班主任培训记录表.docx
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班主任培训记录表
桃园小学班主任培训记录表
时间
2011年9月12日
地点
会议室
主持
翟现
主讲
公超
记录
燕
主
要
容
培训目的：
通过本次培训，帮助班主任掌握师生沟通时的言语、倾听、同感等技巧，提高班主任与学生的沟通效果，促进良好的师生沟通关系的建立。
同时，有助于提高班主任在班集体建立中的团体心理辅导技巧。
培训提纲如下：
课前小游戏：
心有灵犀
一、故事引入
二、同感
1、同感是什么？
2、同感练习3、同感学生时的考前须知
三、师生有效沟通的三原那么
1、同感学生2、接纳学生3、尊重学生
四、师生有效沟通的三步骤
1、充分的信息交换2、适当的理解与支持3、提供必要的帮助
五、师生沟通时的提问技巧
〔1〕常用的三种提问类型〔2〕使用提问技术考前须知〔3〕打破沉默的提问技术〔4〕不正确的对话式
六、师生沟通的倾听技巧
〔1〕分类〔2〕倾听的考前须知：
七、与学生沟通的非言语技巧
1、判断他人心思的技巧2、目光3、体势4、表情
参加
人员
校务委员、班主任、年级组长
桃园小学班主任培训记录表
时间
2011年11月7日
地点
会议室
主持
翟现
主讲
公超
记录
燕
主
要
容
课题：
如运用班级文化创立班集体特色？
一、什么是文化？
PPT2、PPT3〔图1、2〕
——文化归根结底来说是一套特定的思维式，看问题做事的式。
所谓有文化的人就是指那些习得了这种特定思维式的人。
二、学校文化〔PPT5、6、7〕
点评：
可以是学校文化的一种表现式，但决不是学校文化追求的终极目标。
——能够让不同的人都“这么想〞、“这么看〞、“这么做〞的一套特定的式。
三、班级文化
举例：
用的PPT就是一种学校文化，是我们学校的文化。
头脑风暴：
在你的班级里，哪些东西是可以让整个班级里的每一个孩子都往一处想、一处看、一处做的呢？
四、班级文化的容：
班级的物质文化：
空间构造、环境布置、教学设施、日常用品等，是班级文化的基；
班级的制度文化：
规章制度、行为规、潜在规那么等，是班级文化的保障；
班级的行为文化：
班级成员在行为、活动中表现出来的文化特质、文化品格，是班级文化的外化；
班级的精神文化：
带有倾向性的思想观念、价值取向、道德情操、情感态度等，是班级文化的灵魂。
五、案例分享：
案例一：
温馨教室
案例二
活动一：
生存选择
〔准备：
笔、每人一份选择表、每组一份统计表〕
案例三
案例四
活动二：
角色评判
〔准备：
笔、每人一分填表评价〕
参加
人员
校务委员、班主任、年级组长
桃园小学班主任培训记录表
时间
2012年3月5日
地点
会议室
主持
翟现
主讲
公超
记录
燕
主
要
容
教学目标：
1、能初步区分主题教育、主题教育课、主题班会等概念；〔德育主题活动课〕
2、了解在班集体建立中开展主题教育的目的、意义；
3、掌握德育主题教育活动过程的设计要素
活动过程：
导入：
〔案例讨论，引出问题〕
德育主题活动课实施的根本要素
1.程序。
2.时间。
3.组织。
4.情境。
5.化。
6.总结。
7.持续。
德育主题活动的几个阶段
1、自我认识准备阶段，设立主题。
2、自我参与和鼓励筹划阶段。
3、自我体验与强化阶段。
4、自我监视与评价反应阶段。
5、自我协调与自主开展阶段。
德育主题活动课中教师应扮演的角色
1、主持人。
2、活动成员。
3、秘书。
4、教练和帮手。
德育主题活动案的设计
对一个德育主题活动案的分析讨论
——?
成长、感动、骄傲?
，初一年级：
根据刚刚所讲的主题教育活动的有关容，你有什么要说的或要提问的？
实战演练：
要设计某个主题班会〔这个学期将会碰到的，如国庆60年等〕，
你会想到一些什么问题：
准备如解决〔或请其他小组帮助解决〕
参加
人员
校务委员、班主任、年级组长
桃园小学班主任培训记录表
时间
2012年5月7日
地点
会议室
主持
翟现
主讲
公超
记录
燕
主
要
容
课题：
班集体建立中的成果分享
一、热身活动：
?
资源共享?
目的：
引出“分享〞的在班集体建立中的重要性。
二、故事：
?
分享是一枝最美的玫瑰?
笑话：
?
分给弟弟吃?
