职业中专教学常规实施细则.docx
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职业中专教学常规实施细则
职业中专教学常规实施细则
为认真贯彻落实《山东省中小学教学常规》，进一步加强日常教学工作的科学性和实效性管理，依据国家教育行政部门的有关法规，结合我区小学实际，制定本常规实施细则。
内容包括总则、教学管理常规、教师教学常规、学生学习常规、教学研究常规和教学评价常规等六章。
第一章总则
第一条本常规的制定体现新课程的教学理念，遵循教育教学规律，以增强教学管理的科学性和规范性，提高管理的艺术性，保证学校建立正常稳定的教学秩序，促进教育教学质量的全面提高。
第二条本常规实施细则是学校管理、教师教学和学生学习的基本常规要求。
各学校应结合本校实际，在此基础上制定更加符合本学校教学实际的常规要求。
第二章教学管理常规
第三条教学指导思想端正，教学管理机构健全。
学校要建立“以激励为本”的民主、规范、科学、人文的管理机制，树立教学管理的新理念，实现“四个转变”，即：
从“管理”到“服务”的转变，从“控制”到“解放”的转变，从“用人工作”到“用工作育人”的转变，从“勤奋优先”到“效率为上”的转变。
教学管理机构要健全，设置合理，职能明确，运转高效。
第四条制定系统、完整的工作计划。
教研组、教师根据课程标准、教材、学生实际情况以及上级有关文件精神，分别制定具体的工作计划。
第五条科学设置、合理安排课程。
严格按照《课程方案》要求，合理课程，科学编排课程表，做到开齐课程，上足课时。
积极开发和利用校内外课程资源，以及信息化资源，形成具有学校特色的校本课程。
第六条制定和完善各项规章制度。
根据国家对教育改革和发展的要求，立足本校实际，制定和完善以人为本的促进学校和师生发展的各项规章制度。
包括教师政治、业务理论学习制度，校本培训制度，校本教研制度，教学反思制度，教师考核奖励制度，领导任课、听课、评课制度，教师备课、上课、批阅作业制度，教学质量分析制度，教育科研管理制度，实验室管理、电教管理制度，图书阅览管理制度，教师和学生评价及管理制度等。
第七条落实领导听课、指导校本教研制度。
提倡教导主任兼课节数不少于同学科教师的1/3和1/2，每学期中层干部听课不少于60节；中层干部分工负责学科校本教研活动。
第八条落实教学常规检查制度。
建立“教导处——教研组——学科教师”三级一线的教学常规检查系统，对教学常规实行自查、定期与不定期检查。
学校每学期至少详查2次，并做好检查记录。
第九条建立学校教学管理档案。
教学业务档案要完备，包括各种计划及活动记录、总结；管理要科学，能充分发挥其作用。
第十条落实集体备课管理制度。
要认真组织和落实集体备课，做到时间“制度化”，研究“程序化”，任务“责任化”。
集体备课每周组织一次。
要加强集体备课的领导与管理，利用网上资源备课，实现教案资源共享。
第三章教师教学常规
第十一条教学计划。
每学期开学前一周内，教师根据学校教学工作计划制定学科教学计划、学困生转化和特长生培养计划。
学科教学计划内容一般应包括：
对学生、教科书情况的分析；学期的教学目标；教学进度；改进教学的措施以及教学中应注意的问题等。
第十二条备课。
教师先周备好每一节课，杜绝不备课就上课的现象。
任课教师都要备课。
青年教师写详案，中年教师可详案与略案结合。
备课本备课、教科书备课、计算机备课相结合。
各种课型都要备课。
除讲评课为即时备课外，新授课、练习课、复习课、实验课都要根据其内容和特点做到先周备课。
各个环节都要备课。
单元备课包括单元教学目标，单元知识结构，重点、难点，课时划分等。
课时备课，包括教材和学情分析，教学目标和教学内容，教学方法和教学手段，教学过程，学生活动，学法指导，习题设计，板书设计，教后反思等。
