二年级语文教案.docx

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二年级语文教案

识字1教学目标：

　　　1会认12个生字，会写10个字。

2正确、流利地朗读课文。

　3有收集词语的兴趣。

　　教学重点：

　识字写字。

教学准备：

　自制生字卡片、收集关于秋天的词语。

　　教学过程：

　一、导入新课：

　　　　孩子们，过了炎热的夏天，我们走进了凉爽的秋天。

秋天的景象真美呀，就像一幅多彩的图画。

　　二、读中识字。

1学生自由试读词语。

　　　2分组互助读词语，再开火车读词语。

　　　3出示生字，学生自主认读（读准前后鼻音和平翘舌音的字“层、尽、染、淡、登、翠、爽、壮”。

）

　　　4开火车读生字。

5同桌卡片抽读。

　　三、朗读感悟。

1教师范读，学生边听边想画面。

2分组试读，互相帮助，力求读正确。

　　　3多媒体演示秋天的画面，说说自己的感受。

4学生边读边想象，联系大自然实际，整体感悟词语的意思。

　　　5多种形式读。

（1）开火车读，要求读得正确、流利；

（2）美读，要求读得有感情。

　　　　（3）自由读给喜欢的小伙伴听。

四、在读中巩固识字。

　　　1选词语，读词语。

出示图片，选出与图上景色相对应的本课词语，读一读。

　　　2分小组读“我会读”中的词语，巩固认读生字3自编字谜，在编字谜、猜字谜的过程中自主识字。

五、在应用中巩固识字。

1给生字找朋友（组词语）。

2卡片游戏《找朋友》。

　六、在写中巩固识字1认读字音2根据规律分析字形，记住字形。

　　　　如，“宜”与“实”，上边都有一个宝盖儿，区别在于“宜”的下边是个“且”，“实”的下边是个“头”。

　　　3分组说说自己喜欢的记字方法。

　4说说难写的字和容易写错的字。

　　　5师范写，学生观察字在田字格中的位置。

　　　　注意指导偏旁和部件的占格位置，把字写正确，写美观。

　　　6学生练习　七、实践活动

　　　　“庆丰收”：

秋天是收获的季节，农民收获了粮食瓜果，我们收获了词语。

分小组整理收集到的秋天的词语，在班上展示、交流，看谁获得了词语大丰收。

　　　　关于秋天的词语

　　　　一叶知秋春种秋收春兰秋菊春花秋月秋色宜人

　　　　秋风过耳秋风萧瑟秋雨绵绵秋收立秋中秋节

1、秋天的图画

教学目标：

1、会认8个生字，会写8个字　2、正确流利、有感情地朗读课文。

背诵课文。

　　　3、喜欢秋天，体会对秋天的景象和勤劳的人们的喜爱、赞美之情。

愿意用自己喜欢的方式来表现秋天。

　　教学重点：

识字写字　教学难点：

朗读感悟

　　教学准备：

字卡、词卡、挂图、小黑板教学时间：

两课时

　　　　　　　　　　第一课时

　　一、导入：

　昨天我们学的识字

（一）是讲述了秋天的知识，今天让我们继续认识秋天吧。

　　二、揭题1、板书课题，齐读，思：

读后想知道什么？

（1）秋天是怎样一幅图画？

（秋天的图画里有些什么景物？

）

（2）它的色彩是怎样的？

2、翻书，自读课文。

　3、思考：

课文共有几句话？

（4句）

　　4、指名分句朗读，读后评议。

（注意轻声音节：

灯笼高粱）

　　　5、小组合作读，好的帮助差的，读正确，读流利。

　　三、认读生字　1、找出课文中要求认读的生字，自读。

　2、出示生字卡片，认读。

重点字音：

梨笼颊浪勤劳

四、朗读感悟1、教师范读，学生注意体会教师在朗读中表达的喜爱与赞美的情感。

　　　2、学生自由读，一边读一边想象秋天的图画。

