青岛版《科学》五上表格式全册备课.docx

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青岛版《科学》五上表格式全册备课

青岛版《科学》五上表格式全册备课

五年级上册设计者：

教学内容

地层、火山、地震、卵石，这些名词是学生日常生活中比较容易接触到的，学生对此也非常感兴趣。

把地球及地层运动知识如火山、地震、风化现象等作为探究的主题，让学生用科学探究的方法去分析、去研究，体验到探究的乐趣。

单元教材解读

1地球内部有什么2火山3地震4做一块卵石5各种各样的矿物6地表的变化

教学目标

1科学探究：

能对周围事物提出问题，；能提出进行探究活动的大致思路；能应用已有知识和经验对所观察的现象作假设性解释；能选择适合自己探究的问题，会查阅书刊及其它信息元；能选择自己擅长的方式表述研究过程和结果。

2情感态度与价值观：

想知道、爱提问；愿意合作交流；认识到人与自然要和谐相处；乐于用学到的科学知识改善生活。

3科学知识：

知道地球内部有炽热的岩浆；知道主要的能源矿产、金属矿产及其提炼物的名称；了解地球表面是不断变化的；了解火山喷发和地震现象；知道各种自然力量对地表的改变作用；了解人类活动对地表的影响。

本单元教材编写的基本结构

1地球内部有什么（2课时）2火山（1课时）3地震（1课时）4做一块卵石（1课时）5各种各样的矿物（1课时）6地表的变化（1课时）

课时数

7课时

导学案（卡一）

小学-----年级-----册---------单元课型：

设计者：

导学内容

1地球内部有什么

导学重、难点

能运用已有的知识对地球内部有什么进行猜测；会查阅书刊及其它信息源；能用自己擅长的方式表述研究过程和结果；能对研究过程和结果进行评议，并与他人交换意见；能制作简易科学模型

