湘版美术四年级下册教案教后反思.docx

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湘版美术四年级下册教案教后反思

编写者：

　　陈鹏

执教时间：

2011-2.28-3.11

课题　　

第1课计划明天

课型

绘画、制作

课时

2课时

教学目标　　

知识与技能：

学习职业人物绘画和计划表设计美化的方法，了解和憧憬未来世界，认识理想表现形式与实现理想的方式途径。

过程与方法：

通过学习活动，学生能够主动收集信息，表现合理的自我理想的人物形象，想像力和设计创意能力得到训练和提高。

情感、态度与价值观：

在学习中对自我理想形象有正确的态度和价值认识，能表达出积极的审美情感，对相应的绘画表现和设计装饰活动表现出浓厚的兴趣。

教学重点　　

教学难点　　

学习职业人物绘画和计划表设计美化的方法，表现合理的自我理想的人物形象。

教学准备　　

相关资料、绘画制作工具。

教　　

学　　

过　　

程　　

教师指导过程

学生学习活动过程

环节调整、修改　　

第一课时

教学内容：

计划明天活动一

一、话说未来，计划明天

1．欣赏未来世界的影像片断和图片。

课件出示：

未来世界影像片断和图片

2．引导提问：

你了解到的未来世界有哪些?

说一说。

学生畅谈未来。

3．想像一下，明天的我是什么样子的?

你的理想是什么?

4．引入新课：

好好计划明天是每人的理想，引入名人伟人实现理想的事迹。

为了实现理想，让我们好好计划明天吧!

二、尝试训练，探索方法

1．欣赏职业人物图片，感受认知职业特征。

引导思考：

“未来的我”从形象上来说．具体反映在将来的职业上。

你了解哪些职业，看看图片中的这些职业人物有哪些特征?

2．尝试与发现。

提问：

哪些细节可以反映出一个人的职业性质?

