秋季三年级语文第二单元导学案.docx
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秋季三年级语文第二单元导学案
2019年秋季三年级语文导学案
课题
4故事三首山行
课时
1
课型
阅读课
主备人
编号
11
教学目标
1、了解诗人杜牧和这首诗的创作背景。
2、理解诗中字词和句子的意思，了解诗中所写到的景色。
3、体会诗人的思想感情，诗人表达自己感情的方法。
教学重点
理解诗中字词和句子的意思，了解诗中所写到的景色。
教学难点
体会诗人的思想感情，诗人表达自己感情的方法。
课前准备
教学挂图或者PPT课件
教学过程
自
主
学
习
1、自读单元导语，明确本单元的教学主题和学习要求。
（美丽的秋天）
2、自读古诗《山行》，读准字音，注意读出节奏。
山行
【
】杜牧
远上寒山石
，白云生处有人家。
停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。
3、自学诗句中的生字，给诗中的生字组词。
合
作
探
究
1、了解诗人杜牧。
杜牧（803年－约852年），字牧之，号樊川居士，汉族，京兆万年（今陕西西安）人。
杜牧是唐代杰出的诗人、散文家。
晚年居长安南樊川别墅，故后世称“杜樊川”，著有《樊川文集》。
杜牧人称“小杜”，以别于杜甫，"大杜“。
与李商隐并称“小李杜”。
2、理解诗的意思。
（1）理解题目“山行”的意思
（2）寒山：
深秋时节的山。
生：
产生，生出坐：
因为
（3）石径：
石头小路。
斜：
读音xiá。
于：
作比较。
（4）观看课本当中的插图，，描述图的大概意思。
（5）以小组为单位单位，讨论诗句的意思。
（6）汇报交流诗句的意思。
一条弯弯曲曲的小路蜿蜒伸向山顶，在白云飘浮的地方有几户人家。
停下来欣赏这枫林的景色，那火红的枫叶比江南二月的花还要红。
3、了解诗的内容，体会诗人的思想感情。
（1）这首诗写了什么时间的山林景色？
（2）诗人杜牧在山中都描写了哪些景物？
自己的话说一说。
（3）诗中有一个字，表明了作者的思想感情，请把那个字找出来。
达
标
检
测
1、给下面的生字组词。
寒（）径（）斜（）霜（）
2、《山行》这首诗的作者是谁？
他是什么时候的人？
3、背诵《山行》这首诗。
3、用自己的话描述《山行》这首诗的意思。
课堂
小结
1、学生总结自己在本节课上的收获。
2、老师总结本节课的内容，并且评价学生在课堂中的表现。
拓展
延伸
查找资料，搜集杜牧的相关资料，积累杜牧所写的诗作。
（作出简要的记录）
课后
作业
1、背诵默写《山行》这首诗。
2、用自己的话描述《山行》这首诗的意思，写成一篇小短文。
板书设计
导学反思
山行
【
】杜牧
远上寒山石
，白云生处有人家。
停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。
2019年春季三年级语文学单
课题
5古诗三首山行
课时
1
设计者
使用者
编号
11
学习目标
1、了解诗的作者。
2、了解诗句的意思，了解实际的内容。
3、体会诗人的思想感情，受到美和爱美的教育。
自
主
学
习
1、自读古诗《山行》，读准字音，注意读出节奏。
山行
【
】杜牧
远上寒山石
，白云生处有人家。
停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。
2、自学诗句中的生字，给诗中的生字组词。
合
作
探
究
1、理解诗的意思。
（1）理解题目“山行”的意思
（2）寒山：
。
生：
坐：
石径：
。
斜：
。
于：
。
（3）观看课本当中的插图，描述图的大概意思。
（4）以小组为单位单位，讨论诗句的意思。
（5）汇报交流诗句的意思。
4、了解诗的内容，体会诗人的思想感情。
达
标
检
测
1、给下面的生字组词。
寒（）径（）斜（）霜（）
2、《山行》这首诗的作者是谁？
他是什么时候的人？
3、背诵《山行》这首诗，然后默写出来。
学习收获
拓展延伸
查找资料，搜集杜牧的相关资料，积累杜牧所写的诗作。
2019年秋季三年级语文导学案
课题
4古诗三首赠刘景文
课时
2
课型
新授课
主备人
编号
12
教学目标
1、朗读古诗，学习古诗中的生字词。
2、朗读古诗，理解古诗词句的意思，了解古诗的内容。
