S版六语上《4刺猬汉斯》第一二课时观摩课示范课公开课优质课赛教课教学设计及反思最新精品优秀教案多篇.docx

S版六语上《4刺猬汉斯》第一二课时观摩课示范课公开课优质课赛教课教学设计及反思最新精品优秀教案多篇.docx

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S版六语上《4刺猬汉斯》第一二课时观摩课示范课公开课优质课赛教课教学设计及反思最新精品优秀教案多篇

4刺猬汉斯

课文写了汉斯8岁时带着父亲买的一管笛子，骑着公鸡，赶着几头猪住到森林里。

他先后为两个迷路的国王指路，并让他们写下保证。

第一个国王言而无信，第二个国王兑现了诺言，把公主嫁给了汉斯。

汉斯脱下并烧掉刺猬皮，变成了一个英俊的小伙子，与公主举行了婚礼的故事。

1、认识本课生字新词，积累“冷潮热讽”等词语。

2、有一定的速度默读课文，了解课文的主要内容。

3、能对文中人物进行评价，并从中受到感染、教育。

4、童话描写了主人公刺猬汉斯的形象，赞扬了他坚毅、勤奋、纯朴、善良的优秀品质，同时还告诉人们一个朴素的做人的道理：

要言而有信。

教学重点：

在快速阅读中把握课文的主要内容。

教学难点：

引导学生对故事的人物进行评价，体会文章所表达的丰富情感及深奥的道理。

教案一

一课时 

一、介绍作者，导入新课 

同学们一定都看过很多童话故事吧，那么你们知道《格林童话》的作者是谁吗？

（格林兄弟）今天我们就来学习一篇格林童话《刺猬汉斯》。

2、快速阅读，整体感知 

1、出示自学提示：

（1）自学本课的生字新词，联系上下文理解“冷潮热讽”等词语的意思。

（2）快速阅读课文，说一说课文的主要内容。

2、学生自学。

（建议时间在10分钟） 

3、汇报交流。

（1）联系上下文理解词语。

告戒：

课文指公主自己警告劝戒自己不得改变主意。

 冷潮热讽：

因为没有孩子，农夫受到人们尖刻的嘲笑和讥讽。

（2）课文讲了一个富有的农民的怪儿子----刺猬汉斯的历险故事：

他骑着公鸡住在森林里的一棵大树上。

他在树上呆了许多年，一边吹着笛子，一边照看他的猪。

后来，他给两个迷路的国王指路，并要求他们写一份保证书：

在回家后遇到的第一件东西赐予他。

两位国王回家后遇到的都是自己的公主，可是第一位国王不守信用，没有遵守诺言；而第二位国王的公主，不嫌弃长相奇怪的汉斯。

最后汉斯脱掉了刺猬皮，变成英俊的小伙子，和第二位公主结了婚。

（学生汇报内容时，只要大致内容讲到就行） 

三、评价人物，感悟明理 

1、师：

读了这个有趣的故事，你对汉斯有什么看法？

我们还可以说说对其他人物的看法。

2、小组合作，评价故事中的人物。

3、指名反馈。

（1）对汉斯的评价 

（2）对第二位公主的评价 

（3）对农夫的评价 

4、读了这个故事，你有什么收获？

（汉斯非常坚毅、勤劳、纯朴、善良，我们要向汉斯学习；我们做人要言而有信；言而有信，就能获得幸福；言而无信，将一辈子被别人看不起。

） 

四、课堂小结 

师：

今天我们阅读了有趣的刺猬汉斯的历险故事，赞扬了主人公汉斯的坚毅、勤劳、纯朴、善良优秀品质，同时通过第二个公主知道了一个朴素的做人的道理：

要言而有信。

五、作业布置。

将这个故事讲给别人听。

4*刺猬汉斯 格林兄弟 

学习汉斯坚毅、勤劳、纯朴、善良的品质 

明白了做人要言而有信的道理 

