S版小学语文一年级上册教案.docx

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S版小学语文一年级上册教案

松树小学一年级上册语文教学计划

一、班级概况：

　　全班学生入学不久，活泼好动、天真烂漫，每个人的思想，品德都不成熟，处于形成的初步时期。

对于学校班级的各项纪律、规定都不了解，集体主义观念还未形成，对于学习更说不上什么“勤奋、钻研、细心”的精神，学习目的还未明确，学习习惯正处于逐步形成的阶段。

因此需要老师耐心引导。

　　二、教材分析：

　　全册教材由“我爱上学”“看图说话学拼音”“识字”“课文”“语文百花园”五个部分组成。

为了方便识字和阅读，生字和课文全部加注了拼音。

　　1．关于“我爱上学”

　　力求体现当代教育新理念，坚持以学生为本，将过去的“入学教育”改成“我爱上学”。

“我爱上学”是向学生进行入学教育的主题内容。

围绕“我爱我们的学校”“我爱老师和同学”和“我爱学语文”三个专题，配有三幅展示富有儿童情趣、多姿多彩的学校生活画面，将情感兴趣、口语应用、行为习惯、合作意识、学习方法等因素整合，发展学生的语言，促使学生爱学、乐学、会学。

同时，渗透了了解新环境、认识新朋友、环境认字的内容。

　　2．关于看图说话学拼音

　　汉语拼音教学是小学语文教学的重要内容，是帮助识字、阅读、学说普通话的工具。

怎样激发学生学习汉语拼音的兴趣呢？

教材从小学生的心理发展规律和认知规律出发，从母语教育的规律和儿童入学前口语水平的实际出发，根据儿童思维具有形象性及乐于口头表达等心理因素，把汉语拼音教学与识字教学、学说普通话有机地结合起来，并增强教学的趣味性，与儿童的语言实际生活经验相联系。

从儿童学习的兴趣、需要着眼，本着易学、有用的原则，突出重点，化解难点，搞好幼小衔接，继续发展儿童的口头语言，并安排儿童在特定的语言环境中识字，为学习书面语言打下基础。

　　3．关于识字

　　识字部分有较大突破。

主要体现在:

从大语文观出发，本着生活中处处有语文以及从学生内心需要考虑，识用结合，从培养学生的识字能力出发，综合运用多种识字方法。

　　4．关于阅读

（1）关于课文。

课文以专题组成单元，全册共编排了20篇课文，分为5个单元：

爱祖国、爱家乡、爱学校；热爱大自然、多彩的秋天；爱学习、自主实践、讲文明、懂礼貌，热爱生活、快乐自信；动脑筋想办法、团结友爱。

这五个专题的课文、练习等，贴近儿童生活，体现时代特点，文化内涵丰富，各单元均由导语情境图、课文、课后练习、"语文百花园"四部分组成，四部分围绕同一个专题，把知识、能力、方法、习惯、情感态度、价值观融为一体，进行整合训练。

导语的编写是根据儿童心理特点，以学习伙伴的口吻，从不同角度激发儿童阅读兴趣和情感，尽量设置悬念疑团，诱发儿童求知欲，同时配有反映儿童课内外学习语言的画面，以引发儿童自主学习、展开想像、合作交流的兴趣。

