一分钟教学设计10篇.docx
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一分钟教学设计10篇
《一分钟教学设计》
一分钟教学设计
(1):
教学目标:
1、认识9个生字。
会写9个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、明白时光的宝贵,懂得严格要求自我,珍惜时光。
重点难点:
认字、写字。
正确流利地朗读课文。
课前准备:
多媒体课件
教学过程:
第一课时
一、游戏导人
上课前,全体同学立正站好,两臂侧平举一动不动的站立,看谁坚持得最久。
然后让同学谈感受,再面向全体同学淡话。
你们觉得一分钟长吗?
(学生自由交谈)
是啊,一分钟能够说很短,也能够说很长;在某种状况下,要能克制自我,坚持一分钟也是不容易的。
我们这天学了。
课文《一分钟》以后,对一分钟的体会必须会更深。
自白读课文,想想题目中的一分钟,在课文中指的是什么。
(学生自读后说一说)
元元只多睡了一分钟,怎样会迟到20分钟呢?
原因就藏在课文的句子里。
我们再读读课文,把你读懂的句子画下来,帮元元把这20分钟找回来,好吗;(学生读课文,画句子,分组讨论。
)
二、朗读识字
1、让学生在课文中画出带生字的词语,自主认读、识记
2、在读课文的过程中指导学生给生字正音,注意读准翘舌音钟、迟,后鼻音零,鼻音闹。
注意欠在哈欠一词中读轻声。
3、引导学生运用学过的方法自主识字,说说哪些字是自我已经认识的,从什么渠道或用什么方法认识的。
如
(1)熟字加偏旁识字:
钟、零、闹、哈、迟
(2)熟字换偏旁识字:
快一决、海一悔。
(3)猜谜语识字:
大门里边是市场(闹)。
(4)运用汉字构字规律识字:
哈、叹、钟、迟、悔
4、巩固识字。
(1)同学之间相互考考生字是否认识。
(2)用找找说说中的偏旁和字组成新字,比一比,看谁组得多。
(3)游戏巩固:
从我会认和我会写的生字中,选取几个,分组进行组词比赛,哪组组词多,哪组获胜。
三、拓展延伸
课后练习找找说说是组字练习。
用偏旁门、口、和尺、欠、合、中、市、又、井等字能够组成:
闹、哈、吹、钟、迟、进等字。
(如果学生用合、中、市、又、井等字,如果学生用门和口组成问.也应给予肯定。
)
四、课堂评价
这节课你有什么收获?
第二课时
一、创设情境导人新课。
二、朗读感悟
1、教师范读,学生整体感知课文,想一想:
听了老师读课文,你明白了什么?
(学
生自由谈)
2、自由朗读,讨论:
元元两次叹气说要是早一分钟就好了的时候,他会想些什么?
(1)先让学生自我读书感悟,体会元元当时着急的情绪;
(2)小组讨论,谈谈自我的想法,揣摩元元的心理;
(3)派代表到全班交流;
(4)透过朗读表达元元当时的情绪,注意读出叹息、自责的语气。
3、在理解、感悟的基础上,讨论:
你觉得这一分钟重要吗?
为什么?
当同学们看见元元红着脸,低着头走进教室时,必须会受到强烈的感染就这一分钟,使他迟到了整整20分钟;就这一分钟,耽误了学习,使他感到愧疚和后悔。
4、小组讨论,让大家领悟到每一分、每一秒的重要。
5、有感情地朗读课文。
学生一边读一边体会元元的情绪。
三、指导写字
1、指导写字。
(1)仔细观察生字。
(如迟字里面的尺,末笔捺变点。
)
(2)仔细观察字的部件和笔画在田字格中的位置。
2、学生自主练写
四、作业布置
1、搜集珍惜时光的名言警句,读一读。
2、续编故事《元元的明天》,说一说。
板书设计:
一分钟
多睡一分钟迟到20分钟时光宝贵
一分钟教学设计
(2):
学生分析:
只知一分钟很短,却不知有时一分钟也会感觉很长。
从他们的切身感受入手,懂得分秘必争的道理。
学生已经具备必须的朗读潜力,表演潜力,在此基础上,让他们在朗读中表演,在表演中感悟,就应是一件很简单,也很感兴趣的事。
教材分析:
多睡一分钟带来的是20分钟的迟到,是一路焦急的等待和不停的叹息,是步行的辛苦和脸红的尴尬,是深深的后悔和宝贵的教训。
透过学习,要让学生想到分秒必争,年年如此,一生坚持。
教学策略:
小组讨论。
学习目标:
1.认识9个生字。
会写9个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.明白时光的宝贵,懂得严格要求自我,珍惜时光。
教学重难点:
重点:
识字与朗读
难点:
有感情地朗读课文。
教学方法:
引导自学、合作讨论、探究法
教具准备:
卡片、课件、录音带
教学过程:
第一课时
学习目标:
1.认识9个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.明白时光的宝贵,懂得严格要求自我,珍惜时光。
一、游戏导人
出示大大的钟表,你明白一分钟是多少?