在备课的基础上编写出教案。
教师在备课中做到“五个突出”：
（1）突出学习活动的设计；
（2）突出学习活动的有效；（3）突出学习过程的预设；（4）突出练习的设计；（5）突出教学行为的反思。
积极参与集体备课，按照“个人——集体——个人”的程序，把同伴的智慧内化，形成富有个性化的教案。
第十三条课堂教学。
课堂教学是学校教育的主渠道，是整个教学过程的中心环节，教师必须认真上好每一节课。
教学目标明确。
体现新课程理念，充分考虑学生的认知目标、过程目标和情感态度目标，紧紧围绕既定的“三维”目标组织教学。
对教材把握准确，重点、难点、关键处理得当。
教学过程和谐。
符合学生的认知规律，合理安排导、学、练，教学思路清晰，教学重点突出，有效突破难点，实现“三维”目标的有机整合与统一。
课堂无效环节少，疏密适度，过渡自然。
教学方法得当。
教学方法、教学手段符合学习内容的要求和学生成绩特点，充分发挥学生的主动性，启发诱导学生有效学习。
落实“以学定教、顺学而导、当堂训练”的课堂教学模式，灵活运用多种教学方法。
目标达成度高。
课时教学目标当堂完成，每位学生的每个方面都得到最大程度的发展。
教学功底扎实。
用普通话教学，语言准确、简练，富有启发性和趣味性；板书规范、条理；演示正确、清楚；机智处理课堂偶发事件。
关爱学生，教态亲切、自然，恰当运用体态语言，增强教学效果。
评价学生多元化。
善于发现、捕捉学生的闪光点，多把尺子衡量学生，乐于用激励性语言评价学生，激发学生的学习兴趣，树立其自信心。
第十四条作业。
作业是完成教学目标的重要环节，是学生超越自我、表现自我的舞台。
设置合理。
作业内容典型，设计科学，难易适度，富有计划。
关注学生的差异，体现层次性、趣味性与实践性。
形式多样。
根据不同的目标要求和教学任务，设计书面作业、口头作业和实践作业。
课内作业当堂完成，课外作业以探究性和实践性作业为主。
作业总量严格按有关规定执行。
批改及时、规范、细致。
批语具有针对性、启发性和激励性；及时分析错因，及时订正错误集中的作业，对学生改后的作业及时复批，适度指导学生自己订正作业；教师做好批改记录，以便反思教学行为，查缺补漏。
第十五条辅导。
辅导要贯彻因材施教的原则，以适应学生个性差异发展的需要。
面向每个方面。
搞好课内自学辅导、自习辅导与研究性学习辅导，帮助学生形成科学的学习方法，养成良好的学习习惯，解决疑难问题。
讲求实效。
辅导要做到有科学的计划、有目的，除方法、习惯辅导外，针对课堂教学和作业中出现的问题予以辅导，提高效率。
第十六条测试与质量分析。
每次测试结束后，严格落实查失分活动，分析考试得与失，发现的问题再进行个别指导，确保每一个学生达到课程标准的要求。
建立检测档案。
单元、期中、期末检测要建立档案，包括检测试卷、成绩记录、质量分析、改进措施和二次过关检测等。
第十七条组织综合实践活动。
定期组织学生参加社会教育和劳动实践活动，定期举办法制教育、环保教育、科技教育、安全教育和心理健康教育等专题讲座。
指导学生的各种兴趣小组和研究性学习活动。
第四章教研、科研常规
第十八条教研、科研的内容主要包括学习党的教育方针、国家的教育法规政策和现代教育教学理论；学习和研究学科课程标准；研究学生的心里特征和学习规律；研究教材教法、学生学习方式的改变和现代教学手段的运用，探讨提高教学效益的方法和途径。
第十九条建立健全教研、科研组织。
建立以校为本教科研制度，形成“教导处（教科室）——教研组”两级一线的教科研网络，充分发挥教研组的作用。
第二十条加强教师业务理论学习。
学习形式要灵活多样，每周集中学习时间不少于1小时，自学时间不少于2小时。
建立学习笔记，体会感悟不少于笔记数量的2/3。
每位教师每学期至少写一篇有价值的教学研究论文，学校举行一次业务理论学习经验交流会。
