历史上册精编教案第2课 劫难中的抗争 精品教案.docx
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历史上册精编教案第2课劫难中的抗争精品教案
第二课劫难中的抗争
探究预习提纲：
简述第二次鸦片战争期间英法联军火烧圆明园、俄国通过不平等条约割占中国北方大片领土的侵略史实。
知道太平军抗击洋枪队的事迹。
了解左宗棠收复新疆的基本史实。
探究预习习题：
（一）连词成句
１．太平军 ２．洋枪队
要求：
将以上两个词语连成一句话，要求语意正确、语气通顺。
（二）超级联想
１．它曾是明清时期的皇家宫苑；
２．它被西方人称为“夏宫”；
３．１８６０年１０月，英法联军烧毁了它。
规则：
在第一条说中答案的得３０分，在第二条说中答案的得２０分，依次递减。
（三）真真假假
１．中俄《北京条约》规定将外兴安岭以南、黑龙江以北的中国领土割让给俄国。
（）
２．１８５６年１０月至１８６０年１０月英法对中国发动了第二次鸦片战争。
（）
３．１８８４年，清政府收复新疆，在新疆设立行省。
（）
〖教学目标〗
知识与能力
通过本课的学习，了解第二次鸦片战争、火烧圆明园、沙俄割占中国东北、西北领土以及太平军痛打洋枪队、左宗棠收复新疆等基本史实。
在“清朝疆域图”上填充俄国割占中国北方领土的情况且结合教材中的地图、图表讲解有关史实，掌握识读历史地图的基本技能，培养语言表达能力。
收集、整理第二次鸦片战争的有关资料，叙述英法联军火烧圆明园的史实，说出圆明园残迹留给我们的启示。
收集太平军的故事和鸦片战争以来中国人民反抗外来侵略的斗争史料，提高收集历史资料和处理信息的能力。
过程与方法
课前查找与本课内容有关的资料，通过小组合作等多种学习方式，共同解决问题以加深对所学知识的了解，学会合作交流和共同学习。
情感态度与价值观
在主动参与学习的过程中，通过本课四目内容的学习，认识列强的侵略扩张是人类文明遭到破坏的重要原因，而中国人民面对侵略是英勇不屈的，从而培养爱国情感以及保护国家文物的意识。
〖教学重点难点〗
重点 通过自主学习、探究学习、合作学习，再现史实，体现“哪里有侵略，哪里就有反抗”的理念。
难点 第二次鸦片战争爆发的原因及其给中国带来的严重危害。
〖教学准备〗
教材分析
本节课是第一单元“列强的侵略与中国人民的抗争”中的重要内容，通过“英法联军火烧圆明园”和“俄国趁火打劫”让学生感受到鸦片战争后列强进一步扩大了对中国的侵略，中国处于劫难之中；又通过“太平军痛打洋枪队”和“左宗棠收复新疆”来突出表现中国人民面对侵略英勇不屈的抗争精神。
鉴于本课内容较多，授课时亦可将第四子目“左宗棠收复新疆”的内容调整到其他课节中。
学情分析
部分学生曾观看过影片《火烧圆明园》或到过北京游览了圆明园遗址，对英法联军火烧圆明园这段屈辱历史有一定的认识；经常看故事书的学生也知道不少太平天国的故事和人物。
通过本课，学生可以更进一步了解这段历史。
教师活动
将本课的“英法联军火烧圆明园”和“太平军痛打洋枪队”作为研究性专题：
一个是侵略，一个是反抗。
组织学生以小组为单位，查找相关资料，包括文字和影像资料。
制作多媒体课件。
学生活动
预习本课；查阅汇总资料，选择专题研究汇报的方式；准备清朝疆域图和拼块。
〖板书设计〗
第2课 劫难中的抗争
劫难：
第二次鸦片战争（火烧圆明园）
沙俄趁火打劫（割占中国北方１５０多万平方千米领土）
抗争：
太平军痛打洋枪队
左宗棠收复新疆
〖教学过程〗
复习旧知，导入新课
教师活动：
播放多媒体课件，由浮雕《虎门销烟》、出现在中国海面上的英舰及《南京条约》的主要内容组成的三幅图片在音乐中依次缓缓出现。
教师：
侵略者并没有满足已有的在华特权，更加肆无忌惮地对中国发动了新一轮的侵略。
在祖国危机之时，爱国志士坚持着不屈不挠的抗争。
