们，口诀我们是编出来了,但怎样才能又对又快的记住它们呢？
师：
请你们当一回小数学家，仔细观察这些乘法口诀；看看它们之间有什么规律？
观察后，让学生说说他们发现的规律。
生1：
6的乘法口诀有6句。
生2：
每句口诀第二个字是六。
生3：
口诀第一个字表示几个6。
生4：
6的乘法口诀的得数，后一句得数比前一句多6。
师：
如果你忘掉了其中的一句口诀，如三六（
），你能不能用最快的方法想起它的得数？
（小组讨论后再交流）
生：
先想前一句二六十二，12＋6=18，三六十八，或者先想后一句，四六二十四，24－6=18，三六十八。
师：
请小朋友们根据这些规律自由记忆乘法口诀。
②指名背口诀，两人互相背口诀，开火车背口诀。
③师生对口令，同桌对口令。
2.顽皮的宝宝把口诀卡片都撕坏了，你能帮忙复原吗？
3.口算我最棒。
6×1
5×6
6×4
2×6
3×5
2×5
6×6
3×5
4×6
6×5
6×3
6×2
4.教材“练一练”第2题。
答案：
3.6
30
24
2
5
0
36
5
24
30
8
2
四、达标反馈。
.教材“练一练”第3题。
2.填空。
①一个因数是3，另一个因数是6，积是（
），乘法算式是（
）。
②4个6相加，列出乘法算式为（
）。
③教室里有6排课桌，每排4张，列出乘法算式为（
）
④一只小山羊有4条腿，6只小山羊有（
）条腿。
3.
一共有多少个瓣？
算式：
_____________________
口诀：
_____________________
4.在
里填上“＞、＜或者＝”
5×6
5×5
4×5
3×6
2＋5
3×4
×4
2＋3
3×6
4＋6
2×6
6＋6
答案：
2.①18
3×6＝18
②4×6＝24或6×4＝24
③4×6＝24或6×4＝24
④24
3.5×6＝30
6×5＝30
五六三十
4.＞
＞
＜
＜
＞
＝
五、课堂小结
师：
这节课我们都学到了什么？
你掌握了多少？
谁来说一说？
生1：
我学会了6的乘法口诀，也知道了怎么去归纳乘法口诀。
生2：
我知道6的乘法口诀一共有6句……
生3：
我会用6的乘法口诀解决生活中的乘法问题……
六、布置作业
.手拉手，找朋友。
2.
3.把算式补充完整，并写出口诀。
教学反思
本课是学生已经掌握了1～5的乘法口诀，多数学生能熟练背诵的基础上教学的，在教学过程中，我注意了以下几点：
、从学生现有的知识水平出发，先让学生自由地说出6的乘法口诀，或者让学生根据以前的经验进行猜测，在很大程度上激发了学生探索的积极性。
2、放手让学生独立探究，自由实践。
课标指出，有效的学习方法应让学生动手实践，自主探索，合作交流。
当学生得出6的乘法口诀后，让学生自由的选择自己喜欢的方式，进行探究，记忆并应用，尊重了学生的个性，同时，通过让学生发现6的乘法口诀特点，培养学生观察，概括，交流等数学能力。
3、设计多层的练习，为让学生熟练地掌握6的乘法口诀，我在教学中设计了不同层次的练习，通过“复原口诀卡”“摘苹果”等练习，将几种记忆方法进行归纳与表演，以求更好的掌握，同时，通过让学生解决简单的实际问题，体验学习数学的价值。
教学资源包
一、教学精彩片段
创设情境，引出问题。
.出示小鱼
师：
你看，我手里拿的图片像什么？
多么特别的鱼呀！
仔细观察你有什么发现？
你数一数有几个三角形？
表示几个6呢？
2.出示2条小鱼
师：
你能提出一个数学问题吗？
重点解决两条鱼要用几个三角形？
表示几个6？
