Unit 1 How do you study for a test.docx

Unit 1 How do you study for a test.docx

《Unit 1 How do you study for a test.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《Unit 1 How do you study for a test.docx（16页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

Unit1Howdoyoustudyforatest

英语>人教课标版>九年级>Unit1Howdoyoustudyforatest?

教案示例

单元分析

　　内容提示

　　本单元主要内容是学会利用verb十by／withgerund表示方式方法来讨论学习英语的策略，认识自己在学习方面的长处和不足。

初步了解现在完成时的结构和用法。

现在完成时由助动词have／has+动词的过去分词构成，主要表示过去发生的某一动作对现在仍有影响或造成的后果，常与already，yet，just，ever，never等副词连用。

　　教学目标

　　一、学习目标（LanguageGoal）

　　1.Talkabouthowto study. 学会讨论各种学习方法和策略。

　　2.Findoutyoursuitablelearningmethods. 找出适合自己的学习方法。

　　二、语言结构（LanguageStructures）

　　1.Verb+bywithgerundby＋动名词短语 表示“通过…途径，方法”

　　2.Howquestionshave引导的特殊疑问句

　　三、目标语言（TargetLanguage）

　　1.Howdoyoustudyfor tests?

 你是怎样准备考试的？

　　  Well, Istudybyworkingwithmyclassmates. 哦，我和同学们一起学习。

　　2.Haveyoueverstudiedwitha group?

 你曾经参加过学习小组吗？

　　  Yes, Ihave.I’velearnedalotthat way. 是的，参加过。

通过这种方式我学了许多。

　　3.Idon’thaveapartnertopracticeEnglish with. 我没有同伴可以练习英语。

　　 MaybeyoushouldjoinanEnglishclub. 或许，你应该参加一个英语俱乐部。

　　4.Whataboutreadingaloudtopractice pronunciation?

 大声朗读来练习发音怎么样？

　　 Whydon’tyoujoinanEnglishlanguage club?

 你为什么不参加一个英语俱乐部呢？

　　四、重点词汇（Keywordsandphrases）

　　1. flashcard n. 抽认卡

　　2. frustrating a. 令人沮丧的

　　3. memorize v. 记忆，背诵

　　4. aloud adv. 出声地、高声地

　　5. comma n. 逗号

　　6. pronunciation n. 发音

　　7. solution n. 解决办法

　　8.notatall 根本（不） 全然（不）

　　9.endup 结束，告…终

　　10.makemistakes 犯错

　　11.lateron 以后；随后

　　12.beafraidto 害怕去做

　　13. laugh atsb. 笑话；取笑（某人）

　　14.takenotes 做笔记，做记录

　　15. enjoy doingsth. 喜欢做…乐意做…

　　16.nativespeaker 说本族语的人

　　17.makeup 组成、构成

　　五、重点、难点（Keypointsanddifficulties）

　　 1.by 介词，表示“通过…方法或途径”的意思，译成“靠、通过”by后面可以加名词或动名词短语。

　　2．动名词的构成 ：

　　动词后加动名词doing，相当于名词，在句子中可以做主语、宾语、表语定语等。

　　六、情感目标

　　通过对学习方法学习，培养学生用正确而科学的方法做事的能力，明白“一份耕耘，一份收获”。

　　课时安排

　　4课时

　　第一课时：

SectionAla，1b， 1c，

　　第二课时；SectionA 2a，2b， 2c， 3a，3b，4

　　第三课时；SectionB 1a，1b， 2a，2b， 2c， 3a

第四课时：

SectlonB3b，4，SelfCheck

第一课时 

　　教学目标

　　1．能运用以下句型进行口头交际：

　　Howdoyoustudyforatest?

　　Istudybyworkingwithagroup．

　　2．对目标语言的听力训练，提高听力技能。

　　教学过程

　　一、导入（Lead-in）

　　1．新学期的问候：

　　让几位学生描述他们的summerholidays。

　　说明：

教师亲切的问候，调动学生情堵，激发他们新学期学习英语的热情。

　　2．引入新课

　　通过和学生的简短对话引入新课—howtostudyforatest 。

　　二、教学SectionA -1a

　　老师板书标题：

 Howdoyoustudyforatest？

　　利用学习指导中中学英语人教课标版9年级课后提高中的多媒体课件中的SectionA -1a的图片、动画和人机交互自测程序进行下列教学活动。

　　让学生给出不同的回答，强调语言结构verb+by／withgerund．教师不断强化句型，让学生有个模式进行下面的训练。

　　1．展示一些学习实物，如抽认卡，磁带，教科书和词汇表等介绍la中的一些学习方法。

　　2．掌握了语言结构verb+by／withgerund后，学生补充他们自己的两到三种学习英语的方法。

　　3．检查学生掌握情况，让两到三个学生讲出他们的学习方法。

（叫一个成绩很好的学生起示范作用，同时让二位学习稍差的学生表达，以便能发现问题，教师应及时帮助纠正典型错误。

）

　　三、教学SectionA-1b．

　　利用学习指导中中学英语人教课标版9年级课后提高中的多媒体课件SectionA-1b和SectionA－ 1a谈论图片所表达的信息。

　　1．    让学生看着图画，说出图画中所指的学习方法：

　　bymakingflashcard，bylisteningtocassettes，byaskingtheteacherforhelp

　　2．    听对话，写出相应的字母编号。

　　说明：

把听的任务与说的任务结合起来，体现教学过程中的语言综合运用。

　　四、教学SectionA -1c．

　　1．让一对学生朗读书上的示范对话。

　　A：

Howdoyoustudyforatest?