找一找，说一说，画一画。

学生讨论，尝试用线描进行细节表现的练习，展示尝试练习作业，自由评述。

3．画法指导。

针对学生的尝试作业指出不足，肯定优点。

4．小结。

军人的着装、职业工作用品（通讯兵收发报机、警察的警车、科研人员的实验仪器等）、工作环境等都能暗示出职业性质。

提出画法要求。

5．范式分析。

获得方法，欣赏三种范式的学生作业，引导学生分析画面是如何表现“未来的我”的职业形象的。

学生交流，自由发言。

6．小结：

三幅作业分别从职业着装、工作对象、工作环境的角度来呈现出作者未来想要成为建筑工程师、高科技人员和医生的理想。

一般“未来的我”的形象是画面的主体，细节表现为辅，但不可少。

人物活动与环境描绘相统一。

三、提出要求，学生作业

1．提出要求：

计划明天的理想，想像“未来的我”的职业形象，用绘画的方式表达出来。

说给大家听听。

2．学生作业。

四、作业展示，自我评述

1．学生展示自己的作业，述说自己的理想，自我评价画面表现效果与要表达的想法。

2．学生互评，评选最有个性和创造性的表达方式。

3.教师评价与鼓励。

学生即兴职业角色表演，进行采访等活动。

五、教学拓展：

教师小结，提出希望。

学生畅谈未来。

找一找，说一说，画一画。

学生讨论，尝试用线描进行细节表现的练习，展示尝试练习作业，自由评述。

学生交流，自由发言。

学生作业。

1．学生展示自己的作业，述说自己的理想，自我评价画面表现效果与要表达的想法。

2．学生互评，评选最有个性和创造性的表达方式。

3.教师评价与鼓励。

学生即兴职业角色表演，进行采访等活动。

第二课时

教学内容：

计划明天活动二

一、交流信息，谈名人伟人。

课前要求学生通过图书馆、互联网络寻找和收集伟人、名人的图片和事迹，以他们为榜样，说说自己怎么样来实惠理想。

二、认知计划，了解计划表。

教师小结：

实现理想应有明确的理想目标，可从一个小的目标做起，制定计划，执行计划，达到目标。

制定计划是其中最重要的一环。

教师点明本节课的学习内容：

计划表的美化装饰是本课学习的重点，了解和掌握计划表装饰美化的方式和美术字的设计美化方法，是本课的学习内容。

学生看教材P3的文字介绍，了解读者计划内分类。

三、范式分析，获悉方法

学生自学教材P4的内容，观察分析课本上的计划表的范例，交流计划表的制作方法。

四、选择难点，自主尝试。

1、学生自主尝试。

2、师生探计，解决所遇到的难点。

五、师提出要求，学生创意设计，师个别指导。

要求：

根据自己的理想目标，制定一个实施的计划，并选择合适的方法将计划进行表格化设计。

计划美观实用，计划内容与装饰画面富有统一性、趣味性。

六、作业展示，评述表达。

1、学生展示自己的作业，自我评价画面表现效果与要表达的设计意图。

2、学生互评，评选最佳创意作品、最佳实用作品等。

3、教师评价与鼓励。

七、教学延伸：

你制定的计划是可行的吗？

课后去执行一下自己的计划。

让我们用行动计划明天、实践今天，希望我们每个人的理想都能如愿以偿。

学生自学教材P4的内容，观察分析课本上的计划表的范例，交流计划表的制作方法。

根据要求，学生创意设计

1、学生展示自己的作业，自我评价画面表现效果与要表达的设计意图。

2、学生互评，评选最佳创意作品、最佳实用作品等。

板

书　　

设　　

计

作业

设计

一．计划明天的理想，想像“未来的我”的职业形象，用绘画的方式表达出来。

说给大家听听。

二．根据自己的理想目标，制定一个实施的计划，并选择合适的方法将计划进行表格化设计。

计划美观实用，计划内容与装饰画面富有统一性、趣味性。

教后

反思

本课的教学内容是学习职业人物的表现方法，为了激发学生对未来生活的憧憬与自我未来职业的向往，确立远大的志向和奋斗的目标,进而对自己未来的职业形象产生设计的愿望,课前,除了建议学生收集名人故事资料之外,在教学环节上我也做了精心设计：

说未来，认知未来-----谈明天，计划明天的我-----尝试练习细节表现----反馈指导，方法获得----形象模拟，范式分析----提出要求，学生作业-----作业展示，畅谈理想----自我评述，互相促进----课堂小结，课后延伸几个环节。

在整个教学过程中坚持了开放式教学模式，注重了学生学习习惯的培养,鼓励学生多观察、多讨论、多发现问题、组织学生进行自主学习，合作学习和探究性学习。

教师以组织者和引导者的角色出现，对学生的想法细心倾听，加以评价和引导，发现问题即时帮助解决，达到了最终使学生积极参与教学活动并大胆设计未来形象的目的。

在作业展示环节中，学生创作了不同的职业人物形象，画面中既有思维上的独创性，又洋溢着孩子的天真与童趣，学生不仅了解了职业人物绘画的表现知识，感受到了造型活动的乐趣，想象能力和造型能力也得到训练和提高。

存在的问题：

1.部分学生学习材料工具准备不全，作业完成质量较低。

2.少数学生临摹老师的范作或课本中的范画，观察能力、形象记忆能力和表现能力还需进一步提高。

编写者：

　　陈鹏

执教时间：

2011-3.14-3.18

课题　　

　 　第2课走迷宫

课型

绘画、制作

课时

2课时

教学目标　　

知识与技能：

能大胆想像与创造，注意设计与功用的关系，运用多种造型方法表现出一个平面的或立体的迷宫。

收集有关迷宫的资料，了解它的文化和历史以及造型特点。

过程与方法：

收集多种材料，掌握不同材料和工具的使用方法。

情感、态度与价值观：

养成有序地制作的习惯，培养学生的合作精神。

教学重点　　

教学难点　　

养成有序地制作的习惯，运用多种造型方法表现出一个平面的或立体的迷宫。

教学准备　　

绘画、制作的相关工具

教　　

学　　

过　　

程　　

教师指导过程

学生学习活动过程

环节调整、修改　　

第一课时

教学内容：

走迷宫（活动一）

一、体验迷宫的玩法

1．教师在一分钟之内试玩迷宫图，请学生监督计时，每隔lO秒报时一次。

2．学生试玩迷宫游戏：

全体学生同时打开封好的信封，拿出迷宫格局图，同桌合作一起走迷宫。

3．请走得最快的同桌上来演示走法。

二、了解迷宫的相关知识

1．迷宫的含义：

这是对结构复杂、道路难辨，进去后不容易找到出口的建筑物的总称。

2．介绍传说中最古老的迷宫建筑：

米诺斯王宫。

3．后来有人仿照这种迷宫建筑创造了平面的迷宫图，就形成了走迷宫的游戏。

三、分解迷宫图的设计方法

1．提问：

大家想不想自己设计一个迷宫图呢?