3、小组内读，说说自己的感受。

　　　4、小组内选出自己喜欢的句子来读，并说说为甚么喜欢　5、比赛读，看谁读得美。

　　　6、寻找自己喜欢的学习小伙伴，读喜欢的句子。

　7、看着画面用自己的话说说秋天，再试着背诵。

　　五、扩展活动

　　　　根据本课内容，创编一个秋天的童话。

“秋天来啦，秋天来啦”，山姑娘兴高采烈地呼喊着、欢笑着，她招呼大家来开一个庆丰收的晚会。

梨弟弟、苹果妹妹、稻谷阿姨和高粱伯伯一起赶来布置会场……

　　六、作业　1、小黑板出示“我会读”中的句子，读熟至背。

2、练习背诵。

　　　　　　　　　第二课时

　　一、复习1、认读课文中要求认的生字2、背诵课文

　　二、新授

（一）认记生字字音出示要求写的生字，认读。

重点字音：

浪灯作字苹丽劳

（二）识记字形

　　　　　采用自己最喜欢的识字方法：

　　　　　提示：

编字谜　加偏旁换偏旁做动作

　　（三）组词语理解字义

　　（四）范写指重点写好含有三点水和草字头的字。

　　三、作业1、我会画：

画秋天的果2、我会做：

　　2、黄山奇石

　教学要求：

1、学会12个生字和由这些字组成的词语及由熟字组成的新词。

　　　2、通过看图、学文，运用学生讲、读、画、表演等各种方式体会黄山石的奇妙，激发对祖国大好河山的热爱之情。

　　　3、结合观察图画，在读中理解语言文字，培养观察和想象能力。

　4、朗读课文，并选两段背诵。

教学重点、难点：

　　重点：

在读中真切体会黄山石的奇特，有趣。

　难点：

如何发挥学生主动性，引导学生在自读中自悟。

　　教学方法：

　以读为主，读中悟情　教学用具：

　录音机、录音带、课件

　　教学时间：

　　3课时教学过程：

　第一课时（简案）

　　一、激情导入：

　同学们，大家去过黄山吗？

黄山之美，堪称中国名山之最。

兼得泰山之雄伟，庐山之飞瀑，衡山之烟云，峨眉之清凉，因而又有“天下第一奇山”之称。

其奇松、怪石、云海、温泉乃黄山“四绝”。

今天，老师就带着大家来欣赏一下黄山的四绝之一，板书：

黄山奇石。

请齐读一遍课题。

　　二、运用课件欣赏黄山奇石课文插图，生观察图说像什么　三、观察完图，初读课文，标出生字和自然段。

　　四、认读生字词。

　五、接读课文，生评价。

　六、师范读课文，生边听边想象画面。

　　七、学习第一自然段。

读中了解“秀丽神奇、闻名中外、尤其”等词语意思。

配乐读出情。

　八、小组练读课文。

第二课时（详案）

　　一、导课：

同学们，上节课我们读了课文，记住了生字的字音，了解了黄山上有哪些奇石，并且还学习了课文的第一自然段。

这节课我们继续欣赏这一课，请大家齐读课题。

　二、新授：

　　1、通过上节课的学习，你觉得黄山石怎么样？

生答。

　　老师用“奇特、有趣”两个词来概括大家的发言，好不好？

（板书：

奇特、有趣）

　　2、那么你觉得哪块黄山石最奇特、最有趣呢？

请同学们结合课文插图，读读课文，看看你最喜欢哪块奇石，边读边把描写它奇特、有趣的地方画下来。

当然，在读的过程中，如果有不理解的词语，就把它标出来，待会儿一起解决，好吗？

　3、生画。

然后问：

你有哪些词不理解？

请提出来！

　　4、下面谁愿意把自己最喜欢的奇石介绍给大家听听？

介绍的方式有很多种。

如果你愿意结合刚才画的词句给大家讲出它的奇特有趣，就讲；如果你愿意读，就有感情地读一读；如果你能通过动作把石头奇特的样子表演出来，你就表演给大家看；如果你能在短时间内画图表示出它的奇特，你就画。

