苏霍姆林斯基给教师的100条建议之谈谈对“后进生”的工作.pptx

苏霍姆林斯基给教师的100条建议之谈谈对“后进生”的工作.pptx

《苏霍姆林斯基给教师的100条建议之谈谈对“后进生”的工作.pptx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《苏霍姆林斯基给教师的100条建议之谈谈对“后进生”的工作.pptx（9页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

苏霍姆林斯基给教师的100条建议之,-谈谈对“后进生”的工作,摘要：

为什么早在一年级就会出现一些掉队的、考不及格的学生，而到高年级有时候还会遇到落伍得无可救药的，因而干脆对他们放弃不管的学生呢?

这个问题不光是在当时所处的那个年代存在，就是在当今，也屡见不鲜。

说起这里面的原因，大都归结为学生不知道学习或者脑子笨，家长不配合。

而不是积极地从自己身上找原因。

那么造成这其中的原因到底是什么呢?

苏霍姆林斯基在提出问题后，直接了当地做了解释：

这是因为在学校生活的最主要的脑力劳动的领域里，对儿童缺乏个别对待的态度的缘故。

这句话说白了，就是我国的教育家孔子所提出的“因材施教”。

应该说，这条教育原则，对每一个从事教育的人来说都是耳熟能详。

我们在制定计划时也经常说，不仅要备教材，还要备学生。

而在实际的教育工作中，有几人能做到这一点呢?

作为教育者，我们是否做到了教育的公平性？

是否做到了面向每一个学生？

特别是弱势群体。

学生再幼稚，也有他个人的思想，我们应该多一份关爱，多洒一些阳光给那些“落伍”得“无药可救”的后进生。

沉思自问：

摘要：

对那些学习有困难的学生，要走到他们跟前，看看他们有什么困难，提出专门为他们准备的习题。

学习差的学生脑力劳动的效果如何，不能要他们光听别的学生流利的回答，记黑板上的内容，而要设法使他们独立思考，因为思考的过程已经包含对知识因素的利用。

要促使他们在每一节课上，在脑力劳动中哪怕获得一点点进步也好。

（一）课堂辅导补缺漏，使后进生与其它同学站在同一起跑线上学习新课。

各学科都有各自较强的系统性，知识内在联系紧密，一环紧扣一环，前面的环节没掌握好，就很难学好后面的知识。

因此，我总是把对后进生的辅导重点放在课前，辅导他们掌握好与新课有关的知识，为后进生掌握新知识奠定良好的基础。

工作中的做法：

（二）课内多关照、边学边辅导。

课堂教学是学生学习知识的主要渠道，课堂45分钟是学生学习知识的主要时间，因此学校提出“向45分钟要质量”。

我认为充分利用课堂上的45分钟转化后进生是提高教学质量的关键。

所以在课堂上我很在乎也很注意每个学生的眼神、表情和动态，尤其是后进生，我总是更多的提问他们，用期待的眼光鼓励他们，直到能看到他们那获得知识后的自信和兴奋。

（三）课后辅导作补充，巩固课堂所学的知识。

有了课前和课内的辅导，后进生学习的遗留问题就会大大减少，但并不是说全部解决了。

所以我在批改作业时特别留心后进生的作业情况，发现问题，当面辅导。

课余时间常与后进生谈心，多搞些调查摸底，以便有的放矢地进行辅导，鼓励他们参加有意义的课外活动，使其进一步增强学习兴趣，开发智力，培养能力。

共勉：

对那些学习有困难的学生，要走到他们跟前，看看他们有什么困难，提出专门为他们准备的习题。

学习差的学生脑力劳动的效果如何，不能要他们光听别的学生流利的回答，记黑板上的内容，而要设法使他们独立思考，因为思考的过程已经包含对知识因素的利用。

要促使他们在每一节课上，在脑力劳动中哪怕获得一点点进步也好。