人教版三年级数学下册教案全册.docx
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人教版三年级数学下册教案全册
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二年级下册数学(人教版)教学计划
一、学生情况分析:
二年级学生一年来养成了良好的学习习惯,上课时能积极思考,积极发言,作业认真按时完成。
大部分同学能够熟练地口算100以内的加减法,能提出并解决简单的问题。
对位置、图形、统计等方面的知识也能较好地掌握。
个别学生还没达到计算正确、迅速,今后要加强辅导。
二、教材分析:
本册教材包括以下一些内容:
表内除法,万以内数的认识,简单的万以内的加法和减法,图形与变换,克与千克,统计,找规律,用数学解决问题和数学实践活动等。
这册教材的重点内容是表内除法,万以内数的认识及用数学解决问题。
表内除法的编排体现了两个特点,第一,在学生已经比较熟练地掌握了表内乘法的基础上,教材集中安排了表内除法的教学。
第二,不再明确区分“等分除”和“包含除”,在平均分的操作活动中,让学生体验和感悟两种不同的生活原型(把15个苹果平均分成5份;24人租船,每船限乘4人),从而使学生理解除法的含义。
万以内数的认识改变了原有的编排结构,先教学1000以内的数,再教学万以内的数,出现了数位顺序表和近似数。
万以内的加法和减法编排具有过渡的特点:
在上一册百以内加、减法的基础上,教学口算两位数加、减两位数;教学三位数(几百几十)的笔算加、减法,为进一步学习多位数加、减法作好准备。
本单元还结合几百几十的加、减法,安排了估算的教学内容,让学生进一步学习根据具体情况,运用估算解决实际问题。
解决问题主要包括了两个方面的内容,第一,安排了解决问题教学单元,以学生生动活泼的课外活动内容为素材,展示学生在实际活动中碰到的各种问题;二结合表内除法、万以内数的加法和减法教学,适时安排解决问题的有关内容,让学生在掌握了一些数与计算知识后,学习用所学的数学知识解决一些简单的实际问题。
在空间与图形方面,本册教材安排了图形与变换一章,内容包括“锐角和钝角”“平移与旋转”。
与原有教材相比,“锐角和钝角”的认识明显提前了,“平移与旋转”是新增加的内容。
在量的计量方面,教学克和千克,突出让学生在具体的生活情境中,通过自主探索和动手实践的活动感受克和千克,初步建立质量观念。
在统计知识方面,让学生进一步学习统计的意义,学习简单的数据和整理的方法,认识以一当五的条形统计图和简单的复式统计表。
本册教材还安排了“找规律”的教学内容,引导学生通过观察、猜测、实验、推理等活动探索图形和数的排列规律。
不仅使学生知道现实生活中事物有规律的排列隐含着数学知识,同时培养学生观察、操作及归纳推理的能力,发现和欣赏数学美、运用数学去创造美的意识。
三、教学目标要求:
1、结合现实生活中的具体情境,使学生初步理解数学问题的基本含义,学会用两步计算的方法解决问题,知道小括号的作用。
培养学生认真观察、独立思考等良好习惯,初步培养学生在实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的能力。
2、让学生在具体情境中体会除法运算的含义,会读、写除法算式,知道除法算式各部分的名称。
使学生初步认识乘、除法之间的关系,能比较熟练地用乘法口诀求商。
使学生初步会用根据除法的意义解决一些简单的实际问题。
结合教学使学生受到爱学习、爱劳动、爱护大自然的教育。
培养学生认真观察、独立思考等良好学习习惯。
3、使学生会辨认直角、锐角、钝角;使学生结合实例,初步感知平移、旋转现象;会在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形;初步渗透变换的教学思想方法。
4、让学生亲身经历用7—9的乘法口诀求商的过程,掌握用乘法口诀求商的一般方法;使学生学会综合应用乘、除法运算解决简单的或稍复杂的实际问题;在解决问题的过程中,使学生初步尝试运用分析、推理、转化的方法。
5、让学生经理数数的过程体验数的产生过程和作用;能人、读、写万以内的数,知道这些数是由几个千、几个百、几个十和几个一组成;能用符号用词语描述万以内数的大小;能说出各数位的名称,识别各数位上数字的意义;结合现实素材让学生感受大数的意义,认识近似数,并能结合实际进行估计;会口算整百、整千数加、减法;让学生进一步学习用具体的数描述生活中的事物,并与他人交流,培养学习数学的兴趣和自信心,逐步发展学生的数感。
6、在具体的生活情景中,使学生感受并认识质量单位克和千克,初步建立1克和1千克的观念,知道1千克=1000克;使学生知道用称称物体的方法,能够进行简单的计算;在建立质量观念的基础上,培养学生估量物体质量的意识。
7、使学生能够正确口算两位数加减两位数,会正确计算几百几十加减几百几十;使学生能够结合具体情境,进行加减法估算,培养估算意识;培养学生根据具体情况选择适当方法解决实际问题的意识,体验解决问题策略的多样性。
