教育学习文章引用 引用 《写一篇观察日记》作文指导课教学设计.docx

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烧焦的土豆片的引用《写一篇观察日记》作文指导课教学设计　　引用

文静的《写一篇观察日记》作文指导课教学设计

　　关注现实，做个有心人

　　《写一篇观察日记》作文指导课教学设计

　　（人教版七年级上册写作指导训练）

　　清远市第一中学实验学校

　　凌勇军

【教学内容】

以学生参与的这次作文教学现场活动为内容，写一篇观察日记。

【学习目标】

1、熟悉并正确运用写日记的形式。

2、通过引导，让学生运用好眼、耳、心等感官，懂得关注现实、仔细观察、积累生活素材的道理。

3、理解写观察日记要围绕写作中心，联系广泛、多角度思考，养成写日记的好习惯。

【教学设想】

指导学生写一篇观察日记，我的理解就是让学生充分调动眼、耳、鼻、舌、身等五官的视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉的功能，对所找到的材料进行感觉、品评和分辨，然后有的放矢地把所见、所闻、所感运用日记的形式当堂写下来，字数300字左右。

这节写作指导课，我把学生参加这次作文教学现场活动变成一个观察作文点，要求学生运用日记的形式进行写作训练。

在教学设计上，我始终引导学生处于一个活动的、开放的，也是具体的情境当中，让学生用自己的感觉器官感受活生生的人和事，关注现实。

随着教师的指导，学生会用眼睛看，会用耳朵听，还会用心想，一步步去发现、去观察身边的人，去记录、去思考发生在身边的事，从而学会感受生活、享受生活。

这节写作指导课，我根据“教师为主导、学生为主体、训练为主线”的原则，简单设计了四个教学环节：

1、创设情境，激发写作兴趣；（8分钟）

2、看议访谈，进入写作状态；（17分钟）

3、写写评评，展示观察日记。

（15分钟）

4、引导修改，总结观察经验。

（5分钟）

【教学准备】

1、通过听学生讲自己写日记的习惯，了解学生的写作现状，指导学生规范日记基本格式。

2、制作简易的教学，并利用多媒体相关辅助教学。

【教学过程】

一、创设情境，激发写作兴趣。

（8分钟）

1．同学们，大家好！

我是凌老师，看了同学们上次写的作文《这件事我做对了》，刚才又和同学们一起上了一堂精彩的作文点评课，我为你们的聪明才智所感染，情不自禁地有所感慨：

读书人，是幸福人。

现在，我又有机会和大家再上一节作文指导课，互相学习，我感到既高兴又紧张。

你们紧张吗？

（学生回答：

不紧张）

2．对啊！

真正的读书人就是要守住心灵的宁静，耐得住美丽的寂寞！

让我们为自己正享受着开放而幸福的读书生活鼓鼓掌吧！

（学生鼓掌）谢谢！

虽然我们并不曾相识，但我坚信：

这节语文课同样会架起一座师生情感交流的桥梁，我们会成为心心相印的朋友。

真心实意想和老师交朋友的同学请举手。

（学生举手）谢谢！

既然是朋友，凌老师想提两点要求：

一是同学们上课时要胆大心细脸皮厚，能回答问题时就大声回答。

你们能做到吗?

（学生回答：

能）二是同学们能做的事情老师不做，行吗?

（学生回答：

行）好，为了验证一下我们的默契，我先来改变一下上课的开始程序。

老师先说“上课”，班长大声喊“起立”；然后老师说“我自信”，同学们高声喊“我开心”，听清楚了吗？

（学生回答：

听清楚了）

3．上课。

（班长喊：

起立）我自信。

（学生喊：

我开心）

4．好，谢谢大家的支持！

我现在已经感受到大家进入课堂了。

现在，我想打听一下我们班哪位同学的字写得特别漂亮啊？

一起大声说出他（她）的名字好吗？

谢谢！

（走到这位学生面前）你好，请上讲台展示一下，帮老师把这次作文课的题目“写一篇观察日记”写在黑板上，可以吗?