我们今天来学习“第2课劫难中的抗争”。
（设计意图：
通过观看几幅有代表性的图片，学生能很自然地回忆起上节课所学的内容，调整自己的情绪，集中精力进入新的一课）
一、英法在第二次鸦片战争中的罪行
教师：
１８５６年１０月至１８６０年１０月，英法对中国发动了第二次鸦片战争。
侵略者在战争中犯下了哪些滔天罪行，请第一组同学为我们介绍这段史实。
学生活动：
主持人及发言的同学来到讲台上，汇报他们搜集学习到的知识内容，一名同学操作电脑，展示有关的课件。
教师活动：
学生汇报时，看其是否把握住了如下内容，如有不足，可以进行补充。
第二次鸦片战争爆发的原因及简单经过；
战争期间，各列强与清政府签订的不平等条约；
第二次鸦片战争对中国的危害，尤其是火烧圆明园是侵略者对中华民族犯下的滔天罪行。
主持人：
我们组经过大量资料的查找和整理，通过名称的原由、战争的经过、火烧圆明园三个方面向你们介绍第二次鸦片战争。
学生１：
介绍第二次鸦片战争的原因及名称的由来。
学生２：
展示英法两次入侵的路线，介绍战争的经过。
教师：
提供清政府与四国列强在１８５８年６月签订的《天津条约》和１８６０年１０月与英法签订的《北京条约》，指导学生将两个条约与《南京条约》进行比较，思考中国又遭受到了哪些更大的损害。
学生活动：
经过讨论、分析，达成共识，第二次鸦片战争使中国半殖民地化程度进一步加深。
主持人：
１８６０年９月，英法联军向北京进犯，咸丰仓皇出逃。
１０月，侵略者控制了北京，并进犯了皇家园林――圆明园。
学生３：
介绍圆明园――“万园之园”。
学生４：
播放影片《火烧圆明园》片断，展示圆明园被毁前后的图片、照片，朗读有关资料。
学生５：
抒情演讲，与同学们产生共鸣。
（附录一）
师生活动：
教师提供一份关于圆明园文物的资料，结合“每课一得”与同学们探讨如何收回遗失的文物和保护国家文物。
补充资料――中国买回被掠走的圆明园文物
英法联军占领圆明园后，对园内的文物进行大肆地掠夺和破坏。
后来，侵略者把掠夺来的文物集中到一起，公开进行廉价拍卖。
有些被拍卖的文物辗转流落到世界各地的博物馆和私人收藏家手里，有的甚至在后来的拍卖市场上出现。
如长春园海晏堂前的喷泉饰物――十二生肖铜兽头中的三个，一个是猴头，一个是牛头，另一个是虎头。
近年中国有关方面花费了数千万元的高价，从拍卖市场买回了这三件国宝。
（设计意图：
师生间畅所欲言，联系现实事例交流彼此感受，共同寻求良策。
教师适时布置课余研究性课题―――关于保护国家文物问题。
鼓励大家积极参与课题研究）
二、沙俄趁火打劫
教师：
沙俄向中国领土扩张的野心由来已久。
（引导学生回忆，清朝前期抗击沙俄侵略的斗争，终以《中俄尼布楚条约》划定了两国东段边界）
第二次鸦片战争中，沙俄利用清政府无暇北顾的机会，也加入到侵略者的队伍当中。
从１９世纪５０年代末到８０年代，沙俄强迫清政府签订了一系列不平等条约，共割占了中国领土１５０多万平方千米。
（一边演示课件“沙俄侵占我国北方领土示意图”，一边讲解）
学生活动：
四人一组取出清朝疆域图，在此图上用彩笔试着绘制出中华人民共和国的疆域界线，再将准备好的拼块试着填充到被沙俄割占的中国领土面积范围上，互相解释此图的含义。
（设计意图：
学生亲自动手绘制地图，体验中国领土被沙俄割占的痛心感受，加深记忆，增强爱国的情感）
三、太平军痛打洋枪队
教师：
有侵略就有反抗。
面临着外国列强的铁骑践踏着我们的家园，中国人民反抗清朝统治、抗击外来侵略的斗争风起云涌。
请第二组的同学给我们介绍太平军的英雄事迹。
主持人：
同学们好！
我们组在查找资料的基础上，编排了一场纪实报道：
《太平风暴》，让同学们来了解太平军的事迹。
教师活动：
在课前对学生排演的课本剧观看一遍，提出指导性建议，应支持学生对整个剧目的构思设计，改正学生自编剧目中的疏漏和违背史实之处。
