水利水电建筑工程专业人才培养指导方案.docx

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水利水电建筑工程专业人才培养指导方案

高等职业教育

水利水电建筑工程专业

专业人才培养指导方案

中国水利教育协会

全国水利职业教育教学指导委员会

1.编制依据

根据《中共中央国务院关于加快水利改革发展的决定》（中发[2011]1号）、《教育部关于推进高等职业教育改革创新引领职业教育科学发展的若干意见》（教职成〔2011〕12号）、《教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意》（教高[2006]16号）、《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》、《教育部关于推进中等和高等职业教育协调发展的指导意见》（教职成〔2011〕9号）、《水利部教育部进一步推进水利职业教育改革发展的意见》（水人事[2013]121号）、《关于编制水利类核心专业人才培养标准及人才培养指导方案的通知》等文件精神，按照加强行业对水利职业教育的指导作用，整体提升水利职业教育对水利事业的人才支撑能力的要求，以深化水利水电建筑工程专业建设、提升专业发展水平和专业服务产业发展能力为出发点，结合水利高职院校“十二五”发展规划和高等职业教育水利水电建筑工程专业人才培养标准，编制而成水利水电建筑工程专业人才培养指导方案。

2.指导思想

（1）深度校企合作，跟踪企业发展，构建适合学历教育、职业培训和技能鉴定为一体的课程体系

水利水电建筑工程专业人才培养指导方案是继承了全国水利高职院校近些年在职业教育快速发展的成功经验和成果，校企合作是职业教育的基础，根据毕业生就业面向和岗位，在充分校企合作的前提下，按照指导方案的基本思路，实现校企合作模式下的“合作办学、合作育人、合作就业、合作发展”。

办学为企业所需、人才为企业所用，构建能适应学历教育、职业培训和技能鉴定为一体的课程体系是实现校企合作的基础，为企业一线生产、管理岗位提供智力和技能人才支撑。

（2）充分考虑学校办学能力和区域差别，设置模块化教学，灵活设置课程

我国东西南北地域差异性较大，水资源在时空上分配不均，不同地域水利工程建设的类型、特点、管理模式不同，各地水利水电建筑工程专业课程建设内容侧重点不尽相同，人才流动区域跨度大，为此需要建设一个能兼容各方共同使用的指导方案。

在指导方案中的职业核心能力模块按照国家有关规定执行，专业基本技能模块是水利水电建筑工程专业必备的基本技能，两个模块基本统一。

专业核心能力课程、专业拓展课程模块、实验实训模块则充分考虑各院校面向区域、地域和人才定位的不同可以灵活选择。

（3）坚持工学结合人才培养模式，按照职业要求建设课程内容，开展不少于半年的顶岗实习

顶岗实习把学生在校学习与学生在企业实践结合起来，理论联系实际，强化学生的生产实习和社会实践，从而促使学生工学相长，实现学校和企业的“零距离”。

结合学院所在区域和办学条件，可以采用“校中厂”、“厂中校”等模式把企业生产与学生学习紧密结合，学生可以扮演“员工”角色参与生产活动。

也可以采用校企双方共同制定人才培养方案，签订用人合同，并在师资、技术、办学条件等方面开展合作，共同完成人才培养和就业等的“订单式”办学模式。

把学生整个学习过程划分为在校学习和在企业工作交替进行的两部分。

在不突破现有学制的前提下，进行学习与工作实践的交替循环，不影响正常的教学计划和课堂学习，而且也能使学生的工作实践顺利进行。

在课堂学习方面，采用项目导向，任务驱动等有利于调动学生学习积极性和体现学生主体性的行动导向教学模式，课程设计针对行业、企业职业岗位需求，兼顾学生可持续发展的需要。

安排不少于半年的顶岗实习，帮助学生的工作能力快速成长，增强学生独立工作能力，认识职业岗位，促进学生就业。

（4）人才培养方案与专业教学资源库高度融合，实现资源共享

根据水利水电建筑工程专业人才培养指导方案，水利水电建筑工程国家级专业教学资源库建设了8926个文本、402个动画及虚拟仿真、2259段30223分钟的音视频、2786个课件、600个工程案例等不同媒体表现形式、不同应用类型的冗余资源素材，以30738个素材资源和27310个题库资源等“碎片化资源”仓库构成了水工专业教学资源库的基础。