下面自己抓紧想一想，小组可以讨论讨论。

　　5、下面谁先来介绍？

（顺序依学生回答的为准。

）　

（1）仙桃石：

生说自己的理解。

谁愿意来读读？

（一生读）老师把其中一个句子改写成这样，你看看哪句好？

为什么？

（这说明作者用词非常准确。

）好，谁还想来读读？

别看就一句话，想读好也不太容易。

谁再试试？

（生读）还是让我们大家一起来读读这句话吧！

（2）猴子观海：

生用自己的方式表达他们的理解。

下面，谁能再来有感情地读一读，读出你的喜爱之情？

（一生读）谁认为自己能比他读得还好，读得更有趣？

试一试（一生读）老师帮你一把，给你配上音乐来读，一定会更棒，谁想来试试？

（一生读）齐读。

试背一遍。

　（3）仙人指路：

生说。

多么奇特、有趣呀！

谁能读好？

试一试！

找个同学比一比。

配乐读。

试背一遍。

（4）金鸡叫天都：

生说。

课文没有插图，谁能想象出他的样子？

它好象在对天都峰说什么呢？

谁能把它的奇特有趣读出来？

找生读。

配乐读。

齐读一遍。

　6、课文是不是就写了这几块奇石?

在哪一自然段还写了?

找生读最后一段.7、又写了什么奇石?

