一年级数学下第四单元加和减二.docx
《一年级数学下第四单元加和减二.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《一年级数学下第四单元加和减二.docx（22页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
一年级数学下第四单元加和减二
四、加和减
（二）
教学内容：
教材第48～59页100以内口算两位数与一位数相加（进位）和两位数减一位数（退位）
教学目标：
1、让学生经历探索两位数加与一位数相加（进位）、两位数减一位数（退位）的计算方法的过程，能比较熟练地口算两位数加、减一位数的加、减法。
2、使学生能用加、减法解决一些简单的实际问题，积累数学活动的经验，进一步感受数学与日常生活的密切联系，增强数学意识。
3、继续培养学生学习数学的兴趣，与同学合作的态度，不怕困难的精神。
课时安排：
两位数加一位数（进位）…………………………………………………………………1课时
练习六………………………………………………………………………………………2课时
两位数一位数（退位）……………………………………………………………………1课时
练习七………………………………………………………………………………………3课时
《假日小队》………………………………………………………………………………2课时
第一课时：
两位数加一位数（进位）
教学内容：
教材第48－50页例题、试一试及想想做做。
教学目标：
⒈使学生理解和掌握两位数加一位数进位加法的口算方法，并能正确地进行口算。
⒉培养学生的思维能力。
教学过程：
一、复习。
1、口算：
8+6=4+6=25+10=80+（3+9）=
4+9=20+14=13+20=23+（4+6）=
2+8=5+8=17+30=（7+5）+26=
二、导入新课。
前面我们已学了两位数加一位数的不进位加法，今天我们将学习两位数加一位数的进位加法。
板书课题：
两位数加一位数的进位加法。
三、新授。
教学例题。
1、出示例题图，指名说说题意。
提问：
根据这幅图你可以提出哪些用加法计算的问题？
你会列式吗？
生答老师板书：
紫衣男孩和小姑娘一共有多少张？
24+6=
蓝衣男孩和小姑娘一共有多少张？
6+9=
两个小男孩一共有多少张？
24+9=
三个人一共有多少张？
24+6+9=
这4道算式题你会算哪一道？
你是怎样算的？
（板书：
6+9=15）
2、计算24+6。
（1）24+6先算什么呢？
得多少？
（4+6=10）
（2）先算4+6=10，接下去该怎样算呢？
我们还是请小棒来帮忙，用摆上棒的方法解决问题。
学生摆小棒，想算法，老师巡视，了解学生操作的情况。
（3）学生汇报摆小棒的过程。
（把4根和6要合在一起是10根，捆成一捆，把2捆合起来是3捆，所以24+6=30。
（4）谁能说一说24+6你是怎么想的？
生答老师板书：
24 + 6=30
20 4
3、计算24+9
（1）24+9得多少呢？
也请小朋友摆摆小棒来想一想。
学生摆小棒，想算法，老师巡视，了解学生的不同想法。
（2）学生汇报说说你是想怎样计算？
为什么这样算？
老师根据学生的回答板书：
（一）
（二）
24 +9=3324+9=3324+9=33
63204 231
（三）选择一种你自己喜欢的方法说说你是怎样算24+9的？
（同桌互说）
小结：
刚才我们学习了两位数加一位数的进位加法，计算时方法不是唯一的，同学们可以采用自己喜欢的方法进行计算。
3、教学“试一试”
（1）出示“试一试”8+42=5+39=
（2）学生独立计算，完成书上填空。
（3）集体交流说说你是怎样计算8+42和5+39的？
（4）完成“想想做做”。
三、练习。
1、想想做做1“圈一圈，算一算”。