8、使学生体验数据的收集、整理、描述和分析的过程,了解统计的意义,会用简单的方法收集和整理数据;使学生初步认识条形统计图和简单的复式统计表,能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题,并能够惊醒简单的分析;通过对周围现实生活中有趣的事例的调查活动,激发学生的学习情趣,培养学生的合作意识和创新精神。
9、使学生通过观察、猜测、实验、推理等活动发现图形和数字的排列规律;培养学生的观察、操作及归纳推理的能力;培养学生发现和欣赏数学美的意识,运用数学去创造美的意识,使学生知道生活中事物有规律的排列隐含着数学知识
四、教学措施
1、认真学习《义务教育数学课程标准》。
2、扎扎实实开展教研活动,充分发挥集体教研的作用。
3、认真研究、创造性的使用实验教材,认真备课、上课,向课堂教学要质量。
4、因材施教,使不同的学生在数学上得到不同的发展。
(1)对学有余力的学生,进行奥数辅导,使它们的能力得到进一步提高。
(2)重点抓好学困生的辅导工作,建立学困生成长档案。
5、定期进行测试,及时反馈总结。
五、课时安排:
一、解决问题(4课时)
二、表内除法
(一)(13课时)
1.除法的初步认识
平均分…………………………………………………2课时左右
除法……………………………………………………3课时左右
2.用2~6的乘法口诀求商……………………………7课时左右
整理和复习……………………………………………1课时
三、图形与变换(4课时)
剪一剪…………………………………………………1课时
四、表内除法
(二)(9课时)
用7、8、9的乘法口诀求商……………………………3课时左右
解决问题…………………………………………………4课时左右
整理和复习………………………………………………2课时
五、万以内数的认识(8课时)
六、克和千克(2课时)
七、万以内的加法和减法
(一)(7课时)
有多重……………………………………………………1课时
八、统计(3课时)
九、找规律(4课时)
十、总复习(4课时
六、教学进度表:
周次
起讫月日
教学内容
教时
执行
情况
1
2.18-2.24
开学教育;解决问题
5
2
2.25-3.2
平均分;除法的初步认识
5
3
3.3-3.9
用2~6的乘法口诀求商
(一)
5
4
3.10-3.16
用2~6的乘法口诀求商
(二);整理和复习
5
5
3.17-3.23
图形与变换;剪一剪
5
6
3.24-3.30
用7、8、9的乘法口诀求商
5
7
3.31-4.6
解决问题;整理和复习
5
8
4.7-4.13
千以内数的认识;万以内数的认识;
5
9
4.14-4.20
期中检测
5
10
4.21-4.27
整十、整千的加减法
5
周次
起讫月日
教学内容
教时
执行
情况
11
4.28-5.4
五一长假
12
5.5-5.11
克与千克的认识;称一称;两位数加减
两位数(口算)
5
13
5.12-5.18
几百几十减几百几十(笔算);整理和复
习;有多重;
5
14
5.19-5.25
统计
5
15
5.26-6.1
找规律
5
16
6.2-6.8
总复习
5
17
6.9-6.15
总复习
5
18
6.16-6.22
期末检测
5
19
6.23-6.29
期末总结
2008.2
第一单元 解决问题
一、教学内容:
本单元是在学生学会计算两步试题的基础上编排的。
主要内容有:
运用加法和减法两步运
算解决问题,并学会使用小括号;运用乘法和加法(或减法)两步运算解决问题。
二、编排特点:
结合生活情境发现并解决解决问题,例题的呈现形式具有开放性;
三、教学目标:
1、结合现实生活中的具体情境,使学生初步理解数学问题的基本含义,学会用两步计算的方法解决问题,知道小括号的作用。
2、培养学生认真观察、独立思考等良好习惯,初步培养学生在实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的能力。
四、教学重点、难点:
1、用两步计算的方法解决问题
2、 知道小括号的作用
五、提高教学质量的措施:
1、注意例题与主题图的关系
2、选取联系生活的素材,给学生提供充分利用数学知识解决问题的机会。
3、让学生自主选择解答问题的方法
课题:
解决问题(例1、例2)
一、教学内容:
运用加法和减法两步计算解决问题(P1-P5) 例1、例2
二、教学目标:
1、基础知识:
结合现实生活中的具体情境,使学生初步理解数学问题的基本含义,学会用两步计算的方法解决问题,知道小括号的作用。
2、基本技能:
培养学生认真观察、独立思考等良好习惯,初步培养学生在实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的能力。
3、情感态度:
让学生感受数学与实际生活的密切联系。
三、教学重难点:
重点是培养学生提出问题、解决问题的能力;难点是学会使用小括号。
四、教具准备:
课件、口算卡片
五、教学过程:
(一)、学前准备
1、老师出示口算卡片,学生读题说得数。
32+13 45-6 22-7 16+23
45-7 49-22 8+42 64-20
2、看土说一说、数一数
请同学们打开数学书的第2、3页,说一说图上有谁?
