81 压力的作用效果 教学设计 第3次修改.docx

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81压力的作用效果教学设计第3次修改

第8章压强

第1节压力的作用效果

一、教学目标

1.知道压力的概念、压力的作用效果及压力的方向。

2.理解压强的概念、公式和单位---帕斯卡；能应用压强知识进行有关的计算，并解释简单的现象。

3.知道增大和减小压强的方法。

二、教学重点

压强的概念建立、公式、单位，会用公式进行简单计算和分析实际问题。

三、教学难点

探究压力的作用效果与哪些因素有关及其压强概念的建立。

四、媒体运用

多媒体，投影仪。

5、教学过程设计

第一阶段：

导入自学

第一环节：

激趣导入

播放“北极熊”视频，提出问题：

为什么出现不同的情景？

第二环节：

展示目标

1.知道压力的概念、压力的作用效果及压力的方向。

2.理解压强的概念、公式和单位---帕斯卡；能应用压强知识进行有关的计算，并解释简单的现象。

3.知道增大和减小压强的方法。

第三环节：

自主尝试

学生根据展示的学习目标自学教材，在学生自学的同时，教师要发挥主导作用，巡回辅导，一方面组织教学，另一方面能够及时发现问题，回答学生提出的疑难问题。

第二阶段：

探究展示

第四环节：

合作探究

一、研究压力的作用效果

思考：

人走路，为什么总会留下脚印呢？

说明：

人对地面有压力作用。

1、压力

什么是压力？

物理学中，把垂直作用在物体表面上的力叫压力。

压力的方向：

始终和受力物体的接触面垂直。

压力的示意图：

画一画：

（1）物体对水平地面压力；

（2）物体对斜面的压力；（3）图钉对墙的压力。

（学生进行受力分析）

思考：

（1）压力就是重力吗？

（2）压力都是由重力产生的吗？

（3）什么情况下压力与重力大小上相等呢？

纵横交错：

压力与重力的区别与联系

、

第五环节：

展示质疑

交流与讨论：

指出下列各图中对受力面的压力:

温馨提示：

压力不都是由重力引起的

第四环节：

合作探究

2、探究压力的作用效果

实验探究：

压力的作用效果与哪些因素有关？

提出问题：

观察思考沙滩上留下的脚印：

脚印深浅不同，脚印深的说明压力的作用效果明显，脚印浅的说明压力作用效果不明显。

那么压力的作用效果与哪些因素有关？

猜想与假设:

（1）让学生用大拇指和中指夹住铅笔的笔尖和笔尾，再次体会两手指有什么不同的感觉？

猜想：

压力的作用效果可能与受力面积有关。

（2）让学生使笔尖用大小不同的两个力来压手指，感觉有什么不同？

猜想：

压力的作用效果可能与压力大小有关。

设计实验与制订计划：

（1）实验器材：

海绵一块、砖两块。

（2）研究方法：

转换法、控制变量法（再次让学生明确在多个因素影响物理量变化时应采用的研究方法）

（3）实验方案：

取一块海绵，平放在水平桌面上,分别用砖块压海绵，观察海绵的凹陷程度（即压力的作用效果）。

进行实验与收集证据：

（1）用一块砖平放在水平海绵上，观察海绵的凹陷程度；

（2）用两块砖平放在水平海绵上，观察海绵的凹陷程度；

（3）用一块砖竖放在水平海绵上，观察海绵的凹陷程度。

分析与论证：

比较图（a）（b），研究压力的作用效果与________的关系，结论是______________________________________________。

比较图_____，研究压力的作用效果与受力面积的关系，结论是_______________

_________________________________________。

谁对地面的压力作用效果更明显？

我们如何更简单表示压力的作用效果呢？

讲述：

压力作用的效果不仅跟压力的大小有关，还跟受力面积的大小有关。

为了比较压力作用的效果，物理学中引入压强的概念。

即压强是表示压力作用效果的物理量。

提醒：

要比较压力作用的效果，应取相同受力面积（即单位面积）上受到的压力。

二、压强的计算

定义：

物体所受的压力与受力面积的比

物理意义：

表示压力作用效果的物理量

单位：

帕斯卡（帕）符号：

Pa1Pa=1N/m2

1Pa的含义：

物体在1m2受力面积上受到的压力为1N。

走近伟人--帕斯卡

法国数学家、物理学家。

自幼聪明好学，16岁时就参加了巴黎数学家和物理学家小组的学术活动。

帕斯卡在物理学方面主要成就：

对液体静力学和大气压强的研究。

发现了液体传递压强的规律，指出盛有液体的容器的器壁上所受的压强也仅跟深度有关。

他还做了大气压强随高度变化及虹吸现象等实验。

介绍：

帕是一个很小的单位,一块砖平放在地面上,砖对地面的压强是1000多帕，一颗西瓜子平放在桌面上，对桌面的压强约20Pa，一张报纸平摊在桌面上时,对桌面的压强约0.5帕，成年人站立时对地面的压强约为1.5×104Pa。