（2）选文题材广泛，文质兼美，具有典范性，体现时代精神与现代意识。

本册新课文达80%以上。

课文语言力求做到规范、准确，深浅适度。

一是选文贴近儿童生活实际，富于童心童趣。

折射了儿童的经验世界、情感世界和想像世界。

同时注意培养儿童积极向上的人生观和价值观，使儿童养成正确对待自己、对待别人、对待挫折的品格。

二是选文蕴含了丰富的文化内涵。

既根植于中华民族优秀文化，又注意吸纳多样文化，充溢着时代气息和现代意识。

　　（3）课后练习。

重视语言积累、感悟和字词句基本功的培养，如着重安排朗读、背诵、写字、词句理解与运用的练习。

一般安排3-4道练习题。

力求少而精，注意引导学生自我激励和自我评价。

如“看谁读得好”"会背了““给小鱼涂上颜色”等等。

教材重视课内外结合，把语文学习和生活紧密结合起来，培养语文实践能力，教材设计了丰富多彩的语文实践活动。

如课后第2题设计有：

想一想、说一说、演一演、唱一唱、写一写、小组讨论等等。

引导儿童体验课文内容，并进行拓展和延伸，把理解内容、口语表达、写话练习、思维训练等有机结合起来。

此外，设置了具有开放性内容的“词语花篮”栏目。

“词语花篮”一方面收集有本课出现的部分词语，一方面每课后均有两至三个空花篮，由学生自主补充。

此栏目的设置，意在引发儿童平时积累词语的兴趣，逐步养成自主积累词语的习惯。

有些课后还设计了一些指导学生结合上下文理解词语的练习以及运用词语、句子的练习,初步培养学生准确理解和运用语言文字的能力。

　　5．关于“语文百花园”

　　为帮助学生复习巩固、拓展运用语文基础知识，培养语文实践能力和创新精神，“语文百花园”采取灵活多样的形式，安排了字词句、读读背背、口语交际（能说会道）、写话、自主积累（我的采集本）和综合性学习（语文大课堂）等六个方面的学习活动。

这些活动的安排都是从学生角度出发，激励儿童进行语文实践活动。

活动的设计是从引导学生利用各种途径学语文，用语文，促进学生主动发展。

　　三、教学要求：

　　1、学习习惯：

　　⑴掌握正确的读书姿势、养成良好的读书习惯。

　　⑵掌握正确的写字姿势和握笔方法，养成良好的书写习惯，爱惜学习用品的习惯。

　　2、汉语拼音:

（1）认对、读准声母、韵母。

（2）能准确地拼读音节。

　　（3）能说出声调符号的名称，读准四声，学读轻声。

　　（4）认识四线格，能正确书写声母、韵母和音节。

　　3、识字写字：

　　⑴培养写字兴趣和良好写字习惯，准确认读313个生字。

　　⑵说出基本笔画的名称。

　　⑶能按笔顺在四字格里书写、默写116个生字，做到书写正确、规范，姿势端正、卷面整洁。

学会按照田字格里的范字写字。

　　4、口语交际：

　　⑴能看图用一句完整的话或几名连贯的话回答问题。

　　⑵能按照图意用几句连贯的话讲一件简单的事件。

　　（3）能用普通话进行口语交际，声音清楚，态度大方。

　　5、阅读：

　　⑴能联系课程文和生活实际理解常用词和句子的意思。

　　⑵认识句号、问号、感叹号，能读出陈述、疑问、感叹等不同的语气，能正确读出长句子中的停连、轻重。

　　⑶朗读、背诵、指定的课文，分出角色朗读对话。

　　⑷正确地复述课文、语句连贯。

　　（5）能想象课文所描绘的情境，知道课文的大意。

　　四、教学措施：

　　1、端正教学思想，改进教学方法，正确把握新教材的特点，抓住教学的重点、难点，紧扣教学目的进行教学，切忌穿新鞋走老路。

　　2、在培养习惯、方法方面，要把培养正确的写字姿势作为重点，严格训练，做到统一要求，规范练习，语文课上严格练习，其它课上坚持练，家长协助配合练，检查评比促进练，持之以恒，长期练习。

　　3、汉语拼音教学要处理好课文各部分之间的关系，在拼音教学中要摆正情境图、语境歌和学字母的关系，强化音节教学，要始终把声母、韵母和拼读音节练习作为重点，重视教给学生拼读成直呼音节的方法，致力于学生独立认读能力的培养。

　　4、识字写字教学要坚持多识少写的原则，做到上不封顶，下要保底。

本册安排的361个要求认识的字是下限，要鼓励学生借助汉语拼音在大量阅读中以及在社会大课堂中增识汉字。

识字教学要注重培养识字能力，引导学生用自己喜爱的方法识字。

要采取多种方式加强同学间的交流与合作，如，进行小组合作学习，当小老师等。

教学中，老师要采取多种形式，引导学生对生字的复习和巩固。

　　要重视和加强写字指导，注意激发学生写字的兴趣，要求学生不但要把字写对，更要写好。

最好每节课上都让学生写几个字，切实保证写字质量。

要注意良好写字习惯的培养。

　　4、阅读教学中要结合学生的年龄特点和认识水平，把握好理解的度，摒弃繁琐的分析和空洞的说教，做到“读”字当头，多读、精讲、重视朗读背诵的指导，重视学生对语字的认识和积累。