第二十一条开展研究课活动。
坚持以课例为载体的集体备课制度，通过“备课——说课——上课——评课”等系列活动，深化研究。
集体备课每学科每周至少一次，每次有一位主讲人，教研组成员人人参与。
学校要有研究课活动的计划，有检查、督促、指导、调控措施。
第二十二条开展示范课和专题研讨活动。
教师听课每学期不少于20节，做好听课记录及评析。
结合课堂教学管理与评价，学校每学期组织一次“人人一堂优质课”活动。
并推荐优秀者参加区级课堂教学评比。
第二十三条不断总结反思教学工作。
每节课后及时反思，写出简洁至少2分钟的教后反思；每学期认真反思，总结教学工作的成与败，提出整改措施，学期末形成反思论文或教学叙事。
第二十四条加强校本教研引领力量的培养。
优先选派骨干教师、学科带头人参加各级各类学习、培训，参与各种研讨活动，定期上展示课。
区教研室将定期组织开展各种教学成果的交流与展示活动，宣传推广先进的教学经验，推出典型，培养名师。
杏坛名师、特级教师、学科带头人，市级以上教学能手每人必须主持一项科研实验课题，带好一名青年教师或一个教研组。
第二十五条开展有效的教育科学研究。
各中心校都要有1－2个重点研究课题，科科有课题，人人都参与。
坚持课题从实践问题中来，解决教学中的实际问题的原则，确定课题，学校备案。
做到研究有计划、有措施、有记录、有总结。
定期上好实验课，搞好案例分析。
学校领导对本校承担的重点课题分工负责，每月至少组织召开一次课题研究分析会，定期举办经验交流会、论证会和总结会。
第五章教学评价制度
第二十六条学生发展性评价。
评价要体现主体的多元化和形式的多样化。
在平时的检查和测验中，要根据学科、内容的特点，采用口试、笔试、技能操作和实践活动等方式评价学生。
指导学生建立并用好成长档案袋。
学期末，任课教师要根据过程性评价给学生进行综合评定。
第二十七条教师激励性评价。
各校建立切合学校实际的教师发展评价体系，要把教师的教学研究、教改实验，创造性教学、校本课程开发以及师生关系，参加各级教研活动的出勤率等引入考评项目。
要建立以教师自评为主，校长、教师、学生、家长共同参与的评价制度。
把考评结果记入教师业务档案，作为教师年度考核、职称评定的核心内容。
第二十八条教研组评价。
根据教研组达标创优标准和品牌教研组评价标准，对教研组建设进行综合评价。
学校每年评选1次，区教研中心小学教研室每两年评选1次，以促进教研组整体水平的提升，教研文化的形成。
东明职业中专教学常规工作量化表
项目
分值
标准
教
学
计
划
25
分
教材分析
4分
把握教材编写意图，重点、难点定位准确。
（按4、3、2计分）。
学情分析
4分
对学生的基础情况、学习情况予以恰当分析。
（按4、3、2计分）。
教学目标
3分
学期教学目标准确、全面，切合实际。
（按3、2、1计分）。
教学措施
8分
能体现新课程的理念，教学措施得力、可行。
（按8、6、4计分）。
教学进度
2分
能按单元成章节拟定合理的教学进度。
（2分）。
复习计划
4分
复习计划科学、实用、高效。
（按4、3、2计分）。
备
课
140
分
集体备课
20分
每周一次，实效性强，教师能将教案个性化，有自己的特色。
（按20、15、10计分）。
单元备课
20分
分析单元教学内容透彻，确定目标、重点、难点恰当，划分课时合理（按15、10、5计分）；制定单元教学措施得力。
（5分）。
课时备课
100分
教案数量与实际课时数相当；教案项目齐全。
（按20、15、10计分）。
目标准确、全面、具体，重点明确。
（按20、15、10计分）。
关注学生的学习过程和学习方法，体现新课程理念。
（按40、30、20计分）。
备课易操作、实用，书写清晰、认真。
（按20、15、10计分）。
说明：
本册教材教过三年以上，并且教学质量高的教师根据本校实际可以写简案。