(秒针走一圈60秒就是一分钟。
)正式上课前,全体同学立正站好,两臂侧平举一动不动的站立,看谁坚持得最久。
然后让同学谈感受,再面向全体同学淡话
你们觉得一分钟长吗?
(学生自由交谈)
是啊,一分钟能够说很短,也能够说很长;在某种状况下,要能克制自我,坚持一分钟也是不容易的。
我们这天学了。
课文《一分钟》以后,对一分钟的体会必须会更深。
自白读课文,想想题目中的一分钟,在课文中指的是什么。
(学生自读后说一说)
元元只多睡了一分钟,怎样会迟到20分钟呢?
原因就藏在课文的句子里。
我们再读读课文,把你读懂的句子画下来,帮元元把这20分钟找回来,好吗?
(学生读课文,画句子,分组讨论。
)
二、朗读识字
1.让学生在课文中画出带生字的词语,自主认读、识记
2、在读课文的过程中指导学生给生字正音,注意读准翘舌音钟、迟,后鼻音零,鼻音闹。
注意欠在哈欠一词中读轻声。
3、引导学生运用学过的方法自主识字,说说哪些字是自我已经认识的,从什么渠道或用什么方法认识的。
如:
(1)熟字加偏旁识字:
钟、零、闹、哈、迟
(2)熟字换偏旁识字:
快一决、海一悔。
(3)猜谜语识字:
大门里边是市场(闹)。
(4)运用汉字构字规律识字:
哈、叹、钟、迟、悔
4、巩固识字。
(1)同学之间相互考考生字是否认识。
(2)用找找说说中的偏旁和字组成新字,比一比,看谁组得多。
(3)游戏巩固:
从我会认和我会写的生字中,选取几个,分组进行组词比赛,哪组组词多,哪组获胜。
三、拓展延伸
课后练习找找说说是组字练习,用偏旁门、口、和尺、欠、合、中、市、又、井等字能够组成:
闹、哈、吹、钟、迟、进等字。
如果学生用合、中、市、又、井等字,如果学生用门和口组成问.也应给予肯定。
四、课堂评价
这节课你有什么收获?
反馈练习:
1、连一连。
hāqintnqilngdiǎnchdohuhuǐ
零点哈欠叹气后悔迟到
第二课时
学习目标:
1、会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、明白时光的宝贵,懂得严格要求自我,珍惜时光。
一、创设情境导人新课。
二、朗读感悟
1、教师范读,学生整体感知课文,想一想:
听了老师读课文,你明白了什么?
(学生自由谈)
2、自由朗读,讨论:
元元两次叹气说要是早一分钟就好了的时候,他会想些什么?
(1)先让学生自我读书感悟,体会元元当时着急的情绪;
(2)小组讨论,谈谈自我的想法,揣摩元元的心理;
(3)派代表到全班交流;
(4)透过朗读表达元元当时的情绪,注意读出叹息、自责的语气。
3、在理解、感悟的基础上,讨论:
你觉得这一分钟重要吗?
为什么?
4、元元最后红着脸,低着头走进教室,他想些什么呢?
你想对他说点什么吗?