他们都在干什么?
还有想去做什么的?
分别有多少人?
数一数,说一说。
(二)、教学新课
1、节假日小朋友们想去哪儿玩?
小组互相说一说
问:
你在游乐园玩过吗?
玩过什么?
2、出示主题图,看图,说说有什么?
能挖掘出什么数学问题?
小组互相讨论,展示。
“我们先来看木偶戏。
”
3、出示例1图,“图中的小朋友在做什么?
”请学生观察画面,提出问题。
(有22个小朋友在看木偶戏,走了6人,又来了13个,现在有多少个小朋友在看木偶戏啊?
)
问:
可以怎样解决,可以小组合作讨论解决。
学生发表自己的看法,算法,列式,启发学生把两个算式合并成一道两步计算的算式。
:
(1)22-6+13=29(人)
(2)22-6=16(人) 16+13=29(人)
(3)22+13-6=29(人)或13-6+22=29(人)
(4)22+(13-6)=29(人)
小结:
对于一个实际的问题可以有不同的解答方法。
你喜欢哪种就用哪种方法。
4、出示例2图,学习小括号
(1)显示面包房图片,说说这幅图意。
(2)看图小组讨论,提出问题,解决问题。
(面包房师傅一共做了54个面包,小朋友买了22个,又有小朋友买了8个面包,还剩多少个?
)
可以怎样解决?
a.54-22=32(个) 32-8=24(个)
b.54–22-8=24(个)
c.54-(22+8)=24(个)
d. …………
问:
和以前学的有什么不同?
(两步计算)
师:
有了小括号先算什么?
(先算括号内的加减法)
小结:
要想首先算22+8,就要把22+8用括号括起来,有小括号的,就要先算小括号里的。
(三)、课堂练习
1:
练习一第1题,出示接力赛跑图
男生有22个,女生有21人,有16人参加接力赛,有多少人没参加接力赛?
2、果园里一共有90棵果树,其中桃树38棵,苹果树4棵,梨树多少棵?
3、看图说图意,独立解答,集体订正。
4、小组讨论,完成练习一第4题统计表。
(四)、全课小结:
同学们通过看图,能自己提出问题,还掌握了运用加法和减法两步计算解决实际问题,而且学会了从不同角度去解决一个问题,真棒!
教后记:
课题:
巩固练习(第二课时)
一、教学内容:
运用加法和减法两部计算解决问题P6-7 练习一 1-5题
二、教学目标:
1、巩固上节课所学的知识,达到熟练掌握的程度。
2、通过解决具体问题,培养学生初步的应用意识和热爱数学的良好情感。
三、教学重难点:
1、解决问题的步骤和方法。
2、培养学生认真观察的良好习惯,进一步培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力。
四、教具准备:
课件,口算卡片
五、教学过程:
(一)、基本练习
1、口算:
师出示口算卡片,学生读题说得数。
2、抢答:
老师出示口算卡片,学生抢答。
3、听算:
老师说算式,学生回答。
(二)、巩固练习
1、复习:
(1)没有小括号的算式运算顺序是什么?
(从左向右)
(2)带小括号的算式运算顺序是什么?
(先算小括号)
2、练习:
第1题:
男生有22人,女生有21人。
有多少人没参加接力赛?
显示接力赛跑图
师:
谁来说说这幅图什么意思?
指名说。
问:
你会做吗?
请小组合作写出算式。
指名展示:
(1)22+21=43(人) 43-16=27(人)
(2)22+21-16=27(人) 问:
先算什么?
(3)22-16=6(人) 21+6=27(人)
(4)21-16=5(人) 22+5=27(人)
师:
小朋友可以先用自己喜爱的方法解决问题。
第2题:
练习一第2题,学生先观察,再独立完成。
示图,请小朋友自己说说图意
指名:
小朋友们在收集易拉罐,3个组一共收集了94个,一组收集了34个,二组收集了29个,三组收集了多少个?