（学生回应）

5．谢谢！

请回到座位上。

现在请坐在前后左右的三、四位同学聚在一起作为一个学习小组开个1分钟的短会，审审题，讨论一下这样的作文要扣住什么来写？

计时开始……

6、时间到！

面对一篇作文，同学们首先应该知道要围绕什么去写，然后才思考怎样去写，最后确定写些什么。

是这样的吗？

（学生回应）

7．（点一两位学生回答）那你来说说，你们小组讨论审题问题的结论是什么？

（尽量让学生回答关键要抓住“观察”和“日记”两点，教师可以适当点拨）

8．那好。

谁来讲讲自己平时都是如何写“日记”的？

也就是说，写日记的结构是先写些什么，然后写些什么？

（点两三个学生说说，互相补充）

【教师适时总结，多媒体导出“日记”的一般格式】

9．为了便于记忆，老师创作了一首诗歌，请同学们一起读一下。

（学生齐读日记的基本格式小诗：

日记日记，天天要记；记下日期星期几，加上天气和心情；）（教师点评一下朗读）

10．日记的格式一定要规范。

好！

心动不如行动，现在请同学们在作文本的第一行先写下这些，要简要一点。

开始……（看学生写得差不多了）第二行开始写正文了，要具体一点：

回忆一下，今天天气如何？

描写一下吧？

现在你的心情如何？

也形容一下吧？

也给你们1分钟，开始……

11．当然，写日记的目的就是记录一天的真实的生活，而且记的是一天生活当中最有价值和重要的事情，还要谈谈自己真实的感受。

所以这首诗还有下半节，请大家齐读一下！

（学生齐读日记的基本格式小诗：

日记日记，不要忘记；记上见闻和感受，留下一页好记忆。

）

12．非常好！

我感觉到了：

读书的声音才是世界上最美丽的声音！

让我们完整地来感受一下你们最美的声音吧。

请齐读《日记歌》！

（学生齐读：

日记日记，天天要记；记下日期星期几，加上天气和心情；日记日记，不要忘记；记上见闻和感受，留下一页好记忆。

）

【适时多媒体导出本节作文指导课的写作内容：

请以“你参与的这次作文教学现场活动”为内容，写一篇观察日记。

】

二、看议访谈，进入写作状态。

（17分钟）

（一）看。

13．都说“三个臭皮匠，顶个诸葛亮”，我们初一

（2）班的同学们今天参加这次作文教学现场活动，目之所及，一定看到了平常课堂上不一样的地方。

现在我请几位同学来说一说，平时你们上作文课和这一节课，你都看出了哪些不一样？

（点三个学生说说，互相补充）

14．“眼睛是心灵的窗户”。

你想写好作文，写出真情实感，就要多方联系。

首先要用好自己的眼睛。

刚才同学们说了好多方面，都很好地说明大家平时注意用眼睛去观察周围的人、事、物、景，这些东西，就是活生生的作文素材。

但光有了素材还不行，看，还要看仔细，看具体，要做个生活的有心人。

现在，我想请这位帮我写字的同学回忆一下，一个月前，你参加作文教学活动后有何感受？

（请写字的同学说）

15．谢谢！

请坐。

你的描述和感受与别的同学有什么不同呢？

我想请你的同桌也来说一说。

请！

（请同桌说，教师点评）

（二）议。

16．谢谢！

请坐！

大家注意了没有，好象真的有不一样的地方呢？

其他同学也来七嘴八舌地说一说，更具体地描述一下，你一个月前和今天看到的不一样的地方吧！

（点一个平时不爱说话的同学说，再点两三个学生说，互相补充）

17．谢谢！

请坐！

大家注意了没有，同样在一起参加作文教学活动，同样在课堂，认真回忆，仔细观察，你就会发现别人没有发现的地方，具体描述，就能把发生的事写得真实生动了。

这靠的是什么呀？

（尽量让学生说出“靠眼睛、耳朵和心”等……）

18．同学们，写好一篇观察日记，就是要关注现实，积累生活的原素材，这就是本节课的学习目标。

先有思想家，后有实践者。

现在，请同学们回顾一下过去，对比一下现在，用6分钟时间把自己参加这次作文教学活动中看到的、听到的、印象比较深刻的地方继续写在作文本里，尽量写具体一点。

开始……

（学生当堂写作活动中……思考训练6分钟左右）

（三）访谈。

19．时间到，没写完的等会还有时间继续写。

现在，作为你们的新朋友，我想知道我们班谁的声音最洪亮？

请大家推荐一下。

大声说出他的名字好吗？

（走到这位同学面前）是这样的，我呀，很想了解一下同学们参加这次活动的真实想法，还精心准备了一份调查问卷，想请你做个“胆大心细”的神勇记者，帮我去现场访问一下，怎么样？