阅读教学要重视朗读的指导；重视学生个人的阅读感受；重视语言积累。

教师还要重视课外阅读指导，引导学生选择好的读物，给他们创造交流课外阅读成果的机会。

　　5、在口语交际教学中，要重视创设情境，激发每个学生参与交际的欲望和兴趣；注重双相互动；重视日常教学中的口语交际活动，重在培养学生的口语交际能力。

　　6、重视范读、范写、范背，充分发挥教师的示范作用，并结合范读、范说进行听力训练，结合范写，进行观察训练，全面提高学生的素质。

　　7、语文课程评价要突出整体性和综合性，从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观几方面进行，以全面考查学生的语文素养。

　　五、思想品德教育结合点：

　　1、进行热爱大自然的教育。

　　2、使学生懂得：

刻苦努力是做人、成才的根本。

　　3、赞美真挚感人的各种亲情。

　　4、给学生以“劳动光荣，懒惰可耻”的教育。

　　5、对学生进行益智教育。

　　6、反映科技发展和社会文明

六、课时安排：

看图说话学拼音乐25课时

识字15课时

课文40课时

语文百花园16课时

我爱上学

　　一、教学目的

1、以图画为引子，使学生了解学校及学校生活，并且指导他们观察画面中人物的动作、神态，使学生初步感受教师爱的温暖、同学们的友爱和校园生活的丰富多彩。

2、依据画面提示，对学生进行尊师、守纪、团结友爱等方面的入学常规教育。

二、教学重点1、让学生对学校生活有个初步的了解。

2、进行观察和思维训练。

三、教学难点使学生懂得如何遵守校纪班规，尽快适应校园生活。

四、教学方法谈话导入，联系图画进行教育，创设情境，深化教育主题。

五、教具挂图

六、课时安排3课时

第一课时

一、谈话导课

同学们，你们好！

欢迎你们来到彭集镇中心小学，从踏入校门开始，你们就是小学生了。

那么有谁知道小学生的生活与幼儿园里的小朋友的生活有什么不同？

（生发表自己的看法）

那小学生的生活是怎样的呢？

（出示挂图一）

二、观察图画，理解内容

（一）1、这是什么地方？

都有谁？

他们在做什么？

2、讨论

①、开学第一天，你见到老师应该说些什么？

②、图上这位小同学与老师说了些什么？

老师会对他说些什么？

（及时点评）

3、情景练习

同学们从踏入校门的那一刻起，接触最多的人就是老师。

老师教给同学们知识，并且关心同学们成长。

那么在学校生活中我们应该怎样与老师相处呢？

①、请两位同学上台表演，一演老师、一演学生。

情景：

a、在路上师生相遇如何互致问候？

b、在办公室里、在教室里……

②、师生评议。

③、总结

我们为什么要这么做呢？

（二）1、爸爸妈妈送我们到校门口时，我们应该说些什么？

2、看图。

想一想：

图上的父子、母女正在说些什么？

（让学生根据他们的动作、神态大胆、合理地想象）

3、情景表演

①、表演、评议

②、总结：

要热爱父母、尊敬父母。

（三）1、当你在上学、放学路上遇见同学，你会怎么办？

（情景表演）

2、评议

3、总结：

同学之间要互相团结、友爱、互相帮助。

当别人遇到困难的时候，应该伸出援助之手。

（四）、观察远处，画上还有谁？

他们在干什么？