1） 出示第一题，老师说明题意。
2） 自己圈一圈，算一算。
3） 集体交流，对于25+8这道题学生会不同的圈法，可以让学生说说自己是怎样圈的，为什么这样圈，通过圈把25+8转化成几加几？
2、想想做做2。
1）先计算，再交流比较，看看每一组的后三道题与第一题有什么联系？
3、想想做做3。
2） 出示第3题图，指名说图意，说说这道题已知什么，求什么？
（已知图书馆借出48本书，还剩8本，求图书馆原有图书多少本？
）
3） 学生独立解答，集体交流说说你是怎样列式的，怎能计算的？
最后作集体口答。
4.想想做做4
1） 出示第4题图，仔细看图并提问：
说说图中各种物品的价钱？
三名小朋友各买了什么？
题中“每人各付多少元”是什么意思？
2） 学生分别列式解答，集体交流说说你是怎样列式的，怎样计算的？
3） 最后指导学生用三句话回答三个问题。
全课小结。
今天学习了什么内容？
计算两位数加一位数的进位加法该怎样计算？
教后反思：
第二课时：
练习六（１）
教学内容：
教材练习六第1~5。
教学目标：
使学生进一步掌握两位数加一位数（进位）的口算方法，并能正确、熟练地口算。
教学过程：
一复习。
1．口算：
2+89=53+7=64+9=
57+4=6+29=73+8=
29+7=92+8=54+20=
集体口算，选一两题说说你是怎样算的？
2．导入新课：
上节课我们学习了两位数加一位数的进位加法，今天我们来上一节练习课。
[板书课题：
练习六
（1）]
二、练习。
1．练习六1。
独立口算，集体订正时提问。
每一组的第1题与第2、第3题有什么相同与不同的地方？
（都是两位数加一位数，第一题是不进位加法，第2题是进位加法，因此十位上的数比原来多1。
）
2．练习六2。
老师可以将第2题做成道具，改动要加上的一位数，让学生多练几次，掌握计算方法。
3．练习六3。
（1）出示第3题，老师说明题意：
在括号中选择一个正确的得数，并把它圈起来。
（2）独立完成，集体交流时说说你圈的是哪个数？
另一个得数错在哪里？
今后计算时要注意些什么？
4．练习六4。
（1）出示第4题，指名说图意，说说这道题已知什么？
求什么？
（已各原来有37张光盘，再放3张就满了，求一共可以放多少张光盘？
）
（2）学生独立完成，集体交流时说说用什么方法计算？
为什么？
5．练习六5。
先计算后比较。
（1）先找出哪几道题进位加，哪几题不是？
（2）每一组的上下两题在计算上有什么相同的地主和不同的 地方？
（3）24+3与24+8为什么一题得二十几，另一题和三十几？
老师小结：
在计算加法，个位上的数要加在个位上，十位上的数要加在十位上，个位上相加满十，要向十位进1。
教后反思：
第三课时：
练习六
（2）
教学内容：
练习六6~9。
教学目标：
使学生进一步掌握两位数加一位数（进位）的口算方法，并能正确、熟练地口算，培养学生估算的意识。
教学过程：
一、复习
１、口算：
38+6=83+7=6+35=
54+3=30+26=73+9=
9+27=74+8=34+30=
集体计算，选一两题说说你是怎么算的？
２、比一比，算一算。
5+32=3+42=35+3=
5+39=9+42=35+8=
独立完成，集体订正时比一比上、下两题计算时有什么不同？
5+32和5+39为什么一题得三十几，另一题得四十几？
３、导入新课
今天我们继续上一节练习课。
[板书：
练习六
（2）
二、练习
１、练习六6。
1） 先估算，说出每道题的得数是几十多，说说你是怎样估计的？
2） 独立计算并检查估计的是不是合理。
2、练习六7。
比一比谁先到河对岸，同桌同学互相学习，鼓励学生算对，帮助小蚂蚁过河，培养责任感。
3、练习六8。
12题口算，要求学生在2.5分钟内完成,集体交流,统计全对人数,对做得又对又快的同学给予表扬,并指导学生分析错题,指导学生改正错题.
