现代教师学导形考册系统下载.docx

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现代教师学导形考册系统下载

国家开放大学开放教育专科

小学教育专业

现代教师学导论

形成性考核作业册

姓名：

学号：

班级：

分校、学习中心：

现代教师学导论课程组编

使用说明

现代教师学导论是国家开放大学开放教育小学教育专业的必修课程。

《现代教师学导论形成性考核作业册》（以下简称纸质作业）是根据本课程考核说明的要求，按照《关于广播电视大学开放教育统设必修课程形成性考核的实施意见（试行）》及其《实施细则（试行）》的规定，并结合本课程的特点编写而成。

根据本课程的考核说明，本课程的考核总分为l00分，形成性考核占50%，期末终结性考试占50%。

纸质作业包括以下三个方面的内容，即课堂讨论、研究性学习和记分作业等。

没有参加本课程基于网络形成性考核试点的分部须要求注册学习本课程的学生独立完成纸质作业。

1．课堂讨论：

讨论人数最少不得低于5人，最多不得高于20人，人数多的班级可以分组进行讨论。

安排的5次讨论活动，可以视当地具体情况，由教学点任意选择其中的两次。

课堂讨论按100分计算，根据不同表现（见下表）给予不同分数。

评分内容

60分以下

60~74分

74~89分

90分以上

发言提纲

无发言提纲

发言提纲较为简单

发言提纲准备比较充分

发言提纲内容充实、层次感强

发言内容

和教材不贴边或内容陈旧，表述浮泛、过于简单

一般性表述，但有条理，能够结合教材的相关内容

既能结合教材内容又能有所发挥，观点明确，论述清楚

有创造性，能提出不同意见，并能言之有理、持之有故

发言态度

不发言或

很少发言

能适当发言

积极发言

踊跃发言

课后补充

未补发言

提纲

未充实发言

提纲

一般性整理

整理、充实、完善发言提纲

注：

要有较为认真的记录。

记录人员对于讨论结果要进行归纳整理，整理的内容可以作为该生本次活动的依据，记入相应成绩。

2．研究性学习：

根据当地的教学进度和实际情况，可以在安排的4种实践学习方式中任选一种。

研究性学习按100分计算，根据不同表现（见下表）给予不同分数。

评分内容

60分以下

60~74分

74~89分

90分以上

主题

不明确

空洞

明确

有创造性

内容

内容不够完整、材料组织凌乱

内容表达完整，能够结合教材的相关内容

内容较为充实，既能结合教材内容又能有所发挥，观点明确

内容丰富、详细，有创造性

表述

一般

平淡

表述清楚、有层次感

语言流畅、有一定文采

3．记分作业：

简答题只要答出要点即可；论述题要求有所展开，并有自己的见解；分析题要求结合提供的事例，结合教材中的理论和自己的体会进行分析，贵在提出自己的独到见解。

记分作业同样按100分计算，每次记分作业占25分。

具体成绩的划分可参照以上标准操作。

两次课堂讨论、一次研究性学习、四次记分作业，每次均按百分制计算。

各次获得的成绩按所占比例叠加，合并为形成性考核总成绩。

即：

形成性考核成绩=课堂讨论成绩×20%+研究性学习成绩×20%+记分作业成绩×60%。

第一部分课堂讨论

以下提供五个讨论题目，辅导教师可以根据实际情况任选其中的两个。

1．组织讨论教师专业发展的内涵与意义，使大家认识促进个人专业发展的重要性。

要求：

●讨论可以从教师专业化理论的角度，着重教师职业的特殊性。

●也可以从基础教育课程改革的角度，侧重从教师个人素质的高要求入手。

●要注意结合自己的个人成长经验进行讨论。

2．以建立良好的师生关系为主题，组织学生讨论师生关系的意义。