完成了17门专业基础与专业核心能力课程建设，同时兼顾地域特色、学习对象特点等不同需求新增扩建了36门个性化课程和265个微课；完成了水工建筑物项目化实训包、专业对口招生学习包、水利行业工种培训包和执业资格培训包4类专业特色培训包，技能竞赛虚拟训练平台、顶岗实习指导平台2个专业平台和1个虚拟水利工程项目部（虚拟工厂）等建设任务。

从2014年9月起，逐步在院校、企业中推广应用。

同时将被誉为现代版《水经注》的“中国河湖大典数据库”纳入水工专业教学资源库，全面、科学地反映我国江河湖泊的水文水资源状况，以及水利工程建设情况，可为水利部门、全社会乃至国际人士提供权威、系统、便捷的信息资源。

教学资源库是教师的专业提升平台、学生技能学习平台、企业的人才智力平台。

在水利行业统一指导下，水利水电建筑工程师生充分利用资源库搭建的各种平台，通过指导方案对资源库使用统一要求，实现资源共享，把优质资源引进教室、宿舍、实训室、企业等场所，开展全方位专业教学，全面提高人才培养质量。

（5）认真分析生源情况，教学难度适宜，使用“教·学·练·做”一体化行动导向的教学方法，激发学生学习的主动性和积极性

“教•学•练•做”一体化的教学模式在教学实施中把课堂教学转向工作情境，课堂由教师为中心转向以学生为中心，在教学中把工作项目转化为学习型项目实施教学，每一个项目又划分成若干个工作任务，把教师传授、学生学习、技能练习、完成工作任务紧密结合在一起。

按照企业实际生产过程，通过教师引导、学生计划讨论、师生共同完成工作的基本步骤实施人才培养。

课后学生根据要求通过资源库或使用其他网络资源，在规定时间内独立完成课外工作任务，根据学生完成工作的情况、发挥的作用、工作质量等方面师生共同对学生进行综合评价。

学生是教学的主体，通过完成工作激发学生的学习兴趣，提高学习的主动性。

学生把工作作为衡量自己能力和展示才华的一次机会，也是对学生的操作能力、团队精神和敬业精神等综合能力的有效锻炼。

（6）开展过程考核，建立“知识+技能+态度”的考核模式，对学生进行综合评价

建立适用工学结合的人才培养模式和“教•学•练•做”一体化的教学模式的过程考核模式，克服期终考试定成绩的弊病，考虑学生平时的知识学习过程、技能训练过程和工作态度，结合技能鉴定、日常评价、期终考试等按照一定的比例对学生进行综合评价。

学生可以根据积累的过程成绩，及时调整学习状态，弥补自身不足。

通过过程考核，有利于教师对学生学习状况的把握，及时改进教学。

3.知识和技能需求分析

3.1岗位工作知识技能需求分析

水利水电建筑工程专业培养德、智、体、美等全面发展，具有良好职业道德、较强法律意识、可持续发展的基础能力，掌握必备的专业理论知识，具备中小型水利水电工程初步设计、水利水电施工组织与管理、水利水电工程运行管理的能力，面向水利水电行业、建筑业等行业的施工及管理企业生产第一线，能够胜任中小型水利水电工程初步设计、水利水电工程施工技术应用及组织管理、施工质量监控及管理、概算与招投标、水利水电工程运行管理岗位工作的技术技能型人才。