2．比较老师和同学各自玩的迷宫图，说说你更喜欢哪种形式的图。

3．迷宫图的构成：

通过五张不同迷宫图片的对比分析，了解好的迷宫图需要有：

起点与终点；复杂的路径（通路、岔路、死路）；障碍物、相关背景；主题。

4．学生讨论设计迷宫图：

（1）构思主题，启发学生想像能形成一定路线、与空间位移相联系的内容作为主题，如：

蚂蚁找家。

（2）用铅笔勾画路径单线，暂定为迷宫的唯一通道。

（3）在单线的基础上再添画一些迷惑视线的岔路。

注意道路的曲折。

（4）将所有单线修改为双线。

（5）在岔道上确定障碍物的位置，使之成为死路，并检查路线的确定是否合理。

（6）添画相关景物、障碍物和背景，使画面具有一定意境和情趣。

（7）给画面上色，注意路径的颜色与背景要有对比。

5．观看两张迷宫，谈谈这些迷宫的独特之处。

（1）道路迂回曲折，让人迷惑。

（2）配有有趣的图形、景物。

如：

秋千、索道。

四、创作平面迷宫图

学生作业：

设计一个有意境、有趣味的迷宫图，和同学一起玩一玩。

五、评析作品拓展知识

1．谈谈自己设计的迷宫，参与作品的自评、互评。

2．欣赏德国的大型向日葵迷宫，体会艺术与生活的关系。

第2课时

教学内容：

走迷宫（活动二）

一、现场组装迷宫

1．游戏：

组装立体迷宫。

（1）展示材料：

厚包装箱纸板条若干（上绘有图形、设有可开关的门洞）、大厚包装箱纸板（上绘有路线，贴有双面胶）、活动插卡若干（解释插卡的作用）。

（2）按路径要求将纸板组装。

2．学生玩这个立体迷宫游戏。

3．板书课题：

走迷宫一制作立体迷宫

二、展示其他迷宫：

欣赏其他材质的迷宫（吸管和泡沫塑料制作）。

三、提出制作问题

1．提问：

你在制作立体迷宫时会考虑些什么问题?

2．小结归纳：

（1）要设计立体迷宫的哪些部分，即它的构成。

（2）除了书上提供的材料，还有哪些材料可以用来做迷宫?

（3）技术性问题，如粘合、涂绘、插接等。

四、了解立体迷宫的制作奥秘

1．寻找立体迷宫的构造：

（1）底板（平面的、非平面的）；

（2）起点与终点；

（3）路线；

（4）障碍物。

2．讨论：

如何制作一个可以变换路径的立体迷宫?