因此,有时我们通常用百帕或千帕作压强的单位。

第五环节：

展示质疑

学生自学课本例题

例题某头大象的质量是5000kg，每只脚底的面积约为600cm2。

请估算该大象四脚站立时对地面的压强约为多大？

解：

因为大象站在水平地面上，所以

大象对地面的压力

F=G=mg=5000kg×9.8N/kg=4.9×104N

地面的受力面积

S=4S1=4×600cm2=2400cm2=0.24m2

大象对地面的压强

答：

该大象四脚站立时对地面的压强约为2.04×104Pa。

交流与讨论

小孩每只脚与地面的接触面积约为0.008m2，估算他对水平地面的压强。

已知小孩体重为150N。

行走时和站立时对水平面的压强一样吗？

特殊形状物体压强的计算

密度分布均匀的实心柱体（圆柱体或棱柱体）放在水平面上产生的压强可用公式p=ρgh计算。

推导如下：

第四环节：

合作探究

三、压强的增大与减小

推土机具有宽大的履带和锋利的土铲，生活中有时要增大压强，有时要减小压强。

增大压强的方法有：

（1）当压力一定时，减小受力面积；

如：

①用细线切割皮蛋，②菜刀的刀刃磨得很锋利，③缝衣针头很尖等。

（2）当受力面积一定时，增大压力；

如：

压路机的磙子是重质实心的，用铁锤敲打铁钉，用力打夯等。

（3）在增大压力的同时减小受力面积。

如：

木桩底部削尖、用大力气,容易打入地里。

减小压强的方法有：

（1）当压力一定时，增大受力面积；

如：

①书包带宽，背起来舒服，②坦克的履带，③钢轨铺在枕木上等。

（2）当受力面积一定时，减小压力；

如：

①卡车通过限重（减小压力），来减小对路面的压强，防止破坏路面；

②平时放东西时，易碎的放在上面（减小压力），来减小压强。

（3）在减小压力的同时增大受力面积。

如：

高层建筑地基宽厚，且用空心砖代替实心砖。

第五环节：

展示质疑

下图中，哪些地方要增大压强？

哪些地方要减小压强？

它们是通过什么方法增大或减小压强？

交流与讨论:

冰面救人

你必须立即思考，因为这个问题很紧急！

一个儿童在玩耍时，不慎落入水中，在没有任何工具的情况下，应怎样避免压破冰层，救出儿童？

第三阶段：

提升检测

第六环节：

点拨提升

1.放在水平面上的物体，对地面的压力就是物体的重力。

（）

2.压力的方向总是竖直向下的。

（）

3.在“探究压力的作用效果与哪些因素有关”的实验中，各器材的作用？

4.实验中为什么选用海绵状泡沫塑料做实验器材，而不选木板？

5.如图所示，将长1.2m、宽0.2m、重7N的木条平放在长1.4m、宽0.7m的水平桌面上（木条和桌面的右边平行），木条对桌面的压强是多少？

6.如图所示的实例中，目的是增大压强的是（）

7.请你运用所学知识，解释严重超载的货车使桥面损坏的原因。

第七环节：

达标检测

1.下列关于压力和压强的说法正确的是（）

A.压力越大，产生的压强越大

B.压力越小，产生的压强越小

C.受力面积越小，产生的压强越大

D.压力越大，受力面积越小，则受力面受到的压强就越大

2.近日，我市各界纷纷组织“关爱留守儿童发放爱心背包”活动，爱心背包的背包带设计的又宽又软的目的是（）

A．增大压强

B．减小压强

C．增大压力

D．减小压力

3.小明同学利用洗手间的肥皂及海绵探究“压力的作用效果与哪些因素有关”，实验探究过程如图所示。

⑴分析比较甲、乙两图中的实验现象，得到的结论是什么？

⑵图乙和图丙探究的问题是什么？

⑶小明将肥皂沿竖直方向切成大小不同的两块，如图丁所示，由实验现象，他经过分析、论证得到的结论是：

压力的作用效果与受力面积无关。

分析评估他的实验结论。

4.一个图钉帽的面积是0.8cm2，图钉尖的面积是5×10-4cm2，手指对钉帽的压力是20N，手对图钉帽的压强和图顶尖对墙的压强各是多大？

第八环节：

课堂作业

教材P147课后习题

6、板书设计

8.1压力的作用效果

7、教学反思

本节课教学思路清晰，对课程标准的要求把握到位，实验探究部分较好地指导学生运用控制变量法。

压强的概念和计算采用学生自学，合作学习的模式，有利于学生的发展。

同时密切联系生活实际，体现了“从生活走向物理，从物理走向社会”的思想。