一分钟教学设计10篇.docx

1、一分钟教学设计10篇一分钟教学设计一分钟教学设计（1）：教学目标：1、认识9个生字。会写9个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、明白时光的宝贵，懂得严格要求自我，珍惜时光。重点难点：认字、写字。正确流利地朗读课文。课前准备：多媒体课件教学过程：第一课时一、游戏导人上课前，全体同学立正站好，两臂侧平举一动不动的站立，看谁坚持得最久。然后让同学谈感受，再面向全体同学淡话。你们觉得一分钟长吗？（学生自由交谈）是啊，一分钟能够说很短，也能够说很长；在某种状况下，要能克制自我，坚持一分钟也是不容易的。我们这天学了。课文一分钟以后，对一分钟的体会必须会更深。自白读课文，想想题目中的一分钟，在课文中指

2、的是什么。（学生自读后说一说）元元只多睡了一分钟，怎样会迟到20分钟呢？原因就藏在课文的句子里。我们再读读课文，把你读懂的句子画下来，帮元元把这20分钟找回来，好吗；（学生读课文，画句子，分组讨论。）二、朗读识字1、让学生在课文中画出带生字的词语，自主认读、识记2、在读课文的过程中指导学生给生字正音，注意读准翘舌音钟、迟，后鼻音零，鼻音闹。注意欠在哈欠一词中读轻声。3、引导学生运用学过的方法自主识字，说说哪些字是自我已经认识的，从什么渠道或用什么方法认识的。如（1）熟字加偏旁识字：钟、零、闹、哈、迟（2）熟字换偏旁识字：快一决、海一悔。（3）猜谜语识字：大门里边是市场（闹）。（4）运用汉字构字

3、规律识字：哈、叹、钟、迟、悔4、巩固识字。（1）同学之间相互考考生字是否认识。（2）用找找说说中的偏旁和字组成新字，比一比，看谁组得多。（3）游戏巩固：从我会认和我会写的生字中，选取几个，分组进行组词比赛，哪组组词多，哪组获胜。三、拓展延伸课后练习找找说说是组字练习。用偏旁门、口、和尺、欠、合、中、市、又、井等字能够组成：闹、哈、吹、钟、迟、进等字。（如果学生用合、中、市、又、井等字，如果学生用门和口组成问也应给予肯定。）四、课堂评价这节课你有什么收获？第二课时一、创设情境导人新课。二、朗读感悟1、教师范读，学生整体感知课文，想一想：听了老师读课文，你明白了什么？（学生自由谈）2、自由朗读，讨

4、论：元元两次叹气说要是早一分钟就好了的时候，他会想些什么？（1）先让学生自我读书感悟，体会元元当时着急的情绪；（2）小组讨论，谈谈自我的想法，揣摩元元的心理；（3）派代表到全班交流；（4）透过朗读表达元元当时的情绪，注意读出叹息、自责的语气。3、在理解、感悟的基础上，讨论：你觉得这一分钟重要吗？为什么？当同学们看见元元红着脸，低着头走进教室时，必须会受到强烈的感染就这一分钟，使他迟到了整整20分钟；就这一分钟，耽误了学习，使他感到愧疚和后悔。4、小组讨论，让大家领悟到每一分、每一秒的重要。5、有感情地朗读课文。学生一边读一边体会元元的情绪。三、指导写字1、指导写字。（1）仔细观察生字。（如迟字

5、里面的尺，末笔捺变点。）（2）仔细观察字的部件和笔画在田字格中的位置。2、学生自主练写四、作业布置1、搜集珍惜时光的名言警句，读一读。2、续编故事元元的明天，说一说。板书设计：一分钟多睡一分钟迟到20分钟时光宝贵一分钟教学设计（2）：学生分析：只知一分钟很短，却不知有时一分钟也会感觉很长。从他们的切身感受入手，懂得分秘必争的道理。学生已经具备必须的朗读潜力，表演潜力，在此基础上，让他们在朗读中表演，在表演中感悟，就应是一件很简单，也很感兴趣的事。教材分析：多睡一分钟带来的是20分钟的迟到，是一路焦急的等待和不停的叹息，是步行的辛苦和脸红的尴尬，是深深的后悔和宝贵的教训。透过学习，要让学生想到分