想象一下“天狗望月”、“狮子抢球”“仙女弹琴”它们是什么样的？

　8、你们的想象力可真丰富，黄山上的石头可真奇特有趣呀！

并且还有许多石头等着咱们去给它起名字呢！

现在，你心里在想什么？

　　9、你喜欢黄山吗？

那老师现在就带你去游览一下黄山好吗？

这次咱们就不单单看奇石了，还记得老师上节课讲的黄山四绝吗？

除了“怪石”，还有什么？

（生答）好，同学们等不及了吧！

请看录象。

10、美不美？

请你们带着对黄山的喜爱之情再来有感情地读一遍课文。

11、下面用你喜欢的方式选两段你认为最好的课文背诵一下。

　　12、检查背诵。

13、同学们，黄山石奇特、有趣，黄山更美！

其实，祖国大地上还有许多这么著名的风景区，课下同学们可以读读有关的课外书。

另外，告诉大家，下一单元就有一篇介绍宝岛台湾风景秀丽迷人的日月潭的文章，课下同学们可以先睹为快！

　好！

这节课就学到这儿，下课！

　第三课时（简案）一、背诵课文。

二、学习生字。

三、处理课后题。

四、出示一幅怪石图训练学生想象力，先说话，再写话。

板书设计：

　　　　　黄山奇石

　　　　　　　　　奇特仙桃石　　猴子观海　　有趣

　　　　　　　　　　　仙人指路　金鸡叫天◆

3植物妈妈有办法

　　教学目标：

1、会认12个生字，会写10个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

背诵课文。

　　3、有观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。

　　教学重点：

1、在读中感悟课文的韵律美，了解课文告诉我们的知识。

2、识字写字。

　　信息资料1、教师准备有关网站、演示课件或相关的挂图，生字卡片。

2、学生了解有关“植物传播种子的方法”的知识。

　教学时数　两课时第一课时　　切入举偶　1、谈话引入：

小朋友，秋天是植物种子成熟的季节，种子宝宝要告别妈妈开始自己的生活，你们想知道植物妈妈是用什么好办法来送别自己的孩子的吗？

今天我们就来学习《植物妈妈有办法》。

板书课题。

　　2、课件演示：

播放蒲公英、苍耳等植物传播种子的动画，引导学生观察。

今天《植物妈妈有办法》这一课要告诉我们植物传播种子的巧妙办法，现在我们就来学习。

板书课题。

　　　　　　感知

　　1、自由读课文，不认识的字借助拼音多读几遍。

2、小组内互相读读，说说你读懂了什么。

3、交流。

小组选出代表，汇报小组读书的收获。

　　识字　1、自己练读生字。

引导学生可同桌之间接龙读生字。

　2、小黑板出示生字，多种方式指读。

　　3、全班交流识字方法。

引导学生在交流过程中给生字找朋友，用词语说话。

　赏读　1、小组合作读课文，看谁读得美。

　2、选读。

选自己喜欢的一节练读，再展示。

　3、通读全文，用自己喜欢的方式来读。

写字　1、出示要写的字：

如、已、娃、纷、好。

学生认读。

　2、学生观察字的结构，交流书写注意的地方。

　　3、教师示范，指导重点笔画。

如“已”要半封口，不能写成自己的“己”等。

　4、学生练习。

教师巡视。

　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时

　　对话平台

　　导入　挑苹果游戏：

（将生字卡片做成苹果形写上编号）你选择第几号苹果，读出上

面的生字，再组词造句。

　　诵读　1、教师范读，学生边听边体会语气。

引导学生评一评老师哪读得好，哪读得不好。

　　2、学生自由练读，要求读得正确、流利、有感情。

　　3、朗读比赛。

选择自己最喜欢的小节，比一比看谁读得好。

演读

　　1、教师引读，学生尝试背诵课文。

　2、学生自由练背。

　　3、课文表演。

边背边加上动作。

也可让学生进行想象发挥，进行小型课本剧表演。

讨论

　　1、“四海为家”是什么意思？

2、“粗心的小朋友却得不到它”是什么意思？

什么样的小朋友才能得到它？

练习

1、出示课后“读读抄抄”中的词语，引导学生多方式读词。

2、扩展仿说词语。

这样的词语你还知道哪些，快来与同学交流。

　　　　拓展