(自由发言,领悟每一分,每一秒的重要)
5、有感情地朗读课文。
学生一边读一边体会元元的情绪。
老师小结:
多睡一分钟带来的是20分钟的迟到,是一路焦急的等待和不停的叹息,是步行的辛苦和脸红的尴尬,是深深的后悔和宝贵的教训。
多睡1分钟,只但是是放松了一下自我,结果耽搁了半节课。
因策我们要学会珍惜时光。
6、学习时光名言:
一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴。
少壮不努力,老大徒伤悲。
7。
一分钟的小故事
著名教育家班杰明以前接到一个青年人的求助电话,并与那个向往成功、渴望指点的青年人约好了见面的时光和地点。
等那个青年人如约而至时,班杰明的房门大敞着,眼前的景象令青年人颇感意外班杰明的房间里乱七八糟、狼藉一片。
没等青年人开口,班杰明就招呼道:
你看我这房间,太不整洁了,请你在门外等候一分钟,我收拾一下,你再进来吧。
他一边说着,一边轻轻地关上了房门。
不到一分钟的时光,班杰明就打开了房门,热情地把青年人让进客厅。
这时,青年人的眼前展现出另一番景象房间内的一切已变得井然有序,而且有两杯刚刚倒好的红酒,在淡淡的香水气息里还漾着微波。
但是,还没等青年人把满腹的有关人生和事业的疑难问题向班杰明提出来,班杰明就十分客气地说道:
干怀。
你能够走了。
青年人愣住了,既尴尬又十分遗憾地说:
但是,我我还没向您请教呢
这些难道还不够吗?
班杰明一边微笑着,一边扫视着自我的房间,轻言细语地说:
你进来又有一分钟了。
一分钟一分钟青年人若有所思地说,我懂了,您让我明白了一分钟时光能够做许多事情,能够改变许多的深刻道理。
班杰明笑了。
青年人把杯里的红酒一饮而尽,向班杰明道谢后,开心地走了。
一个人只要把握住生命的每一分钟,就必须会有完美的一生。
8、谈谈你一分钟能做什么,交流自我的切身感受,体会时光的宝贵。
三、指导写字
1、指导写字分两步进行。
(1)写字之前要仔细观察要写的九个字,把部件和笔画看清楚,保证把每个字写正确。
如,包字里边是巳,不是r;钟字金字旁的最后一笔不能穿过上横;迟字里面的尺,末笔捺变点。
(2)仔细观察字的部件和笔画在田字格中的位置,把字写得匀称、美观。
比如,悔的第六笔撇折、第七笔横折钩,要仔细观察其在田字格的位置,支好架子,不要缩得太小,要留有空间,为上下两点着想;叹和哈都有口字旁,口字旁要写得小一些,位置偏上;闹字的吖刁要写得稍大一点,给里边的市留出足够的空间。
2、学生自主练写
板书设计:
7一分钟
多睡一分钟迟到20分钟
时光宝贵
红灯亮了车子开了走路上学
反馈练习:
1、我会拼,我会写。
hāqinhāhānozhōngrnoshūbāochdo
镜
2、给带点的字标上拼音。
我会背许多古诗。
()
小明背着书包去上学。
()
大家按老师的要求做。
()
元元十分后悔,心里想:
要是早一分钟就好了。
()
一分钟教学设计(3):
《一分钟》教学设计
一、教学目标:
1、学习课文,使学生明白时光的宝贵,懂得严格要求自我,珍惜时光。
2、认识本课钟零等生字。
3、正确、流利,有感情的朗读课文。
二、教材分析
多睡一分钟带来的是20分钟的迟到,是一路焦急的等待和不停的叹息,是步行的辛苦和脸红的尴尬,是深深的后悔和宝贵的教训。
透过学习,要让学生想到分秒必争,年年如此,一生坚持。
三、学生分析
只知一分钟很短,却不知有时一分钟也会感觉很长。
从他们的切身感受入手,懂得分秘必争的道理。
学生已经具备必须的朗读潜力,表演潜力,在此基础上,让他们在朗读中表演,在表演中感悟,就应是一件很简单,也很感兴趣的事。
四、教学过程
(一)活动激趣,导入新课
1、做游戏:
全体同这立正站好两臂侧平举,一动不动地站立,坚持一分钟。
你们觉得一分钟长吗?
(很长)
2、小结:
是啊,一分钟能够说很短,但有时也觉得很长,就象刚才,我们坚持一分钟也是