教案二

课件

二课时

第一课时

一、透过课题→知内容

学生读课题三遍，然后质疑：

（1）刺猬是谁？

汉斯是谁？

他怎么叫刺猬汉斯？

（2）课文围绕刺猬汉斯写了哪几件事情？

（3）刺猬汉斯是一个怎样的人？

课文表达了作者怎样的思想感情？

（4）简介：

《格林童话》、格林兄弟及相关作品。

（5）教师小结：

课文写了汉斯8岁时带着父亲买的一管笛子，骑着公鸡，赶着几头猪住到森林里。

他先后为两个迷路的国王指路，并让他们写下保证。

第一个国王言而无信，第二个国王兑现了诺言，把公主嫁给了汉斯。

汉斯脱下并烧掉刺猬皮，变成了一个英俊的小伙子，与公主举行了婚礼的故事。

二、根据内容→明思路

学生快速地默读课文，学习小组内讨论交流：

课文围绕刺猬汉斯写了哪几件事情？

第一段（第1—2自然段）写有个农夫的妻子生了一个怪儿子刺猬汉斯。

刺猬汉斯顽强地活了下来。

第二段（第3—7自然段）写刺猬汉斯带着父亲买的笛子，骑着公鸡，赶着猪住到森林，照看着他的猪。

第三段（第8—12自然段）写刺猬汉斯先后向两个迷路的国王指路，并让他们写下保证。

但两个国王对待诺言的态度却不一样。

第四段（第13—19自然段）写刺猬汉斯把一大群猪赶回家，去找那两个国王。

他对言而无信的国王不屑一顾；他变成了一个英俊的小伙子，和遵守诺言的第二个国王的公主举行了婚礼。

第五段（第20自然段）写汉斯把父母接到了自己的王国。

三、沿着思路→理层次

（一）学生默读第三段，思考：

哪几个自然段在写刺猬汉斯向第一个迷路的国王指路？

哪几个自然段在写刺猬汉斯向第二个迷路的国王指路？

哪些部分写得详细？

哪些部分写得简略？

作者为什么要这么写？

1．第一层（第8—10自然段）写刺猬汉斯向第一个国王指路，并让他写下保证。

国王回到王宫后，不愿意把女儿嫁给刺猬汉斯。

2．第二层（第11—12自然段）写汉斯向第二个迷路的国王指路，同样让他写下保证。

公主劝说国王答应刺猬汉斯的事情不可以反悔，同意嫁给刺猬汉斯。

（二）学生默读第四段，思考：

1.汉斯是怎么做的？

2.联系前文想一想：

汉斯向国王提出了什么要求？

3.国王是怎么想、怎么做的？

哪几个自然段在写刺猬汉斯和第一个国王的故事？

哪几个自然段在写刺猬汉斯和第二个国王的故事？

哪些部分写得详细？

哪些部分写得简略？

作者为什么要这么写？

1．第一层（第13—14自然段）写第一个国王下令把汉斯挡在王宫外，公主不得已“哭哭啼啼”跟着汉斯走。

汉斯对他们的言而无信不屑一顾。

2．第二层（第15—17自然段）写第二个国王下令“以礼相待”，公主“微笑着出来迎接汉斯”。

汉斯忍痛烧掉刺猬皮，和公主“快快乐乐地举行了婚礼”。

四、抓住层次→读课文

教师指导学生快速地默读课文，重点指导朗读课文的第三段和第四段。

（学生一边读课文，一边在让人感动的语句下面作好标记，在课文旁边写一写自己对课文中出现的人物的看法和评价。

）

五、联系课文→学字词

（一）学生再次快速地默读课文，在文中勾画出课文的生字新词，用自己喜欢的学习方式自学生字新词，并乐于和同学分享自己的学习经验和体会。

（二）给课文中的生字正音、正形、正义：

1.学生会认“讽、磕、诫、膏”4个生字。

2.学生重点掌握“冷嘲热讽、告诫、膏药、兑现、不屑一顾、言而无信、悉心照料、熊熊燃烧”等词语。

并自觉积累课文中的好词佳句。

六、课堂练习。