辅
导
20
分
辅导计划
10分
有科学的辅导计划，措施得力，记录及时。
（按10、8、6计分）。
辅导效果
10分
学生获奖情况，学生学习提高幅度情况，学困生转化情况。
（按10、7、3计分）。
单元测试
与
质量
分析
35分
测试数量
5分
能按教学进度及时进行单元测试。
（按5、3、1计分）。
批阅情况
15分
批改及时、规范、细致，全批。
（按10、6、3计分）。
根据学生实际，定量与定性评价相结合。
（按5、3、2计分）。
质量分析
10分
能认真分析，及时反馈，促进教师和学生改进。
（按5、3、1计分）。
有成绩和质量分析记录。
（按5、3、1计分）。
二次测试
5分
对不过关的学生进行二次测试。
（按5、3、1计分）。
教
研
教
改
60
分
反思与研究
10分
能经常对自己的教学进行回顾和反思，找出问题，采取措施。
（按10、7、3计分）。
公开教学、评比竞赛
20分
提供国家、省、市、区、中心校、校公开课者（按15、13、10、7、5、3计分）；获国家、省、市、区、中心校、校优质课、基本功者。
（按20、15、13、10、7、5计分）。
论文、
总结
15分
在全国、省、市、区、中心校、校教研会上有经验总结、交流材料（按7、5、4、3、2、1计分）；撰写的论文在全国、省、市、区、中心校、校获奖发表或上传教研网。
（按8、6、5、4、3、2计分）。
教育科研
15分
主持或承担国家、省、市、区、校级科研课题、校本研究专项课题者。
（按5、4、3、2、1计分）。
研究与实验开展深入、扎实。
（按10、6、2计分）。
教
师
自
修
20
分
听课评课
10分
完成听课节数，记录详细，有评价；主动参与评课活动，互动交流好。
（按10、8、5计分）。
理论学习
5分
学习笔记量足，有感悟体会，参与继续教育。
（按5、3、1计分）。
订阅报刊
5分
自订理论学习报刊、杂志。
（按5、3、1计分）。
课
堂
教
学140分
教学目标
10分
目标全面、具体、准确。
（按10、8、6计分）。
教学内容
20分
内容科学合理，重点突出。
（按10、7、3计分）。
根据目标适当拓展内容，与学生生活、社会实际联系密切，具有学科特点。
（按10、7、3计分）。
教学过程与
学习方式
70分
善于引导学生经历知识发生、发展、形成过程，教学方法灵活。
（按15、10、5计分）。
教学结构安排合理。
（按15、10、5计分）。
体现自主、合作、探究、体验与感悟的学习方式，留给学生思维的空间大、时间足。
（按15、10、5计分）。
教学手段切合实际，运用恰当。
（按10、8、6计分）。
体现民主、平等、和谐的师生关系。
（按15、10、5计分）。
教学效果
30分
教学状态自然规范，寓德育和美育于各科教学之中，学生学得积极主动，有发展，目标达成度高。
（按30、20、10计分）。
教师素质
10分
教师文化底蕴丰厚，基本功扎实，教态大方、亲切，驾驭课堂能力强。
（按10、7、3计分）。
作
业
布
置
与
批
改
60
分
作业数量
5分
作业适量，符合本学科作业量的要求。
（按5、4、3计分）。
作业质量
10分
精选作业，设置符合教学目标，巩固性、拓展性、能力性、实践性作业相结合，难易适度，体现层次型。
（按8、6、4计分）。
批改情况
40分
及时、规范、细致，全部批阅。
（20分）。
批改质量高，评语针对性强，具有激励性、指导性，有利于学生进一步学习。
（按15、10、6计分）。
批改记录及时、全面。
（按5、3、1计分）。
作业讲评
5分
能针对学生作业情况及时反馈，重点突出，效果好。
（按5、3、1计分）。
说明：
作文批改可采用多种方式。
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