人教版历史七年级上第7课战国时期的社会变化学案答案不全.docx

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人教版历史七年级上第7课战国时期的社会变化学案答案不全

人教版历史七年级上第7课战国时期的社会变化【学案】（答案不全）

第7课战国时期的社会变化

【学习目标】

1.知道战国时期诸侯国之间的纷争。

2.通过商鞅变法，认识改革使秦国强大起来。

3.通过都江堰工程感受中国古代人民的智慧和创造力。

【重点难点】

重点：

商鞅变法的主要内容和历史作用、都江堰。

难点：

我国封建社会的形成。

【自主探究】

一、战国七雄

1.战国初年，晋国被_______、_______、_______三家大夫瓜分，_______国由大夫田氏取代。

2.当时，_______、_______、_______、_______、_______、_______、_______七国的势力较强，史称“战国七雄”。

中国历史上的一些著名战役，如_______、_______、长平之战等就发生在这一时期。

3.战国中期以后，_______国逐渐成为实力最强大的诸侯国，对东方六国构成威胁。

二、商鞅变法

1.背景：

战国时期，_______和_______的使用进一步推广，社会生产力水平不断提高，_______阶级的势力增强。

2.开始：

_______年，_______任用商鞅开始变法。

3.内容：

政治上，确立_______，废除______________，改革_______，严明_______；经济上，废除_______，鼓励_______，统一_______；军事上，奖励_______。

4.作用：

秦国成为_______的诸侯国，为以后______________奠定了基础。

三、造福千秋的都江堰

1._______年，_______国蜀郡郡守_______主持，在成都附近的_______修建了都江堰。

其内江用于_______，外江用于_______。

2.都江堰由_______和_______两大系统工程构成，是一座_______的水利枢纽，发挥出_______、_______、_______等多方面的作用。

建成之后，成都平原被称为“_______”