剧目的内容应体现以下几方面：
太平军的兴起（金田起义、太平天国、定都天京）
太平军的性质
太平军痛打洋枪队的事迹
四、左宗棠收复新疆（提议：
鉴于本课容量过满，将本目内容补充移到其他课节中）
教师：
第二次鸦片战争后，中国并没有因战事结束而得到安宁，边疆出现了危机局面，特别是新疆地区。
你知道新疆的面积是多少万平方千米？
新疆蕴藏有哪些重要的矿产资源？
学生回答：
（略）
教师：
（课件展示）“大将筹边尚未还，湖湘子弟满天山。
新栽杨柳三千里，引得春风度玉关。
”这首诗歌颂扬了１９世纪７０年代中期，钦差大臣左宗棠率兵收复新疆、治理新疆的伟大业绩。
那么，新疆是怎么丢掉的呢？
左宗棠又是怎样收复的呢？
学生活动：
阅读有关内容，形成对问题的初步认识。
教师：
介绍左宗棠及阿古柏占领新疆。
（关于海防与塞防的争论由授课时间来定）
1874年，我们的祖国东南西北同时在频频告急的时刻，清政府内部出现一场严重的争论，这场争论就是海防与塞防的争议。
海防是指沿海的军事防务；塞防是指边疆内陆要塞的军事防务。
李鸿章上书朝廷主张：
“海防、西征力难兼顾。
”西征就是征讨哲德沙尔国。
他分析：
“海防近京师，一旦有事，京师动摇，新疆不守，难以危及京师”，并主张暂时放弃玉门关外。
对此，你认为如何？
生1：
两次鸦片战争敌人都是从海上来的，海防决不能疏忽。
生2：
清政府的财政确实特别困难。
再说，收复新疆特别不容易。
生3：
李鸿章这个看法是相当不好的，会使中国丧失很大一片领土。
师：
李鸿章讲得不是没有道理，海防也的确重要，而且国家财政也拮据。
但是在一个根本问题上李鸿章是站不住脚的：
新疆自古以来就是中国的领土，早在西汉时期就设置了西域督护进行管辖，怎么能置之不理呢！
当时身为陕甘总督的左宗棠得知后愤然驳斥。
同学们能不能代左宗棠上书？
生1：
因为阿古柏政权刚建立，羽毛未丰满，如果先建海防，阿古柏势力越来越大，就不好收拾了。
生2：
假如他们进入蒙古，直接危及京师。
师：
对！
重新疆者，所以保蒙古，保蒙古者，所以卫京师。
教师：
展示课件“收复新疆示意图”，并讲述：
１８７６年，左宗棠率清军分三路进入新疆。
他采取“先北后南，缓进急战”的策略，先收复了乌鲁木齐及其附近地区，然后攻占吐鲁番，打开通向南疆的门户。
清军挺进南疆，得到当地各族人民的支持和拥护，各族群众纷纷拿起武器，痛击阿古柏侵略军。
不久，阿古柏兵败身亡，清军收复喀什噶儿。
１８７８年，除伊犁外，新疆重新回到祖国的怀抱。
１８８１年，中俄两国签订条约，中国收复伊犁。
为加强西北边疆的管理和防务，根据左宗棠的建议，１８８４年，清政府在新疆设立行省。
左宗棠在收复新疆的过程中做出了不可磨灭的贡献。
他的爱国之举还有许多，我们将在以后的课程中学习。
课堂小结
学生小结：
结合上节课内容，谈一谈体会和启示。
教师小结：
强调本课知识点，以加深学生的理解和记忆；总结本课学生的表现，提示学生将本课查找的资料、图片和作品放入个人档案中，按照日常评分标准给自己打分。
教案点评
教师从新的课程改革理念出发，将常规课与活动课有机地结合起来，为学生自主学习创造了更广阔的空间，并在活动中培养了学生查阅资料、处理信息、动手以及合作等能力。
根据本课容量大的特点，教师对教材做了适当的调整，将“左宗棠收复新疆”一目后移到其他适合的某节课中，体现了用教材而不是教教材的理念。
教师在备课准备中，查找了大量的文字和影像资料，制作了内容丰富的多媒体课件，为学生的课堂学习和活动展示创设了生动、直观的历史情境，不但提高了学生的学习兴趣，而且在情景交融中进行了爱国主义、保护文物等情感教育。
在教学过程中，教师充分发挥了学生的主体作用，教学设计形式新颖，如穿插学生的演讲、纪实报道等，发掘了学生的潜能，锻炼了学生的语言表达能力。
