实验教师培训计划.docx
《实验教师培训计划.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《实验教师培训计划.docx(9页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
实验教师培训计划
实验教师培训计划
篇一:
2013实验高中教师培训计划
2013--2014年度下学期教师培训计划
榆树实验高中教研室韩秋阳
我校根据上级的精神,注重对教师的培养和培训,努力提高教师专业化水平,加快教师队伍建设,将从以下几点加强对教师的培训工作:
一、指导思想:
我校的教师培训工作,将按照市教育局有关文件的指示精神为指导思想。
全面贯彻落实新课程改革工作,结合我校实际,立足于全面提高教育教学质量,全面提高教师的政治思想、业务素质和教育教学能力,服务于课程改革,培养终身学习和创新能力的新型教师队伍,切实提高我校教师的业务素质和能力,为我校的教育教学奠定坚实的师资基础
培训的基本原则:
面向全员,突出骨干,按需实施,分类指导。
二、培训主要内容:
1、培训提高教师的职业道德素养。
教师的职业道德是教师世界观、人生观、价值观的体现,并对学生产生潜移默化的影响。
我校把提高教师的职业道德水平放在首位,培训提高针对性、注重实效性,并要求渗透在教学活动中。
内容包括教育政策法规的学习,道德修养和心理素质的培养,通过不断地持之以恒地培训教育,使全体教师达到具有献身教育的精神。
2、提高教师的业务素养。
教师业务素养表现在教育理念、教育教学水平、教育科研能力、探索创新能力、现代教育技术水平等方面。
⑴、新课程理念的培训。
学习各学科新课程标准及课程标准解读,熟悉教材;新课程理念下教师要转变传统的教育观念,树立现代教育观,合理运用现代教育信息技术;新课程背景下课堂教学效率问题的反思。
⑵、注重教育教学能力的培训。
首先要提升教师的教育理论素养。
教师掌握了先进的教育理论,在教学实践中就会得心应手,调动学生的主动性、积极性。
二是要不断完善教师的专业知识结构和知识体系。
教师只有具备了深厚扎实的知识功底,才能在教学中抓住教学内容和核心,化繁为简、变深为浅,变抽象为具体,全面发展学生的能力。
三是要不断提高教师的授课技能,教师的业务素质主要表现在课堂授课上。
教学是在教师的组织指导下实现教学目标的师生共同活动,教师的课堂教学技能越高,就越能有效地促进学生向多方面发展。
⑶、要注重教育科研能力的培训。
把教育科研能力的培训作为校本培训的一个重要内容来抓,狠抓教研活动的开展,即新课改研讨课、新上岗教师的汇报课、说课、创新案例设计等,提高教师教研能力。
抓好课程研究,各学科各年级根据自己的实际,成立课题研究小组,每年要有自己的课题研究项目,并拿出当年的研究报告。
通过教研活动,培养创新能力,不断探索素质教育的新路子、新方法。
⑷、要注重探索创新能力的培训。
师资培训要注重强化教师的创新意识,使之树立探索创新精神。
要组织教师从事教育科学研究,探索教育教学内在规律,设计、实施教育教学改革新方案,引导教师突破旧框框、创造性地组织教学活动,在教学结构、内容处理、方法运用等
方面大胆创新,使教学活动富有趣味性,以培养学生学习能力和开发学生智力。
⑸、要注重现代教育技术的培训。
造就一批掌握现代教育技术的“专家型”教师是培训工作的一项战略任务。
现代教育技术的迅猛发展给教育教学改革以深远影响。
师训不仅要使教师感悟传统的教学模式不再适应新的教学环境,当教师不是简单而是更难了,必须懂得若干专业知识,必须尽快地运用现代教育技术,而且要使教师掌握计算机辅助教育理论、教学软件的设计制作与评价知识,学会运用现代教育教学技术探索、构建新的教学模式,提高对学科知识、教育理论与信息技术进行有效整合的水平,以适应现代教育教学要求。
三、教师培训组织领导机构
组长:
赵若中
副组长:
李大雁、张敏、王兴阳、刘新平、柴华
组员:
沈列夫、王艳侠、孙立杰、韩秋阳、马士英、赵喜申
四、学习培训形式
(一)理论学习与教学示范相结合。
1、集中学习。
利用全校教师会议,加强教师的理论学习和职能培训。
内容包括教师职业道德;素质教育的认识和实践;教育教学常规,教育科研,班主任工作和教育政策与法规等。
特别强调围绕新课程的培训。
2、分散培训。
侧重教育教学技能的培训,以教研组为单位进行。
(二)理论培训与教学示范相结合。
从理论层面上解读课程标准,诠释新教材的编写思路、结构内容、评估要求,结合听示范课、优质课、专题讲座、经验介绍等方式,让广大教师感受名优教师,领会教学的全过程。
(三)集中培训与分散培训相结合。
让老师充分认识师资培训的重要性和必要性,要充分发挥校本培训的作用,组织教师开展在岗自学、教学研究、讲示范课等活动,并接受学校和上级教研室跟踪指导。
(四)组织好中青年教师的公开课:
演讲比赛、公开课、信息技术网络课、相互听课、评课。
(五)走出去与请进来相结合。
强化横向联系,及时、全面掌握改革信息。
一方面邀请各级教科所的专家学者来我校讲学,同时,适时组织部分教师到其他学校观摩、学习。
(六)以老带新与相互借鉴相结合。
发挥传帮带的作用,以老带新,以新促老全面提升群体素质;让老师们在互帮互学中得以提高。
(七)加强网络学习和管理。
网络是老师获取最新资料,与外面世界接轨的重要途径。
组织教师参加新课程远程
同步研修培训。
我们分层要求,倡导老师从参与跟贴开始,养成勤于浏览、勇于跟贴、乐于发表观点的习惯,提高自己的业务素养。
(八)积极参加教育局组织的各种教师培训活动。
总而言之,我们将努力营造校园文化氛围,通过系列的教师培训,提升教师的业务能力水平,让人人都得到发展,让人人都得到成功的欢乐。
通过以上教师培训方略,把我校教师队伍建立一支高素质,有较强教育教学能力的队伍。
篇二:
校本课程教师培训计划
校本课程教师培训计划
随着教师继续教育工作的不断深入,校本培训在今后将成为教师继续教育的主流模式,这种以学校为基础,学校自主确定培训目标、内容和方式,并把培训与教育教学、科研活动紧密结合起来的培训模式的理论构想相对较完善。
为能顺利开展校本培训,促进教师综合素质全面提高,在此制定我校校本培训计划:
一、目标:
以推动素质教育和提高教师素质为目标,为教师提供多种形式的培训活动。
二、内容:
校本课程实施的有关理论知识。
三、途径:
充分利用网络交流、面授、研讨会等多种形式,重在建立交流平台,以多种方式及时解决教师在实验中遇到的各种问题和困惑。
四、培训形式:
(一)学校通过专题培训,专题总结和专题交流的模式,教师要在自我学习的基础上,结合自己的教育教学过程,对自己的课程开展的教育观念不断更新,要达到教育观念的转变和教育教学能力的提高。
(二)通过网络学习,弥补教师自身存在的知识缺陷,查找有关课程开展所需的资料。
(三)通过外出学习、参观,找出自身差距,明确需要改进的方面,取长补短。
(四)要通过学习-反思-总结的学习方式,提高教教师教育科研
的能力,以及开展校本课程的策略与方法,掌握技术要领。
五、培训措施:
(一)明确责任义务1.校长是校本培训的第一责任人,是培训工作的计划者、组织者、领导者和指导者,要履行以下职责:
①制定本校的教师培训计划,建立参加培训教师的培训档案。
②定期检查指导教师的学习和工作情况,帮助解决培训中存在的问题。
③每学期末,要将教师的培训情况,取得的成果和存在的问题写成书面材料,及时向项目领导小组汇报。
④培养骨干教师和学科带头人。
2.教师是校本培训的主体,要履行下列职责①参加培训是教师的权利和义务,必须按学校安排参加校本培训的各种活动。
②要认真学习《自觉教程》,按学校规定按时完成自学任务,并做到有读书笔记,有心得体会,有案例评析。
把理论学习与自己的教育教学过程的反思结合起来,进行自省、自查,并在理论指导下,探索教育教学新路,把培训成果通过课堂教学体现出来。