3．小结：

根据障碍物（如插卡）的移动、连接物的移动，可变换立体迷宫的路径。

4．讨论生活中还有什么材料可以做立体迷宫。

五、合作制作立体迷宫

1．通过看录像了解如何用合作的方式来制作立体迷宫。

内容：

（1）组长组织讨论设计题材。

（2）讨论、设计路线的分布和表现方法。

（3）讨论、设计障碍物的位置与表现方法。

（4）讨论、设计景物。

（5）组员按分配的任务各自行动。

（6）组装配件。

（7）测试迷宫，进行调试。

2．学生四人一组共同完成立体迷宫的制作。

六、欣赏评价迷宫

每组派一个代表介绍组里设计的迷宫，大家共同推选出迷宫之最：

最有趣的迷宫、最有创意的迷宫、制作最精美的迷宫。

学生试玩迷宫游戏：

全体学生同时打开封好的信封，拿出迷宫格局图，同桌合作一起走迷宫。

请走得最快的同桌上来演示走法。

比较老师和同学各自玩的迷宫图，说说你更喜欢哪种形式的图。

学生讨论设计迷宫图：

（1）构思主题，启发学生想像能形成一定路线、与空间位移相联系的内容作为主题，如：

蚂蚁找家。

（2）用铅笔勾画路径单线，暂定为迷宫的唯一通道。

（3）在单线的基础上再添画一些迷惑视线的岔路。

注意道路的曲折。

（4）将所有单线修改为双线。

（5）在岔道上确定障碍物的位置，使之成为死路，并检查路线的确定是否合理。

（6）添画相关景物、障碍物和背景，使画面具有一定意境和情趣。

（7）给画面上色，注意路径的颜色与背景要有对比。

观看两张迷宫，谈谈这些迷宫的独特之处。

（1）道路迂回曲折，让人迷惑。

（2）配有有趣的图形、景物。

如：

秋千、索道。

创作平面迷宫图

学生作业：

设计一个有意境、有趣味的迷宫图，和同学一起玩一玩。

评析作品拓展知识

1．谈谈自己设计的迷宫，参与作品的自评、互评。

2．欣赏德国的大型向日葵迷宫，体会艺术与生活的关系。

游戏：

组装立体迷宫。

（1）展示材料：

厚包装箱纸板条若干（上绘有图形、设有可开关的门洞）、大厚包装箱纸板（上绘有路线，贴有双面胶）、活动插卡若干（解释插卡的作用）。

（2）按路径要求将纸板组装。

学生玩这个立体迷宫游戏。

欣赏其他材质的迷宫（吸管和泡沫塑料制作）。

讨论：

如何制作一个可以变换路径的立体迷宫?

讨论生活中还有什么材料可以做立体迷宫。

合作制作立体迷宫

1．通过看录像了解如何用合作的方式来制作立体迷宫。

内容：

（1）组长组织讨论设计题材。

（2）讨论、设计路线的分布和表现方法。

（3）讨论、设计障碍物的位置与表现方法。

（4）讨论、设计景物。

（5）组员按分配的任务各自行动。

（6）组装配件。

（7）测试迷宫，进行调试。

2．学生四人一组共同完成立体迷宫的制作。

欣赏评价迷宫

每组派一个代表介绍组里设计的迷宫，大家共同推选出迷宫之最：

最有趣的迷宫、最有创意的迷宫、制作最精美的迷宫。

板

书　　

设　　

计

作业

设计

学生作业：

创作平面迷宫图

设计一个有意境、有趣味的迷宫图，和同学一起玩一玩。

教后

反思

《走迷宫》是四年级本学期的教学题材，属于设计.应用领域，学生对其有着浓厚的兴趣，因为学生在平时就接触过这种类似的棋，我估计对他们来说不会太难。

在四（7）班上课时，我简单的讲授了设计迷宫的方法和步骤，然后让他们自己进行设计和创作，但在实际的设计和创作中，我发现，很多学生都面临着一些困难，要么就出现了没有通路，或者不会设计障碍，要么不会处理岔路和通路的关系，或者不会添加背景等问题。

课后我就思索：

为什么讲了方法、步骤，他们还是出现这么多问题呢？

当时我在课堂上不得不反复的讲这个问题、那个问题，一节课下来全是我在讲。

现在想来是自己从让学生认识迷宫过度到分析迷宫时做得不够，就简单的以为学生接触过，知道了，就急着让学生设计迷宫，他们在不充分认识迷宫主要构成要素的情况下，就会出现这样或那样的问题。