继续出示3条、4条、5条、6条小鱼，引导学生提出问题
如：
有几个三角形组成？
表示几个6？
3.出示表格
师：
你能看懂这个表格吗？
学生汇报。
师：
现在请小朋友找一找老师发给你的卡片，你有什么发现？
想一想刚才提出的问题，把结果填在表格里。
同桌合作学习，拿卡片的同学记录，另一个同学说计算结果，把刚才汇报的结果填写在表格里，填好后用行动告诉老师。
指名汇报，教师板书。
师：
表格上的数字，有什么规律吗？
生汇报。
4.写乘法算式。
师：
同学们，你们这聪明，哆啦A梦听了可高兴了，它委托我向大家问好，还提出了一个问题，你们想听吗？
它说：
谁如果能看图上的数字，编写出乘法算式，就让我把这张卡片送给他。
学生汇报，老师板书乘法算式。
二、教学资源
乘法口诀练习活动设计
为了提高乘法口诀的熟练程度与计算效率，教师就要精心设计灵活多样的练习题，以调动学生学习的积极性，激发学习兴趣，在较少的时间内最大限度地提高学习效力。
把学生做题的纯粹机械动手练习变为动脑、动口、动手等多种感官参与活动的练习。
在教学乘法口诀的课堂练习时，教师可设计如下的练习活动，寓知识于游戏之中。
这样，产生无意识记，其记忆的效果往往比强记省劲。
、对口令。
即把45句乘法口诀的每句口诀一个同学说出前一部分，另一同学说出后部分或是小组对练、师生对练。
也可写出前一部分，做好标签。
将全班学生面对面分成两行，每人抽一签，一个说，对面一人答。
2、转圆盘。
用硬纸做两个同心圆。
在内、外圆上分别写上1-9各个数，转动一个圆，使里外两个数对齐，说出每两个数乘得的积。
每转动一个格，算出9个数。
3、猜卡片。
活动前先写好卡片。
如72、45、24、56……每位学生抽出一张后，说出卡片上的数是由几和几相乘的积。
也可以是小组的每个成员准备好口算卡片，在小组中抢答。
4、夺红旗。
教师先写出算式，按组接力写积，看哪组先算完就夺得了红旗。
5、打擂台。
各小组选出一个最厉害的选手，比赛完看哪个小组最棒。
6、拍手互动游戏。
师：
小朋友、小朋友别着急，老师出题问问你。
四乘六，积是几，请你一定算仔细。
生：
四乘六，积是24。
7、写算式。
学生自己练习写乘法算式，你喜欢写几个就写几个。
这些游戏练习方法，可大大提高学生的口算熟练程度和兴趣，使学生从大量的抄写与背诵中解放出来。
三、资料链接
数学日记
2月21日
星期三
晴
今天，爸爸给我出了一道题：
有5份苹果，每份有6个，一共有多少个苹果？
我想了又想，想了又想，还是想不出来，爸爸看见我想得那么辛苦，就叹了口气，说：
“我来给你提个条件吧，这道题要用乘法来计算，你只要学好乘法就行了。
”听了爸爸的话，我脑子里灵光一闪，5乘6等于多少？
5乘6等于30，所以一共有30个苹果。
爸爸夸我是一个聪明的孩子。
第七课时
整理与复习
教学内容
冀教版小学数学教材二年级上册第28页、29页。
教学提示
本课是在学生学完了2～6的乘法口诀之后，安排了两个复习题和四个练习题，帮助学生系统的整理关于乘法口诀的知识，最后设计了一个“问题讨论”，将所学知识进行拓展延伸，发展学生的科学探究精神。
同时，教材还要求学生以小组合作的方式整理2～6的乘法口诀表，让学生感受到回顾整理的重要作用。
教学目标
知识与技能：
进一步理解乘法的意义，熟记2～6的乘法口诀，能用口诀正确的计算。
过程与方法：
通过小组合作、交流，和同伴一起经历乘法意义、乘法口诀以及有关计算的整理与复习的过程，能更熟练的运用乘法口诀解决实际问题。
情感态度与价值观：