课前准备

学生搜集：

不同颜色的橡皮泥、熟鸡蛋、荔枝；搜集有关地球内部构造的资料

导

学

目

标

知道地球内部有些什么；了解地球的内部结构及特点

活动程序及教师引导

学生活动

关注要点

导

学

过

程

询问学生课前资料的搜集情况。

活动一：

1猜想与假设：

通过整理课前查阅的资料和平时对地球的了解，引导学生猜想地球内部有什么？

2教师提供音像资料

活动二

1提出问题：

这么复杂的物质在地球内部是怎样分布的？

观察鸡蛋、荔枝的结构

3汇报交流

小结：

教师出示地球内部分层的图片并小结：

地球内部有地壳、地幔、和地核组成。

在组内交流、整理搜集到的资料，并对资料进行初步分析

学生猜想：

地球内部有什么？

 师生观看资料

 学生阐述自己的观点

充分交流资料，落实课前准备内容

活动程序及教师引导

学生活动

关注要点

导

学

过

程

4通过学习，你有什么收获？

教师及时评价。

1、准备不同颜色的橡皮泥

搜集资料：

地球内部的运动对我们的生活会产生什么影响？

通过上节课的学习，你知道了地球内部有什么？

教师及时评价

了解了地球的内部组成，我们来做个地球结构模型吧！

教师及时评价

1地球内部的运动对我们的生活会产生什么影响？

教师及时评价

2预习第2课

学生分组观察鸡蛋，类比猜测地球内部物质有可能是分层的，初步认识地球内部的结构。

学生汇报交流，见第四页资料卡

学生谈收获

学生动手制作模型、组内评选

 展示交流、评价

学生交流资料

实物观察，类比猜测印象深刻

导学案<卡二>

活动程序及教师引导

学生活动

关注要点

导

学

过

程

课外实践活动：

地球内部的运动对我们的生活会产生什么影响？

板书设计

1地球内部有什么

分为三层：

地壳、地幔、地核

教后

反

思

--------------------导学案（卡一）

小学-----年级-----册---------单元课型：

设计者：

导学内容

2火山

导学重、难点

了解火山喷发现象；知道火山的利与弊

课前准备

教师：

酒精灯、三脚架、图片或视频资料

导

学

目

标

能用简单器材作模拟实验；会查阅书刊及其它信息源；能选择自己擅长的方式表述研究过程和结果；能尝试用不同的方式分析和解读数据，对现象作合理的解释。

活动程序及教师引导

学生活动

关注要点

导

学

过

程

“火山喷发是地球上的自然现象之一。

你知道哪些

关于火山的事情？

讲给大家听听。

1交流资料

以小组为单位将课前搜集的有关火山资料进行交流、汇总，并进行初步的整理。

初步了解火山的知识。

2探究火山成因

火山是怎样形成的？

讲故事

组内交流

组间交流

猜想与假设：

提出自己的猜想，并在小组内进行交流。

以讲故事的形式了解学生的知识储备。

活动程序及教师引导

学生活动

关注要点

导

学

过

程

教师引导设计模拟火山喷发实验

小结：

火山的成因（地壳深处岩浆通过岩石空隙或裂缝向上运动，岩浆不断上升过程中，遇到薄弱的地壳时就会喷出地表，形成火山）

2、自由活动

交流火山给人们带来的好处

交流火山给人们带来的坏处

组织“火山利与弊”辩论会。

搜集有关资料，办一份《火山旅游报》吧！

设计模拟火山喷发实验方案

实验探究：

开展实验，观察实验现象。

交流实验现象。

交流火山给人们带来的好处

交流火山给人们带来的坏处

模拟火山喷发实验

了解火山的成因。

导学案<卡二>

活动程序及教师引导

学生活动

关注要点

导

学

过

程

课外实践活动：

现在，许多火山都成了著名的风景区。

搜集有关资料，办一份《火山旅游报》吧

板书设计

3、火山

火山的利与弊

教后

反

思

--------------------导学案（卡一）

小学-----年级-----册---------单元课型：

设计者：

导学内容

3地震

导学重、难点

了解地震现象；认识地震的危害，掌握防震知识。

课前准备

学生搜集：

毛巾、木棒、竹片

导

学

目

标

能用简单器材作模拟实验；会查阅书刊及其它信息源；能选择自己擅长的方式表述研究过程和结果；能尝试用不同的方式分析和解读数据，对现象作合理的解释

活动程序及教师引导

学生活动

关注要点

导

学

过

程

以1976年7月唐山大地震、2008年5月汶川大地震为引子导入新课。

1交流资料

2模拟实验

3汇报交流、得出结论

三自由活动

1引导学生在小组内交流避震知识，教师提供关于避震知识方面的资料，师生共同学习如何避震。

2课后选择合适的时间组织一次避震演习，使学生切实掌握避震知识。

以小组为单位交流课前搜集到的资料，并将资料进行整理、分类，选择最有价值的资料在全班交流

学生讨论设计模拟地震的实验，研究地震的成因。

汇报交流、得出结论

学生在小组内交流避震知识

引起学生学习的兴趣

通过模拟实验，了解地震的成因。

活动程序及教师引导

学生活动

关注要点

导

学

过

程

三拓展活动

交流地震给人们生活、生产带来灾难的资料，以唐山大地震、汶川大地震造成的人员、财产损失为交流的主要内容，使学生深切体会到地震的危害。

导学案<卡二>

活动程序及教师引导

学生活动

关注要点

导

学

过

程

课外实践活动：

防震知识有哪些？

了解地震与人类生活的关系资料

板书设计

3地震

地震现象、地震的危害、防震知识

教后

反

思

--------------------导学案（卡一）

小学-----年级-----册---------单元课型：

设计者：

导学内容

4做一块卵石

导学重、难点

了解卵石的形成原因

课前准备

教师：

酒精灯、大口玻璃瓶（有盖）、碎砖块

导

学

目

标

能用简单器材进行风化作用的模拟实验；体验科学探究中证据、逻辑推理的重要性

活动程序及教师引导

学生活动

关注要点

导

学

过

程

教师出示精美的卵石作品：

“大家看，老师这节课给大家带来了礼物，这是什么？

”

1欣赏卵石，观察特点

2做一块卵石

教师提出活动指向：

“怎样使石块变圆？

”

