教师校本培训计划.docx

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教师校本培训计划

赵枣林联小教师培训计划

赵

枣

林

联

小

2016年9月

赵枣林联小教师培训计划

一、指导思想

  以课程改革为中心，以深化教学研究为动力，以教师的可持续发展为目标，努力提高教师课堂教学能力、教育科研能力、现代化教育技术应用能力；积极开展教学方法和学习方式的研究，深入发挥骨干教师作用，努力建设一支师德修养高、业务素质精良、教学基本功过硬的教师队伍，开创我校教师培训工作新格局。

二、工作要点

 1、切实加强校本培训力度，教师的全员培训率达100%。

2、以市进修学校的教师教育技术能力培训为契机,加强教师现代教学技术的运用培训。

3、抓好教师队伍建设，加强教师业务跟踪管理，积极鼓励青年教师争当名师、教学骨干。

4、抓好教研组特色建设，教研组活动要扎扎实实地研究课堂教学微观领域经常面临的问题，营造浓厚的教研气氛。

5、继续抓好高学历培训，鼓励教师参加高级学历进修，充分做好宣传发动工作。

6、举行各类课堂教学活动，提高教师执教水平。

我校为了进一步提高教师实施素质教育的能力与水平，将更加深入地研究和探索校本培训的新形式和新方法，使校本培训在原有基础上又呈现出新的特点。

在减轻教师过重负担，提高培训效率等方面有新的改善和提高。

根据学校教师队伍的实际情况，围绕“办让人民满意的教育，打造让人民满意的教师队伍，培养让人民满意的学生”的办学思想，探索有效的提高教师素质校本培训模式、方法，坚持注重实效，联系实际，立足校本的原则，充分发挥校本培训的功能和优势，现制定如下校本培训计划。

三、培训目标

  通过开展以校本培训为主要形式的教师继续教育，来提高教师业务水平：

  1、有良好的职业道德风范，更新教育观念，树立现代教育思想，整体提高教师思想素质。

  2、鼓励教师一专多能，不断提高文化水准，优化知识结构，拓宽知识面，成为学生欢迎的有广博知识的人。

  3、加强理论与实践的结合，在实施新课标中，促使每位教师专业水平、教育教学能力得到进一步提高。

  4、加大教改科研力度，提升教改科研能力，使反思型、研究型教师的数量逐步增多，质量逐步提高，骨干比例增大和层次提高。

  5、围绕办学目标和特色开展校本培训，注重培训教师的科技知识和技能，提高科学素养，建一支能适应学校办学特色需要的教师队伍。

  6、实现教师整体素质和学校教育教学综合能力提高的目的。

四、培训形式

  培训的主要形式是以校本培训、自我培训为主，以学校为主阵地，围绕教育教学实际，培训提高教师，促使教师自我完善，拟采用听、说、看、做、写等形式开展。

  1、专题讲座

  聘请宁安市进修学校教研员、校内外有一定经验和知名度的教师，如骨干教师、学科带头人等，围绕教育、教学、教改、教研进行专题讲座，帮助老师树立正确教育观念，激发教师自我提高意识。

  2、专题讨论、研究

围绕教育教学中出现的一些带共性、有研究价值的问题，围绕某一个专题，组织研究课，在参与、体验、反思中总结经验，转变教育观念，通过研讨、交流，学习他人长处，提高认识，促进自己提高，促整体水平提高。

  3、与友邻学校进行互动。

利用我校与宁安二中结对的有力条件，开展互动学习，一方面邀请他们走进我们的教学活动，给予指导；另一个方面，我校选派部分老师参加友校组织的教研活动，尤其是在新教育实验中，二中比我们先行一步，我们就拜他们为师，经常组织教师们听课、观摩，跟进他们的新教育活动。

继续开展联片教研活动，搭建课堂教学研讨平台，引导教师开展课堂教学研究，积极营造互动互学氛围，共享教学思想，逐步提高教师的课堂教学水平。

  4、运用现代信息技术和借助多媒体，组织教师观看有关课改、教学、师德警示录象。

  5、开展三课活动，以研究课、汇报课、示范课等形式，参与《农村小学数学课堂教学生活化》的研究，在实践中得到提高。

五、培训的主要内容

  以师德教育为突破口，建立由学科知识为主的本体性知识、以教育基础理论为主的条件性知识和以教育经验的升华为基础的实践性知识三方面构成的教师培训体系，着重是现代教师特殊能力和素质提高，如人际关系与交流、沟通、表达能力，解决问题、教研实践、创新能力等。