（打扫卫生）

问：

他们为什么要打扫卫生？

不打扫卫生会怎么样？

总结：

校园是我们共同的家，这里有教室、绿树、红花。

作为其中的一员，我们应该爱护我们的校园环境。

三、对照现实，热爱校园

1、同桌互相说一说我们的校园，各地方都有些什么？

2、指名说，其他同学补充。

3、集体参观我们的校园，熟悉环境（可让讲解较好的学生作小导游，边走边说）。

四、作业设计

回家动手画一画我们美丽、可爱的校园。

第二课时

一、观察图画，认识同学。

1、看图，同学们在干什么？

你是怎么知道的？

（让学生知道新同学、老师之间相互认识可能会说些什么。

）

2、让学生说一说。

二、互相介绍

1、师生互相介绍自己。

2、同学之间互相介绍自己

3、表演同学之间是如何相互认识的。

三、怎样与同学相处

我们都相互认识了，我们应如何相处呢？

1、观察图画，其他同学的动作、神态是怎样的？

2、看了这些小同学，那么我们又应该怎样相处？

3、总结：

同学之间应该相互帮助，团结友爱，今后，大家就是好朋友了，希望大家和睦相处，共同学习。

第三课时

一、谈话导课

同学们，已经开学了，你们也已经转入正式的学习生活中了。

学校生活是丰富多彩的，让我们一起去了解一下丰富的学校生活吧。

二、观察图画

1、出示挂图，仔细观察图中的小同学在干什么。

2、同学们根据自己的观察说一说。

3、师生评议

三、总结

通过这节课我们了解了丰富多彩的学校生活，希望大家在今后的学校生活中，认真学习，掌握丰富的科学文化知识，国家的人才。

教后记：

aoe

　　一、教学目标

学会aoe三个单韵母，认识声调符号，学会aoe的四个声调，能正确读出带调韵母。

认识爸、妈两个字。

二、教学时数：

2课时

三、教学过程

第一课时

（一）导入新课。

同学们，你们都知道很多故事，你们是怎么知道的？

（听……讲的）那么从今天开始，我们要学习汉语拼音，它能帮助我们读书，让我们知道更多的故事，了解更多的知识。

（二）学会aoe三个单韵母。

1、谈话导入：

星期天公园里真热闹，我们看谁来到了公园，出示情境图，首先让学生整体观察画面，鼓励学生用语言把看到的内容说出来：

（从情景图入手，由图到音）

让学生充分观察图画，根据学生说的情况，教师将带有aoe的拼音和图片列举在一起。

一边出示图，一边出示aoe。

2、老师示范读，领读，指名读，分组读，充分认识aoe这三个字母。

（①示范读的时候，指出发音的部位方法张大嘴巴aaa，嘴巴拢圆ooo，小嘴一咧eee。

②o的发音是教学难点。

教给学生发音的要点，嘴要张圆，发音时口形不要动。

让小朋友观察，老师的双唇张得多圆啊，再学老师发音，口诀：

"大公鸡，喔喔叫，嘴张圆，不许笑，ooo"。

③韵母的发音要读得长一些，声音响亮，并注意"aoe"口形由大到小，声音由强到弱的变化。

）

（三）学习儿歌，带调读韵母。

1、我们根据这个故事编了一首儿歌。

（出示儿歌《做早操》）读一读。

（老师范读，领读，学生自由读。

）

2、找一找这首儿歌中我们刚学的韵母（指名说一说）告诉学生韵母声调有高低升降的不同变化，（例：

a的教学。

学生找到“大”“马”，让学生说一说他们一样吗?