学生的准备活动写得欠具体明了，“太平军痛打洋枪队”一目处理得有些简单化。
有个别之处出现教学实录与教学设计相混淆的现象。
纪实报道和演讲的准备需要一定的时间，而且同时在常规课中出现不一定可行。
第15课星星之火，可以燎原
〖课程标准〗
知道南昌起义，讲述朱德和毛泽东井冈山会师的故事，了解中国共产党创建工农红军和农村革命根据地的意义。
讲述中国工农红军长征的故事，体会红军的革命英雄主义精神，认识中国革命历程的艰难曲折。
〖教学目标〗
知识与能力
知道南昌起义。
讲述朱德和毛泽东井冈山会师的故事。
讲述中国工农红军长征的故事。
过程与方法
通过收集南昌起义、井冈山会师、红军长征的有关史实，学习收集资料和整理资料、提取有效信息的方法。
通过讨论交流，回答问题，提高分析问题和综合归纳的能力，培养团队合作的精神。
通过识读“中央红军长征路线图”，培养学生的识图能力，学习文图结合、灵活处理学习材料的方法。
情感态度与价值观
中国共产党为了中国人民的光明前途而抛头颅、洒热血，与国民党进行了顽强的斗争，他们不怕困难、敢于同敌人作斗争、坚信必胜的革命英雄主义精神值得我们继承和发扬。
〖教材分析与教学设计思路〗
本课主要介绍了中国共产党革命进程当中的三件大事：
八一南昌起义，井冈山革命根据地的创建，红军二万五千里长征。
这三件事对今后中国革命的道路产生了重大影响，是中国共产党从幼稚走向成熟的标志，尤其是“农村包围城市”为今后革命的发展奠定了基础。
本节课在八年级上册中占有很重要的地位，因为没有八一南昌起义，就没有新型的人民军队的诞生；没有井冈山革命根据地的创建，红军就无立足之地；没有红军的二万五千里长征，就不会保存革命的火种。
鉴于以上原因，就必须讲清楚每个事件的过程、重要意义。
本节课教师主要以创设情景、让学生积极参与授课过程为主，让学生课前收集资料，做好准备工作。
教师根据现有的资料，尽可能运用挂图、投影、地图、歌曲等吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，创设轻松愉悦的教学氛围，调动学生的学习积极性，做到环环相扣，高潮迭起。
在传授知识的同时进行世界观、人生观、价值观的教育，对学生在探究中出现的新亮点，教师及时给予鼓励，授课过程中，让学生动脑动手、相互交流，变被动接受为主动探究，培养学生的创造性思维能力。
〖教学重点难点〗
重点 八一南昌起义，井冈山革命根据地的创建，红军长征。
难点 中国为什么走农村包围城市，武装夺取政权的革命道路。
〖教学方法〗
创设情景，学生主动参与，师生情感互动，讨论交流，问题导学，诱思探究。
〖教学准备〗
教师准备
搜集、整理、制作与本课有关的投影片、挂图、地图、歌曲等。
学生准备
收集与课本有关的资料，深入村子、西路军纪念馆了解红军西路军战士在青海的壮烈事迹。
〖板书设计〗
第15课星星之火，可以燎原
△八一南昌起义――时间 地点
人物 意义
△革命摇篮井冈山――走农村包围城市的道路
△“红军不怕远征难”――长征路线
长征精神
〖教学过程〗
提出问题，设置悬念，导入新课
师：
８月１日是我国的什么节日？
生：
“八一建军节”。
师：
回答得非常好。
那么“八一建军节”跟什么历史事实有关？
（设置悬念，激发起同学们的学习兴趣）
师：
同学们不要着急。
我想，通过学习“星星之火，可以燎原”这一课，我们就会找到答案的。
（板书课题）
进入新课
八一南昌起义（板书）
师：
大革命失败以后，中共为什么要发动武装起义？
（要求学生阅读第一目第一段小字，然后回答问题）
生：
（读后回答）大革命失败以后，中国共产党面对国民党反动派将对革命者斩尽杀绝的政策，高举起革命的大旗，进行武装起义。
师：
回答得真不错。
这说明当时进行武装起义是非常必要，也是非常重要的。