  1、师德培训

  以教师专业法,教师职业道德规范为主要内容，结合学校自身实际，开展教师思想政治教育和职业道德教育，重点以诚信教育为主，强化教师自我修养，提高教师职业道德素质，依法施教，以自身良好的师德师风、教师形象去感染学生，潜移默化，培养更多的思想健康、行为规范的学生。

  2、教育理论和专业知识的培训。

  根据教师实际需要和学科教学的特点、要求，进一步组织教师学习心理学、教育学、现代教育理论，使教师能用理论指导教育教学行为，以学科研究为主要形式，巩固、拓宽专业基础知识，使所有教师有较扎实的专业知识，并为老师创造必要的条件，进一步提高学历层次，不断丰富和更新学科知识，以扎实的专业知识，更好地完成教育教学任务。

  3、课改培训

  进一步组织老师学习新课程标准、课改理论，用新的教育教学观念指导转变为教育教学希望行为，积极探索教法的改进和学法的指导，探索课堂发展性评价和对学生个体发展性评价的管理体制，学校将根据实际，安排有关新课程的培训，并积极参加各级有关培训，把执行新课程改革过程作为培训过程。

  4、教育能力和教学行为培训

  根据教师职业基本功和专业基本功要求，要开展教学实践和技能培训，领导深入课堂，教师开展互帮互学活动，并有所侧重的以三课的形式进行实践培训和检测，把课堂作为主要阵地，改革教学方法，优化课堂结构，提高课堂效益。

要加强现代信息技术知识的培训和运用，提高教学技能。

要积极引导教师，运用教学理论，对教学问题进行实践、研究、反思、总结，对教育信息进行收集、处理、共享，使教师教育教学行为体现明确性、示范性、参与性和有效性。

  5、教育科研能力和科技知识培训

  加大教科研能力培训的力度，以课题实验为载体，开展教育科研，进行基本理论及方法的培训，指导教师有效开展课题实验，把教改科研与课题实验、日常教育教学工作结合，在实践中逐步提高教师科研素质，从学校创办科技特色的需要出发，要加大提高所有教师对科技的爱好和基础的科技知识及一定的指导科技活动的能力，使之形成学校的特色。

  6、骨干教师的培训

  加大对骨干教师的培养力度，培养一批校、市县级或以上的骨干教师队伍，并发挥示范带动和辐射影响作用，推动学校教师整体素质的提高。

我们将“以点带面”，“以老带新”，“以新促老”，“老青结对”等途径，加强骨干教师培养。

  7、加强对新教师的培训。

  结合进修学校的培训计划，根据我校新教师的实际，对新教师进行教育教学常规，素质教育理论，新课改理念下的备课与课堂教学等方面的培训。

新任教师学校为每名教师确定一名教育教学水平较高的教师作为指导教师，帮助他们尽快进入角色，提高其教育教学水平。

石岩学校教师培训计划

2011-2012学年度

一、指导思想

我校的校本培训工作，将按照市教育局有关教师校本培训工作文件的指示精神为指导思想。

全面贯彻落实新课程改革工作，结合我校实际，以人为本，努力在教师队伍中形成学习风气，教研风气。

　二、培训目标

以“师德、能力、素质”为主题，围绕有助于思想政治素质和师德修养的提高，有助于树立正确的教育观、质量观、人才观，有助于知识结构从单一向综合转化，有助于掌握现代化教学方法、现代教育技术、有助于提高教育教学能力与教育科研能力、有助于提高实施新课程能力等要求，加大对教师的培训力度，使他们成为高素质、高水平、具有终身学习能力和教育创新能力，形成自己教学风格和教学特色的专家型教师，使我校的教师队伍在师德风范、教学基本功、教育科研能力、现代信息技术应用能力等方面在全市处于优势地位，在总体上提升全校教师的政治思想水平和业务素质。