③要把自己本学期、本学年的参加培训的有关情况,如参加课题实验、参加培训班、研讨班、观摩示范课,听的讨论,参加的什么层次的交流活动、获奖情况,都要详细记录,并附有感受,收获和建议。
④要把自己一学期、一学年的学习成果整理出来。
按《自学教程》每个专题后设的“实施建议”分类整理,成果包括:
优秀实验报告、实验方案、优秀教案、教学笔记、教育教学心得体会、观察日记、主题活动设计、学术论文及经验总结等。
学校每学期进行评比,分设一、二、三等奖进行嘉奖。
⑤凡按兵不动、敷衍塞责、无成果的教师均不能参评各层次的先进个人,校长不能评为各层次先进个人或晋升职称。
⑥教师参加培训,成绩要与教师考核、评职定级、评聘、作用、评优奖先、骨干教师评选等各项利益挂勾。
米村镇柿树湾小学
篇三:
新泰市第一实验小学2015年度教师培训计划
新泰市第一实验小学教师队伍建设规划
一、指导思想
根据《国家中长期教育改革与发展规划纲要(2010-2020)》、教育部《关于大力加强中小学教师培训工作的意见》(2011年1号),以教师的和谐发展为己任,把再造教师学习文化,提升教师人文素养作为和谐校园创建的核心,把坚持“教师发展为本,教师有效学习为中心”作为教师队伍建设的基本理念,通过创建学习型组织,依托以校为本的研训模式,秉承学校人和心齐、求实创新的校风、求严求实求活求新的教风,实现让每位老师和谐发展的办学愿景,形成一支学识渊博、培养一支师德高尚、业务精湛、观念超前、科研先导、现代教育技术强的高素质教师队伍。
二、培训目标
1、注重教师职业信念、责任感和实践能力的提高。
2、注重面向全体,更注重有针对性的分层培养。
3、注重统一规划,更注重激励教师自主专业发展。
4、注重个体学习,更注重教师之间合作共进的学习文化的形成。
5、增强教师的美育定位意识,确立以美育人的理念,进而实现个人与学校和谐发展的价值统一
三、培训内容
(一)加强教师队伍思想建设,促进教师人文素养的提高。
教师的发展是教育教学改革成败的关键,加强教师队伍的建设,是提升学校核心竞争力的必然要求。
为此,我们要切实提高教师的育德能力、学习能力、课程领导力、执行力、监控能力,努力建设一支师德高尚、敬业奉献、为人师表的教师队伍。
1.完善教师学习制度,提高学习能力。
强调“全员学习”、”全过程学习”,形成工作即学习,学习即工作,教学与研究互动提高的良性机制;强调“团队学习”,即不但重视个人
学习和个人智力的开发,更强调学校成员间的合作学习和群体智力的开发,强化组织成员彼此理解与支持、协调合作,同时形成“四个一”的读书制度,即每学期精读一本好书,撰写一篇有质量的心得,开设一堂研究课,确立一个研究项目,使学校真正成为一个学习的共同体,使学生、教师、学校获得可持续性的发展。
2.邀请专家来校作讲座
准备邀请教育局教研室专家到我校作报告,提高教师理论研究水平和课堂教学能力。
(二)创设多种培训模式和课程,提高教师课程执行力。
(1)通过校本教研、专题学习等方式,为教师创设一个探讨研究的氛围,提供一系列学习、实践、交流的机会,使教师提升积累教育经验,提高教师的教学实践能力,以适应时代发展的需要,使教师逐步由成熟走向卓越。
(2)设置分层培训课程
A.加强名师队伍建设,提高指导能力
进一步完善教研组长考核制度,除教研组长日常工作之外,还将通过组织研读理论、学习交流、课题汇报等形式,以磨练组长的组织能力、协调能力,以及对教学问题的洞察能力,提高组长的管理、指导能力。
利用寒暑假时间,举办教研组长岗位培训班,规划新学期学科发展计划,引导组长学会思考,学会管理,营造教师学习文化。
B.夯实新教师基础,激发内驱力。
对于0-5年的初职教师,重点是学做人学做事,要按照“一年过关、三年成熟、五年挑大梁”的要求,落实青年教师培养工程,通过结对子、搭台子、压担子等方式,经常组织各种各样的比赛活动,引导青年教师苦练基本功,尽快适应教学工作的需要,从而缩短成熟期。
