班主任培训材料1.docx

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班主任培训材料1

班主任培训材料

一、班主任的角色意识

　　1、班主任为什么应有角色意识?

　　班级是学校进行教育、教学的基本单位,班主任的任务比一般教教师任务更为广泛与复杂,他要对本班学生的德、智、体、美等诸方面进行全方位的管理和教育。

为此，班主任就需要根据不同的任务，在不同的场合扮演不同的角色，将在很大程度上决定着班集体和学生个体的发展状况。

　　2、班主任应扮好哪些角色？

　　班主任是学校德育的中坚和骨干，班集体的领导者，知识的传递者，学生心理的保健者，校内各种教育力量的整合者，学校、家庭、社会三者沟通的桥梁，学生成长的导师和楷模，学生在校生活的守护者。

　　3、班主任如何才能做好新时期的德育工作？

（1）要有正确的时代观，坚持“一个中心，两个基本点”，即以经济建设为中心，坚持四项基本原则，坚持改革开放的总方针。

（2）认清德育工作面临的挑战主要来自两个方面。

一方面是国外价值观、道德观的渗透和侵蚀，以及世界各国普遍加强德育的趋势；另一方面是国内“利益至上”“一切向钱看”的冲击，消极文化的腐蚀，社会不良风气的影响。

  （3）学习并了解一系列德育工作的法规性文件，主要有《小学德育纲要》、《小学生日常行为规范》、《中学德育大纲》、《中学生日常行为规范》、《中共中央关于进一步加强和改进中小学德育工作的意见》、《爱国主义实施纲要》、《中小学德育工作规程》等。

（4）加强自身道德修养，一方面是班主任作为公民所应具有的诚实、礼貌、责任、对人尊重、协作、理想、信念、爱国、理性等道德修养；另一方面是作为教师应有的热爱学生、团结教师、善待家长、善待自己等方面的职业道德。