本专业毕业生至少应获取一种对就业有实际帮助的国家职业资格证书，如：

CAD辅助设计绘图员、工程测量工、设计技术员、施工员、预算员、质检员、资料员、监理员、安全员等资格证书。

水利水电建筑工程专业工作岗位分析见表1。

表1水利水电建筑工程专业工作岗位分析表

工作岗位

业务范围

工作领域

设计辅助人员

中小型水利工程设计

读、绘工程图

工程测量

水工建筑物设计与管理

水力分析与计算

水工混凝土材料应用与检测

水工混凝土结构分析与计算

工程地质分析、基础处理与土方工程水利工程施工项目管理

水利工程造价与招投标

重力坝设计、施工与管理

土石坝设计、施工与管理

水闸设计、施工与管理

水工隧洞设计、施工与管理

水电站设计、施工与管理

施工员

测量员

质检员

水利工程施工组织管理

水利工程测量、施工

水利工程材料与施工质量检测

河务管理

水库管理

灌区管理

水利枢纽建筑物运行管理

灌区运行管理

水电站建筑物运行管理

河道工程管理

依据分析水利水电建筑工程专业工作领域，分析得到专业所需的知识、技能和工作态度要求及标准。

3.1.1知识要求及标准

熟悉本专业必需的文化基础知识，了解相关国家法律、法规的基本内容；

掌握水利工程绘图、读图的基本方法；掌握CAD绘图的基本方法；

熟悉水利工程施工放样、控制测量方法和步骤；

掌握典型水利工程中的水力分析与计算方法；

熟悉工程地质构造的基本知识，熟悉工程中土力学计算方法；

熟悉水工建筑材料的基本性能和实验检测方法和步骤；

掌握工程力学基本知识和计算方法；

掌握水工混凝土结构计算方法；

掌握水工建筑物基本构造和设计计算；

掌握中小型水工建筑物的初步设计与施工组织方案编写方法；

掌握水利工程施工技术方法和工种施工方法；

熟悉水利工程概算编制方法和步骤，熟悉招投标基本方法与程序；

熟悉水电站设计计算与运行管理；

熟悉水利工程运行与管理的基本方法。

3.1.2技能要求及标准

会绘制水利工程图，会正确阅读水利工程图；会熟练应用CAD软件绘制工程图；

能利用水准仪、全站仪等测量仪器做水利工程施工放样，控制测量等基本测量工作；

能利用常规实验仪器和设备做土工试验及水工混凝土材料检验检测实验；

会做中小型水工建筑物初步设计工作；

会做水利水电工程施工应用技术和工种施工的工作，会做水利工程施工质量控制和检测的工作；

能编制单位工程施工组织设计文件；

能编制投标文件；

能进行施工项目的管理；

会做水利工程运行与管理工作；

结合岗位能按照要求完成河渠维护与管理管理、灌区运行与管理、水利枢纽运行与管理等。

3.1.3工作态度要求及标准

具有较强的社会责任感和事业心；

具有良好的思想品德和道德意识，能遵纪守法；

具有良好的职业道德，具备诚信品质、敬业精神和责任意识；

具有健康身体体质和吃苦耐劳精神，能适应水利水电生产艰苦的工作环境；

具有求实创新的科学精神、刻苦钻研的实干精神、团结协作的团队精神；

具有良好的文化、身体和心理素质，具备良好公共人际关系的沟通处理能力。

培养“献身、负责、求实”的水利精神。

3.2工作任务与职业能力分析

通过对专业人才基本工作领域所对应的基本工作任务和工作过程进行分析，得出毕业生应具备的职业能力，这是构建专业人才培养方案的基本依据。

确定工作任务和职业能力，对专业课程进行设置。

水利水电建筑工程专业工作任务与职业能力分析见表2。

表2水利水电建筑工程专业工作任务与职业能力分析表

工作领域

工作任务

职业能力

课程设置

读、绘工程图

绘制水利工程图

识读水利工程施工图

能进行CAD绘图

识读水利工程施工图

《水利工程制图》

工程测量

收集应用地形资料

施工测量

正确使用测量仪器

识读地形资料

施工放样与测量控制

《水利工程测量》

水工水电工程导论

进行水文资料分析

水利工程建设程序

水工建筑物基础知识

现代水利发展

水工建筑物设计计算

收集、分析水文资料

了解水利工程建设程序及各步任务

了解现代水利发展

认识各种水工建筑物

水工建筑物设计计算

《水工水电工程导论》

《水工建筑物》