要求：

●要深刻认识师生关系对教师、学生和教学效果的重要意义。

●要把讨论重点放在如何建立良好的师生关系上。

●注意从身边的事例和自己的亲身经历出发进行讨论。

3．从当代学生的特点出发，组织大家讨论：

现代教师应该具备什么样的学生观？

要求：

●可以先从本班学生的案例出发，总结目前学生的新特点。

●也可以先阅读文字教材第六章第二节关于“学生观”的论述，从自己的认识进行讨论。

●“学生观”其实是一种教育观念，最后的讨论要归结到教育观念上来。

4．组织学生讨论：

一个现代教师应该具备什么样的知识结构？

自己在知识结构上有什么缺陷？

准备怎样更新和改进？

要求：

●首先要弄清现代教师应该具备的四种知识类型，但也可以尝试从另外的角度分析其知识结构。

●其次要弄清每种知识对一个现代教师的重要作用。

●讨论的重点是找到自己在知识结构方面的缺陷，并提出更新和改进的措施。

5．结合自己和身边的事例，讨论现代教师的职业压力和职业倦怠的现状及形成原因，并探讨维护和增进教师心理健康的有效途径。

要求：

●可以在讨论前先填写文字教材第九章第五节关于教师职业压力问卷和教师心理健康自查表。

●根据填表结果来谈自己的体会，着重分析原因。

●最后组织大家讨论维护和增进教师心理健康的方法与途径。

答：

1、如何促进师生良性互动

       1、利用空余时间去了解学生；

       2、了解学生的兴趣，让他有所发挥；

       3、对症下药对学生进行思想教育；

       4、以身作则，从自身做起树立良好形象。

2、您对如何促进师生良性互动还有哪些体会？

（1）调动学生积极性，培养自学能力表扬和鼓励他们。

（2）了解学生学习水平激发他们对学习的兴趣。

（3）正确对待后进生，多引导和开导他们。

（4）做学生的师长，学习上的参谋，生活上的老师。

（5）教师要不断的自我反省，努力提高自身素质。

（6）师生交往中，真诚对待。

总之，建立良好和谐融洽的氛围，老师也能很好的发挥自己的教育激情和聪明，学生就能充分表现丰富的现象力和创造力。

第二部分研究性学习

以下提供四种研究性学习的形式，各位同学可以选择其中的任何一种形式（无论何种形式，需完成的书面文字量均不得少于800字）。

1．结合自己的某堂或某几堂课的上课经历，自拟题目，总结自己的教学能力还存在哪些问题，并谈谈如何改进的设想。

2．寻找并阅读某位专家教师的自传，借鉴其经验，制订一份自己的个人职业生涯规划书。

3．根据自己的经历或身边的实例或近期新闻报道中的事件，自拟题目，谈谈师德的重要性。

4．从教师所具有的权利的角度，谈谈你对当地教育行政部门工作的建议。

答：

我的教育教学反思

我们的教学中，多一份反思，或许会多一份清醒，多一份进步。

下面是听了语文课后的一些反思，于自己于别人都会有用的。

同时我还认为所有的学科其实是有相通之处的。

语文教师，我一直以为是最难当的。

作为母语，似乎谁都知道都会理解都可以说上一二。

前几年语文大讨论时，多少偏激之词言犹在耳，多少老教师感叹越教越不会教。

我困惑，摸索，听了几位大师言谈，观摩了几堂优秀教师的公开课，偶有一些心得体验，聊且作为反思。

1、更新教育教学观念

（1）重新反思课堂教学的本质。

在今后的教学工作中，在传授知识的过程中必须始终关注着学生的发展。

在教学设计和组织课堂教学时，要时时思考如何让每个学生乐意学，学会学习，善于学习，学生在学习过程中可能会遇到哪些困难，教师如何引导学生解决这些困难。

（2）要拓宽教育教学的视野。

课堂教学是发展学生素质的主要场所，但它不是提高学生素质的惟一途径。