教师指导完成。

自由回答

学生组内玩卵石，观察卵石的相同点。

学生说出自己的想法，

（在地上磨、两块石头相互磨、放入有水的瓶中晃……）

激发学生探究的兴趣

活动程序及教师引导

学生活动

关注要点

导

学

过

程

3作品展示

让学生展示自己做的卵石，说说自己用到了哪些方法，总结让石头变圆需要的外部力量。

4探究自然界中卵石的成因。

由自己做的卵石推想大自然中的卵石是怎样形成的，小组进行设想、交流。

小结：

石块从高山上滚落下来。

沿河道从上游往下游走，可以发现河道中的岩石越来越小，棱角越来越不明显。

表面越来越光滑。

卵石是在水的搬运过程中逐渐被磨圆的。

5模拟实验

教师提出风化的概念，然后做风化模拟实验：

用镊子夹一块页岩，先放到酒精灯上加热，再放到冷水中，反复几次，观察页岩的变化。

启发学生联想：

出示风化的视频资料。

由自己做的卵石推想大自然中的卵石使怎样形成的，小组进行设想、交流。

学生观看卵石形成过程的视频资料，师生共同总结。

提问：

“高山上的岩石为什么会滚落下来？

”学生猜想、交流。

认真观察

学生联想：

实验中的酒精灯代表大自然中的温度升高，凉水代表大自然中的温度降低。

温度变化使页岩破裂。

学生全面了解风化

边观察边发现实验结论。

导学案<卡二>

活动程序及教师引导

学生活动

关注要点

导

学

过

程

6得出结论

卵石的成因：

高山上的岩石由于风化作用，崩落下来，在河水的搬运过程中，受到水的冲刷和摩擦形成了卵石。

海边的卵石是怎样形成的？

引导学生将探究活动延伸至课外。

课外实践活动：

卵石形成的原因是什么

海边的卵石是怎样形成的?

板书设计

4、做一块卵石

高山上的岩石由于风化作用，崩落下来，在河水的搬运过程中，受到水的冲刷和摩擦形成了卵石

教后

反

思

--------------------导学案（卡一）

小学-----年级-----册---------单元课型：

设计者：

导学内容

5、各种各样的矿物

导学重、难点

知道主要的能源矿产、金属矿产及其提炼物的名称；认识到保护资源的重要性。

课前准备

学生搜集：

一些有关煤、石油和天然气方面的资料。

导

学

目

标

能运用简单的工具对常见的矿物进行观察研究；会查阅书刊及其它信息源；能倾听和尊重其他同学的不同观点。

活动程序及教师引导

学生活动

关注要点

导

学

过

程

教师提问：

同学们每天要吃饭、喝水，用什么来煮饭、烧水呢？

小结：

把生米做成熟饭、把生水烧开都需要能量，这些能量从哪里来的呢？

（从而导入新课）

1提问：

教师提出活动指向：

“关于能源矿产，你想了解哪些方面的问题？

”

2了解能源矿产的开采方法

学生根据经验交流

引导学生提出要研究的问题（能源矿产是怎样形成的？

）

学生利用自己搜集的资料，分组进行研究

汇报研究结果，小组之间相互补充。

看课件

引起学生学习的兴趣

活动程序及教师引导

学生活动

关注要点

导

学

过

程

教师播放课件:

煤井下的昨天：

马拉车运煤图……

煤井下的今天：

现代煤矿开采的图片，配有解说词。

提问：

看到煤井下的昨天与今天

同学们有什么感受和想法？

3认识煤、石油和天然气的形成过程

教师首先播放煤的形成示意图的课件，

4认识能源矿产的重要性

认识煤、石油全身都是

谈感想

以小组为单位讨论煤是怎样形成的。

根据煤的形成，推想石油和天然气是如何形成的。

查阅资料了解并进行讨论和交流。

通过谈感受，了解到煤矿发展的历史。

导学案<卡二>

活动程序及教师引导

学生活动

关注要点

导

学

过

程

石油全身都是宝。

提问：

“煤、石油除了可做燃料外，还能干什么？

从石油中又能提炼出

什么呢？

提问：

我国是一个大国，对煤炭和石油的需求量大，我们该怎么办？

5、课堂小结：

通过这节课的学习，你们有什么收获？

（知识方面的或其他方面的都可以谈谈）

布置课外探究活动：

写一份倡议书或办一份小报，倡导保护能源矿产。

交流：

节约使用，不浪费；不让小煤矿乱采煤，开发新能源等。

课外实践活动：

主要的能源矿产、金属矿产及其提炼物的名称是什么？

根据图片推想煤的形成过程如何?