4、练习六9。
1） 出示第9题图，弄清题意，提问：
小牛、小白兔、小狗队分别得了第几名？
从图中看，得第一名、第二名、第三名分别可以得多少分？
2） 想一想，怎样才能知道哪个队得分最多？
是多少分？
3） 学生计算三个队的得分，再比较，集体交流时说说你是根据什么算得分的？
谁最多？
你是怎么想的？
4） 指导学生集体作答。
教后反思：
第四课时：
两位数减一位数（退位）
教学内容：
教材第53～54页例题及试一试、想想做做。
教学目标：
使学生学会两位数减一位数退位减的口算方法，理解算理，能够正确进行口算。
教学过程：
一、复习。
（一）口算：
1．14—6＝10一8＝13一5＝
15—7＝12—7＝14—5＝
2．40＋7＝23＋2＝35＋2＝
20＋2＝20＋8＝46＋3＝
3．50＋（16—9）＝23＋（10—6）＝
30＋（11—4）＝75＋（10—7）＝
做第3项复习题时，要求学生先说一说运算顺序，再计算。
（二）导入新课：
前面我们学习了两位数加一位数的进位加法，今天我们将学习两位数减一位数的退位减法。
1、板书课题：
两位数减一位数（退位）。
2、明确目标。
二、探究新知。
1．教学例题。
（1）出示例题图仔细观察提问：
三个小朋友各有多少张画片？
（30张、33张、8张）
根据这幅图你能提出哪些用减法计算的问题？
（生答师板书：
蓝衣男孩比小女孩多多少张？
30一8＝
黄衣男孩比小女孩多多少张？
33一8＝
黄衣男孩比蓝衣男孩多多少张33一30＝）
在这三个问题中你会算哪一个？
怎样算？
（33一30＝3）
（2）计算30一8。
①30一8算的是什么？
30一8怎样算呢？
我们还是请小棒来帮忙吧？
请小朋友们拿出3捆小棒来算一算。
学生操作，老师巡视，了解学生操作情况，辅导个别有困难的学生。
②集体交流操作方法，提问：
你是怎样分的？
为什么把3捆小棒分成了3捆和10根？
③想一想“把3捆小棒分成2捆和10根”也就是把“30分成几和几”？
先算什么？
再算什么？
谁能说说30一8我们是怎样算的？
生答师板书：
30一8＝22
2010
2
④同桌同学互相说一说30一8你是怎样算的？
再指名说一说。
（3）计算33一8。
①33一8算的是什么？
33一8怎样算呢，也请大家先摆一摆小棒算一算。
学生操作，老师巡视，了解学生的不同摆法。
②在小组里说一说你想怎样计算。
③集体交流，各小组汇报你们是怎样计算的？
生答师板书：
（一）33一8＝25
（二）33一8＝25
23102013
25
（三）33－8＝ ２５
35
30
（4）同桌同学互相说一说33一8你是怎样算的？
再指名说一说。
（5）老师小结。
计算33一8的方法不止一种，同学们在计算时可以选择自己喜欢的方法进行计算。
2．教学“试一试”。
（1）出示试一试50一6＝46一9＝
（2）学生独立计算这两题，老师巡视，对个别有困难的学生给予帮助。
（3）集体交流说说你是怎样算的？
3．小结。
刚才我们学习了两位数减一位数的退位减法，计算时个位不够减，计算时方法不止一种，同学们可以选择自己喜欢的方法进行计算。
三、巩固练习。
1、完成“想想做做”1。
（1）学生独立用自己喜欢的方法计算。
（2）集体交流，说说你是怎样算的？
2．完成“想想做做”2。
（1）独立计算。
（2）集体交流，比一比每组的四小题，你能发现什么？
3．完成“想想做做”3。
（1）出示第3小题。
弄清题意。
提问：
这道题告诉我们什么？
求什么？
（告诉我们“妈妈过生日，小男孩要折34个千纸鹤送给她，已经折了7个”，求“还要折几个”？
）
（2）学生独立解答，集体交流时提问：