学生会认识到它们有不同的“小帽子”，用"—∨＼"四种符号表示，进而引出不同读法，教师领读。

学生读的时候要求边读边用手势画调号。

）

3、课外拓展：

（1）读一读：

布娃娃

（2）读一读：

握手

（3）读一读：

鹅大哥

（五）作业：

认读aoe。

第二课时

教师谈话：

上一节课，我们学习了三个单韵母，这节课我们接着学习拼音的四声，先请同学们读卡片，看谁读的准。

一、复习三个单韵母，要求读准音

aoe

二、学习拼音的四声

（一）学习a的四声

讲：

a有四个声调，这四个声调，用音调符号来表示写在字母的上头。

讲：

按照顺序把它们叫作：

一声、二声、三声、四声。

读作：

1234。

读：

1.按顺序教师范读，速度要慢。

2.按顺序学生学读，音要准确。

3.按顺序指名读，检查学生读准确。

同学们为了读准四声，我们来学一首儿歌：

一声平，二声扬，三声一拐弯，四声往下降1234。

4.打乱顺序练习读。

（二）学习o的四个声调（方法基本同上）

讲：

o和a一样，也有四个声调。

问：

谁能像读a的四声那样，试着读o的四声？

练习读：

从有序到无序地读，从齐读到个人读。

注意读准二声与三声。

课中休息：

听音乐拍手

三）学习e的四个声调

学生练读：

从有序到无序，从齐读到个人读。

三、巩固练习：

1.读卡片：

（进行读的练习，带调单韵母的二声和三声要反复练，读准两个生子）。

2.抄写带调韵母，调号写在上格。

3.练习书写。

板书设计：

（aoe规范书写及四声）

教后记：

bpmf

　　教学目标：

1、学会b、p、m、f四个声母，能认清形，读准音。

2、学会声母b、p、m、f与单韵母的拼音，会拼读bá、bù、pá、mā、mù等音节。

3、初步学会读轻声。

4、会在四线格里照样子抄写b、p、m、f四个声母。

课时安排：

2课时

第一课时

教学目标：

教学声母b、p以及拼音。

教学过程：

一、复习检查。

卡片认读带调单韵母。

二、导入新课。

今天我们开始学习声母。

声母的发音和单韵母不一样，它念得又轻又短。

三、教学声母b。

1、看图说话引出b。

图上画着谁？

他在干什么？

b这个音就是把“广播”的“播”读得又轻又短。

2、教学b的发音，认清字形。

（1）发音要领：

双唇紧闭，然后嘴唇突然张开，吐气成音。

读时要轻而短。

（2）师范读、领读，正音。

（3）忆字形。

启发学生看图：

b像什么？

b的一竖像收音机拉出的天线，右半圆像收音机。

读顺口溜：

“我听广播b、b、b。

”

3、学习b和ɑ的拼音。

（1）看图引出bá。

图上画着什么？

（一位老伯伯。

）

（2）卡片演示两音相碰：

bo让学生拼读，体会“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”，拼成一个音节：

bo。

（3）念儿歌，边读边表演，作为课中操：

“一只小白兔，用力拔萝卜。

”

四、教学声母p。

1、看图说话引出p。

图上画着谁？

他在干什么？

可以这样说：

“小兔用脸盆泼水。

”“泼”的声母是p。

2、教学p的发音，认清字形。

（1）发音要领：

双唇紧闭，突然张开嘴唇，把气送出，发出p音，要轻而短。

（2）师范读、领读，正音。

（3）b、p对比读。

教师用一张白纸放在嘴前，读b时白纸不动，读p时气流吹动白纸。

让学生口对着手心试读，体会送气和不送气的不同。

（4）忆字形。

启发学生看图想象，p的一竖像水往下流，p的半圆像脸盆。

顺口溜：

“脸盆泼水p、p、p。

”

3、学习p和ɑ的拼音。

（1）看图引出pá。

图上画着什么？

（一位小朋友爬坡。

）

（2）卡片演示两音相碰：

p－á－pá

学生自由拼读，指名、正音、领读。

变声调，让学生拼读：

pà、pā、pǎ。

要求带调拼读。

五、巩固练习。

认读卡片。

六、指导书写。

第二课时

教学目标：

教学声母m、f以及拼音。

教学过程：

一、复习检查。

1、卡片认读b、p。

（集体练，个别读）

2、拼读bá、pá及四声。

二、教学声母m。

1、看图说话引出m。

“摸”的声母是m。

（出示m）

2、教学m的发音，认清字形。

（1）发音要领：

双唇紧闭，气流从鼻子出来。

（2）记忆字形。

用顺口溜记字形：

“两扇小门m、m、m。

”