教育教学应当渗透在学生参与的各类活动中，渗透在社会、家庭、学校等学生成长的各个领域之中。

（3）要着眼于学生的可持续发展。

在教学中让学生学会探索未知比掌握现成的知识更为重要，让学生了解自己的潜能比学会一门技能更为重要。

因为今天的学生将要迎接未来可能发生的生态环境及社会变迁的挑战。

（4）敢说一个“不”字

实施创新教育，要敢于对目前阻碍学生创新能力培养的教育教学现状说一个“不”字。

也就是说，要用质疑的目光、否定的态度、发展的思路对教学现状经常进行反思，并进行不断的创新。

如教材里出现的东西是否都要教，是否可以对教材中的有关内容进行必要的增删，再者，书本上、教参上说的是否都是“真理”。

2、精心备课，力争旧教材体现新理念

如何用新课程标准指导自己的课堂教学，我需要在备课上下功夫。

备课是一种个性化、创造性的劳动。

备课要突出“以人为本”的理念，要备教材，更要备学生;要备教法，更要备学法;要备如何促进学生的全员参与，如何创设合适的教学情景;要备如何引发学生个性的绽放。

备课是一个过程，它需要教师不断思考，不断收集资料，不断创新。

教师要有自己的知识储备，要有自己的教学机智，要有自己的创新意识和能力。

教学反思要详细具体，在学习中，广泛吸取教改的新鲜空气，力争解决课堂教学时间和教学任务之间的矛盾。

3、创设学生喜欢的民主、平等型的课堂。

新课程标准的一个新理念，就是教师是教学活动的组织者、参与者、引导者、合作者，课堂教学是一个动态生成的过程。

因此，营造民主、平等，放得开、收得拢的课堂才能成为学生吸取知识，张扬个性的场所，课堂才会涌动出师生生命的活力。

同样，教师也就真实地走进了新课程。

新课标要求教学把学习的主动权交给学生，把讲的机会、做的过程交给学生，使学生能充分发挥其主体作用，而教师的作用在于调动学生的积极性，调控教学进程，引导学生去思考、去操作、去解决问题。

因此要求在课堂教学中有大量的时间和空间留给学生，很多时候我就这样去做的，在学生方面，的确做到了注重学生的个性，但结果呢?

不能完成本节课的教学内容，有时候为了完成教学任务不得不进行刹车，取消了学生的自主时间。

如何更好地把握两者之间的关系，值得进一步研究。

4、进一步培养学生的学习兴趣。

我虽然在学生身上化了许多心思，很多学生的学习、习惯有所好转，但还有个别同学良好的学习习惯还没有彻底养成。

有部分同学做题时审题还不够仔细、严密，审题能力还须培养。

有个别同学仍字迹潦草，尽管我反复教育他们，甚至让他们重写，作业的字迹没多大好转，只有老师坐在他们面旁边，他写一个我说一下，他们才会写得稍端正些。

有些学生的作业还不能按时完成，时而会不做或少做作业。

我想也许他们对学习缺少了兴趣才会不完成作业，因此如何激发学生学习的兴趣，对作业能乐此不疲，这是我需要探究解决的问题。

5、多读有关教育教学方面的理论知识，提高自身的理论水平，提高驾驭课堂的能力。

第三部分记分作业

现代教师学导论作业1

（第一~三章）

姓名：

___________

学号：

___________

得分：

___________

教师签名：

___________

一、简答题

1、教师职业作为一种专业的特征是什么？

答：

（1专业功能与专业伦理。

（2专业知识和技能。

（3专业训练和资格。

（4专业自主。

（5专业教师有自己的专业团体。

（6专业地位。

2、师生关系的意义是什么？

答：

（1师生关系对教学效果有着巨大的影响。

（2师生关系对学生的个性心理、社会能力和创造性等也有着很大的影响。

（3师生关系不仅对学生产生影响，同样也影响教师。

二、论述题

1、在推进素质教育的过程中，提倡教师专业发展有什么重要意义?

答:

一、科教兴国、人才强国对教师素质提出了更高的要求。

建设和谐的小康社会，关键是教育和人才资源。

而我国教育还比较落后,今后一定时期的主要问题是教育质量的问题,而质量问题的根本是教师队伍的素质,教师的专业化发展是提高教师专业素质的关键。

二、提高教师素质是实施素质教育的关键。

素质教育是我国教育发展的方向和理想，推进素质教育是当前教育发展的基本任务。

要真正落实素质教育，需要事实具备与之想适应的素质，这些都要求教师的专业化发展。

三、因此,提倡教师专业发展在素质教育过程都有非常重要的意义。

2、师生互动的特点有哪些？

答、（1双向性，在课堂情境中，既有教师对学生心理发展和行为的影响，也存在学生对教师心理和行为的影响。

从师生互动而言，学生个性多样性差异为教师提供了广泛的影响源,教师因材施教其实也是学生影响教师行为的一个表现。

（2情感性不仅情感互动是课堂中师生互动的重要内容，而求任何形式的师生湖动行为都会引起

师生相应的情绪情感反映，情感互动在师生互动中居于核心地位。

（3同质性，课堂情境中的师生心理和行为互动的性质具有一致性。

（4非言语互动作用的显著性。

师生间的非言语交流或互动在课堂教学中具有十分重要的作用，增加非言语交流或互动能够促进师生关系,融洽课堂气氛，进而提高课堂教学效果。

三、分析题

在社会上，有人在谈到教师时经常说“教师是人类灵魂的工程师”，或者“教师是蜡烛，燃烧自己，照亮别人”。

请你谈谈对这两种隐喻的看法，并从中分析一下教师的地位和作用。

答：

关于'教师是人类灵魂的工程师\有这样三点含义:

第一，教师的工作是非常重要而且非常高尚的，他影响的是一个人的灵魂内。

一个人的灵魂是好的、善良的、有智慧的,那将是非常了不起的。

同时，这个隐喻也说明教师的工作是复杂的,具有创造性的，因为灵魂是一个很高层次的东西,它不是知识、技能这些比较具体、可操作的东西。

知识可以传授和掌握,而一个人的灵魂却是不容易出动和改变的，没有高超的艺术，是很难给人的灵魂打下烙印。

第二，影响人的灵魂反映了教师工作的有机性质和生命本质，他影响的饿是活生生的人。

第三，作为'工程师'却带有工业生产的印记，作为工程，事先要有图纸的设计,同意的标准，用这种方式去影响一个人的灵魂，似乎是不恰当的、矛盾的。

因而，这个隐喻带有互相矛盾的性质。

相反，'园丁论'则带有农业模式的味道，是比较尊重植物自身规律的,教师起的作用只是创造生长条件。

现代教师学导论作业2

（第四~六章）

姓名：

___________

学号：

___________

得分：

___________

教师签名：

___________

一、简答题

1、现代教师应具备哪些角色?

答:

（1学生的诊断师;（2学习的指导者；（3学生生活与心理的辅导者；（4评价者与

激励者；（5学生的管理者；（6研究者;（7教育共同体的协调员；（8真善美的迫求者。

2、道德素质对于一个现代教师的作用有哪些?

答：

（1对学生的教育作用；（2在教师劳动过程中的调节作用；（3对社会生活的影

响作用；（4对自身人格的陶冶作用。

二、论述题

1、请描述并分析骨干教师的成长规律?

答:

骨干教师的成长过程,是他们敬业精神形成并发挥作用的过程，是骨干教师的成长过程是他们的教育教学素质不断提高和更新结构的过程，是骨干教师的成长过程是一个不断学习、不断实践、不断创造的过程是骨干教师的成长过程是•个不断利用外部资源和条件,进行优势积累的过程，是骨干教师的成长过程是一个不断的由目标到反馈的自我监控过程，是他们在既定的环境条件下,在不断学习、实践、创造的基础上，充分利用外部机遇、条件、优势和资源，不断提高自己从事教育教学所需要的各种素质，完善自己的素质结构，进而不断取得教育教学成果，由小成到大成的过程。

也是他们不断确立奋斗目标，不断反馈调整，努力达到目标的过程。

这就是骨干教师成长的基本规律。

2、请归纳并简单分析•下现代教师道德素养的内容结构?

答:

1、依法执教（1学习宣传马列注意、毛泽东思想、邓小平理论和'三个代表'

的重要思想（2热爱社会主义祖国，热爱中国共产党（3认真学法,严格守法2、爱岗敬业（1忠诚于人民的教育事业（2认真教书，精心育人（3崇尚科学真理，宣传科学知识3、热爱学生（1关心爱护全体学生（2尊重学生的人格,平等、公正地对待学生4、严谨治学（1刻苦钻研业务，不断提高教育教学水平（2不断探索教育规律,勇于改革创新5、团结协作（1加强同行间的交流与协作（2正确处理个人与他人、个人与集体的关系（3关心集体，维护学校荣誉6、尊重家长（1遵循与家长交往合作的原则（2改进与家长交往合作过程中的态度、方式（3正确处理与家长的矛盾7、廉洁从教（1不利用职权谋取私利（2正确处理学生的礼物8、为人师表（1塑造文明的教师形象（2严于律己，作风正派（3模范遵守社会公德和家庭美德。