　　你还知道哪些植物传播种子的方法？

把你课外搜集了解到展示出来吧！

　　　　写字

　　1、出示要写的字：

甲、洼、豆、识、经。

学生认读。

　　2、自己练写，小组评议。

　　3、教师小结，指导重点。

　　4、学生再练写。

　4、古诗两首

　　　教学目标：

　　1、会认10个生字，会写6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会诗人对秋天的赞美之情。

　　3、喜欢背诵古诗，有条件的，背诵课外的古诗。

教学重点：

识字写字，朗读感悟

　　信息资料1、字词卡片、多媒体课件。

　2、收集作者资料以及其它相关的诗句。

　　教学时间：

两课时

　　　　　　　　　　　　第一课时

　　切入举偶

　　1、诵诗导入。

同学们，古诗是我国的文化精华。

谁能背几首给大家听呀？

（学生背诵古诗）古诗为我们呈现出美的意境，让我们获得美的感受。

今天我们学习《古诗两首》看看诗中写了哪些内容？

　　　　2、看图导入。

出示课文插图，引导学生观察，说说图中都画了些什么？

你想到了什么？

那么诗中所写的内容与你看到的，想到的一样吗？

今天我们就来学习《古诗两首》（板题）

　　　对话平台

　　初读

　　1、借助拼音自由读古诗，把字音读正确。

2、同桌互读，圈出不理解的词语。

　3、小组合作学习，轮读交流自己的理解。

　　研读

　　1、教师范读，引导学生体会情感，想像画面。

　　2、出示多课件展示诗中描绘画面，重点引导学生弄清“擎雨盖、傲霜枝”的意思。

　　3、自由读，边读边看插图，理解诗意。

　　4、汇报交流诗意　5、多种方式朗读。

　　诵读

　　1、出示图画，指名配乐朗读。

　2、学生自由练读。

　3、赛读，比一比看谁读得最有感情。

　　4、用自己喜欢的方式背诵。

　　　　写字

　　1、出示要写的字：

首、刘、枝、记，学生认读。

2、学生观察字形，交流怎样书写3、教师示范，学生评价。

　　4、学生练习。

小组展示，欣赏评价。

　　　拓展

　　你喜欢哪个季节，说说为什么？

　　　　　　　　　　　　　　　第二课时

　　对话平台

复习

　　1、多种方式认读古诗

（一）中的生字。

2、挑战背诵古诗

（一）。

　　　　自学

　　1、出示《山行》，引导学生说说用什么方法来学习。

2、按自己的喜欢的方法来自学，教师巡视指导。

　　3、汇报。

说说学懂了什么，还有什么地方不明白　4、师生合作解决问题。

　　细读

　　1、学生自由练读，想像画面。

　2、指名读，读后评价。

3、教师有感情地范读，学生评点。

　4、学生找学习伙伴一起练读。

　　诵读

　　1、出示课件，让学生感受枫叶满山的美丽情景。

　2、挑战读。

比一比谁读得最有感情。

　3、观看插图，练习背诵。

　　4、背诵展示。

　　写字

　　1、出示生字：

枫、于。

学生认读，　2、观察字形，说说怎样识记和书写。

　　3、教师示范，提示重点笔画。

如“枫”字的“木”字旁的捺变成点等。

　4、学生练习。

小组点评。

　　练习与拓展

　　1、出示课后“我会填”，引导学生填写。

　2、诵诗会。

学习伙伴还会背别的古诗，你们也一定行！

把自己积累的古诗有感情地背给同学们听。

　　　语文园地一　一、我的发现

　　这一项安排了两组汉字，每组的前一个字都是学过的熟字，后一个字都是要学习的生字，而后一个字都是前一个字表示读音的部分。

教学时应引导学生辨一辨，从中发现规律——利用形声字声旁识字的方法。

在“我会读”中应采用多种形式进行巩固，记住生字。

在“我会写”中引导学生写出带有“木、月、艹、宀”偏旁的字，从中加以巩固和运用识字方法。

　　过程建议：

　　我会认　1、学生看拼音读字、读词，在词语中认读生字。

2、辩字形，让学生自己去找出每组中两个字的异同。

　3、组词语，区别每组两个字的意思4、书中的学习小伙伴是用什么方法学会生字的呢？

你能帮她告诉大家吗？

　　5、出示“我会认”中生字，读准字音。

重点指导：

翘舌音“支”，后鼻韵“龙”。

　　6、扩词练习。

引导学生采取多种方式扩词。