一个问题采访一个人就行。

（尽量鼓励这位学生平时调皮的学生去）

20．好，先给这位神勇记者掌声鼓励一下。

（学生鼓掌）好象还少了个帮凶——我来做吧，一个业余摄影师，帮他拍下这节课中最难忘的一些特写镜头。

其他同学可要瞧仔细喽？

不然你的作文可又少了精彩的一笔哦。

神勇记者，开始采访吧！

21．（学生采访中……）

【适时多媒体导出“初一

（2）班神勇记者采访中……”字幕】

问题1（采访一个平时害怕写作文的学生）：

请先自我介绍一下。

（等他介绍完，继续）在参加这次作文教学活动前，你害怕写作文吗？

（等他回答完，继续）那你现在对自己写作文有信心了吗？

（等他回答完）谢谢！

问题2（采访班长或学习委员）：

请先自我介绍一下。

（等他介绍完，继续）你觉得我们班同学在这次作文教学活动中表现了哪些优点和不足？

（等他回答完）谢谢！

问题3（采访一个平时作文比较好的学生）：

请先自我介绍一下。

（等他介绍完，继续）你觉得参加这样的作文教学活动，对你写作文方面有什么收获？

（等他回答完）谢谢！

三、写写评评，展示观察日记。

（15分钟）

22．采访结束，让我们用热烈的掌声祝贺一下！

现在，我们要将自己在参加这次活动的内容继续写下去，把自己参加活动前后的心情也重新整理一下，加点自己新的感受、意见和愿望什么的。

再给大家6分钟的时间，字迹潦草一点也不要紧，快点动笔、开心写吧！

开始……

（学生当堂写作活动中……思考训练6分钟左右）

23．时间到。

上这样的作文课紧张吗？

（学生乱答）有的人不紧张，是因为“本天成，妙手偶得之”，他开心地完成了任务；有的人太紧张，平时没训练，“莫等闲，白了少年头，空悲切”啊，写作文，要是平时我们多注意观察，有了随时写日记的好习惯，善于积累生活素材，做个生活的有心人，那该多好啊，因为您从此懂得了时间的宝贵，时光不等人啦。

现在，请完成这篇日记的同学举一下手。

（学生举手）我想请几位同学展示一下他的作品，从头到尾把这篇观察日记声情并茂地念一下，可以吗？

让我们一起来学习学习、切磋切磋，怎么样？

首先，大家推荐一下，我们班的文学之星是谁？

大声说出他的名字！

（点两三个学生念作品，教师适时点评，学生掌声鼓励）

24．现在，老师也献丑了。

昨天晚上，我睡不着，也写了篇下水日记，希望能给同学们今后关注现实生活，从而写好作文一点参考和启示。

（演示，教师范读）

　　XX年12月5日，星期六，夜风微凉，心情紧张

中午，我乘车来到了美丽的省城广州，要给十七中的同学们上一节作文指导课。

这是一个月前就已经定下的事了，没想到时光飞逝，还没等我来得及感怀，它已匆匆而至了。

我是个不太自信的人,我真的不知道我会不会成功，但我的领导一直支持我，众多老师帮助我，这让我又觉得，虽然有微凉的风告诉我冬天来了，但我从家常闲聊中倍觉春意暖怀。

于我很听话，按照领导嘱咐，早早就睡下了，却辗转反侧，无法入眠。

我在想啊，我的教学设计合理吗？

还有什么地方要临时修改的呢？

十七中的同学们一定很可爱很活跃吧？

他们会喜欢我上的这节课吗？

语文学习应该是快乐的，我能带给他们难忘的四十五分钟吗？

……这是个难眠之夜。

不行，我还是睡吧！

我这样告诫自己。

广州，羊城？

就数数羊吧。

1只羊、2只羊……

也许这是我语文教学生活最难忘的日子，我无法不兴奋而紧张。

这一个月里，我们学校正在开展“三主四环2020”课堂教学模式的改革，每位教师都要在课堂教学中践行“一课一得，注重学生合作、当堂训练”的教学理念。

我们做老师的，要教给学生学习方法，强化在训练中掌握方法。

这样的教学模式，对老师的要求高，备课的内容要多，而学生要主动地学，勤于探讨，但学得轻松，学得开心，我们的课堂时常有激烈的辩论声、愉快的笑声和激动人心的掌声……大家都开始关注自己的校园、关心自己的成绩，惟恐落后。