3、朗读古诗，体会诗人的思想感情。
4、向诗人学习，学习诗人的写景方法，学习诗人对友情的珍重。
教学重点
朗读古诗，理解古诗词句的意思
教学难点
了解古诗的内容，体会诗人的思想感情。
课前准备
查找作者苏轼的有关资料
教学过程
自
主
学
习
1、背诵古诗《山行》，用自己的话说说，《山行》这首诗的意思。
2、读写诗的题目：
赠刘景文。
3、查找有关苏轼的资料，了解苏轼的基本情况。
4、自读古诗《赠刘景文》，读准字音，给诗中出现的新字组词。
景文
【
】
荷尽已无
雨盖,菊
有
霜枝。
一年好景
须记，最是
黄
绿时。
5、读一读诗后面的注释，了解诗中部分字词的意思
6、朗读古诗，背诵古诗。
合
作
探
究
1、交流作者苏轼的情况。
（1）学生相互交流作者苏轼的情况，学生之间进行互相的补充。
（2）归纳整理宿舍的情况。
苏轼（1037年1月8日—1101年8月24日），字子瞻，东坡居士，世称苏东坡、祖籍河北栾城，北宋著名文学家、书法家、画家。
与欧阳修齐名，同属唐宋八大家之列。
苏轼的诗词风格豪迈，他的作品很多，除了这首诗，我们还将学习他写的《题西林壁》等等。
2、理解词句的意思。
（1）检查学生对课本注释的掌握情况
刘景文：
诗人的朋友擎：
向上托。
君：
对对方的尊敬，相当于您。
（2）理解句子的意思。
荷花凋谢连那擎雨的荷叶也枯萎了，只有那开败了菊花的花枝还傲寒斗霜。
一年中最好的景致你一定要记住，最美景是在秋末初冬橙黄桔绿的时节啊。
3、体会诗人的思想感情。
（1）前两句所写的景物和后两句所写的景物有什么差别？
（2）这种景物上的差别反映出了作者心情怎样的变化？
（3）同学们之间相互交流诗人的思想感情是怎样的？
4、这首诗告诉我们什么样的道理？
达
标
检
测
1、默写古诗《赠刘景文》。
2、这首诗的作者是谁？
他是什么时候的人？
这首诗属于什么类别的诗？
3、用自己的话说说这首诗诗句的意思？
4、诗中表达了作者什么样的思想感情？
5、我们从诗中可以学到些什么？
课堂
小结
1、学生总结自己在课堂上的收获
2、老师评价学生在课堂上的表现
拓展
延伸
查找更多有关苏轼的资料
课后作业
背诵默写这首诗，用自己的话描述诗的意思。
板书设计
导学反思
4古诗三首
景文
【
】
荷尽已无
雨盖,菊
有
霜枝。
一年好景
须记，最是
黄
绿时。
2019年秋季三年级语文导学案
课题
4古时三首夜书所见
课时
3
课型
阅读课
主备人
编号
13
教学目标
1、朗读古诗《夜书所见》自学诗中的字词，能给生字组词。
2、朗读古诗理解诗句的意思，了解古诗的内容。
3、朗读古诗，体会诗中的思想感情。
4、背诵古诗，默写古诗。
教学重点
朗读古诗，，理解诗的内容
教学难点
体会诗中诗人的思想感情
课前准备
搜集有关叶绍翁的资料。
教学过程
自
主
学
习
1、背诵古诗《赠刘景文》，用自己的话说说诗句的意思。
2、自读古诗《夜书所见》，读准字音，给生字组词，在读故事，试着读出诗的节奏来。
夜书所见
【宋】叶
翁
萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。
知有儿童
织，夜深
落一灯明。
3、搜索诗人叶绍翁的资料。
4、自读课本当中的注释，了解字词的意思。
合
作
探
究
1、了解作者叶绍翁的有关情况
（1）学生交流自己对叶绍翁的了解。
（2）各小组同学之间相互补充一首我的资料。
（3）归纳总结叶绍翁的资料。
2、理解诗中字词的意思。
（1）学生自主交流对字词意思的理解。
（2）归纳整理字词的意思。
萧萧：
风声。
②客情：
旅客思乡之情。
③挑：
用细长的东西拨动。
④促织：
俗称蟋蟀，有的地区又叫蛐蛐。
⑤篱落：
篱笆。
3、理解古诗诗句的意思。
（1）让学生一句一句的来说诗句的意思
（2）把诗句的意思连接起来，说一说这首诗的意思。
萧萧秋风吹动梧叶，送来阵阵寒意，客游在外的游子不禁思念起自己的家乡。
忽然看到远处篱笆下的灯火，料想是孩子们在捉蟋蟀。
4、了解的内容，体会诗人的思想感情。
（1）这首诗的哪两句是写景，哪两句是诗人的想象？
（2）结合诗人的情况和这首诗的创作背景，理解诗中“客情”的意思。
（3）相互交流这首诗表达了诗人怎样的思想感情？
5、背诵这首诗，老师总结。
达
标
检
测
1、给下面的生字组词。
赠（）刘（）盖（）菊（）残（）