求还要折几个用什么方法算？
”为什么？
你是怎样算的？
（3）集体口答，并教育学生要向图中的小朋友一样尊敬长辈。
4．完成“想想做做”4。
（1）出示第4题图，说说这道题已知什么？
求什么？
（爷爷今年66岁，小明今年7岁，爷爷比小明大几岁？
）
（2）学生独立计算，集体交流，说说你是怎么想的？
怎样算的？
四、全课小结。
今天我们学了什么？
两位减一位数的退位减怎样算？
教后反思：
第五课时：
练习七
（1）教学内容：
教材第55页练习七1～4。
教学目标：
通过练习，使学生巩固两位数减一位数退位减的口算，提高计算的正确率。
教学过程：
一、复习。
1．口算：
36一8＝83一2＝37＋40＝
32＋4＝25一7＝36一8＝
67一9＝62一9＝51一5＝
84一6＝80一6＝60一2＝
直接说得数，并指名说一说36一8、67一9的计算过程。
2．导人新课：
上一节课我们学习了两位数减一位数的退位减法，今天我们来上一节练习课。
［板书：
练习七
（1）］
二、练习。
1．练习七1。
（1）学生独立口算。
（2）集体交流时提问：
每一组的三道有什么区别？
（第一组中被减数相同，减数不同，第一题不退位，第二、第三题需要退位。
第三组中被减数不同，减数相同，三题都需退位。
）
2。
练习七2。
（1）出示第2题，老师说明题意：
用图中的数字分别减7和9。
（2）同桌同学互相练习，比一比谁算得好。
3．练习七3。
（1）老师说明题意：
括号里哪一个得数对，把对的圈起来。
（2）学生独立圈数，集体交流，在说出正确得数后，让学生想想错误得数错在哪里。
4．练习七4。
（1）出示第4题图，仔细观察提问：
题中告诉我们什么？
求什么？
（小女孩有8张邮票，小男孩有31张邮票，求小男孩比小女孩多多少张？
）
（2）学生独立解答，集体交流时提问“求小男孩比小女孩多多少张”用什么方法计算？
为什么？
怎么算？
（3）集体口答。
三、练习总结：
让学生谈练习收获。
教后反思：
第六课时：
练习七
（2）
教学内容：
教材P55～56页练习七5～9。
教学目标：
使学生进一步巩固两位数减一位数的口算方法，进一步理解退位减的口算过程，并能正确地、熟练地口算出已经学过的计算、培养学生的估算意识。
教学过程：
一、复习。
69一9＝78一7＝32一7＝
84一6＝46一8＝23一6＝
55一8＝60一6＝83一9＝
（直接说得数，并指名说说84一6、60一6你是怎样算的？
）
二、练习设计：
1．练习七第五题：
算一算，比一比。
独立完成，集体交流时提问：
（1）第1组的两道题在计算时有什么不同？
（65-4先从个位上减，65-40先从十位上减）
（2）第2组的两道题在计算时有什么不同？
（76-6个位够减，不需要退位，76-8个位不够减，需要退位。
）
（3）第4组的两道题为什么53-4的差是四十几，54-3是五十几？
2．练习七第六题：
（1）判断一下题中的8道题哪些是退位的，哪些不需要退位，每题的得数是几十多。
（2）学生计算并与估计的结果进行比较。
3．练习七第七题：
（1）老师说明题意：
用题中的每一位数字分别减去8和5。
（2）同桌同学互相练习，比一比谁算得好。
4．练习七第八题：
（1）12题口算，要求学生在2．5分钟内完成，集体订正时说一说60一20、40＋32、61一4、45＋9这四道题是怎样算的？
（2）统计正确率，了解错题情况，及时订正。
5．练习七第九题：
（1）出示第9题，仔细观察并提问：
图中的三位同学分别买了什么商品？
它们的价格是多少元？
（2）学生独立解答。
（3）集体订正时说说解题思路。