出示挂图（油画：
《南昌起义》）
现在，请同学们看这幅油画，结合课文以及你所收集到的有关南昌起义的历史资料，来给大家讲一讲“南昌起义”。
（选一名有较强表达能力的学生讲述）
生：
（观察图画，整理资料后讲述）１９２７年８月１日，周恩来、贺龙、叶挺、朱德等率领两万多人在南昌举行起义。
在总指挥贺龙的领导下，暴动枪声一打响，起义官兵如猛虎下山，向敌人发起猛烈攻击。
经过四个多小时激战，起义军歼敌一万多人，占领南昌城。
这幅油画反映的就是南昌起义前一刻，周恩来、贺龙等领导人在南昌起义总指挥部前鼓动士兵组织起义的场面。
师：
同学们，×××同学讲得怎么样？
生：
好！
（掌声鼓励）
师：
起义胜利以后，南昌起义的这支部队又到哪儿去了呢？
生：
（抢着回答）起义胜利后，部队撤离南昌，南下广东。
在国民党优势兵力的围攻下，起义军在转战中失败。
保存下来的部队一部分转移到广东海陆丰地区，另一部分由朱德、陈毅率领转入湘南，开展游击战。
师：
起义部队为什么要撤离南昌南下广东，为什么又在南下广东中受到严重损失？
（要求学生同桌讨论）
生：
（讨论之后回答）由于敌人兵力强大，装备精；革命队伍少，力量小。
师：
那么，要想革命成功，应该准备哪些条件呢？
（要求同学们各抒己见）
生：
①壮大革命队伍；②有正确的革命理论和战略思想作基础；③制造先进武器……
师：
队伍怎么壮大呢？
生：
（抢着回答）到边远的山村去壮大。
师：
说得好！
国民党的军队占领着大城市，力量又非常强大，革命队伍少，不能在大城市里打败国民党，只能到农村去。
虽然这次起义由成功转为失败，但它具有重大的历史意义。
谁来说一说南昌起义有什么重大历史意义。
（要求学生整理思考后回答）
生：
南昌起义打响了中国共产党武装反抗国民党反动派的第一枪，它成为中国共产党创建人民军队、独立领导武装斗争的第一步，为中国共产党的事业开辟了新的篇章。
师：
这就是……
生：
（抢着回答）“八一建军节”的来历。
师：
为什么以“八一”作为人民解放军的建军节？
生：
因为通过南昌起义，中国共产党创建了自己的第一支队伍。
师：
很好！
同学们要记住八一建军节的来历，它与我们今天学的南昌起义紧密联系。
南昌起义以后，中共又发动了一次起义。
（导入第二目内容）
革命摇篮井冈山（板书）
师：
谁来给大家讲一讲秋收起义？
（要求学生阅读第二目第一段大字，大家推荐一位同学讲解）
生：
１９２７年９月，毛泽东在湖南领导工农革命军举行起义。
因为是在农民秋收时候发动的起义，所以叫秋收起义。
这次起义的目的是攻占长沙，但起义军在进攻长沙时，遭到数倍敌人的围攻，损失严重。
毛泽东当机立断，率部队向井冈山进军，创建了中国革命史上第一个农村革命根据地――井冈山革命根据地。
师：
投影出示问题：
（１）起义军在进攻长沙时，损失严重。
这说明了什么？
（２）秋收起义的部队为什么要向井冈山进军？
（３）毛泽东为什么要到农村建立革命根据地？
（要求同学们结合课文内容讨论回答）
生：
①说明了在城市里敌人力量强大，无法夺取政权。
②因为井冈山地处湘赣边界的罗霄山脉中段，海拔多在８００～１０００米之间，地势险要，易守难攻。
这里的几个县都建立过共产党组织的农民协会，群众基础好。
井冈山远离国民党控制的大城市，敌人的统治力量在这个地区比较薄弱，为了保存革命力量，壮大革命队伍，所以秋收起义部队要向井冈山进军。
③因为中国革命要想取得胜利，就必须依靠和发动广大人民群众，到农村去建立革命根据地。
师：
（在学生回答的基础上做一些补充。
出示油画《井冈山会师》）
同学们仔细观察这幅画，画面反映了什么历史事件？
生：
井冈山会师。
师：
谁来给同学们讲一下井冈山会师的故事？
生：
（由学生毛遂自荐）１９２８年４月，朱德、陈毅率领部队辗转来到井冈山，与毛泽东率领的部队胜利会师。