师:
你可以选用自己喜爱的方法解决问题。
指名解答:
(1)=
(2)94-(29+34)=
(3)……
第3题:
羊圈里原来有58只羊。
走了6只,又走了7只,现在羊圈里有几只?
示图,说图意,独立解答,做为课堂作业。
第4题:
2002年世界杯预选赛亚洲区十强赛,B组得分统计表
出示表格,问:
球赛中的主客场是什么意思,你知道吗?
(……)
我们先看中国球队,你知道了什么?
(客场7分,主场比客场多5分)
那我们可以知道什么?
(主场12分,总分是19分)
问:
其它国家球队的总分你能否计算出来?
学生独立解决。
问:
观察此表,可以提出什么问题?
第5题:
小朋友今天8岁,爸爸今年35岁。
爸爸50岁时小朋友多大?
提示:
要先知道什么?
(经过了多少年)
(三)、思维训练
一枝签字笔8元,一枝圆珠笔5元。
小红有20元钱,她买一枝签字笔和一枝圆珠笔,还剩下多少钱?
(你能用两种方法解答吗?
)
教后记:
课题:
运用乘法和加法(减法)两步计算解决问题
一、教学内容:
运用乘法和加法(减法)两步计算解决问题(p8—9)
二、教学目标:
1、通过观察、分析、引导学生发现问题、提出问题,并寻找解决问题的方法。
2、学会用乘法和加减法两步计算来解决问题。
3、通过小组讨论,引导学生自主思考,自主解决问题。
4、知道可以用不同的方法来解决问题。
三、教学重难点:
1、会用乘法和加减法两步计算来解决问题。
2、自主思考,自主解决问题,用不同方法来解决同一个问题。
四、教具准备:
课件,口算卡片
五、教学过程:
(一)、学前准备:
老师出示口算卡片,学生计算。
(二)、探究新知
1、例三(教材第8页图,电脑显示)
(1)看图说图意。
(有3组小朋友在玩跷跷板,每一组有4人。
又来了7人,一共有多少人?
)
(2)分组讨论,列式计算。
a. 4*3=12(人) 12+7=19(人)
b. 4*3+7=19(人)
c.还可以这样计算:
6*2+7=19(人) 4*4+3=19(人)
小结:
用乘加和加法解决的问题,我们可以写成乘加的算式
2、做一做。
(教材第9页),电脑出示图。
老师:
你能提出那些数学问题?
会解答吗?
(树上原来有10只小鸟,飞走了4只,又飞来了3只,树上现在有多少只小鸟?
)
10-4+3=9(只) 10+3-4=9(只)
…………
(三)、课堂作业设计
1、小白兔种了7行胡萝卜,每行8个。
准备送给小黑兔10个,小白兔还剩几个胡萝卜?
2、小明看一本故事书,看了4天,每天看6页,还剩13页没有看。
这本故事数一共有多少页?
3、妈妈买来2盒月饼,每盒有9块。
送给奶奶6块,还剩多少块月饼?
4、小力买了5个练习本,每本2元,他又买了一把尺子花了3元钱,小力一共花了多少钱?
教后记:
课题:
巩固练习
一、教学内容:
运用乘法和加法(减法)两步计算解决问题的练习(p10—11)
二、教学目标:
1、从具体的实际生活情景出发,思考生活中的数学问题。
巩固解决问题的步骤和方法。
2、熟练掌握用乘法和加减法两步计算来解决问题。
3、进一步培养学生自主思考,自主解决问题的能力。
4、知道可以用不同的方法来解决问题。
培养学生初步的应用意识和热爱数学的情感。
三、教学重难点:
1、会熟练掌握有步骤的用乘法和加减法两步计算来解决问题。
2、会自主思考,自主解决问题,用不同方法来解决同一个问题。
四、教具准备:
课件,口算卡片
五、教学过程:
(一)基本练习
1、口算卡片:
老师出示口算卡片,学生口算。
2、抢算:
学生抢答
3、解决问题
(1)一个笔记本8元,一枝钢笔13元。
小利买了9个笔记本和一枝钢笔一共花了多少钱?
(2)一个篮球7元,一个羽毛球4元。
小鸣买一个篮球和7个羽毛球一共花了多少钱?
(3)足球9元一个,小军拿了100元买了7个足球,应找回多少钱?