在四（6）班教学时，我改变了自己的教学思路。

先请2名学生上台玩四一班同学设计得较成功的迷宫，激发他们的创作欲望。

紧接着为他们介绍了迷宫的相关知识，如迷宫的涵义、传说中最古老的迷宫建筑：

米诺斯王宫。

然后就和他们一起分析迷宫的设计方法，出示图片让他们知道了迷宫的构成，了解好的迷宫图需要有起点和终点；复杂的路径（通路、岔路、死路）；障碍物、相关背景；主题。

还和学生一起欣赏了设计得比较好的迷宫图，讨论了一幅设计不够完美的迷宫图的改进方法。

在做好了各种铺垫以后，学生的创作欲望高涨时，放手让学生自己进行创作有意境、有趣味的迷宫图，教学效果就可想而知啦。

创作好了就让他们和同学玩一玩，当然，我也不会放过这个游戏的机会，一起参战，打通关啊。

最后再来谈谈自己的设计意图，互相评一评，以促进相互的学习。

看来，在今后的教学当中应当注意，这样的课，也不可轻视，一定要让学生充分理解了其知识内涵后才能让他们动手创作。

编写者：

　　陈鹏

执教时间：

2011-3.21-3.25

课题　　

　 　第3课我爱校园

课型

绘画

课时

2课时

教学目标　　

知识与技能：

学习线描淡彩画的基本表现方法。

过程与方法：

在绘画过程中，培养学生的方位意识，提高学生取景构图和运用线条与色彩进行写生的能力。

情感、态度与价值观：

培养学生爱自己的学校的情感。

教学重点　　

教学难点　　

学习线描淡彩画的基本表现方法，提高学生取景构图和运用线条与色彩进行写生的能力。

教学准备　　

画纸、铅笔、水彩颜料、毛笔等

教　　

学　　

过　　

程　　

教师指导过程

学生学习活动过程

环节调整、修改　　

第一课时

教学内容：

我爱校园（活动一）

一、了解平面示意图的基本知识

1．教师提问：

一天．我校篮球队到苗苗学校体育馆进行比赛，如果你是篮球队员，进入校门后，你会用什么办法快速找到该校的体育馆呢?