而我，幸运地被选派到省里展示自己的教学方法，怎能不兴奋呢？

后来，收到省教厅寄来的同学们的《这件事我做对了》的作文，我一页页地翻阅着，曾为同学们善于观察生活，写出真情实感而欣喜，也曾为有的同学马虎的字迹、胡乱编造的文字而叹惋，更为我们的作文教学缺少系列化训练，同学们缺乏生活体验的现实而忧思难眠。

所以，我必须走出课堂，走进同学们的生活了解我的学生；我还要走出校园，去学学唐僧取取真经，不断提高自己的教学水平。

这个世界，没有打不倒的敌人，只有打不倒的自己。

所以，今天的课，我要按照自己的思路上下去，不论成败，都应该说是一种胜利。

我的心渐渐平静下来。

我是要抱着一颗学习的心来参加这些作文教学活动的，我就要勇于暴露自己教学不足，虚心学习他人的长处，这才是真正的目的。

做不了光彩照人的艳阳，就做一轮明月吧，虽然只有寂寞的黑夜相伴；做不了明月，就做一颗平凡的星子吧，哪怕只能做黑夜默默的点缀。

想到这些，我笑了。

朦胧中，我仿佛看到课堂上十七中的同学们也笑了……

四、引导修改，总结观察经验。

（5分钟）

25．同学们！

谢谢你们！

我平时可能是一个很懒的老师，我的生活哲学就是“学生会做的我不做，我不会做的学生做”，但我的学生很多都变成了勤奋的好学生。

是你们井然有序的学习支持了老师的教学，也成就了你们出色的表现、成就了我的这堂课，你们才是课堂真正的主人，谢谢你们！

日记写好后，当然还要自己学会修改。

如何修改呢？

其实很简单，把错别字改过来；把与作文教学活动无关的内容删除；把你觉得精彩的地方写得更生动些，运用比喻、夸张、对比等方法就可以了；把你观察的细节从不同角度、采用不同的描写手法改得更具体些；还可以和自己的同学交流一下，互改一下。

你们有信心继续修改下去吗？

现在，我想再问一次，真心实意想和我做朋友的请举手！

谢谢！

同学们，我们“写一篇观察日记”需要注意什么呢？

老师简单总结一下，请大声齐读一下：

五官动员，学会观察；日积月累，妙笔生花。

（演示，学生齐读）

26．再次谢谢大家！

同学们！

祝大家学习快乐！

下课！

【教学设计】

这节现场作文指导课，写的是学生身边的人和事，有熟悉的同学，有陌生的老师，又刚好上了一节《这件事我做对了》的作文讲评课，选材上贴近他们的生活实际，这样的作文，学生一般都有话可说，有事可写，关键是引导学生运用好日记体这种形式去记录生活，还要运用好不同感官去多角度写活生活，写出真情实感。

加上“做个小记者”的活动，胆大的学生由“远望”揣想到“近谈”感受，于是课堂开了一扇灵动之窗，生动起来，学生对这节课也有着浓厚的兴趣。

设计这样的“采访”情境，虽然花费了时间，但真正意义上逐步引导学生深入生活，实现了教学目标。

而课堂上，学生们的主动性和活跃的思维也得到了最大程度的发挥，达到了“欲罢不能”的地步。

【设计说明】

新课标的新，首先是教师观念的改变和创新。

要想学生主动地“学”，从而提高学生的表达能力和作文能力，我个人觉得，首先是要改变我们教师“教”的方法；与其强“灌”知识，不如想方设法去引导学生在活动中去领悟知识、掌握写作方法。

写观察日记，我淡化了抽象意义的知识传授，强化具体方法的指导，通过活动，让学生有具体可操作的东西，让学生有东西写、乐于写。