7、改变语境，在不同语境中巩固生字。

　　出示下列词语，学生认读。

　　交朋友交通支招一支笔九龙坡龙头巨龙龙舟

　　要求请求凡人凡是平凡利用利益有利

　　我会写：

　　1、出示四组字引导学生认读。

　　2、引导学生发现每组字的相同点。

回忆一下部首木字旁、月字旁、草字头代表的意思。

　　3、书中的学习小伙伴还能写出几个这样的字，你也能吗？

　　木字旁：

树、林、枝、枫、样、杨、梅、柳月字旁：

明、肚、脸、胆、腿、脚、脑　草字头：

草、花、蓝、苗、苹、苦、荷　宝盖头：

宝、它、安、完、家、定

　　二、日积月累

　　这部分是由“我会读”和“读读背背”组成。

“我会读”是本组教材中所学生字的复现，帮助学生加以巩固。

“读读背背”是一首表现秋天丰收景象的儿歌，与“我会读”共同起到促进学生对语言积累的作用。

　　过程建议

　　我会读：

　　1、学生分小组采用多种方式进行朗读，后全班进行读词训练。

　2、引导学生选择自己喜欢的词语造句。

　　3、交流词语的记忆方法，引导学生自己找出记住词语的好方法，全班交流，互相促进。

　　读读背背：

　　1、教师示范读。

　2、轻声读儿歌，不认识的字，看看音节多读几遍。

　3、引导学生品读，比一比谁读得有味道。

　　　1、用自己喜欢的方式背诵儿歌。

　　2、拓展

　将收集的秋天的儿歌读给同学听或自己写一写儿歌展示给同学。

　三、口语交际

　　　　这次口语交际是进行秋游的前期准备，主要是讨论去哪，要做些什么，提出自己的一些建议。

目的在于引导学生做事要有一定的计划性，培养学生创造力。

激发学生想说的热情，能说清自己的计划和理由，并能用商量的口吻与别人交流。

在交际中培养学生合作意识、取长补短的好品质。

　　交际准备：

　　1、多媒体课件　2、学生搜集的有关景点或秋游路线的资料。

　　组织过程：

　　1、创设情境、走进秋天。

　　播放多媒体课件，展示出秋天的美丽景色。

教师启发谈话：

同学们，秋妈妈已来到了我们身边，给我们带来美景，带来丰收，带来乐趣。

我们在这样美好的季节里去秋游那有多好呀！

可不去什么地方，你们有什么好的建议吗？

　　2、小组汇报，组内讨论。

　　引导学生出示自己课前搜集的有关景点或秋游的路线资料，结合资料向小组的伙伴说说自己的打算，其他人要进行评价。

　　小组讨论谁的计划好，达成共识，进行补充完善本组的秋游计划。

　　3、全班交流，统一计划。

　　各组陈述本组的计划和理由，进行评价，引导学生用商量的语气进行讨论，集中大家的意见，确定秋天计划。

　　4、讨论具体事宜。

　　引导学生讨论秋天的前期准备工作和秋游的分工。

　　5、总结评议，提出建议。

　　教师总结秋天的计划研究情况，引导学生在此基础上提出自己的建议。

　　四、展示台

　　这次展示台是在本组教学开始就引导学生平时进行动手、动脑，创作关于秋天的作品，积累自己的学习成果。

展示的内容是学生自制的书签、贺卡、图画、诗歌等都是有关秋天的，给学生提供了一个展示成果的平台，可让学生尽情享受学习的快乐。

教学时教师引导学生开展“我眼中的秋天”活动：

布置一个展示角或课上展出并交流。

培养学生的参与意识和自我表现的意识。

教学反思：

识字2

学习目标：

　　　1、会认11个生字，会写八个生字。

2、正确流利地朗读课文，积累词语体会词语的节奏。

　　　3、留心观察校园生活，体会校园生活的多彩多姿。

　　重点：

认字、写字。

正确流利地朗读课文。

　　难点：

积累词语体会词语的节奏，留心观察校园生活，体会校园生活的多彩多姿。

　　　　　　　　　　　第一课时

　　一、看图引入：

　1、学生观看校园生活的图，议一议，说说图上都画了什么？

　　　2、说说自已的学校生活经及自已的感受。

　　二、学习生字。

　1、借助图画读本课的词语，画出生字。

2、借助拼音读准字音，同桌互相纠正读音。

　　　3、检查读音，重点读准“琴”和多音字模。

　4、学生在独立思考的基础上交流识字经验。

总结识字方法。

　　三、看图读词。

　1、小组合作学习，找一找哪些词语在图画中能找到，再读一读。

　2、哪些词语是图画中没有的？

找出来读一读　3、再次练读词语，展示：