板书设计

教后

反

思

第二单元备课

--------年级-----册设计者：

教学内容

第二单元

单元教材解读

7声音的产生8谁能传播声音9怎样听到声音10各种各样的声音11噪声的危害与健康

教学目标

1科学探究：

能应用已有知识和经验对所观察的现象作假设性解释，并能设计实验加以验证，能运用简单器材做简单的观察、模拟实验，并做好实验记录。

通过观察、实验制作后的表达与交流，使学生能倾听和尊重其他同学的不同观点和评价，能对研究过程和结果用最擅长的方式进行表达。

并与他人交换意见。

2情感态度与价值观：

体验合作与交流的乐趣；学会欣赏大自然之美；体验到科学探究应尊重证据；认识到科学技术的两面性。

3科学知识：

知道声音是由物体的振动产生的；能区分声音的大小与高低；知道声音要通过物质传播到人的耳朵；能区分乐音和噪声，了解噪声的危害和防治方法。

本单元教材编写的基本结构

7声音的产生（1课时）8谁能传播声音（1课时）9怎样听到声音（1课时）10各种各样的声音（1课时）11噪声的危害与健康（1课时）

课时数

5课时

--------------------导学案（卡一）

小学-----年级-----册---------单元课型：

设计者：

导学内容

7声音的产生

导学重、难点

知道声音是由物体的振动产生的。

课前准备

学生搜集：

乐器教师：

音叉、锣等

导

学

目

标

l.能运用已有的知识和经验对声音的产生作假设性解释，提出自己的猜怨能提出进行探究活动的大致思路，设计实验方案验证猜想;能用简单的实验器材做声音产生的实验;能对研究过程和结果进行评议，并与他人交换意见。

2.在探究过程中，有乐于观察、善于发现的欲望，体验合作与交流的乐趣。

3.知道声音是由物体的振动产生的。

活动程序及教师引导

学生活动

关注要点

导

学

过

程

一、导入新课:

师:

大自然中有各种各样的声音，正是因为有了声音，我们的生活才丰富多彩。

请同学们来听这些声音。

教师播放影像资料，学生观看。

师:

看了这段录像，你想探究一下关于声音的什么问题?

师：

同学们想知道的问题真多，这让老师很高兴，但老师这里的材料有限，等我们弄明白了大多数同学想知道的问题之后，再利用课下或下一节的时间研究其他问题，好吗?

师：

板书课题。

学生来听这些声音

学生观看。

生：

提出问题。

生：

表示同意。

激发学生探究的兴趣

活动程序及教师引导

学生活动

关注要点

导

学

过

程

二、探究活动

1

（一）:

动手制造声音，体验声音产生的过程。

师：

同学们想知遣声音是怎样产生的，可自己先制造出一些声音来，仔细观察，并进行思考。

师:

你用的是什么材料?

用了什么方法?

发出了什么样的声音?

看到了什么现象?

（二）:

猜测声音产生的原因。

师:

通过刚才的活动，你认为声音是怎样产生的?

教师设置以下活动:

（1）小组讨论:

这几种假设有相关或相同的地方吗?

把相同的假设去掉。

（2）思考分析:

发声的物体有什么不同?

这些物体在发声时有什么共同现象?

（3）由此推想:

声音是怎样产生的?

2自行设计实验，探究声音产生的原因。

师:

同意这个猜测的，就自选材料，设计一些比较直观、明显的实验来验证一下。

如有不同意的，也可用实验来证明你的想法。

师:

汇报交流一下你们小组的方案?

声音的产生实验记录

学生利用周围的材料制造声音

学生回答。

学生做出猜测。

（1）小组讨论:

这几种假设有相关或相同的地方吗?

把相同的假设去掉。

（2）思考分析:

发声的物体有什么不同?

这些物体在发声时有什么共同现象?

学生分组讨论，制定实验方案。

学生代表汇报，并领取所需实验材料。

学生分组实验，记录实验过程。

学生分组讨论，制定实验方案。

导学案<卡二>

活动程序及教师引导

学生活动

关注要点

导

学

过

程

教师巡视指导。

教师小结:

无论是固体、液体、还是气体，它们的发声都是由于物体的振动产生的。

三:

利用所学知识，解决生活中的问题。

师:

既然物体的振动产生了声音，如果不让物体振动，会怎样?

师：

锣声、鼓声发出的声音很长，怎样去做才能使锣声、鼓声立即停止呢?

学生自由发言，教师评价。

四：

拓展活动:

讲述:

这节课我们通过自己的研究发现了物体发声的秘密，同学l在课下可用同种方法去研究你所感兴趣的其他司题，如声音是怎样传播的?