6、秒必争，年年如此，一生坚持。教学策略：小组讨论。学习目标：1认识9个生字。会写9个字。2正确、流利、有感情地朗读课文。3明白时光的宝贵，懂得严格要求自我，珍惜时光。教学重难点：重点：识字与朗读难点：有感情地朗读课文。教学方法：引导自学、合作讨论、探究法教具准备：卡片、课件、录音带教学过程：第一课时学习目标：1认识9个生字。2正确、流利、有感情地朗读课文。3明白时光的宝贵，懂得严格要求自我，珍惜时光。一、游戏导人出示大大的钟表，你明白一分钟是多少？（秒针走一圈60秒就是一分钟。）正式上课前，全体同学立正站好，两臂侧平举一动不动的站立，看谁坚持得最久。然后让同学谈感受，再面向全体同学淡话你们觉得一

7、分钟长吗?(学生自由交谈)是啊，一分钟能够说很短，也能够说很长；在某种状况下，要能克制自我，坚持一分钟也是不容易的。我们这天学了。课文一分钟以后，对一分钟的体会必须会更深。自白读课文，想想题目中的一分钟，在课文中指的是什么。(学生自读后说一说)元元只多睡了一分钟，怎样会迟到20分钟呢?原因就藏在课文的句子里。我们再读读课文，把你读懂的句子画下来，帮元元把这20分钟找回来，好吗？(学生读课文，画句子，分组讨论。)二、朗读识字1让学生在课文中画出带生字的词语，自主认读、识记2、在读课文的过程中指导学生给生字正音，注意读准翘舌音钟、迟，后鼻音零，鼻音闹。注意欠在哈欠一词中读轻声。3、引导学生运用学过

8、的方法自主识字，说说哪些字是自我已经认识的，从什么渠道或用什么方法认识的。如：(1)熟字加偏旁识字：钟、零、闹、哈、迟(2)熟字换偏旁识字：快一决、海一悔。(3)猜谜语识字：大门里边是市场(闹)。(4)运用汉字构字规律识字：哈、叹、钟、迟、悔4、巩固识字。(1)同学之间相互考考生字是否认识。(2)用找找说说中的偏旁和字组成新字，比一比，看谁组得多。(3)游戏巩固：从我会认和我会写的生字中，选取几个，分组进行组词比赛，哪组组词多，哪组获胜。三、拓展延伸课后练习找找说说是组字练习，用偏旁门、口、和尺、欠、合、中、市、又、井等字能够组成：闹、哈、吹、钟、迟、进等字。如果学生用合、中、市、又、井等字，

9、如果学生用门和口组成问也应给予肯定。四、课堂评价这节课你有什么收获？反馈练习：1、连一连。hqintnqilngdinchdohuhu零点哈欠叹气后悔迟到第二课时学习目标：1、会写8个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、明白时光的宝贵，懂得严格要求自我，珍惜时光。一、创设情境导人新课。二、朗读感悟1、教师范读，学生整体感知课文，想一想：听了老师读课文，你明白了什么?(学生自由谈)2、自由朗读，讨论：元元两次叹气说要是早一分钟就好了的时候，他会想些什么?（1）先让学生自我读书感悟，体会元元当时着急的情绪；（2）小组讨论，谈谈自我的想法，揣摩元元的心理；（3）派代表到全班交流；（4）透过朗读

10、表达元元当时的情绪，注意读出叹息、自责的语气。3、在理解、感悟的基础上，讨论：你觉得这一分钟重要吗?为什么?4、元元最后红着脸，低着头走进教室，他想些什么呢？你想对他说点什么吗？（自由发言，领悟每一分，每一秒的重要）5、有感情地朗读课文。学生一边读一边体会元元的情绪。老师小结：多睡一分钟带来的是20分钟的迟到，是一路焦急的等待和不停的叹息，是步行的辛苦和脸红的尴尬，是深深的后悔和宝贵的教训。多睡1分钟，只但是是放松了一下自我，结果耽搁了半节课。因策我们要学会珍惜时光。6、学习时光名言：一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。少壮不努力，老大徒伤悲。7。一分钟的小故事著名教育家班杰明以前接到一个青年人的