2．学生回答。

师生说说平面示意图在生活中的作用。

3．多媒体出示“校园平面示意图”，了解平面示意图的基本知识：

一般由基本形、文字组成，大部分以箭头标明方向。

4．出示课题，明确本课时的学习活动内容。

二、分组考察、讨论，用基本形画校园示意图

1．提出活动要求：

分组考察校园。

根据前后左右、东南西北讨论校门、教学楼、科技楼、体育馆、操场等地方的方位布局。

2．师生实地考察校园，展开小组讨论。

3．回教室，阅读教材小训练，提出练习要求：

用铅笔轻轻地勾画出校门、教学楼、科技楼、体育馆，操场等地方的基本形和位置。

4．教师反馈指导。

三、指导学生用线描淡彩的画法画校园示意图

1．以建筑为例指导线描淡彩的基本画法（教师示范）。

（1）用钢笔在基本形上简约地勾吾建筑的立体形态，注意适当表现门、窗、楼梯、人物等细节。

（2）画上淡淡的水彩。

（3）颜色干后适当加勾线条。

2．欣赏教材中的学生作业。

3．提出作业要求：

用线描淡彩的画法画一幅校园示意图，注意用箭头标明方向。

4．放音乐，学生开始画。

四、欣赏学生作业进行学习评价

1．展示学生作业，相互评价。

2．学生自由交流课堂收获。

第二课时

教学内容：

我爱校园（活动二）

一、看相片，说故事

1．多媒体出示一组校园的相片。

2．学生欣赏。

3．学生回忆并且说说在校园某地曾经发生过的故事。

4．明确本课时的学习活动内容。

二、指导学生取景构图

1．多媒体出示校园相片和根据相片画的两幅构图：

一张按照相片原貌描绘，表现出构图的散与乱；另一张重点描绘了主体景物，并对周围环境进行了合理的取舍。

2．学生对比欣赏，谈自己的感受。

3．欣赏教材中的学生作业，小结取景构图的要点。

选择一处小景为主体，对周围环境适当取舍，避免构图的散与乱。

三、学习线描、色彩的写生要领和方法

1．多媒体出示一幢建筑的线描写生作业，引导学生线描时不要过多地陷入细节。

2．欣赏教材中的学生作业，指导学生把握画面大的色调；色彩的深浅变化；注意前后景物色彩的空间对比关系等。

四、室外写生

1．组织学生到室外进行线描淡彩写生。

2．教师巡视指导。

五、教学评价与延伸

1．展示作品。

2．交流感想．互相评价。

3．多媒体欣赏线描淡彩建筑设计效果图。

学生回答并说说平面示意图在生活中的作用。

分组考察、讨论，用基本形画校园示意图

1．分组考察校园。

根据前后左右、东南西北讨论校门、教学楼、科技楼、体育馆、操场等地方的方位布局。

2．实地考察校园，展开小组讨论。

3．回教室，阅读教材小训练，提出练习要求：

用铅笔轻轻地勾画出校门、教学楼、科技楼、体育馆，操场等地方的基本形和位置。

学生用线描淡彩的画法画校园示意图

以建筑为例指导线描淡彩的基本画法

（1）用钢笔在基本形上简约地勾吾建筑的立体形态，注意适当表现门、窗、楼梯、人物等细节。

（2）画上淡淡的水彩。

（3）颜色干后适当加勾线条。

欣赏教材中的学生作业。

学生开始画。

欣赏学生作业进行学习评价

1．展示学生作业，相互评价。

2．学生自由交流课堂收获。

学生回忆并且说说在校园某地曾经发生过的故事。

学生对比欣赏，谈自己的感受。

欣赏教材中的学生作业

欣赏教材中的学生作业

组织学生到室外进行线描淡彩写生。

1．展示作品。

2．交流感想．互相评价。

3．多媒体欣赏线描淡彩建筑设计效果图。

板

书　　

设　　

计

作业

设计

室外写生

组织学生到室外进行线描淡彩写生。

指导学生把握画面大的色调；色彩的深浅变化；注意前后景物色彩的空间对比关系等。

引导学生线描时不要过多地陷入细节。

教后

反思

《我爱校园》的教学目标是基于学生对校园及校园生活的感受和喜爱，运用线描淡彩的画法描绘校园，在美术学习活动中体验线条和色彩结合的表现力，通过绘画的形式表达自己对校园的情感。

线描淡彩是本学期美术课里新的绘画技法。

为了让学生掌握此技法，我按照：

欣赏评价—欣赏回忆—指导学习—室外写生—欣赏评价的过程来进行教学的。

课后我对这些环节进行了一些细节上的反思和评价：

在描绘“校园示意图”此环节的重点是运用线描淡彩的基本画法去画校园示意图，教师可以采用示范的方法去具体指导，线描时候即强调概括画建筑的立体形态，也不要忘记学生对细节的观察思考与表现，课后我也想到，适当的表现门窗、楼梯、人物等细节，让画面活起来。

在作业完成后，展示作业，学生间交流课堂收获，以互评的方式进行评价，另外我也该加强学生学习取景构图以及线描色彩方面的技术评价，学生一些好的要领和方法也可提炼出来做示范作品。

　总之本次评价的内容主要立足于实践和认知，实践是体验性学习的基本方式，体验学习就是通过丰富多彩的实践活动，充分刺激学生的视觉、触觉、听觉，从而获得感知认识，完成对客体的认知。

通过动手绘画体验，才发现平面上的立体与实际中的立体很大的差别，但又互相联系。

开展体验性学习活动，是在感知觉体验认识的基础上，进一步调动思维和情感的体验，逐步获得对知识的感悟和认知。

再通过动手实践制作平面示意图的体验，检验感知觉的认识，校正和提升认知思维，再进一步获得创造与成功愉悦的体验，所以立足于操作具体的评价方式也是对指导学习有重要意义的。

编写者：

　　陈鹏

执教时间：

2011-3.28-4.2

课题　　

　 第4课真情对印

课型

绘画、制作

课时

2课时

教学目标　　

知识与技能：

寻找自然界和生活中的对称形，感受对称在生活各个领域中的应用，体会其特点。

过程与方法：

在学习活动中掌握相关的方法和技能，提高学生的动手能力。

情感、态度与价值观：

培养学生认真、细致、耐心的工作习惯，发展学生的审美情趣和想像、创造思维。

教学重点　　

教学难点　　

感受对称在生活各个领域中的应用，在学习活动中掌握相关的方法和技能。

教学准备　　

对称图、绘画工具及制作材料等

教　　

学　　

过　　

程　　

教师指导过程

学生学习活动过程

环节调整、修改　　

第一课时