（求男孩比女孩多用多少元、就是求买书包比买钢笔多用多少元，也就是求34比8多多少？
）
（4）指导学生集体口答。
（5）以游戏形式围绕第9题进行提问题的练习。
教后反思：
第七课时：
练习七（3）
教学内容：
教材第57页练习七10～14。
教学目标：
1、使学生进一步巩固两位数减一位数的口算方法，并能正确、熟练地口算。
2、使学生进一步理解应用题的数量关系，正确地解答应用题。
教学过程：
一、导入新课，明确目的。
我们已经学完了两位数减一位数的口算，今天我们要上一节练习课进行口算和应用题练习。
二、练习设计：
（一）、计算练习。
1．练习七10。
独立完成，集体交流，说说每组的两道题有什么不同？
2．练习七11。
（1）出示第11题，说明题意；要求学生找出得数小于50的算式，并在后面的方框里画“V”。
（2）学生独立完成，集体交流时说说你是怎么想的？
3．练习七12。
（1）一个算式与一个数怎样比大小？
（先算出得数，再比大小。
）
（2）学生独立练习，集体订正。
（二）、应用题练习。
1．练习七13。
（1）出示第13题图，观察图提问；图中告诉我们什么？
（树上原来有32个桃，小猴采了5个桃。
）
（2）根据题中所给的两个条件，你能提出什么问题？
（还剩多少个？
）
（3）学生独立列式计算，集体交流说说你是怎样算的？
指导学生集体口答。
2．练习七14。
“
（1）出示第14题图，观察图提问，图中告诉我们什么？
（红金鱼有24条，黑金鱼有10条，黄金鱼有6条。
）
（2）“求红金鱼和黄金鱼一共有多少条”要哪些条件？
怎样算？
（学生计算解答，集体交流。
）
（3）“求再买几条黄金鱼就和红金鱼同样多？
”是什么意思？
需要哪些条件？
怎样算？
（学生计算解答，集体交流。
）
（4）根据这道题的条件你还可以提出什么问题？
分小组讨论，集体交流后解答。
四、练习总结：
师生共同谈收获。
教后反思：
第八课时：
实践活动………假日小队
教学内容：
教材第58～59页“假日小队”。
教学目标：
1、通过实践活动帮助学生体验数学在日常生活中的简单应用，感受生活中有许多问题可以用数学方法解决，初步获得一些数学活动经验，学习与他人合作交流，积累积极
的数学学习情感。
2、通过解决实际问题，更好地掌握100以内的加、减法口算。
教学过程：
一、导入新课。
假日里同学们开展了丰富多彩的小队活动，让我们一起去看看。
（出示书中58、59页图）（板书课题：
假日小队）
二、新授。
1、看图说一说在这个假日里同学们开展了哪些活动？
（表演、拍照、浇树、收废电池等。
）
2、从图中数一数唱歌的有多少人？
伴奏的有多少人？
根据这两个条件你能提出用加法算的问题吗？
还能提出用减法算的问题吗？
书中提出了什么问题？
你会解答吗？
（学生解答，集体交流时说说解题思路。
）
提问：
刚才我们看到的这个节目是今天假日活动的第几个节目？
在它后面还有几个节目？
求一共有多少个节目该怎样算？
为什么？
（学生解答，集体交流时说说解题思路。
）
3、老师手指“照相处”提问：
这边的同学在干什么？
你知道一卷胶卷有多少张吗，他们已经照了多少张？
还有多少个小朋友没有照？
剩下的胶卷够其余每人照一张吗，为什么？
4、老师手指“浇水处”提问：
这边的同学在干什么？
他们俩一共要浇多少棵树？
还有多少棵小树苗没有浇；求已经浇了多少棵，该怎样算？
为什么？
5、让我们再去看一看收废电池这一组的同学今天收获怎样？
说说她们各收了多少节电池？
根据这三个条件，你能提出哪些问题？
6、你们开展过假日小队的活动吗？
你能解决活动中的哪些实际问题？
三、师生共同谈收获。
教后反思：
升级会员 