交互式电子白板辅助科学课堂教学的实践研究阶段性总结.docx

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交互式电子白板辅助科学课堂教学的实践研究阶段性总结

交互式电子白板辅助科学课堂教学的实践研究阶段性总结

一、研究背景：

2015下半年课题组主要围绕“探索交互式电子白板环境下小学科学课堂教学的方法、内容的呈现方式、教学的评价标准以及运用交互式电子白板促进学生对科学学习兴趣、探究能力的提升”等开展研究。

初步总结出了交互白板环境下促进小学科学课堂教学的一些策略，研究进一步促进了教师的教学理念、教学能力、教研能力的提升。

课题组成员根据课题方案中所确定的研究内容、研究目标、研究方法，坚持理论与实践相结合，课堂教学与课题研究相结合，取得了丰硕成果。

二、研究目标：

1、理论与实践相结合，针对“白板技术”，在应用能力上下功夫，提高教师教学设计能力及白板的使用能力。

2、结合教学实际对课堂中生成的临时性问题进行归类整理、分析，探讨如何有效应用电子白板提高科学课堂的教学效率。

3、开展相同教学内容不同教学模式学习效果的对比研究，采集相关数据进行统计分析，比较不同教学模式下学生的学习效果的异同，探索应用电子白板的有效性。

4、开展课例设计的交流，通过课题组成员参与典型课例的实施过程，及时发掘与总结实践中好的经验与做法，形成交互式电子白板辅助科学课堂教学有效应用的基础。

三、研究措施：

㈠、制度保障

1、根据2015下半年研究情况，围绕课题方案中所确定的研究内容、研究目标、研究方法，认真制定本学期研究计划。

2、严格落实课题研究制度，认真组织，扎实有效地开展课题研究活动，进一步为课堂教学注入新鲜的血液。

3、积极争取课题研究经费，为课题研究顺利进行做好后盾。

㈡、理论保障

本课题的研究强调遵循以现代教育思想为指导，以现代教育理论为武器，以信息化学习为核心，以实现学生的自主学习为目标。

1、课题组成员利用寒假主动通过报纸、杂志、网络、书籍等途径进行科学课标和交互式电子白板教学应用的业务学习，，在泛读的基础上，结合课题研究的需要，促使每个成员更好的掌握交互白板的使用策略，及时做好有关电子白板的学习的理论摘记，系统提高自己的相关理论修养，在系统学习和实践的基础上，完成一篇2000字的学习笔记及有质量的案例、教学设计、论文各一篇。

2、课题研究的过程中，课题组的每一位成员在实际教学中都能从“带着课题进课堂”、“跳出课堂做课题”“结合课堂搞研究”这一课题研究的指导思想出发，认真撰写有针对性的教学反思，及时记录课题研究中的亮点及不足，并及时召开课题组成员研讨会，通过成功经验交流、筛选重点问题、商讨研究策略等方式，不断地推动课题研究向前发展，使得课题在2015年的基础上做的更扎实、更有实效性。

3、课题组成员多次外出听评课，吸取他人之长，不断提高自己的教学水平。

各位教师结合科学学科特点、自身教学风格，开展生动有趣的课堂教学，取得了较好的效果，学生们也普遍爱上科学课并积极参与到教师的课堂教学活动中。

随着操作水平的不断提高，课题组教师也积极承担各级各类基于交互式电子白板环境下信息化教学的观摩课任务并取得良好效果。

㈢、方法保障

本学期课题研究方法主要采用行动研究法，具体做法如下：

1、在掌握了电子白板的各种功能的基础上，组织教师以年级为单位精心制作课件并在教学中熟练运用。

课件是一种软件，制作课件就是一个系统开发的过程；课件又是一件艺术品，制作课件也是一个精雕细刻的过程。

一学期来课题组教师精心策划、细心设计、深入钻研，反复修改，尝试运用，努力把课件制作成既科学实用，又合理美观，既能满足教学需要，又可以大大激发学生学习兴趣、提高教学质量为目标不断探索、创新。