为什么有的声音好听，有的声音不好听等。

小组展示、交流。

生：

答。

课外实践活动：

声音是怎样产生的？

调查、研究：

生活中人们为控制声音的大小，采取了哪些方法？

板书设计

7.声音的产生

声音是由物体的振动产生的

教后

反

思

本课学生通过学习、看课件，知道声音是由物体的振动产生的。

在探究过程中，有乐于观察、善于发现的欲望，体验合作与交流的乐趣。

--------------------导学案（卡一）

小学-----年级-----册---------单元课型：

设计者：

导学内容

8.谁能传播声音

导学重、难点

能用简单的实验器材做声音传播的实验;能综合运用所学知识，制作带有创造性的科技作品。

课前准备

导

学

目

标

1.能应用已有的知识和经验对声音的传播作假设性解释，提出自己的猜想;能提出进行探究活动的大致思路，设计实验方案验证猜想;能用简单的实验器材做声音传播的实验;能综合运用所学知识，制作带有创造性的科技作品。

2.尊重证据;愿意合作与交流。

3.知道液体、固体和气体都能够传播声音。

活动程序及教师引导

学生活动

关注要点

导

学

过

程

一、导入新课:

1、谈话：

刚才我们为什么会从校园的各个角落走进教室?

2、提问:

“声音是怎样传到我们耳朵里的?

”我们来猜想一下。

小结：

到底谁能传播声音呢？

这节课我们来研究一下．（板书课题）

二、自主探究：

（1）液体传播声音。

6、谈话：

我们先研究液体是否能够传播声音。

学生汇报交流研究情况：

2谈话：

好，哪个小组先来汇报一下你们的设计方案？

3教师巡视。

 学生回答：

学生大胆地去猜想，并让学生说出自己猜想的理由。

学生小组讨论：

设计试验方案

学生汇报交流研究情况：

问题开始，激发学生探究的兴趣。

活动程序及教师引导

学生活动

关注要点

导

学

过

程

4小结：

同学们刚才将定时的小闹钟用塑料袋包好放入水中，，其他同学把耳朵紧贴在水槽上听声音，我们听到了小闹钟发出的声音，这说明液体能传播声音。

（２）空气传播声音。

１、谈话：

现在我们知道了液体能传播声音，那空气是否能够传播声音呢？

。

４、谈话：

好，哪个小组先来汇报一下你们的设计方案？

（学生分组汇报）

７、小结：

同学们刚才我们将玻璃罩中的空气抽净，使之变成近似真空状态，小闹钟在真空状态下，几乎听不到声音，通过前后两个实验的对比我们知道了液体也能传播声音。

（３）固体传播声音

１、谈话：

现在我们知道了液体和空气都能传播声音，那固体是否能够传播声音呢？

。

４、谈话：

好，哪个小组先来汇报一下你们的设计方案？

（学生分组汇报）

学生分组实验

学生汇报实验现象及结论：

２、学生小组讨论：

设计试验方案

３、学生汇报交流研究情况：

５、学生分组实验：

教师巡视。

６、学生汇报实验现象及结论：

２、学生小组讨论：

设计试验方案

３、学生汇报交流研究情况：

５、学生分组实验：

教师巡视。

６、学生汇报实验现象及结论：

动手实验，培养动手能力和合作能力。

导学案<卡二>

活动程序及教师引导

学生活动

关注要点

导

学

过

程

７、小结：

刚才同学们在意张桌子的两端，一个同学在桌子的另一端敲桌子，另一个同学将耳朵紧贴桌面倾听声音，通过实验我们知道了固体也能传播声音。

三、自由活动：

（1）制作土电话

教师讲解土电话的制作方法。

学生制作土电话。

学生玩土电话：

A、拉直线玩土电话。

B、万曲线玩土电话。

C、学生进行对比，怎样玩效果好。

教师小结：

同学通过制作土电话、玩土电话知道了土电话是通过线来传播声音的。

四、拓展活动：

课下通过查找资料和实验研究的方式自行解决为什么先看到闪电，后听到雷声的问题下节课汇报。

学生制作土电话。

学生玩土电话：

A、拉直线玩土电话。

B、万曲线玩土电话。

C、学生进行对比，怎样玩效果好。

学生汇报实验现象：

课外实践活动：

板书设计

教后

反

思

本课学生通过学习、看课件，知道液体、固体和气体都能够传播声音。

能用简单的实验器材做声音传播的实验;尊重证据;愿意合作与交流。

--------------------导学案（卡一）

小学-----年级-----册---------单元课型：

设计者：

导学内容

9怎样听到声音

导学重、难点

能在已有的资料、经验的基础上对声音的传导途径提出假设。

学会搜集、整理信息、资料并通过科学探究活动验证假设。

课前准备

导

学

目

标

1、知道耳朵的内部构造。

了解耳朵的卫生保健知识。

2、能在已有的资料、经验的基础上对声音的传导途径提出假设。

学会搜集、整理信息、资料并通过科学探究活动验证假设。

3、培养对听力有障碍的人的爱心和同情心。

培养学生问的交