培养学生应用数学解决问题的能力，感受数学与日常生活的密切联系。
重点、难点
教学难点：
熟记乘法口诀，运用乘法口诀解决实际问题。
教学难点：
提高应用数学解决实际问题的能力。
教学准备
多媒体，口诀卡片，乘法口诀表
教学过程
一、谈话导入
师：
小朋友们，我们已经学完了表内乘法
（一），猫头鹰博士要来考考大家啦，快看它给我们提出了哪些问题？
（出示猫头鹰博士提出的问题）
生1：
我们了解了乘法的和意义……
生2：
我们学会了归纳乘法口诀……
生3：
我们能熟练背诵的乘法口诀……
生4：
我们还可以用乘法口诀进行计算，解决简单的乘法问题……
（学生自由表达，能说出多少就说多少，教师注意引导补充。
）
【设计意图：
让学生迅速地明确本课的学习目的，投入到课堂教学过程中来。
】
二、探究讨论，合作交流
.呈现“水饺”情境图。
师：
这两盘水饺各有多少个？
请小朋友们先估计一下。
生1：
圆盘上的水饺大约有50个，方盘上的水饺大约有30个。
师：
现在同学们和同桌一起数一数，算一算。
师：
谁来说一说，你是怎样计算的？
生1：
圆盘上的水饺每圈数量都不一样，所以要一圈一圈的数，然后把每圈的数字加起来，一共有47……
生2：
方盘上摆了6行水饺，每行有5个，可以把6个5连加起来，一共是30个水饺。
生3：
方盘上的水饺还可以用乘法计算，6×5=30，一共是30个。
师：
小朋友们说的很对，但是为什么这两个盘子上的水饺数量的计算方法不同呢？
在小组内和同学讨论一下吧！
（学生小组讨论）
生1：
圆盘上水饺摆放的没有规律，每圈数量都不同，需要分别取数，然后相加；方盘上是按规律摆放的，每行的数量相同，可以列连加算式，也可以列乘法算式计算。
师：
同学们观察的很仔细，不同的情况要用不同的方法去解决。
【设计意图：
引导学生自己发现问题，探索规律，不仅复习和整理了乘法的相关知识，还培养了学生细心观察事物的好习惯。
】
2.整理1～6的乘法口诀表。
师：
小朋友们，1～6的乘法口诀各有几句？
你能有规律的把它们整理在图表中吗？
生：
1的口诀有一句，2的口诀有两句，3的口诀有三句，4的口诀有四句，5的口诀有五句，6的口诀有六句。
师：
好，下面请小朋友们把1～6的乘法口诀写在乘法口诀表中。
（学生整理乘法口诀表）
师：
请大家再仔细看看我们整理好的乘法口诀表，你发现了什么？
有什么规律？
生1：
竖着看，每一列口诀的第一个数字都是相同的……
生2：
横着看，每一行口诀的第二个数字都是相同的……
……
师：
同学们说的非常好，你能找出这个乘法口诀中特殊的口诀吗？
比如说，两个因数相同的口诀有哪些？
生：
一一得一，二二得四，三三得九……
师：
有哪些口诀的得数是相同的呢？
生1：
一四得四和二二得四的得数相同。
生2：
三四十二和二六十二得数相同。
……
师：
小朋友们太棒了，找到了这么多的规律，下面就请大家利用这些规律，再认真的记一记这些口诀。
【设计意图：
让学生探索、体验乘法口诀的规律，在此基础上练习、记忆口诀会达到事半功倍的效果。
】
三、实践新知，拓展应用
.教材“练一练”第1题、2题。
2.选择正确的答案。
①6个4相加可以列出乘法算式（
）
A.6＋4
B.4＋6
c.4×6
②小红、小丽和小明去浇树，每人浇了6棵，一共浇了（
）棵。
A.12
B.18
c.24
③求5个4的和，可以列式为（
）
A.5+5+5+5
B.5+4
c.5×4
④小红有6个5元的人民币，她一共有（
）元钱。
A.35
B.30
c.11
3.