11、求助电话，并与那个向往成功、渴望指点的青年人约好了见面的时光和地点。等那个青年人如约而至时，班杰明的房门大敞着，眼前的景象令青年人颇感意外班杰明的房间里乱七八糟、狼藉一片。没等青年人开口，班杰明就招呼道：你看我这房间，太不整洁了，请你在门外等候一分钟，我收拾一下，你再进来吧。他一边说着，一边轻轻地关上了房门。不到一分钟的时光，班杰明就打开了房门，热情地把青年人让进客厅。这时，青年人的眼前展现出另一番景象房间内的一切已变得井然有序，而且有两杯刚刚倒好的红酒，在淡淡的香水气息里还漾着微波。但是，还没等青年人把满腹的有关人生和事业的疑难问题向班杰明提出来，班杰明就十分客气地说道：干怀。你能够走了。青

12、年人愣住了，既尴尬又十分遗憾地说：但是，我我还没向您请教呢这些难道还不够吗?班杰明一边微笑着，一边扫视着自我的房间，轻言细语地说：你进来又有一分钟了。一分钟一分钟青年人若有所思地说，我懂了，您让我明白了一分钟时光能够做许多事情，能够改变许多的深刻道理。班杰明笑了。青年人把杯里的红酒一饮而尽，向班杰明道谢后，开心地走了。一个人只要把握住生命的每一分钟，就必须会有完美的一生。8、谈谈你一分钟能做什么，交流自我的切身感受，体会时光的宝贵。三、指导写字1、指导写字分两步进行。（1）写字之前要仔细观察要写的九个字，把部件和笔画看清楚，保证把每个字写正确。如，包字里边是巳，不是r；钟字金字旁的最后一笔不能

13、穿过上横；迟字里面的尺，末笔捺变点。（2）仔细观察字的部件和笔画在田字格中的位置，把字写得匀称、美观。比如，悔的第六笔撇折、第七笔横折钩，要仔细观察其在田字格的位置，支好架子，不要缩得太小，要留有空间，为上下两点着想；叹和哈都有口字旁，口字旁要写得小一些，位置偏上；闹字的吖刁要写得稍大一点，给里边的市留出足够的空间。2、学生自主练写板书设计：7一分钟多睡一分钟迟到20分钟时光宝贵红灯亮了车子开了走路上学反馈练习：1、我会拼，我会写。hqinhhnozhngrnoshbochdo镜2、给带点的字标上拼音。我会背许多古诗。（）小明背着书包去上学。（）大家按老师的要求做。（）元元十分后悔，心里想：要

14、是早一分钟就好了。（）一分钟教学设计（3）：一分钟教学设计一、教学目标：1、学习课文，使学生明白时光的宝贵，懂得严格要求自我，珍惜时光。2、认识本课钟零等生字。3、正确、流利，有感情的朗读课文。二、教材分析多睡一分钟带来的是20分钟的迟到，是一路焦急的等待和不停的叹息，是步行的辛苦和脸红的尴尬，是深深的后悔和宝贵的教训。透过学习，要让学生想到分秒必争，年年如此，一生坚持。三、学生分析只知一分钟很短，却不知有时一分钟也会感觉很长。从他们的切身感受入手，懂得分秘必争的道理。学生已经具备必须的朗读潜力，表演潜力，在此基础上，让他们在朗读中表演，在表演中感悟，就应是一件很简单，也很感兴趣的事。四、教学过程（一）活动激趣，导入新课1、做游戏：全体同这立正站好两臂侧平举，一动不动地站立，坚持一分钟。你们觉得一分钟长吗？（很长）2、小结：是啊，一分钟能够说很短，但有时也觉得很长，就象刚才，我们坚持一分钟也是