2、注重过程管理，坚持每两周开展一次研讨会，为课题组成员搭建交流的平台，分享经验，交流困惑，互相启发，促进研究深入开展，及时总结研究情况，以指导下一阶段的工作。

在研讨活动中，常常会有老师将自己不能解决的问题提出来和大家一起讨论，常会有讨论而没有结果的情况，有些也是可以进一步去研究的。

一些问题通过我们的思考，自认为找到了解决措施，但它的效果如何，只有到课堂上去试一试，看学生的反应，看学生对知识的掌握情况。

如果效果真的很好了，可以进行总结成文，如果效果不理想还有有待提高改进之处，当然还要继续寻找更好的解决方法，再到课堂中去尝试，不断反复以至理想。

3、“以赛促研，以用促学”，本学期以“银川市义务教育学段教师教学技能大赛活动”为契机，组织开展了“基于交互式电子白板教与学”课堂展示活动，感受应用的优势交流总结改进教学。

要求每位实验教师在开展实验课之前，必须将上课的时间、班级、内容等情况告知课题组，以便课题组组织相关教师观摩学习。

每次活动均围绕专题按设计教学方案、制作课件、上课和评课等一系列流程进行。

课题成员徐晖、李海国、杨建宇等教师均参与了活动，他们都在科学课堂上积极展示交互式电子白板技术，获得广泛好评。

通过活动，进一步提升了教师熟练运用电子白板的技能。

㈣、技术保障

1、根据课题研究实际情况，主要采用结伴学习的方式，同时安排专人进行2至3次集中培训，主要选用下午时间，集中培训由白板公司的培训人员和学校计算机专职教师分别进行。

2、每个成员在研究开始前就必须对本册教材进行筛选，选出拟采用电子白板上课的内容。

四、研究成果：

1、教师已经熟练掌握电子白板的运用，并能灵活应用到自己的学科教学当中。

教师通过学习、培训以及应用等过程已经熟悉了电子白板的功能，电子白板中的某些工具例如放大、批注、聚光灯、屏幕捕获等，可以对具体的细节内容进行放大、标注、聚光灯照射、截取图像等，引起学生关注，贴近教学需求。

白板的拉幕动能、隐藏功能可用来一次又一次地刺激学生回答问题，从而使知识和概念在演示中更加清晰明了，拓展了学生思考问题的角度和方式。

通过充分调用电子白板的这些功能，可设计丰富的教学活动，通过对比、归纳、突出、梳理、回放等形式的应用，帮助学生理解、建构知识。

同时，教师能够根据学科的特点，结合电子白板的特殊功能，高效的整合教学内容，把全新的现代化得课堂展现在学生面前。

利用资源库建设特色，还可以随时调用资源库中的例题、习题、图片、视频等等，方便了课上教学内容的迅速调整，大大增加了学生的知识获取的容量。

2、学生从单一的听教师讲授，已经变成师生互动的主要参与者，学习效率大大提高。

电子白板的应用活跃了课堂，有利于教学方式多样化开展。

以往的多媒体课件主要用于教学资料演示，那种预先设计、高度结构化课件在演示过程中只能进行有限的切换，无法进行更改和标识，学生参与度很低。

而交互式电子白板平台可以根据教学实际情况调用需要的素材，随时在书写、标记和计算机操作状态之间进行切换，根据需要灵活地进行编辑、组织、展示与控制，使教学的灵活性大大增加，学生有了更多到白板前展示、表现、练习和合作的机会，参与的积极性提高了，参与的方式更加多样了，更有利于培养学生的积极探索、主动建构的能力和意识，也有利于回归富有活力、创新的课堂。

课堂上的师生互动、生生互动提供了技术上的便利，吸引学生会主动参与到课堂教学中来，师生互动使学生成为课堂的主人，使学习变成乐趣，改变了以往的“灌输”知识的低效教学方式，促进了以学生为主体的课堂的形成。

3、以集体备课为着力点，凸显电子白板教学媒体手段突出作用，为推进高效课堂保驾护航。

本课题开题后，学校拓展研究维度，进一步改进集体备课校本教研模式，为电子白板在课堂教学中发挥高效作用保驾护航，促进学校跨越式发展。

采取“一课五研”，将集体备课教研活动常态化、实效化，发挥集体备课教研优势，我们开展了每组每周一节“导研课”活动，实现了“一课五研”，即个人备课“自研”、集体备课室内“共研”、在线“二二制”网研、导研课“精研”、授课后反思“补研”，将集体备课校本教研活动的外延和内涵发挥到极致，极大地促进了教师专业成长的科学化，拓展提升了教师团队教研力，实现了电子白板备课教学设计的最优化。

4、探索电子白板课堂教学模式，构建和谐高效课堂，提高课堂教学效益。

通过课题研究的开展，我们探索出基于电子白板技术的“混合式学习”新授课“问题——探究——反馈评价”课堂教学新模式，把传统学习方式的优势和现代学习方式的优势有机的结合起来，既发挥了教师引导、启发教学过程的主导作用，又充分调动了学生学习的主动性、积极性和创造性，实现了这两种优势互补，增加了课堂的广度、深度和灵活度，获得了最佳的教学效果。