两支部队最后合编为工农革命军第四军，改称中国工农红军第四军，此时中国共产党才有了自己的第一支正规部队。
师：
讲得非常好。
（投影井冈山会师图片）同学们看一下这幅图片，你们从中看出什么？
又想说点什么？
生：
（观察图片后）可以看出当时井冈山地区非常贫穷落后。
当时的革命斗争非常艰苦，革命领导人和人民群众一样都过着非常艰苦的生活。
师：
同学们能不能举一些例子？
生：
（略思后）讲述“朱德的扁担”等事迹。
师：
从这些中共领导人身上我们应学习什么？
生：
无私奉献、平易近人、以身作则、艰苦奋斗、吃苦耐劳等精神。
师：
同学们观察一下我们教材上的一幅插图，今天的井冈山地区跟过去相比有什么变化？
生：
整齐、美观，富有现代气息的建筑林立，绿树成阴，人民生活大变样。
师：
可见中国农村自改革开放以来发生了巨大变化。
那么，当时创建井冈山革命根据地有什么重大历史意义？
生：
（结合课文讨论回答）井冈山革命根据地的开辟是中国共产党探索农村包围城市、武装夺取政权这一正确革命道路的开始。
师：
这条道路正确吗？
（在学生各抒己见的基础上教师明确）在当时来讲，这一决策显然是正确的。
因为中国革命要想取得胜利，就要发动广大人民群众，仅仅依靠工人阶级，革命是不可能取得成功的。
师：
突出井冈山革命根据地的历史地位――革命摇篮。
投影１９２８―１９３０年中国建立的农村革命根据地示意图。
这幅图反映了什么？
生：
（观察讨论）中共建立的农村革命根据地越来越多，革命队伍发展壮大。
师：
由于革命根据地的发展和红军的壮大使国民党不安，于是，国民党向中央革命根据地连续发动了五次围剿。
请同学们看书，围剿和反围剿的结果怎样？
生：
（阅读课文后）前四次反围剿成功，第五次反围剿失利。
师：
前四次和第五次的结果为什么不同？
生：
前四次由于中央领导人的正确指挥而获得成功，第五次反围剿失利是由于毛泽东已被迫离开红军领导岗位，中共临时中央放弃了红军前四次反“围剿”胜利的经验，命令红军主力同数倍于己的敌人硬拼，打阵地战、消耗战，结果遭受了重大损失。
师：
当时能不能再跟敌人硬拼硬打呢？
（在学生各抒己见的基础上教师明确）在当时来讲，显然是不能再硬打硬拼了。
师：
那么，当时中共面临的最紧迫的任务是什么？
（引导学生归纳）：
保存革命的火种。
师：
非常正确。
为了保存革命的火种，中共进行了艰苦而神奇的二万五千里长征。
（导入第三目内容）“红军不怕远征难”（板书）
师：
谁来讲一个红军长征途中发生的感人故事？
生：
（自由上讲台讲述）草地夜行、七根火柴、飞夺泸定桥等。
师：
同学们知道的可真多。
出示油画《飞夺泸定桥》，投影红军过雪山草地途中吃树根、皮带、野菜的图片。
（有激情、生动地讲述，师生情感互动，对学生进行情感教育）
师：
谁来说一下二万五千里长征的路线？
（要求学生仔细观察书中插图《中央红军长征路线图》，选一学困生回答）
生：
瑞金――四道封锁线――抢占遵义――四渡赤水――巧渡金沙江――强渡大渡河――飞夺泸定桥――翻越夹金山――穿过大草地――陕北吴起镇――甘肃会宁。
师：
这位同学说得对不对？
生：
对!
（掌声鼓励）
师：
（挂出提前制作好的留有空缺地点和路线的长征路线图，同时准备毛笔、红墨水）
谁来在这张图上画出红军长征路线？
（请一位尚未举手的同学绘图）
师：
（生画完后）请同学们看一下，这位同学画得对不对？
如果不完整，由谁上来补充一下？
生：
（抢着补充）
师：
现在对了，下去以后同学们一定要记住红军长征的路线。
下面我们再来观察红军长征路线图，同学们能不能说一下，红军长征途中经过了多少个省份？
生：
（对照地图回答）江西、广西、广东、湖南、贵州、云南、
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