案例扮演：
凋零的玫瑰
目的：
引发讨论，得出结论与人分享不是自发的，必须教给孩子怎样去做。
1、班集体建立中成绩出众的孩子是否愿意与别人分享自己有效的法；在同学相处家是否愿意共享珍贵的信息资料；班集体取得成绩时，成员们是否可以共享成果。
2、与人分享是否是自发的？
三、“分享活动〞理论介绍：
1．分享活动的定义
2．分享活动的目的
3、分享活动的意义
4、分享活动的理论根底
四、活动案讨论：
1、现有学习经历班队活动案的讨论
2、让学生乐意分享的小贴士：
成功分享的要素
3、参考活动设计
五、活动案设计
学生升入初三以后，“两极分化〞的现象越来越重，有的学生在日记中写道：
“……同学和集体不是那么得意了，有人说，好学生都是自私的，越到关键时刻，越是如此……〞所有者一切，促使我深思：
难道“两极分化〞是教育的必然规律吗？
难道那些优秀学生到了关键时刻真的都变得自私了吗？
作为一名班主任，应该做些什么？
能够做些什么？
参加
人员
校务委员、班主任、年级组长
桃园小学班主任培训记录表
时间
2012年9月3日
地点
会议室
主持
丁俊丽
主讲
彩霞
记录
公超
主
要
容
班主任怎样经营班集体
经营：
筹划、管理
无论接到什么样的班级，都要做好对这个班级全体学生负责的准备。
所做的一切要为学生的终身开展和可持续开展奠基。
精心筹划班集体的开展
首先弄清四个问题
1、我的带班理念是什么？
2、为什么确定这样的理念？
3、运用这样的理念建立班集体会达成怎样的目标？
4、促成目标达成的具体策略是什么？
其次弄清楚这样做的好处
1、注意了整体性2、注意了连续性
3、注意了预见性4、防止了德育工作缝补缀补，零敲碎打。
参加
人员
校务委员、班主任、年级组长
桃园小学班主任培训记录表
时间
2012年11月12日
地点
会议室
主持
丁俊丽
主讲
彩霞
记录
公超
主
要
容
班主任应具备的根本素质
一、良好的生理、心理素质
二、高尚的思想道德素养
三、完善的知识构造
四、良好的能力素质
〔一〕爱的能力
〔二〕锐利的观察力
〔三〕组织、协调能力
〔四〕继续学习的能力
班主任工作的“三怕〞
一怕性子急，冲动发脾气
二怕马马虎虎，工作不仔细
三怕思想疙瘩解不开，心情受压抑
参加
人员
校务委员、班主任、年级组长
桃园小学班主任培训记录表
时间
2013年3月11日
地点
会议室
主持
丁俊丽
主讲
彩霞
记录
公超
主
要
容
班主任工作的“四重〞
第一：
重了解，重观察
第二：
重常规，重细节
第三：
重班风，重正气
第四：
重班会，重活动
班会课是对学生进展教育的很好的平台和阵地，班主任一定要利用好这个资源。
班主任工作的“五字经〞
“亲〞 “亲〞就是班主任对学生的态度和蔼可亲。
“导〞“导〞就是指导学生学会做人的道理和掌握正确的学习法。
“〞“〞就是对每个学生应格要求。
“勤〞 “勤〞即工作要勤恳。
“细〞“细〞即班主任工作应深入细致。
班主任工作千头万绪，任一个小小的失误，都会给我们的德育工作带来不利的影响，要实施素质教育，班主任的教育管理首当其冲，我们必需遵循教育规律，认真做到“亲，导，，勤，细〞，认真教育好每一个学生，为社会主义建立培养更多的合格人材。
参加
人员
校务委员、班主任、年级组长
桃园小学班主任培训记录表
时间
2013年6月10日
地点
会议室
主持
丁俊丽
主讲
彩霞
记录
公超
主
要
容
批评学生“六忌〞
批评是教师经常使用的思想教育手段。
它能使学生不良的行为习惯受到谴责，能帮助学生消除思想作风上的污垢。
但批评不当，也往往产生不良后果。
一忌盛气凌人二忌不分场合
三忌尺度不一四忌出言刻薄
五忌小题大做六忌片面武断
尝试批评学生的八种式
一、迂回曲折式的批评二、幽默式的批评
三、先扬后抑式的批评四、间接提醒式的批评
五、巧下台阶式的批评六、围救式的批评
七、因人而异、声东击西式的批评
八、现身说法式的批评。
参加
人员
校务委员、班主任、年级组长
桃园小学班主任培训记录表
时间
2013年9月2日
地点
会议室
主持
晁现敏
主讲
公超
记录
孟梅
主
要
容
班级活动的设计
〔一〕班级活动设计的根本理念
1．以学生开展为本
2．面向学生完整的生活世界
3．坚持学生亲历活动过程
4．关注新课程背景下班级活动的新特点
〔二〕班级活动设计的根本策略
1．以学生的困惑为载体
2．以学生关心的热点、焦点为载体
3．以学科课程学习延伸为载体
4．以本地资源为载体
5．以传统节日为载体
〔三〕班级活动设计的根本原那么〔P116〕
1．目的的教育性
2．容的生活性
3．形式的有趣性
4．实施的操作性
参加
人员
校务委员、班主任、年级组长
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