  （5）增强德育工作的针对性，提高实效性，创造性地工作，不摆花架子，注重实际效果。

  （6）注重学生的道德体验，通过丰富多彩的教育活动和社会实践，让学生体验是非，体验高尚，体验成功。

  （7）认识到教育的目的是培养有鲜明个性的活生生的人；教育的追求是让每个学生都得到生动、活泼、主动的发展；教育活动是教师与学生共度生命历程，共创人生体验。

  （8）坚信高尚的思想品格是最高的学位。

只有培育学生的品德与修养，保护他们的自尊与自信，激发他们的梦想与激情，才是教育的最好成就。

   4、如何当好班集体的领导者？

（1）确定“领导就是服务”的观念。

班主任的领导艺术集中体现在为学生创造一个良好的环境，让学生安心学习，健康成长。

（2）制定班级的规章制度，实施管理，进行评价。

坚持让学生参与制定制度、参与管理过程、参与评定结果，使学生具有责任心和使命感，并且提高自我认识、自我教育、自我管理的能力。

  （3）要引导学生自觉自愿遵章守纪，而不是命令强制。

（4）多一份“宽容与善待”。

“学生看起来最不值得爱的时候，恰恰是他们最需要爱的时候”。

如果讨厌学生，实际上教育还没有开始，就已经结束了。

   5、如何做好知识的传递者？

　　优秀的教育效果，是享有威信、受到尊重的前提条件。

（1）要调动学生学习的积极性。

“学生的头脑不是一个被填充的容器，而是需要点燃的火把”。

教师的责任就是点燃火把，让它燃烧。

（2）一节好课的标准不是学生听懂了而是越讲越能激发学生求知欲望，让学生不是盲目接受，而是贵在能“问”，多“问”。

  （3）变“教科书是学生的世界”为“世界是学生的教科书”，让学生会在更广泛的范围内，多渠道获取知识。

  （4）变“带着知识走向学生”为“带着学生走向知识”，前者是“授人以鱼”，后者是“授人以渔”。

  （5）有所发现、有所发明、有所创造的潜能，不是讲出来的，教师要学会创设开放的问题情景，引导学生主动探求知识。

  （6）考试与评价不是为了排队，而是为了促进学生发展，要用发展的眼光看学生：

“没有最好，只有更好”。

   6、如何做好学生的心理保健者？

（1）教师自己要提高自己的心理素质，注意自身心理的保健。

（2）学习并掌握一定的心理保健知识，引导学生防止产生消极情绪。

  （3）帮助学生建立愉快而有秩序的学习环境。

（4）发挥学生健康的情感，培养学生良好的性格。

  （5）尊重学生的人格，防止学生因人格受到损伤而导致心理紊乱。

  （6）帮助学生树立正确的人生观，让学生懂得做人的道理，从而保证学生面对周围的人和事时，心理反应是适度的。

  7、班主任如何做好校内各种教育力量的整合？

　　学校的各项工作要通过班主任落实，各科教师需要通过班主任的协调形成一个整体。

因此：

（1）要认真完成校长和各部门布置的各项工作。

并与班内的教育教学工作有机整合起来，具有整合能力。

（2）加强各科教师与学生的双向了解，加深师生的感情。

  （3）协调组织各科教师共同发现与研究学生成长过程中的个性或共性问题。

  （4）保持良好的人际关系，善于化解各种矛盾。

  （5）让自己的班级成为让学生自豪并吸引学生的地方。

   8、班主任如何发挥学校、家庭、社会三者的桥梁作用？

（1）充分认识教育已经不是一个封闭的领域，重视学校与家庭、社会的相互联系与作用，努力营造有利于促使学生健康发展的社会教育氛围，已经成为世界教育发展改革的趋势。

（2）通过家访、家长学校、家长会议等，与家长共同探讨教育科学，了解并研究学生，成分发挥家庭教育的作用。

（3）利用“法制副校长”和“校外辅导员”等力量，对本班学生进行教育。

  （4）利用跨校、跨地区的“手拉手”活动，引导学生在实践中增长才干，经受锻炼。

  （5）加强与社区组织和校外实践基地的联系，力争得到更多的支持和帮助。

   9、班主任如何成为学生成长的导师和楷模？

（1）确立班主任的威信，学生只有“亲其师”，才能“信其道”。

（2）不断充实和提高自己，老师的榜样能有效地带领学生走向成功。

  （3）爱学生。

爱是信任，是尊重，是鞭策，是激励。

只有爱才能触及人的灵魂，引起人的共鸣，实现成功的教育。

  （4）有自己的特长，对学生具有吸引力和激励的力量，使学生由崇敬进而发展到效仿。

   10、班主任如何成为学生在校生活的守护者？

（1）引导学生养成良好的行为习惯。

（2）严格各项管理，防止发生意外。

  （3）培养学生的遵纪守法意识。

  （4）留心学生生活学习环境，及时发现并排除事故隐患。

  （5）增强责任心，了解并熟知每一位学生的情况，努力使班级成为一个互相关心爱护的“大家庭”。

二、班主任的基本素质

   1、政治思想素质

　　一个好的班主任，首先是一个优秀的教师。

班主任的基本素质是由班主任工作的职责、特点所规定的。

班主任的影响力归根到底是人格、学识、涵养等内在素质。

  《教师法》指出：

教师“承担教书育人，培养社会主义事业建设者和接班人，提高民族素质的使命。

”教师的政治思想素质关系到中华民族的千秋大业。

要坚持为社会主义建设服务的方向，以建设有中国特色的社会主义理论指导自己的工作，努力学习、理解和执行党和国家颁布的教育文献与法规，树立以集体主义思想为核心的人生价值观，不断实践并确立科学的世界观和方法论，努力学习，注重研究，确立现代教育思想，适应社会主义教育事业的需要。