三、分析题

总是摇头的老师

平时，我们总是看到人们点头的时候多，但我在师范读书的时候，却遇到一位总是摇头的老师。

那时我忽然爱好起语文来，而且很想学会写作。

有一天晚上，我写好了一篇作文，自己反复默读，觉得很满意，当即拿着这篇作文跑到这位语文老师的宿舍，毕恭毕敬地呈给他看。

他戴着一副高度的近视眼镜，凑近台灯、皱着眉头看起来。

他不看尤可，边看边摇头。

“不行啊，连字和标点都没写好，段落也不该这么安排……”我心灰意冷地离开了他的宿舍，回头看时，他还在望着我，还在摇头。

我和其他同学谈起此事，他们也都说曾被他摇过头。

没办法——这是一位总爱摇头的老师，但不知怎的，这么多年过去了，我从心底里却总是怀念他。

至今，每当我动笔写东西的时候，总会想起他，并因之总是考虑再三才动笔，因为，我总怕被他摇头。

问题：

结合以上事例，概括出这位老师的类型特点并分析其原因，并对教师角色的复杂性进行讨论。

答：

这位老师的类型特点有认真、睿智、严谨。

我们从文中“凑近台灯，皱起眉头看起来，边看边摇头。

”以及“不行啊！

连字和标点都没写好，段落也不该这么安排……”等这些文段，了解到这位老师的性格特点。

教师角色的复杂性:

教师在这个过程中，是为学生答疑解惑的先生，同时，也是学生作品的读者，对学生的不足之处及时进行反馈，通过摇头的方式表达内心对学生的期望，希望学生做得更好

现代教师学导论作业3

（第七~八章）

姓名：

___________

学号：

___________

得分：

___________

教师签名：

___________

一、简答题

1、教育性知识的主要内容是什么?

答：

（1对、三维'教育目标的理解；（2对'学习'本质的认识；（3对学生个体差异的认识。

2、为什么说“调研学生、了解学生”是教师教学能力的核心?

答:

过去的教学基本功是从教师教的立场出发的。

教师要认真研究教学大纲、准确把握

教材;教师要注意新旧知识的联系，要由浅入深引导学生，教师讲解知识要科学、清晰、生动;板书要有设计、美观等，这些基本功都非常重要。

而现在教学基本功的

最大的变化是立场的变化，现在的教学更是从学生的发展需求出发，用这个终极的目的审视整个教学过程，因此调研学生,了解学生的能力应该成为教师教学能力的核心。

二、论述题

1、请谈谈在现代教师的知识结构中，四种知识类型的关系是什么?

答:

从教师知识结构的功能出发，可以将教师的知识结构分为四个方面：

（1学科性知识,即教师所具有的特定的学科知识，如语文知识、数学知识等，这是人们所普遍熟知的一种教师知识;（2教育性知识,即个体在什么时候、为什么以及在何种条件下才能更好地运用陈述性知识和程序性知识的一•种知识类型,也就是具体的教育科学知识；（3实践性知识,即教师在实现教学目的的行为中所具有的课堂情景知识以及与之相关的知识；（4文化知识，即教师需要具备广博的文化知识，博采众长,以实现教育的文化功能。

其中,学科性知识是教学活动的实体部分，教师的教育性知识对学科性知识的传授起到理论支撑作用，教师的实践性知订G、j学科性知识的传递起到实践性指导作用。

一般文化知识有利于教师从一个有责任感的社会公民的角度理解课程改革，从而使自己的实践更具有自觉性。

2、请分析-个现代教师进行教育研究的重要意义？

答：

（1教师进行教育研究是现代教育改革和发展的需求。

随着时代的发展和素质教育的不断推进，现代教育和传统教育的矛盾不断出现，涉及到教育的方方面面，因此，需要进行教育改革，但教育改革是一项创新性的工作，没有现成的模式来照搬,这就需要进行教育科学研究。