　　三、培训原则

贯彻思想政治素质和业务水平并重，理论与实践统一，按需培训，学用一致，注重实效，针对我校实际，充分发挥教师的能动性，缺什么补什么，什么差补什么，有计划、有步骤、分层次、分阶段地开展目标明确、实效性强的培训活动。

　　四、培训内容

1、师德教育培训。

以邓小平理论为指导，以《教育法》、《教师法>《义务教育法》、《预防未成年人犯罪法》和《教师职业道德规范》为依据，开展教师思想政治教育、法制教育和职业道德教育，使教师树立正确的世界观、人生观、价值观和教师职业观，在教育教学活动中，真正依法施教，忠于职责，乐于奉献。

　2、素质教育理论的培训。

一是组织教师学习《素质教育在中国》，分专题培训《心理素质教育》、《培养高素质的劳动者》等，以此提高教师的教育理论水平。

二是进行新课改培训。

为进一步了解并认同新课改的基本理念，组织教师学习《走进新课程》、《新课程的理念与创新》等，重点学习新一轮课改的指导思想、教育观念、改革目标及相关的政策措施，增强实施新课程的自觉性与责任感，使教师树立正确的教育价值观、教育发展观、教育教学观；组织教师进一步学习和研究相关学科的课程目标、具体内容和评估要求，使教师通过教学实践逐步掌握实施新课程的有效教学方法和手段；分学科组织教师进行新教材培训，了解新教材编写思路、结构、内容和要求等方面的特点和变化，使教师逐步提高驾驭新教材的能力，胜任新课改的教学工作。

　3、基本功培训。

教师的基本功训练是校本培训的主要基础性工作。

按照年级、专业的要求对教师进行信息技术理论与技能培训、普通话的培训。

根据教师目前掌握的信息技术和使用电教媒体的整体水平，在完成对教师计算机基础培训的基础上，重点对青年教师进行多媒体制作平台使用的培训。

通过信息技术培训，逐步使信息技术与学科教学全面整合，使教师从传统的课件制作转移到在各个学科教学中全方位应用信息技术。

4、教育教学能力培训。

为提高班级管理水平、教师自身教学水平和对学生的教育评价能力，首先开展教育学、心理学等基础理论培训。

使教师掌握学生身心发展规律，并遵循此规律，采取切合实际的教育教学手段，有效组织教育教学活动，不断提高教育教学质量。

在抓好师德教育、基本功训练同时，加强教学方法、教学艺术、学科教学活动实践与创新、教育教学经验总结与反思及教学管理的培训，通过培训使教师树立正确的现代教育观念，具有合理的知识结构，具有较高的教育教学水平，能充分适应教学业务的要求。

5、教师教育科研能力的培训。

把教育科研能力的培训作为校本培训的一个重要内容来抓，狠抓教研活动的开展，即新课改研讨课、新上岗教师的汇报课、说课、创新案例设计等，提高教师教研能力。

抓好课程研究，各学科各年级根据自己的实际，成立课题研究小组，每年要有自己的课题研究项目，并拿出当年的研究报告。

通过教研活动，培养创新能力，不断探索素质教育的新路子、新方法。

6、抓好骨干教师和青年教师的培养、培训。

加大对骨干教师和青年教师的培养力度，加强管理、考核和使用，使他们成为素质教育的骨干和带头人。

7、抓校本课程培训。

为提升教师课程意识，满足教师专业发展的需要首先组织教师学习《走向新课程》，使教师了解国家关于校本课程的方针和政策，了解校本课程的有关理论，了解校本课程实施动态。

根据学校实际、学科特点及学生需要，一部分学科开始开发校本课程，如：

语文、生物、地理、美术等学科组，校本课程为学生的学习提供一个崭新的平台。

　　五、培训方式：

采取多元化培训方式，立足校本资源开发和利用，充分发挥现有教师的作用，通过自我反思﹑集体学习﹑专家讲座﹑专题培训等多种形式开展培训。

　　六、保障措施

1、加强组织和领导。

教师培训是学校的一项重要工作，只有加强组织和领导，才能保证各项培训内容的落实，并取得良好的效果。

为此，我们成立由校长任组长、副校长为副组长，教导主任、副主任，德育处主任、副主任为成员的培训领导小组，负责教师的培养培训，指导各阶段各方面的培训工作开展，解决存在的问题，及时做好培训工作的研究与总结，把教师培训工作作为学校工作的重中之重，提到议事日程上来。