水力分析与计算

校核过水能力

进行施工及工程管理水流控制

能正确分析水流现象

解决设计、施工和管理的水力计算问题

《水力分析与计算》

水工建筑材料与检测

选择水工混凝土材料

混凝土工程质量检测与质量控制

水工混凝土配合比设计

能正确对材料取样

能进行钢筋、水泥、骨料等材料检测

能设计水工混凝土配合比

《水工建筑材料与检测》

水工混凝土结构分析与计算

确定水工建筑物结构型式

进行建筑物结构分析与计算

识读结构图

会水工建筑物结构简化与力学分析

会水工混凝土基本结构计算

能识读结构图

《工程力学》

《水工混凝土结构》

工程地质分析、基础处理与土方工程施工质量控制

工程地质分析

选择地基处理方案

土工试验及土方工程质量控制

能进行工程地质分析

会选择地基处理方案

能进行土工试验及土方工程质量控制

《工程地质与土力学》

水利工程施工技术应用

选择施工导截流方案

工种施工工艺和施工机械选择

施工资源管理，成本、进度、质量、安全、合同管理

能正确选择施工导截流方案

会工种施工工艺和正确选择施工机械

能进行施工质量控制

施工管理能力

资料整理能力

成本、进度、质量、安全控制能力和合同管理能力

《水利工程施工技术》

《水利工程施工项目管理》

投标文件的编制

招投标程序

投标文件编制

工程单价分析能力

投标文件编制能力

《水利工程造价与招投标》

水工建筑物设计、施工与运行管理（重力坝、土石坝、水闸、隧洞、水电站）

水工建筑物设计

编写设计报告

施工组织设计

编制工程概预算

编制招投标文件

水工建筑物运行与管理

会中小型水工建筑物设计

会编写设计报告

会编制施工组织设计报告

会编制工程概预算

会编制招投标文件

能进行水工建筑物运行与管理

《重力坝设计与施工》

《土石坝设计与施工》

《水闸设计与施工》

《隧洞设计与施工》

《水电站设计与施工》

《水泵站建设与管理》

《建筑物除险与加固》

……

4.教学过程分析和设计

根据水利水电建筑工程专业人才培养标准，分析岗位知识要求和技能要求，按照人才成长规律构建专业人才培养知识体系和技能培养体系。

按照职业能力形成的逻辑关系，知识从简单到复杂、技能从专项到综合，态度从学生到员工转变。

参照国家职业技能标准的要求，开发本专业以工作过程为导向的主干课程体系。

依据专业人才培养目标、毕业生的规格与质量标准，通过对水利水电建筑工程专业的工作领域、工作任务、工作过程和职业能力分析，按照职业能力形成的逻辑关系，以工作过程为导向构建的专业课程体系。

课程教学与工作过程相对接进行教学设计。

4.1人才培养模式

高职教育以校企合作为基础，采用工学结合的人才培养模式，结合行业特点、本区域情况，利用校外、“校中厂”等实习基地，安排半年顶岗实习，顶岗实习可以采用工学交替的办法开展。

校企深度合作共同制定教学计划，开展结合生产实际的订单班或准订单培养，实现校企合作共育人才。

在实际执行时，相对稳定的教学内容、课程体系和教学方法，可以总结凝练典型的人才培养模式。

如“三顶岗、两交替，生产主导型”、“三方共育，订单培养”等。

4.2课程体系构建

按照职业核心能力课程（公共课）、专业基本技能课程、专业核心技能课程、职业拓展课程、顶岗实习等模块形成专业课程模块构建表（表3）。

职业核心能力模块课程可以根据水行业统一要求制定，其他模块课程可根据各院校地域特点、生源情况、教学条件、人才定位等，参考水行业统一要求做适当调整。

4.2.1职业核心能力课程模块

主要使学生学习毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论、思想道德修养与法律基础、数学、英语、计算机应用基础、体育与健康等基础课程，着重培养学生良好的职业道德、数学运算技能、英语应用能力、计算机应用能力和体育运动技能等职业核心能力。

4.2.2专业基本技能课程模块

主要使学生学习专业领域通用的专业基础知识，掌握必备的专业技能。

主要包括学习专业基本知识和专业单项技能。

表3水利水电建筑工程专业课程模块构建表

课程分类

课程名称