(二)课堂练习
1、练习二(第10页)第1题
小熊:
爸爸,妈妈和我都掰了9个玉米
熊弟弟:
我掰了6个
熊妈妈:
我们家一共掰了多少个玉米?
2、练习二(第10页)第2题
兔姐姐:
我们种了5行萝卜,每行9个。
兔哥哥:
我们准备送给邻居兔奶奶15个萝卜。
兔弟弟:
还剩多少个萝卜?
3、练习二(第11页)第3题
动物园的门票儿童票每张5元,成人票每张8元,小明和爸爸、妈妈一起去动物园玩。
用20元钱买票够吗?
4、练习二(第11页)第4题
观察统计表,小组讨论,集体完成。
5、思维训练:
练习二(第11页)第5题
(三)思维训练
1、玲玲去商店买东西,她给售货员20元钱,应找回多少元?
(1)瓜子每袋4元,如果买了3袋,应找回几元?
(2)花生每袋8元,如果买了2袋,应找回几元?
(3)笔记本每个7元,钢笔每枝12元,如果买一个笔记本和议枝钢笔,应找回多少钱?
2、买4个玩具娃娃和一个魔方共用35元。
每个玩具娃娃8元。
那一个魔方多少元?
(四)课堂小结
通过仔细观察,同学们基本能发现问题。
提出问题、解决问题。
希望大家继续努力!
教后记:
第二单元 表内除法
课题:
平均分
(一)
一、课程目标:
1、使学生知道平均分的含义,初步了解平均分的方法。
2、培养学生动手操作能力,加强学生间的合作交流。
二、教学策略:
通过观察、了解生活实例,充分参与平均分的活动。
在实践中建立“平均分”的概念。
三、重点难点:
重点:
理解平均分的含义。
难点:
掌握平均分的方法,学会把一些物品按指定的份数平均分。
四、教学准备:
情境图,正方形、圆形卡片,小棒
教学活动:
一、创设情景,导入新课
出示情境图,观察画面。
二、学习新课
1、教学例1
(1)谈话并讨论:
我们来帮助二
(1)班小朋友分春游食品时要注意什么?
(强调每种食品“应该每份同样多”)
(2)动手分一分,明确每份要分得同样多。
各小组展示分配结果。
(3)学生发现:
每分钟的食品同样多,说明:
每份分的同样多叫平均分。
2、课堂练习:
课本第13页“做一做”。
(1)先看题,互相说题意,说一说“平均分成5分是什么意思”。
(2)用学具代替面包分一分。
(同桌互相检查是不是分成了5分,每份同样多。
)
3、教学例2:
(1)出示例2:
把15个橘子平均分成5份。
(2)学生动手分一分。
(3)交流,说一说是怎样分的。
(4)小结平均分的方法:
把15个橘子平均分成5份,可以每次每份分一个或几个,最后要使每份份得同样多。
4、课堂练习:
14页“做一做”。
用小棒分一分,然后展示交流。
三、巩固练习
1、练习三第1题。
(1)动手分一分(至少设计出两种方案)。
(2)展示交流,说一说自己的想法。
(3)学生相互评价。
2、练习三第2题。
先明确题目要求再独立判断。
3、练习三第3题。
先说一说,再分一分,最后说说分的过程和结果。
四、课堂小结
教后记:
课题:
平均分
(二)用“平均分”解决实际问题
一、教学目标:
1、进一步了解平均分的方法,加深对平均分的认识。
2、培养学生观察、动手能力,渗透爱护动物的教育。
二、教学策略:
通过生动的画面,学具的操作,让学生逐步了解了平均分的方法,加深了对平均分的认识。
三、重点难点:
重难点:
用平均分的方法解决实际问题。
四、教学准备:
情境图、24根小棒、15个方木快。
教学活动:
一、准备活动
1.把6个小圆片分成3份,有几种分法?
(让学生独立动手摆一摆,指名板演,展示结果。
)
第一种分法:
O O OOOO
第二种分法:
O OO OOO
第三种分法:
OO OO OO
2.上面三种分法中哪一种是平均分?
3.把12根小棒平均分成6份,每份有几根?
(学生动手操作,互相检查。
)
二、讲授新课
1.教学例3。
(1)师:
同学们你们喜欢春游吗?
我们来看看这些春游的同学遇到了什么问题?
(2)呈现租船情境图,让学生说一说图意,明确要解决“租几条船”的问题。
(3)收集解决问题的信息,教师加以强调说明:
“每条船限乘4人”,“24人租船”。
(4)分小组讨论:
要租几条船呢?
(可让学生用小棒分一分。
)
(5)交流各组解决问题的方法和结果。
明确“每4