5、从教学实际的应用中不断总结经验，形成教学理论经验。

本着理论指导实践，实践反思理论的原则，我们在教师中不断开展各种研讨、调查、总结，研究电子白板在教学中的优缺点，在教学中好的做法，实际应用中遇到的各种问题，我们把这些形成文字资料，积累经验，在实施研究中我们多次进行了与课题相关的交流与研讨，不断促使课题研究向前推进。

五、困惑问题

1、虽能按计划有序开展课题实践，但因为不能很好地处理日常教学和研究任务之间的关系，导致课题研究深度不够。

上课过分依赖课件，忽略了传统教学方式，甚至一节课老师没有板书。

2、虽然能通过网络学习了解一些与课题相关的知识，但与课题相关书籍数量远远不能满足研究需要。

3、针对不同课型，不同年级的学生，教师应如何使用电子白板进行教学，以满足不同层次的学生需求，真正做到分层教学，因材施教，使课堂教学效率最大化。

4、继续充实完善个人研究资料夹，装载每次研究过程中的个人研究成果以及个人撰写的案例分析、教学反思、教育教学心得体会、教学论文、优秀课例等。

便于随时查看自己的成果，回顾自己的成长历程，不断的反思和提高自己的专业研究素质。

5、课题教师外出培训学习、参观学习机会太少，学习借鉴外地经验不够。

个别教师对电子白板的功能操作还不太得心应手，导致在课堂上不能很好的发挥交互式白板等多媒体手段的的作用，学生主体地位体现得不够充分。

六、努力方向

1、结合科学课程教育理论及科学课程标准，密切关注并探究交互式电子白板在科学课堂教学中的应用，对学生的“学”和教师的“教”产生的影响，探究其中所涉及的深层次理论。

加强课题组教师理论水平的学习，提高理论水平，夯实课题研究的基础，用理论指导实践，实践丰富理论。

2、对在科学课堂教学中应用交互式电子白板技术而发现的问题进行归类整理、分析，并探讨如何有效地应用交互式电子白板辅助科学课堂的教学。

加强课题研究资料的收集、整理工作，注重研究成果的实践运用。

根据科学课的特点进行探索，总结经验，及时反思交流，大家互相帮助。

继续加强提高电子白板方面的专业技术知识学习，通过学习、提高电子白板应用水平，不断地分析总结教学中的经验，完善教学策略。

3、认真克服存在的问题，进一步深入研讨课题内容，加强研究深度，明晰每一阶段任务及课题研究层次，明确每一个人的分工。

让大家都行动起来，切实做好研究工作。

重视资料的整理，成果展示要具体。

4、开展课例展示的交流，课题组教师通过创设典型课例的实施过程，及时发现课堂教学各环节中好的经验与做法，形成交互式电子白板辅助科学课堂教学有效应用的基础。

5、开展对比性研究，如同一课时内容有无电子白板辅助所呈现的学生学习效果的分析，验证在科学课堂教学中应用交互式电子白板及信息化手段的有效性。

6、收集本课题研究的阶段过程性资料，梳理和整理所获取的各项资料数据，完成阶段性总结，将课题组教师比较成功的个体案例和专题文章进行整理汇编，以案例集锦等形式加以呈现。

七、2016下半年工作安排

九月份：

1、课题组成员再次学习、消化课题实施方案。

2、学习本学期课题实施计划。

3、继续加强交互式电子白板的使用培训。

4、开展“交互式电子白板应用”交流研讨会。

5、加强课题研究过程中的资料积累。

6、课题组相关老师拍摄交互式电子白板录像课。

十月份：

1、再次学习本学期课题实施计划。

2、电子白板的使用培训。

3、课题组成员交流课题研究心得体会。

4、与市教研室携手开展交互式电子白板示范课展示活动。

十一月份：

1、课题组会议，交流研讨，对前一阶段课题开展情况作小结回顾。

2、积累课题资料。

（教案、案例、教学心得等）

3、继续加强交互式白板的使用培训。

十二月份：

1、课题组会议，教师培训，学习有关资料。

交流探讨课题开展情况。

2、加强资料积累，做好2017年课题结题的准备工作。

3、教师撰写论文。

4、上交各类资料（教案、案例、课件）