　　B：

Istudybyworkingwithagroup．

　　2．学生两人之间互相询问，交流学习方法。

　　3．让两到三对学生展示他们的对话。

　　五、教学巩固

　　1．Smallcompetition：

让学生以四人小组为单位列出一个表格，在规定的时间内，看哪个小组能够用所学结构verb十by／withgerund列出最多好的英语学习方法。

　　说明：

以竞赛形式出现的任务，使学生处于兴奋状态，集中注意力，有效巩固了所学语言结构。

　　2．Makeasurvey：

在讨论和列举了一些英语学习方法之后，进一步巩固目标语言：

　　Howdoyoustudy．．．?

Istudyby+v-ing．让学生采访班上语文，数学，政治，物理等不同科目擅长的同学，他们怎样学习这些科目。

　　说明：

在这个过程中，帮助学生解决一些词汇及语法问题，特别是对目标语言的运用。

　　3．最后让几位学生向全班同学读出他们的调查结果。

老师适当归纳总结。

　　六、作业（Homework）：

　　1．复习SectionA -1a中的英语学习方法。

　　2．采访其他班级的学生或自己的家人，朋友，试图发现一些书上没有介绍的学习方法，并且makealist。

第二课时

　　教学目标

　　1．对目标语言进行听力训练，加强对口标语言的理解。

　　2．进一步用所学的目标语言进行口头交际及阅读文章。

　　教学过程

　　一、导入（Lead-in）：

　　邀请几个学生汇报他们的课外调查结果。

　　二、教学SectionA -2a，2b

　　1．利用学习指导中中学英语人教课标版9年级课后提高中的多媒体课件中的SectionA -2a进行下列教学活动。

　　让学生朗读Questions．接着学生听一段对话，勾出所听到的Questions．核对答案，老师解释Whatabout…?

的用法。

　　板书：

Whatabout…?

用来询问和征求他人意见，后面接代词，名词或动名词。

　　2．利用学习指导中中学英语人教课标版9年级课后提高中的多媒体课件中的SectionA-2b进行下列教学活动。

　　确定了 2a的Questions之后，学生看到2b中的Answers，叫四个学生分别读出这些Answers。

　　三、教学SectionA -2c

　　在结对活动 2c中，学生齐声朗读示例对话，然后要求学生根据 2a和2b的内容进行结对练习。

最后抽查几对学生，让他们在全班进行对话。

　　四、复习GrammarFocus．

　　1．让几对学生朗读方框中的对话，教师板书存在by+gerund结构的句子：

　　板书：

DoyoulearnEnglishbyreadingaloud?

　　　　　Istudybylisteningtotapes.

　　　　　Ilearnbystudyingwithagroup.

　　2．让学生划出：

Bylisteningtocassettes,

　　　　　　　　　 by readingaloud,

　　　　　　　　　 bystudyingwithagroup。

　　五、教学巩固

　　1．阅读练习SectionA -3a

　　利用学习指导中中学英语人教课标版9年级课后提高中的多媒体课件中的SectionA -2a进行下列教学活动。

（1）引导学生讲出他们学习英语时尝试过的一些成功的方法以及不成功的方法。

（2）让一位学生先读文章——Howdoyoulearnbest?

　　（3）让学生快速阅读文章，从中获取信息完成填写表格。

　　（4）教师核对答案，同时讲解文章，并且强调其中的宾语从句以及动名词作主语的结构。

最后，全班朗读文章。

　　2．小组活动SectionA-3b．

　　首先，让一对口语较好的学生朗读示例对话．然后，要求学生摘取 3a中的信息，进行对话，学生要注意交换 interviewer和interviewee的角色。

最后，让两对学生进行对话。

　　说明：

对目标语言进行了口头训练，培养了学生语言交际能力。

　　六、作业 （Homework）：

　　1．学生课外完成Activity4，进行课外interview。

　　2．仿照SectionA -3a中的表格，列出自己在学习英语中，尝试过的一些成功的方法，效果一般的方法和不成功的方法。

第三课时

　　教学目标

　　1．听力理解。

　　2．掌握更多的词汇。

　　3．对目标语言在口头交际中的理解。

　　教学过程

一、导入（Lead-in）：

　　检查家庭作业的同时，又让学生复习和巩固了上节课所学的目标语言，重要词汇。

为以下的新课作好铺垫。

　　说明：

通过口语练习，既激发了学生的学习积极性，让学生在轻松的氛围中复习了上节课的

　　目标语言，又引出新课。

　　二、教学SectionB-la．

　　1．

　　引导学生回答一些problemls。

　　2．让不同的学生讲出他们学习英语所遇到的困难，教师总结一些普遍的problems。

　　3．板书SectionA -1a 的problems，让学生大声朗读这些problems。

　　板书：

Ican’tpronouncesomeofthewords.