学校制定了“教学结伴工作方案”,为新教师配备师德表现好、教育观念新、实践经验丰富的带教老师,定期开展互动式学习、实践活动,使新教师能快速成长,实现对新教师“一年胜任工作、两年提高能力、三四年不断成熟,五年成为教学骨干”的培养目标。
C、抓住骨干培养工作,推动整个教师队伍的发展
不断修订并完善《学校名师团队建设实施方案》,规范学校骨干教师队伍的管理,为学校教师个体发展提供机会与舞台,全力打造我校师资队伍中的骨干力量和师资精品。
对于骨干教师,重点是学做特色老师,通过搭建舞台,鼓励他们参评各级学科骨干、名师评比,鼓励他们上特色课、示范课、精品课,形成个性化的教学特色。
D.搭建教师发展平台,促进教师专业发展。
针对学校师资发展不够平衡的现象,将继续落实研修方案,为教师搭建发展平台。
本年度将继续进行中青年教师(17-26年教龄)优质课比赛活动,引导教师正确了解自己、把握自我、塑造自身,激励教师不断规划和调整自己的发展之路。
并通过活动,有意识地唤醒教师的危机意识,促进师资良性发展。
同时,也根据教师个人发展规划,对部分教师提供个人成才援助活动,从专业引领、校际交流、同事切磋等方面给予更多的帮助,通过上公开课、示范课、研究课等,引导教师主动投入教育实践探索,追求专业卓越。
(三)加强教学实践研究,提高课堂教学效能。
教学质量是学校的生命线,课堂教学是学校教学实践活动的最重要的组织形式,是提高教学质量的基本途径,是全面提高教学质量的主要渠道。
为此,在新学期中,我们要以市教育教学文件精神为指导,围绕“提高教学质量”这一中心,以提升校本研修的品质为抓手,加强课程校本化实施研究,把教研组建设常态化。
1.制度建设:
切切实实地抓好学习型教研组的建设,规范系统地抓好教研组的制度建设,积极推行教学、科研与培训的制度化管理,建立和不断完善各项规章制度,切实维护制度的严肃性和权威性,进一步健全和强化学习制度,规范和落实学习计划,丰富学习内容,注重讲究学习方式、拓宽学习领域和提高学习质量与效果,切实保证教研组学习的制度化、全员化和终身化。
2.校本研训:
务必抓好教研组的教研平台建设,增强教研活动的目的性、针对性、计划性和有效性,要以教学为中心、以课堂教学为重点,以发现问题、研究问题、解决问题为立足点,以活动为载体,以合作互动为抓手,切实提高全面教育质量和提升教师专业化水平,
并搭建起切实可行、行之有效的各种教研平台与教师专业化训练的舞台。
3.课题研究建设:
必须牢固树立教学科研意识,坚持课题研究实用的实用性、杜绝功利主义性的课题研究,积极倡导采用课题研究的形式进行研究,建立符合学科特点和教师经验与需要的课题研究系统.切实能够用科学研究的方法解决教学和课改中面临的实际问题,同时提升自己的业务水平与科研素养,特别是针对现在学生年龄特点和身心发育特点的课题研究,促进学生健康成长。
4.团队精神建设:
一个优秀教研组,肯定有一个优秀的教研组组长,由他们带出或培育了优秀的教师,由他们“教”出优秀的学科教学质量。
在现代学校教育教学中也很少有例外。
因此,选聘好、使用好和培养好教研组长是举足轻重,说得严重些同教研组“生死攸关”。
德才兼备缺一不可,不搞论资排辈,更不能任人唯亲,不拘一格选用教研组长。
有了优秀组长用心、用力打造的形成的团队精神,说课评课、集体备课、合作研究、师徒结对、资源共享、课程开发、课题研究等都将会纲举目张、集思广益。
四、培训形式
学校自培着眼全体,凸现个性,并体现层次性、交互式、开放型。
1、层次性:
全员培训、骨干培训、新颖学科(校本探究型课程)开发培训。
2、交互式:
新老教师教学结伴培训、同学科不同年级沟通培训、同年级不同学科整合培训、兄弟学校合作培训。
3、开放型:
学校提供舞台,教师自主选择参与。
如“教学论坛”、“风采大赛”、“教学基本功表演”等。
新泰市第一实验小学
2015年2月