4.对口令。
答案：
2.①c
②B
③c
④B
3.5+5+5=15
5×3=15
3×5=15
4.①B
②E
③D
④c
⑤A
四、达标反馈
.每束鲜花5元。
一共多少元？
（
）×（
）=（
）
口诀：
___________________
2.口算我最棒。
2×6＝
4×5＝
6×6＝
3×4＝
×2＝
2×2＝
5×5＝
4×4＝
4×3＝
3×3＝
6×2＝
6×1＝
3.找规律填数字。
例：
①
②
答案：
1.5×6=30
五六三十
2.12
20
36
2
2
4
25
6
2
9
2
6
3.①4
②6
五、课堂小结
师：
本节课我们整理和复习了2～6的乘法口诀，哪位同学来谈一谈自己的收获？
生1：
我又更进一步的了解了乘法，知道了有时候乘法比加法更方便。
生2：
我们还复习了乘法口诀，发现了乘法口诀的许多规律……
生3：
生活中的好多问题可以用乘法解决，又简单又有趣……
六、布置作业
.教材“练一练”第3题、4题。
2.课下和同学们讨论“问题讨论”，看怎样算才更快？
3．想一想，在括号里写上合适的数，并写出口诀。
①
2×5＝（
）
②
3×6＝（
）
5×2＝（
）
6×（
）＝18
口诀：
_______________
口诀：
_________________
③
4×3＝（
）
④
×6＝（
）
3×4＝（
）
6×1＝（
）
口诀：
_______________
口诀：
_________________
4.
5.小枫和小丽一起植树，每人植了6棵，一共植了多少棵树？
板书设计
教学反思
本课是在学生已经掌握2～6的乘法口诀后安排的整理复习课，为了让学生系统的整理乘法口诀，加深对乘法的认识，我在教学中注意到了一下几点：
一、让学生主动的去观察，发现问题后，积极的去思考，教师只是适当的引导，而不是代替他们寻找答案，让学生自己经历探究的过程，比如在第一个复习题“水饺情境”中，让学生通过自己的发现得出结论——摆放有规律才能用乘法计算。
学生掌握了学习的主动权，学起来也更有积极性。
二、让学生经历自主整理知识的过程。
放手让学生通过思考和小组合作，自己整理知识。
从不会整理到会整理，从一个角度到多个角度整理，从无序到有序，主动探索的能力得到较好的发展。
教师尽量帮助学生找到新旧知识的联系，使知识系统化、条理化，从而促进学生记忆和思维的发展，进而帮助学生建立良好的认知结构。
教学资源包
一、教学资源
乘法口诀又是二年级数学教学的重点内容，是计算的基础知识，教材要求学生理解乘法口诀的意义并熟记乘法口诀。
乘法口诀是学习表内乘除法，乃至多位数乘除法的重要基础，因为任何多位数的乘法，都要分解为若干个一位数的乘法才计算，而除法计算，也要根据乘除关系，利用乘法口诀来求商。
因为学习乘除法运算之前必须牢固掌握乘法口诀。
孩子在背口诀是可能出现的问题：
孩子能把乘法口诀表从头到尾背得滚瓜烂熟，可从中间抽出一句或者几句让他背，却背不出。
这样的情况下，孩子做一道乘法题目，要将整个乘法口诀表从头背到尾，影响做题速度。
为了避免出现上面的问题，老师在教学过程中，不但要让学生按顺序有规律的背诵，还要引导学生打乱顺序背诵，让乘法口诀的记忆变得更加牢固。
二、资料链接
为了中华民族的富强-------苏步青的
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