做到目标明确，责任到人、分工协作、层层落实，每周的办公会上分管培训领导都要及时汇报工作。

年终举行“师德标兵”评选活动，评选优秀教研组长、学科带头人、教学能手、教坛新星、帮带标兵。

2、加强培训管理。

建立健全校本培训档案，设专人负责，对各项活动进行汇总、记录。

培训按年度计划进行，平时定期检查教师自学情况，加强以校本培训为主的检测、评价，要求教师做好培训的（集中培训和个人自学）笔记，按学科建立教师个人的培训档案，有专门的档案袋存放，并写清档案目录、内容，以便查阅。

3、保障培训经费。

校本培训是一项长期性的工作，是教师队伍建设的重要组成部分，保证经费投入是教师培训的关键。

学校多渠道筹集资金，按实际需要使用，报销教师学习的费用，对现代教育技术等设施，逐步加大投入，为校本培训创造一个良好的环境和条件。

4、建立激励机制。

对在校本培训中绩效显著的学科和个人给予表彰和奖励。

把校本培训与教师评优、聘任、职称晋升等挂钩，培训结果与岗位责任制挂钩，以此调动教师的积极性，提高培训质量。

5、充分发挥校园网络功能优势，在校园网上开辟“现代信息技术”、“有效评课”、“学科教学”、“论文交流”、“创新案例”、“教育科研成果”等栏目，为教师提供便捷、实用的操作平台和丰富的学习资源，为教师构建一种自主的、开放的、智能化的学习模式。

石岩学校学校教师培训计划

2012—2013年度

一、目标与任务

1、加大教师职业道德教育力度，按照上级对教师的具体的要求，以校为本，组织教师进行职业道德教育，积极培养教师的“爱岗敬业，乐于奉献，团结协作，和谐进取”精神。

2、注重教师学科专业知识的培训，把学科知识的更新、拓展放在教师发展的首要位置，努力提高教师学科专业知识水平.

3、以新课程培训为重点，按照新课程的要求，积极组织我校教师参加新课程理论培训，帮助教师树立新的课程理念，形成新的教学观。

4、扎实推进教师的基本功培训，以现代教育技术的应用水平达标培训为手段，同时加强教师“粉笔字、板画、钢笔字”的基本功培训。

5、加大教师的教育科研培训力度，采用“专题讲座，教研论坛，个人自学”等形式.

6、以人为本，加强教师心理教育培训，既要抓住学生的心理问题，也要解决教师在工作与生活中的心理问题，为教师的教学营造一个和谐宽松的工作环境。

7、立足长远，加强学校管理人员的培训，要以现代教育教学管理理论来管理、规范我校的管理行为。

使我校的管理水平不断提高，产生管理效益。

三、管理办法

1、加强领导

学校成立以校长为组长，副校长为副组长的教师培训领导小组，教导主任、教研组长为领导小组成员，负责教师培训的管理工作，具体培训由教导处负责。

2、加强管理与督查

学校对教师培训实行过程管理，纳入学校教学过程管理系列。

四、具体措施

1、教导处牵头，系统组织本校教师举办新课程知识以及现行初中课程与现代教育技术整合的理论讲座，着力提高教师的新课程理念，同时加强现代教育技术在学科教学中的作用。

2、坚持以校为本，根据学校的实践情况，组织全体教师进行业务学习，主要利用每周的业务学习时间分教研组组织学科业务学习，指定学习书目，交流学习心得，同时加强对教研组长的业务培训与指导。

3、充分利用学校现代教育技术资源，发挥校园网与学校资源库的功效，不断充实，完善网络设备，加强教师信息技术培训，提高教师的应用水平。

4、积极推荐教师参加各类培训与教学教研活动，并加强管理，做到“学有收获，学以致用”，而且教师培训要求后能在本组业务学业论理中交流经验体会。

5、开放学校图书室，学校定期购置相关教育教学理论图书，并向全体教师提供书目，要求每期教师至少精读一本理论书刊，定购一本专业的教学杂志期刊，并作出相关读书笔记。