（2教师的教育研究能力是现代教师职业素质的基本要求。

现代教师职业素质要求教师不再只是知识的传授者，而应是学生的'谋士'为此，教师必须成为研究者。

（3教师进行教育科学研究是提高自身素质的重要途径。

教学研究更新、丰富了教师的知识背景，促进教师掌握和运用信息的能力，提高教师有效地解决教育、教学问题的能力、创造性解决问题的能力。

因此,现代教师进行教育研究具有重大的意义。

三、分析题

优秀教师课堂教学案例（选编）

（一）一天晚上，毕淑娟在备《木兰诗》一课。

为让学生充分感受花木兰这一巾帼英雄的形象，她绞尽了脑汁还是想不出好办法。

突然，从邻居家传来常香玉的唱腔：

“刘大哥说话理太偏，谁说女子们享清闲……”她兴奋极了，扔下手中的课本就跑到了邻居家。

借来磁带后，她便模仿着唱起来。

还别说，费了九牛二虎之力，她愣是学了个有板有眼。

第二天走上讲台，她一会儿是豪放派，让学生在“谁说女子不如男”中感受巾帼不让须眉的壮志豪情；一会儿又是婉约派，让学生在“花木兰羞答答施礼拜上”中感受花木兰恢复女儿身时的似水柔情。

学生们都说：

“老师，你真神！

没想到你还会唱豫剧呢。

”

（二）作文课上，学生们正在谈论他们心目中的偶像。

“我最崇拜希特勒，因为他能称霸世界！

”这石破天惊的一句话，使毕淑娟的心一下子沉重起来，她明显意识到了问题的严重性。

于是，她从“日本细菌战”讲到“南京大屠杀”，从“德国纳粹集中营”讲到“犹太人种族灭绝”，讲到动情处，她激情飞扬；讲到痛心时，她扼腕叹息……课后，毕淑娟一直在思考：

作为一名教师，除了教给学生知识，还应该用什么去塑造学生的灵魂呢？

一个大胆的设想在冥思苦想中形成了——实施“四名工程”，即“诵名诗，读名著，赏名曲，学名人”。

学生们走近名人，感悟经典，与历史交流，与高尚对话，吸吮精神营养，丰厚人文底蕴，心灵里充满了阳光！

（三）樊玉仙不但课上得好，而且歌也唱得好，讲课情到深处时，她就会和学生一起唱起歌来。

她的语文课常常上成了音乐课。

讲到巴金的《灯》时，她就和学生一起唱起了电影《闪闪的红星》中的《映山红》；讲到壮别的场面时，她就和学生唱起了《驼铃》；讲到《念奴娇·赤壁怀古》，她就和学生一起唱起《三国演义》的主题歌……特别是她针对学生背古诗词犯愁的情况，就自编曲子填诗背诵。

在她的影响下，学生也很善于给诗歌谱曲或套用现成的曲子，来提高他们的记忆能力和理解能力。

问题：

结合以上事例，谈谈在现代教师的教学能力中，教学操作能力特别是课堂组织管理能力的内容及意义。

答：

（1）教学操作能力，主要是指教师在实现教学目标过程中解决具体教学问题的能力。

教学操作能力很多，主要包括语言表达能力、课堂组织管理能力、运用现代教育技术的能力。

（2） 课堂组织管理能力是指教师对课堂教学中各种要素进行调控，使教学得以顺利进行的能力，主要表现为课堂教学的有序实施、营造课堂学习气氛、调动学生积极参与教学和控制课堂教学的节奏等。

课堂 组织管理能力主要内容包括：

教师必须具有按照教学设计实施教学方案的能力；教师能有效地“管理”学 生。

（3）教师的课堂组织管理能力建立在教师对每一个学生了解的基础上，建立在对教学内容的深刻把握上，否则教师不可能具有良好的课堂组织管理能力。

案例中，毕淑娟积极学习豫剧，以豫剧导入新课《木 兰诗》，讲起课来声情并茂，为课堂创设了最佳教学情境；在作文课上，遭遇学生大谈错误的价值观和人 生观，她没有训斥学生，而是运用多学科知识，引导学生逐渐认识到自己在价值观和人生观上偏颇，润物 细无声。

两个案例都展现了教师课堂组织管理能力的重要性。

课堂组织管理能力是教师实施有效教学的重 要保障。

现代教师学导论作业4

（第九~十章）

姓名：

___________

学号：

___________

得分：

___________

教师签名：

___________

一、简答题

1．教师身心健康的意义是什么？

答：

1、身体健康的意义：

（1）健康会使你的生命大放异彩。

（2）健康是事业发展的本钱。

（3）健康是家庭幸福的基础。

（4）失去健康，便