君（）橙（）送（）挑（）
2、默写古诗《赠刘景文》
3、用自己的说话说说这首诗的意思。
4、这首诗表达了诗人怎样的思想感情？
课堂
小结
1、学生总结自己在课堂上的收获。
2、老师评价学生在课堂上的表现
3、老师总结本节课上所学的知识点。
拓展
延伸
搜集更多关于叶绍翁和刘景文的资料。
课后作业
板书设计
导学反思
4古诗三首
夜书所见
【宋】叶
翁
萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。
知有儿童
织，夜深
落一灯明。
2019年秋季三年级语文导学案
课题
5铺满金色巴掌的水泥道
课时
1
课型
阅读课
主备人
编号
14
教学目标
1、认识“洼、印”等6个生字，会写“铺、泥”等13个生字，能够读准字音，分清字形，能够给生字组词。
2、运用多种方法理解“明朗、凌乱”等词语的意思。
3、初步了解课文的内容。
教学重点
学习生字新词
教学难点
理解课文中的部分词语
课前准备
生字卡片
教学过程
自
主
学
习
1、把题目读写一遍，想一想金色巴掌指的是什么？
2、自学生字新词，读准字音，认清字形，能给生字组词。
3、自读课文，把课文读两遍。
读第一遍时，要读准字音，读通句子，把含有生字的词语画出来。
读第二遍时，读完每个自然段，想一想每个自然段写了什么内容？
4、在自学过程中有什么疑问，可以记录下来？
。
合
作
探
究
1、关于字词的探究。
（1）注意下面三个字的读音：
靴凌印
（2）按照下面书写的要求，摘抄课文中的生字。
左窄右宽：
左右相等：
左宽右窄：
（3）注意下面几个字的结构和书写要点。
紧晶印规
3、初步理解课文的内容。
（1）结合上下文，理解下面词语的意思。
明朗凌乱熨贴混漉漉
（2）初步了解课文的内容。
A、给自然段标序号
B、读完每个自然段想一想，每个自然段写了什么画面
C、对每个自然段的意思进行归纳整理。
第一段：
我背着书包去上学。
第二段：
我在路上的发现
第三段：
我在赞叹“门前的水泥道真美啊！
”
达
标
检
测
1、给下面的生字组词，看看你能组几个词？
规（）（）（）（）（）（）
铺（）（）（）（）（）（）
排（）（）（）（）（）（）
2、这篇课文主要写了什么内容？
（要说出时间地点和课文所写的景色）
课堂
小结
1、学生总结自己在本节课上的收获。
（1）自己掌握了哪些生字词语，理解了哪些词语？
（2）课文主要写了什么内容？
2、老师评价学生在课堂上的表现。
拓展
延伸
自读课文后面的“阅读链接”。
课后作业
写会本课的生字词。
板书设计
导学反思
5铺满金色巴掌的水泥道
按要求摘抄词语
左窄右宽：
左宽右窄：
左右同宽：
2019年秋季三年级语文学单
课题
5、铺满金色巴掌的水泥道
课时
1
设计者
使用者
编号
14
学习
目标
1、学习本课中的生字新词，能读准字音，给生字组词。
2、在朗读课文的基础上，了解课文的主要内容。
自主学习
1、秋天都有哪些景物呢？
写出几个表示秋天景物的词语来。
2、自学生字，所以读准字音，认清字形，给下面的生字注音。
（）（）（）（）（）（）
洼印凌增棕靴
3、自读课文，读准字音，读通句子，把含有生字的词语画出来。
合
作
探
究
1、课文的题目“铺满金色巴掌的水泥道”，这个金色的巴掌指的是（）这里用到了（）修辞方法。
2、字词探究。
（1）“印”的部首是（），“晶”是（）结构的字，“规”字在书写是应该注意（）。
（2）下面的句子中加点词语是什么意思？
你是用什么方法来理解的？
A、啊，多么明朗的天空！
B、它们排列得并不规则，甚至有些凌乱。
3、课文内容我知道。
课文写的是（）时候，我去（），在路上的（）。
达
标
检
测
1、给下面的生字组词
铺（）泥（）晶（）紧（）
院（）印（）排（）列（）
规（）则（）乱（）棕（）
2、“铺满金色巴掌的水泥道”中，“金色巴掌”，指的是（），这里应用了（）修辞方法。
学习
收获
拓展
延伸
自读课本18页“阅读链接”。
2019年秋季三年级语文导学案
课题
5铺满金色发展的水泥道
课时
2
课型
阅读课
主备人
编号
15
教学目标
1、朗读课文，理解课文内容。
2、找出课文中描写优美的句子并抄下来。
3、仿写课文或者仿写课文后面的“阅读链接”。
教学重点
理解课文内容，体会作者的思想感情
教学难点