喜欢读哪一行就读哪一行　　4、比赛读，看谁读得最好。

　　四、指导书写

　　　1、学生观察田字格中的范字，然后描红。

　　　2、教师范写，学生临写：

　胡：

左高右低，左右宽乍基本相等。

戏：

左窄右宽，左短右长，又的捺变点。

　钢；金字旁的起笔不要超过第二横。

第二课时

　　一、复习字　1、自已读词语，如有不会的可以向同学请教。

　2、指名读词语，看谁读得准确读得有感情。

　　　3、检查学生认读词语的情况。

　　二、诵读词语　1、教师范读。

　2、学生评说老师的范读，教师提示从以下两个方面：

要边读边想象，读每个词语都要读出一个画面来。

要读出词语的韵律来。

　3、学生有滋有味地练读词语。

指名读第一行词语，相机评议，最后齐读。

　　　4、自主读后三行词语，边读边做动作体会。

指名读，喜欢读哪行就读哪行，学生读后可提问；你仿佛看到了什么？

你为什么喜欢这个词语？

为什么要这样读？

5、男女生比赛读。

　　三、指导写字。

　1、学生观察描红。

　2、教师范写学生临写。

　　　　四、读读说说

　5、一株紫丁香

教学目的：

　1、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、学写三个生字。

　3、体会小学生赞美和感激老师辛勤奋劳动的真挚情感，懂得要尊敬老师，热爱老师的道理。

　　教学过程：

　　一、谈话引入，揭示课题　1、小朋友，教师节那天，老师收到很多贺卡，你们知道是谁送给老师的吗?

（学生说）对，是老师以前教过的学生送的。

有他们自己亲手设计制作的，有自己买的。

老师特别喜欢同学们自己设计制作的贺卡。

那天你们是怎样向老师祝贺的?

　2、你们真是尊师爱师的好孩子。

今天老师给大家带来了一位客人，（出示课文插图），你们看她是谁?

（学生说）这位老师在干什么呀?

（学生说）同学们真好!

老师为了培育学生，不知道花了多少心血，流了多少汗水，熬了多少个夜晚啊!

今天，我们就来学习一首散文诗，看看诗中的小朋友是怎样尊师爱师的。

（板书：

6、一株紫丁香）请同学们齐读课题。

（学生读课题）。

　3、看了图，读了课题，大家有什么问题想问？

二、自读课文，整体感知　　1、自读课文：

　　　　　要想知道这些问题的答案，快点拿起书来读读吧。

现在请同学们大声自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，读快的同学可以多读几遍。

（生读）　2、大家读得可真认真，那老师先来检查一下，词语有没有读正确了。

谁来领着大家把生字组成的词语读一遍。

读得真棒。

一组开开小火车读给大家听听。

这列小火车开得又快又准。

　　　　　这儿还有几个儿化音的词，我们要把它读好了。

（绿叶儿、脚尖儿）　3、读通课文：

　　　　　还有同学想读吗？

这么多！

老师就满足你们的要求，我们再来读课文，这一次我们默读，用笔标好节序，不懂的地方学着老师的样子标上“?

”，好吗?

　　　　　才过了读准词语关，现在看看大家能不能过读通课文关，课文有五个小节，我们请五位同学来试试，其他小朋友也不能闲着，你们可是小评委，看看这五位同学能不能读得正确流利。

　　　4、现在，你们书上又多了哪几个小问号？

有什么不懂的词吗？

三、细读课文　1、要解决这些疑问呀，还得细细读课文。

谁来读第1小节？

　现在，你们知道这株紫丁香是谁种的了吧？

你能用书上的句子说说吗？

（板书：

我们）

刚才有同学说不懂“浓绿”的意思，那我们一起来读读第1小节，边读边想象，“浓绿的小院”是什么样子的?

2、小朋友们是怎样走进浓绿的小院的呀？

（踮起脚尖儿，走进浓绿的小院）谁来做做踮起脚尖儿的动作？

（学生做动作）你为什么要踮着脚尖呢？

（不能打扰老师）原来是这样，真是个好孩子。

请你把这一节读一读。

　　　　　评、读：

能不能再轻一点，谁再来试试。

我们一起来试试。

　　　3、现在，你们就是课文中的小朋友，你们的老师正在窗前备课呢，你们是怎样走进小院，怎样种这株紫丁香的呀？

看着图，谁来用自己的话说说？

4、你们真能干!

老师的小院浓绿浓绿的，又有紫丁香的衬托，一股淡淡的