【合作探究】

1.阅读课本第32页“相关史事”，结合课本正文概括战国时期兼并战争有什么特点？

2.阅读课本33页第一段，分析：

为什么战国时期会出现各国纷纷变法这一现象？

3.观察图片《商鞅变法的内容》，表格中列举的商鞅变法的主要内容有哪些？

尝试分析这些措施中每一条分别会产生什么影响？

4.阅读材料：

“商君治秦，法令至行……期年之后，道不拾遗，民不妄取，兵革大强，诸侯畏惧”结合课文总结商鞅变法的影响是什么？

【拓展延伸】

“商君虽死，而秦卒行其法”，商鞅变法使秦国行政高效、国富兵强，成为七国中最为强大的国家，从而为秦统一中国奠定了国力基础。

试分析：

商鞅变法成功的原因有哪些？

对我们今天社会主义现代化建设有什么借鉴和启示？

【学后反思】

答案

【自主探究】

一、1.韩、赵、魏；齐国。

2.齐楚燕韩赵魏秦；桂陵之战、马陵之战。

3.秦。

二、1.铁制工具、牛耕；新兴地主。

2.前356年；秦孝公。

3.县制，贵族的世袭特权，户籍制度，法度；井田制，耕织，度量衡，军功。

4.最强盛；秦统一全国。

三、1.前256年；秦；李冰；岷江；灌溉；防洪。

2.渠首、灌溉网；综合性；防洪、灌溉、水运；天府之国。

【合作探究】

【拓展延伸】

成功原因：

客观上：

变法适应经济、政治发展需要，顺应时代潮流；主观上：

秦孝公的支持，启示：

改革是推动社会发展的重要途径，改革要符合国情顺应历史潮流。

部编人教版初中历史七年级上册第7课战国时期的社会变化（教案）

第7课战国时期的社会变化教案

【教学目标】

1.知识与能力

了解战国七雄争霸史实；理解商鞅变法的原因、内容及意义。

2.过程与方法

利用视频、图片、文字资料等各种历史资料培养学生的历史想象能力和分析能力。

3.情感态度价值观

通过对战国时期生产工具的进步、变化及由此产生的社会大变革等历史现象的研究分析，认识人类社会发展的基本规律，将来积极支持和投身到社会主义改革事业中去。

【教学重点】

商鞅变法的主要内容和历史作用

【教学难点】

我国封建社会的形成

【教学方法】

合作、探究、交流

【课前准备】

多媒体课件、相关视频

【课时安排】

1课时

【教学过程】

一．激趣导入

改革创新是推动社会进步的重要力量,春秋战国时代的发展是以什么样的形式进行着改革呢？

这就是我们这节课要学习的内容：

“战国时期的社会大变革”。

二、新课学习

（一）战国七雄

教师：

为什么叫战国

学生：

《战国策.燕策一》载苏秦的弟弟苏代说：

“凡天下之战国七，而燕处弱焉。

”当时就有战国的称谓，到西汉初年，战国这个名词还没有变化，西汉末年刘向编辑《战国策》开始把“战国”作为特定的历史时期的名称。

教师：

结合文章找出重点。

教师：

战国七雄的历史特征是什么？

学生：

兼并战争更频繁，规模更大更残酷，有统一的趋势。

教师：

七国的形成指的是那七雄？

学生：

齐、楚、燕、韩、赵、魏、秦。

多媒体展示战国七雄的地理位置图。

教师：

魏国发兵攻韩国，韩国向齐国求救。

齐国应允救援，以促韩国竭力抗魏国。

齐威王以田忌为主将，田婴，田盼为副将，孙膑为军师，运用“围魏救赵”战法（见桂陵之战），率军直趋魏都大梁（今河南开封），诱使魏军回救，以解韩国之困。

这次战役中孙膑利用庞涓的弱点，制造假象，诱其就范，使战局始终居于主动地位。

马陵之战是中国战争史上设伏歼敌的著名战例。

多媒体展示马陵之战图。

教师：

长平之战是我国历史上最早、规模最大的保卫歼灭战，秦赵两国，结果使赵国遭受了毁灭性的打击，令秦国国力大幅度超越于同时期各国。

极大地加速了秦国统一中国的进程。

多媒体展示长平之战图片

教师：

桂陵之战是历史上一次著名截击战，发生在河南长垣西北。

公元前354年（周显王十五年），魏围攻赵都邯郸，次年赵向齐求救。

齐王命田忌、孙膑率军援救。

孙膑认为魏以精锐攻邯郸，国内空虚，于是率军围攻魏都大梁，使魏将庞涓赶回应战。

孙膑却在桂陵（一说山东菏泽，一说河南长垣）伏袭，打败魏军，并生擒庞涓。

孙膑在此战中避实击虚、攻其必救，创造了“围魏救赵”战法，成为两千多年来军事上诱敌就范的常用手段。

多媒体展示桂陵之战图片

教师：

“纵者，合众弱以攻一强也；横者，事一强以攻众弱也”—《韩非子》

教师：

战争的结果怎样？

学生：

战国七雄之间关系错综复杂。

战国中后期，秦国日渐崛起，对其他六国构成严重威胁

教师：

这场战争有什么特点？

学生：

战争的规模很大，参战兵力多；交战区域广，持续时间长。

多媒体出示主要战役图。

多媒体展示春秋战国战争的不同点图片

教师：

设想一下，当时的人民对连绵不断的战争会有什么样的想法？

她们最渴望的是什么？

学生：

人民长时间的生活在水深火热之中，看到了国破家亡，妻离子散。

在这种环境下人民希望生活在没有战争、没有勾心斗角、自由、和平和谐的社会当中。

教师：

你能说出春秋战国时期的发展趋势吗？

学生：

这时期的战争，给社会带来了灾难，同时，通过战争，统一趋势不断加强，各民族交流不断增多。

历史在争霸与兼并的过程中，逐渐趋向统一。

（二）商鞅变法

教师：

春秋以来，由于铁农具和牛耕的使用和推广，大量荒地被开垦出来，一些奴隶主将开垦出来的田地变成私产并出租。

回想一下，前面我们讲过，奴隶主本身拥有谁分给的田地呢？

学生：

国家分给的“公田”

教师：

西周实行井田制。

由于生产力发展水平的限制，这些垦田是有限度的，主要集中在一些都邑的周围，被整治成大小相连的方块田，形状像“井”字，因此称做“井田”。

井田的疆理，一般是以每一方块为一百亩（约合今三十一亩多），作为一个耕作的单位，称为一田。

纵横相连的九田合为一井。

领主强迫奴隶和庶民集体耕种井田，周边为私田，中间为公田。

《孟子·滕文公上》载：

“方里而井，井九百亩。

其中为公田，八家皆私百亩，同养公田。

公事毕，然后敢治私事。

”