学习这篇课文的写法，来写一篇写景的文章。
课前准备
PPT课件
教学过程
自
主
学
习
一、默写本课的生字词语。
二、回顾课文的主要内容
1、自己在读课文。
2、说一说课文主要写了什么内容？
。
3、浏览课文，摘录课文中描写生动的句子，可以在后面写一些自己的感受。
三、记录自己在自学过程中的疑问。
合
作
探
究
一、理解课文的内容
1、课文写了什么事情？
描写了什么景物？
（1）客人所写的时间，地点，人物和课文所写的事情是什么？
（2）在这件事情当中坐着都看到了什么景物？
（3）找出写景优美的句子，反复的读一读。
2、朗读课文中的比喻句，感受课文中语言的美。
（1）什么是比喻句？
举例说明。
（2）找出课文中的比喻句，用自己喜欢的方法标记出来。
（3）体会文中比喻句的表达效果。
3、概括课文的叙述顺序。
自己去上学——路上看到的景色（水洼、水泥到、，梧桐树的叶子、小雨靴）——自己的心情
（叙述事情——描写景物——抒发感情）
二、学习课文的写法。
1、学生自己小声的朗读“阅读链接”。
2、把“阅读链接”中的短文和课文作比较，找出二者的差别。
3、归纳总结《铺满金色巴掌的水泥道》这篇课文的写法。
达
标
检
测
一、照样子写句子。
1、啊，多么明朗的天空!
2、每一片落叶都像一个金色的小巴掌。
二、根据课文内容填空。
1、水泥道像
2、梧桐树的落叶像
3、棕红色的小雨靴像
课堂
小结
1、学生总结自己在课堂上的收获。
可以说说自己积累了哪些生字词语，也可以说一说课文写了什么内容，还可以说一说自己和同学的合作情况
2、教师评价学生在课堂上的表现。
拓展
延伸
学生归纳总结理解词语的方法
课后作业
回顾这篇课文的写作方法，然后仿照这篇课文的写法，写一篇小短文。
板书设计
导学反思
5铺满金色巴掌的水泥道
水泥道彩色的地毯
梧桐树的叶子金色的小巴掌
棕红色的小雨靴小鸟
2019年秋季三年级语文学单
课题
5铺满金色巴掌的水泥道
课时
2
设计者
使用者
编号
15
学习
目标
1、理解课文内容，体会课文中景物的优美生动。
2、学习课文的写法，写一处景物。
自主学习
一、照样子写词语，再把这些词语积累起来。
亮晶晶
一片一片
来来往往
二、这篇课文主要写了什么内容？
三、自读课文，画出课文中描写生动的句子，在旁边写出自己的感受。
合
作
探
究
一、找出课文中的比喻句，抄写在下面。
二、分析上面的比喻句，把什么比作成什么？
表现了什么？
三、整理课文的内容，再说说这篇课文是以写人为主，还是以写事为主，还是以描写景色为主？
时间：
地点：
人物：
事情：
景色：
四、听课文的写作特点
1、文章使用最多的修辞方法是什么？
2、文章的开头和结尾是什么关系？
3、
达
标
检
测
一、照样子写句子。
每一片落叶都像一个金色的小巴掌。
二、作者在课文中主要描写了什么地方的景色？
用到了什么修辞方法？
课文开头和结尾是什么关系？
仿照课文的写法，写一篇小短文。
学习
收获
拓展
延伸
归纳总结理解词义的方法。
2019年秋季三年级语文导学案
课题
6秋天的雨
课时
1
课型
阅读课
主备人
编号
16
教学目标
1、学习“盒、颜”等生字，读准字音，理解词义，给生字组词。
2、朗读课文，把课文读通顺，读流利。
3、浏览课文，初步了解课文的内容
教学重点
学习本课的生字词语
教学难点
抓住课文的主要内容
课前准备
生字卡片
教学过程
自
主
学
习
1、导入新课，回忆《铺满金色巴掌的水泥道》的内容，引入本课的教学。
2、读写课题，注意课题中的两个名词“秋天”“雨”从这两个词语当中你明白了什么？
3、认读“钥匙”“五彩缤纷”等词语，能够读准字音。
4、读写“盒”“颜”等生字，读准字音，能给生字组词。
5、把课文读两遍，读通句子，给自然段标上序号，画出含有生字的词语。
6、记录自己在自学过程中的疑问。
合
作
探
究
1、重点字词探究。
（1）读准字音：
钥匙（shi），这个是轻声字。
（2）认准字形：
“曲”这个词字的笔顺。
“勾”“争”这两个字的部首。
（3）了解字的意思，词的意思。
五彩缤纷你挤我碰频频点头
2、了解课文内容。
（1）找出文中自然段的中心句和全文的中心句。
秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。
秋天的雨，藏着非常好闻的气味。
秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。
（2）了解课文的内容。
A、秋天的色彩五彩缤纷
B、秋天的香味儿非常好闻
C、秋天的动物，准备过冬。
3、从课文中找到描写生动的句子（一边读一边想象课文描写的画面）
（1）比喻句：
你看，它把黄色给了银杏树黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走夏天的炎热。
它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉央。
拟人句：
橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我雄，争着要人们去摘呢！
菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋雨里频频点头。
（2）排比句：
小喜鹊衔来树枝造房子，小松鼠找来松果当粮食，小青蛙在加紧挖洞，准备舒舒服服地睡大觉。
达
标
检
测
1、，给生字组词
盒（）颜（）料（）票（）
争（）仙（）淡（）
2、“五彩缤纷”是什么意思？
然后我们用这个词语造句。
3、这篇课文他主要写了什么内容？
他是从哪几个方面来写秋天的？
课堂
小结
1、学生总结自己的收获，比如说自己掌握了哪几个生字？
课文内容知道了多少？
2、老师评价学生在课堂上的表现，评价优秀的学习小组。
拓展
延伸
阅读链接《迁徙的季节》。
课后作业
学会本课的生字词语。
板书设计
导学反思
7、秋天的雨
秋天的雨是一把钥匙
秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料
秋天的雨，藏着非常好闻的气味
秋天的雨告诉大家，冬天就要来了
2019年秋季三年级语文学单
课题
7秋天的雨
课时
1
设计者
使用者
编号
16
学习
目标
1、学习掌握本课的生字词语。
2、朗读课文，把课文读通顺，读流利
3、围绕课题，结合课文，了解课文的主要内容。
自主学习
1、读写课题，读的时候轻一些，慢一些。
2、把会认的字词读准确，能够给生字组词。
3、给要求会写的字组词，读准字的字音，把字写规范。
4、把课文读2到3遍，给自然段标上序号，画出含有生字的词语。
5、记录自己自学过程中的疑问。
合
作
探
究
1、字词探究。
（1）给“钥匙”这个词语注音（）。
然后把这个词语读三遍。
（2）“曲”这个字的笔顺是。
（3）“勾”这个字的部首是，“争”这个字的部首是。
2、了解课文的主要内容。
（1）画出每个自然段中能够反映这个自然段内容的句子，这个句子以后会被我们叫做中心句。
（2）把这几个句子连接起来，知道课文写了哪几个方面？
达
标
检
测
1、，给生字组词
盒（）颜（）料（）票（）
争（）仙（）淡（）
3、“五彩缤纷”是什么意思？
然后我们用这个词语造句。
3、这篇课文他主要写了什么内容？
他是从哪几个方面来写秋天的？
学习
收获
拓展
延伸
阅读链接《迁徙的季节》。
2019年秋季三年级语文导学案
课题
6秋天的雨
课时
2
课型
阅读课
主备人
编号
17
教学目标
1、学习课文是从哪几个方面来描写秋天的雨的方法。
2、抓住重点语段，了解中心句的用法，理解“五彩缤纷”的意思。
3、体会作者的思想感情。
教学重点
理解重点词句
教学难点
重点词句的理解
课前准备
PPT课件
教学过程
自
主
学
习
1、读写课题。
2、默写本课的生字词语。
3、交流课文中每一个自然段里的中心句，熟悉课文的主要内容。
4、再次朗读课文，边读边画出你认为课文中描写生动的句子。
5、记录自己在自学过程中的疑问。
合
作
探
究
1、课文是从哪几个方面来写秋天的？
（1）从色彩缤纷这个方面来表现秋天的美
（2）从瓜果飘香这个角度来写秋天的美。
（3）从动物准备过冬的角度来描写秋天的美。
2、理解课文第二自然段的内容和写法。
（1）这段话共有几句，是围绕着哪句话说的？
（2）联系上下文，理解“五彩缤纷”这个词语的意思，找出这一段中描写颜色的词语。
（3）从这段话中寻找一些修辞方法，体现句子的生动优美。
（4）学习这段话当中的逗
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