   2、知识水平和教育理论素养

  专业知识水平越高，胜任教学工作的基础就越扎实。

知识经济和信息时代对教师的知识水平是严峻的挑战，必须不断用新知识完善自己。

现代社会教育理论发展迅速，教育科研成果不断问世，教育交流日渐频繁，“向教育科研要质量”已经为多数教师所认同。

要学习新的教育理论，更新教育观念，坚持理论联系实际，使自己成为名副其实的专家型的班主任。

   3、良好的职业道德

　　教师劳动是一种创造性、示范性、情感性的劳动，没有良好的职业  道德是不能从事教师工作的。

班主任是靠“人格力量”工作的，“人格力量”的核心是职业道德。

（1）要有真挚的爱心。

教育是爱的事业，惟有爱，才能建立深厚的带有浓厚亲情意味的师生情谊。

（2）要有奉献精神。

为了学生，忠于职守，甘当人梯，这就是奉献。

  （3）要公正地对待每个学生。

面向全体学生，使每个学生德智体全面发展是素质教育的基本要求。

要充分尊重和信任每一个学生，让学生从老师的尊重和信心里获得自由。

  （4）要有民主作风。

学生是受教育的对象，同时又是学校的主体。

全力营造班集体的民主气氛，广泛听取学生意见，并由他们自理、自律，真正成为班集体的主人。

  （5）要为人师表。

在日常工作、学习、生活中，班主任要努力成为学生的榜样和各种实践教育的表率。

师表作用应是发自内心的自觉行动。

它应是永恒的、而不是暂时的，是内在气质的真诚流露，而不是虚伪的矫揉造作，这样学生才能心悦诚服，终身受用。

  （6）要团结合作。

着力培养班集体的团队精神，珍惜集体荣誉。

与科任老师相互协助，尊重、信任科任老师，取得他们的配合与支持。

   4、能力素质

  “只有能力才能培养能力”。

教师的业务能力是在教育教学实践中逐步形成和发展的。

主要有

（1）德育工作的能力。

教学活动是德育的重要渠道。

活动能力的基础是教师的德育意识，对德育的重要性有深刻认识，教师要善于把教学活动与德育工作有机地结合起来，认真把握德育的目的、内容和方法。

（2）研究学生的能力。

研究学生，把握学生的特点，是提高教学效果的基础，也是做好班主任工作的基础。

研究学生的前提是尊重学生，把学生当作朋友，通过接触、多交流、多沟通，使工作更符合实际，更为学生所接受。

（3）组织管理能力。

能够根据学生的特点，创造有利于学生成长的班集体。

（4）个别工作的能力。

除集体活动外，个别工作是班主任一项最经常的活动，包括帮助学习有困难的学生，教育行为有过失的学生，进行家访等。

（5）开展各种活动的能力。

包括班会、团会、队会、文体科技活动及多种公益活动和社会实践的设计、组织、总结等。

（6）语言表达能力。

能通过搜集多种信息，强化思维，提高语言表达技巧，使语言更能吸引人、感染人。

（7）指导家庭教育的能力。

帮助家长提高教育水平，共同完成培养学生的任务。

（8）心理健康指导的能力。

学习学生心理健康理论，研究学生的心理特点，探索心理健康指导的方法，开展对学生心理健康的指导。

（9）人际交往能力。

班主任的工作是开放的，涉及到校内、校外，广泛交往是必不可少的。

（10）班主任工作的研究能力。

随着时代的发展，不断出现新问题，学生中的问题也是层出不穷，因此要进行科学研究，探索规律性的认识，靠科研当好班主任。

   5、心理素质

  心理素质包括智力因素和非智力因素。

良好的心理素质是教育教学获取成功的重要因素。

优秀的教师应具有以下一些优秀的心理品质：

积极、健康、向上的生活和工作态度；稳定、乐观的情绪；不怕困难，不怕失败，胜不骄，败不馁的意志；灵活的社会适应能力；善于自制的调控能力；诚信、大方、礼貌的人际关系；健康的体魄等。

   6、班主任如何提高自身素质？

（1）注重学习，不断完善自己的知识结构。

读无字书，直接体验，在实践中学；读有字书，间接体验，向书本学。

通过学习，使自己具有比较广博的自然科学和社会科学知识，加深拓宽自己所任学科的专业知识，同时要掌握与班主任工作有关的心理学、管理学、德育学、人才学等知识。

（2）兴趣广泛，用自己的兴趣激发学生的兴趣。

班主任要热爱生活，兴趣广泛，知晓古曲名著，粗通科普读物，有条件的，琴棋书画、诗词曲赋、打球、集邮、垂钓、上网等都可涉猎。

以此增强班主任的亲和力和凝聚力，更好地指导班级活动。

  （3）勤于沟通，在沟通中增长才干，提高自己。

在与学生沟通时，要放下架子，平等地等待学生，想学生所想，以情感人。

在与同事交往时，要以诚相见，善解人意。

严于律己，宽以待人。

在与家长沟通时，要一视同仁，热情大方，满怀信心地共同探讨教育学生的方法。

切忌势利眼，