教师：

找出商鞅变法的内容？

教师：

商鞅变法的背景是什么？

学生：

战国时期生产力发展的标志；铁器的普遍使用和牛耕的推广；秦国落后挨打，秦孝公决心变法图强，发布求贤令。

教师：

商鞅变法的原因是什么？

学生：

社会生产力的进步；封建经济发展的需要；各国争霸的现实压力。

教师：

商鞅变法的具体内容是什么？

学生：

政治方确立县制，由国君直接派官吏治理；废除贵族的世袭特权；改革户籍制度，加强对人民的管理；严明法度，禁止私斗。

学生：

经济方面废除井田制，允许土地自由买卖；鼓励耕织，生产粮食、布帛多的人可免除徭役；统一度量衡。

学生：

军事方面奖励军功，对有军功者授予爵位并赏赐土地。

教师：

在文中找出商鞅变法的内容及作用？

学生：

承认土地私有允许自由买卖。

作用；废除了旧制度；确认了封建土地所有制；促进了封建经济发展；增强了国力。

学生：

奖励耕战。

作用：

废除了旧制度；促进农业生产发展；增强了军队战斗力；增强了国力。

学生：

建立县制。

作用：

废除了旧制度；加强了中央集权。

动脑筋：

商鞅被处死，那商鞅变法是成功了，还是失败了？

学生：

是成功的。

因为，经过变法，秦国富国强兵，发展成为战国后期最富强的国家。

为后来统一六国奠定了基础。

教师：

商鞅变法取得成功的原因？

学生：

商鞅变法顺应了历史发展的潮流。

学生：

商鞅变法得到了掌握国家统治实权的秦孝公的大力支持

学生：

商鞅采用徙木赏金的做法取信于民，得到了人民的大力支持。

学生：

商鞅变法代表了地主阶级的利益，得到了广大新兴地主阶级的支持。

学生:

商鞅具有改革家的魄力和勇气，敢于同阻碍变法的旧势力进行坚决斗争。

思考：

商鞅变法的影响

学生：

使秦国发展成为战国后期最富强的封建国家，为秦统一全国奠定基础。

教师:

学习商鞅变法有什么启示？

学生：

改革能促进社会的进步和发展，是符合历史发展潮流的。

学生：

我们应该向商鞅学习，与时俱进，大胆创新，勇于实践。

学生：

适应时代的需要，勇于投身改革的人，定会受到后世的尊崇。

（三）造福千秋的都江堰

教师播放都江堰的视频

教师：

都江堰是一座综合性的水利枢纽，使堤防、分水、泄洪、排沙、控流等功效合成为一个系统。

发挥出防洪、灌溉、水运等多方面的作用。

建成后，成都平原成为沃野，被称为“天府之国”。

教师：

在文中画出重点内容

教师：

都江堰在什么地方？

学生:

成都平原

教师:

都江堰修建于什么时期？

学生：

战国时期

教师：

是谁修建的？

学生：

李冰

多媒体展示都江堰图

都江堰水利工程示意图

教师：

都江堰的功能是什么？

学生：

防洪、灌溉、水运等。

教师：

治理岷江，人们早已望眼欲穿。

公元前3世纪，李冰被秦王任命为蜀郡郡守，成为这个地方的最高长官。

李冰有着远见卓识、又通晓天文地理知识，而且是一个关心百姓疾苦的官员。

为解除水患，造福百姓，他深入高山峡谷，观山势，察水情，寒来暑往，日夜操劳，制订治水方案。

教师：

都江堰的建成对以后有怎样的影响？

学生：

它根据防洪灌溉的需要，因地制宜、因势利导，科学而合理地利用自然资源来控制内江、外江的江水流量，使原来“旱涝多变”的成都平原变成“沃野千里”的“天府之国”。

两千多年了，至今还在造福于人民，这样高超的设计和工程质量不能不令人赞叹！

从这里，我们也要知道：

水对人类是很重要的，

三、课堂总结

春秋出现铁农具，战国时期遍大地。

春秋末年用牛耕，农业史上大革命。

李冰修筑都江堰，消除水患灌农田。

治水功劳胜大禹，造福人民几千年。

孝公治国有心计，商鞅变法最给力。

承认私人有土地，奖励耕战免徭役。

废除旧贵族权力，建立县制搞治理。

经济有了大发展，军队有了战斗力。

战国后期秦最强，商鞅变法了不起。

四、课堂练习

1.商鞅变法发生在（　D　　）。

A.商朝　　B.西周　　　C.春秋　　D.战国

2.商鞅变法措施中，对当代行政管理制度有重要影响的是（　　D　）。

A.允许土地私有　　　　B.重农抑商

C.实行“连坐法”　　D.推行县制

五、作业布置

1.背诵本课知识点

2.做练习册

【板书设计】

一、战国七雄

1.内容

（1）政治

（2）经济

（3）军事

2.影响

战国时期的社会变化

二、商鞅变法

位置：

成都平原

修建时间：

战国时期

主持修建者：

李冰

三、造福千秋的都江堰

【教学反思】

《战国时期的社会变化》学习中注意了调动学生的积极性，层层设问，在学生回答的基础上在进行总结说明，应该给学生留下比较深刻的印象。

2019-2020人教部编版历史七上第七课战国时期的社会变化导学案

《战国时期的社会变化》导学案

班级：

姓名：

组名：

1、【学习目标】

1、识记战国七雄的名称和大体方位，了解战国纷争的特点和影响

2、识记商鞅变法的背景、主要内容和历史作用

3、知道都江堰的修建概况、构成、功能和意义

二、【重难点】

重点：

战国纷争的特点和影响、商鞅变法的内容和作用

难点：

商鞅变法的作用

三、【自学指导】（带着问题认真阅读P31-34，用笔划出关键词）

1、找出战国七雄形成的过程以及著名战役、特点。

2、概况商鞅变法的相关史实（背景、时间、人物、内容、历史作用）

3、找出都江堰的建设概况、设计人、构成和作用

四、【合作探究】（对学、群学，解决以下问题）

《史记》记载，公元前338年，秦孝公病逝，太子即位，即秦惠文王。

同年，守旧的贵族诬告商鞅“谋反”，结果商鞅被处死。

请大家议一议，商鞅变法是成功了还是失败了，为什么？

五、【当堂训练】

1、许多成语典故来源于历史，如退避三舍、卧薪尝胆、围魏救赵、纸上谈兵等。

这些成语反映出春秋战国时期的哪一特点?

（）

　　A.奴隶制开始瓦解

B.封建制度确立

　　C.生产力飞速发展

D.诸侯兼并争霸

2、《史记•商君列传》记载：

“商君相秦十年，宗室贵戚多怨望者.…后五月而秦孝公卒，太子立…遂灭商君之家.”这段材料说明（）

　　A.商鞅变法失败的原因是触犯了奴隶主贵族利益

　　B.社会改革必须顺应历史潮流

　　C.太子即位后顺应民心处死商鞅

　　D.改革可能遇到重重阻力，会付出沉重代价

3、下列内容中不属于商鞅变法内容的是（）

　　A.迁都洛阳B.重农抑商

C.奖励军功D.严明法令

4、商鞅变法是战国时期影响最大的一次改革。

有人评价这次变法：

“以前是贵族任战士，现在是战士为贵族”。

与之相关的变法措施是（）

　　A.加强刑罚B.奖励生产

C.推行县制D.奖励军功

5、李斯在《谏逐客书》中说：

“孝公用商鞅之法，移风易俗，民以殷盛，国以富强，百姓乐用，诸侯亲服。

获魏之师，举地千里，至今富强。

”这段材料不能说明（）

　　A.秦孝公重用商鞅

B.商鞅变法加快了民族大融合的进程

　　C.商鞅变法使秦国国富民强

D.商鞅变法为秦统一中国奠定了坚实基础

6、战国时期，各诸侯国的变法推动了社会进步，其中使秦国逐渐强大起来的社会改革是（）

　　A.尊王攘夷B.百家争鸣

C.实行分封制D.商鞅变法

7、改革是推动历史前进的动力，下列情景发生在战国时期的一户人家：

老大因作战有功获得爵位，老二在家勤于耕作免除徭役，老三则被国君派往小县为吏。

据此判断这户人家可能生活在（）

　　A.秦国B.韩国

C.楚国D.燕国

8、修筑于战国时期，使成都平原“水旱从人，不知饥馑”的水利工程是（）

　　A.都江堰　B.灵渠

C.大运河D.长城

六、【归纳小结】这节课我们主要学习了

参考答案：

【合作探究】

商鞅虽死，但他的改革已经深得人心，新法仍在秦国推行，所以他的变法是成功了。

【当堂训练】

1、D2、D3、A4、D5、B6、D7、A8、A