　　     Ican’tspellsomeEnglishwords.

　　     Ican’tunderstandspokenEnglish.

　　     Imakemistakesingrammar.

　　     Ireadveryslowly.

　　4．让学生根据自己的情况单独完成SectionB-la的任务。

　　5．

　　确定学生掌握了SectionB -1a的内容后，接着让学生笔头补充自己学习英语的困难。

教师在这过程中，及时给出帮助和指导。

　　三、教学SectionB -2a，SectionB-2b．

　　利用学习指导中中学英语人教课标版9年级课后提高中的多媒体课件中的SectionB -2a，SectionB-2b进行下列教学活动。

　　1．  让一位学生朗读方框中的challenges．教师解释生词challenge，itmeans“problem"。

　　适当渗透其文化差异：

Americans通常喜欢用challenges表达生活和工作上的一些问题，体现了一种积极向上的人生观。

　　2．  帮助学生明确听力要求。

　　例：

Say，youwillhearaconversationbetweenPaulandhisteacher，MsMitchell．

　　3． 播放二次录音，核对答案。

　　4． 

　　让学生朗读2b方框中的solutions，教师做出一定的解释。

　　5．播放录音，学生完成SectionB-2b的任务。

　　说明：

学生通过听力练习，巩固了本课的目标语言。

　　四、教学SectionB -2c

　　1．吸引学生的注意力到示例对话，让两位学生大声朗读对话。

　　2．让学生结对练习对话，然后模仿编造对话。

（在这过程中，教师应在教室移动以便帮助学生解决一些语言，词汇上的问题。

）

　　3．让两到三对学生展示所编对话。

　　五、教学巩固   

　　利用学习指导中中学英语人教课标版9年级课后提高中的多媒体课件中的SectionB -3a进行下列教学活动。

　　1．阅读文章  “HowIlearnedtolearnEnglish．”

（1）让一位学生朗读文章。

（2）播放课件中的示范录音，让学生纠正语音错误。

　　2．板书出重点词汇和词组，教会学生读并且解释意思，必要时造句。

　　3．让学生通过课件人机交互程序对文章后面的题目进行判断。

检查对文章理解。

　　4．教师朗读一次文章，让学生注意语音，语调以及句子的停顿。

之后，学生模仿朗读文章。

　　说明：

通过综合性的活动，培养了学生的语言综合运用能力。

　　五、作业（Homework）：

　　1．课外完成SectionB -3c的书画表达。

　　2．用词组firstofall,tobeginwith,lateron,laughat,beafraidto,takenotes造句

第四课时

　　教学目标

　　1．用目标语言进行写作训练。

　　2．掌握本单元的重点词汇。

　　教学过程

　　一、导入（lead-in）：

　　让学生根据去格所给的challenges和solutions进行结对练习。

　　板书：

　　对话：

　　说明：

通过几分钟的口语训练，让学生对上节课的目标语言进一步加深印象，并且为新课的写作训练提供了语言铺垫。

　　二、教学SectionB-3b

　　帮助学生明确要求：

Readthelettertotheclasssayingblankeachtimecomestoablankline．

　　1．提醒学生用2b的information，教师在教室走动，为学生提供语言和词汇的帮助。

　　2．让一学生将信写在黑板上，教师可以以此为例，帮助学生纠正一些语言错误或者格式错误。

　　说明：

通过该活动用语言目标提供阅读和写作练习。

　　三、教学SelfCheckl．

　　1．让一位学生读出单词，让学生集中在这些单词上。

　　2．交代学生用这些词的正确的形式填空，并且注意保持句子的主渭一致。

　　3．核对答案，让五个学生分别读出完艇的句子。

　　4．学生用这些词造句。

收集几个学生的句子，帮助学生纠正错误，加强对目标词汇的理解和运用。

　　四、教学SelfCheck2．

　　1．帮助学生明确要求，引导学生组织语言，将XuZheng’snotes和XuZheng'sessay组织成一篇文章。

　　2．读一位优秀学生的文章给其他学生。

（给一些学习相对差的学生参考。

）

　　五、SelfCheckJustforFun!

　　要求学生观察图画，并且阅读其中的对话。

　　说明：

通过观察图画，培养了学生的想像力。

　　让几对学生表演朗读对话。

　　六、作业 （Homework）：

　　1．复习本单元的所有重点词汇及目标语言。

　　2．课外调查三位同学，并且书面表达调查结果，