3、指导书写。

m的笔顺是：

m，一笔写成。

m写在四线格的中格。

4、教学m和单韵母的拼音。

看课本上的图，拼读mō。

三、教学声母f。

1、看图说话引出f。

2、教学f的发音，认清字形。

（1）发音要领：

上牙轻轻地放在下唇上，摩擦一下发出音。

（2）记忆字形。

“像根拐杖f、f、f。

”“像把雨伞f、f、f。

”

3、指导书写。

f两笔写成，写在四线格的上格和中格。

4、教学f和单韵母的拼音。

看课本上的图，拼读fō。

四、巩固练习。

1、猜字母。

（1）两扇小门是什么声母？

（2）一竖像天线，右下半圆像收音机，是什么声母？

（3）一竖像水往下流，右上半圆像个盆，是什么声母？

（4）像根拐杖是什么声母？

2、听音取卡片。

教师读一个声母，学生取出卡片。

3、用卡片认读声母和音节。

板书设计：

bpmf

教后记：

看图说话学拼音3

教学目标：

1.指导学生学会单韵母i、u、ü和声母y、w，能读准音，认清形，正确书写。

2.引导学生学会整体认读音节yi、wu、yu。

3.辅导学生掌握i、u、ü、yi、wu、yu的四声，并能够直接读出带调的音。

4.帮助学生认识“雨、衣”两个生字。

教学重点、难点：

i、u、ü、y、w及yi、wu、yu的发音和韵母、整体认读，音节带调读是本课教学的重点，读准的第二声和第三声是教学的难点。

教学准备：

录音和磁带、拼音卡片、课件

教学流程：

一、复习导入、激发兴趣

师：

孩子们，我们的“探索号”小飞船已经飞过了看图说话学接音的前两站，瞧，这是你们在那里收获的果实。

（课件出示《看图说话学拼音1、2》的学习内容）大家可以把你已经认识的拼音朋友的名字大声地读出来。

二、创设情境，导入新课

经过努力学习，认识了这么多的拼音朋友心里多高兴啊！

其实学习就是一件快乐的事情，今天让我们乘着小飞船继续走进拼音的王国，去认识新的朋友，去体验更多的快乐，你们准备好了吗？

三、看情境图，练习说话

师:

（课件出示情境图）瞧，第三站到了，请大家齐读课题。

让我们轻轻地走进大门，看看第三站中有什么美丽的图画等着我们去欣赏。

（指导学生按由远到近的顺序看图说话）

四、看情境图，找出拼音宝宝

师：

在第三站中看图说话这一点大家是顺利通过了，我想学拼音也一定难不住你们。

不过我可听说了，第三站中的拼音宝宝特别调皮，他们总喜欢和小朋友们玩捉迷藏的游戏，这不，今天他们又早早地躲在图中，等着大家去找了，你们能找到吗？

（引导学生在情境图中找出3个单韵母，两个声母。

）

五、出示拼音卡片，学习单韵母

师：

既然这些拼音宝宝被我们从图中找了出来，下面就让我们来认识它们吧！

<一>学习单韵母i

1.谁和i是老朋友，请你把它的读音介绍给其他同学。

（教师纠正，示范发音）

2.谁来说说你有什么好办法记住i？

3.出示i的四声，引导学生观察发现i加声调去点这一规则。

4.夺红旗，练读i的四声。

<二>学习单韵u

1.请学生当小老师领读u

2.看情境图说说uuu，什么u？

3.指导学生用手势表示u。

编顺口溜记住u。

4.练读u的四声。

<1>师：

拼音王国的张爷爷想考考大家读u的四声，你们敢不敢接受检验？

<2>打乱顺序练读u的四声。

<三>学习单韵母ü

1.师:

大家观察ü和谁很像?

你能编个顺口溜吗?

2.小组合作练读ü的四声,并用课件出示的图片练习说话。

<四>学唱单韵母拍手歌，巩固发音。

课件出示单韵母拍手歌，录音伴奏老师领唱，学生拍手齐唱。

六、音节导入，学习声母

1.会读的同学站起来读。

课件出示单节

2.认识声母y、w。

3.用铅笔、手势表示y、w识记字形。

七、声韵连读，区别发音

1.师：

现在我们既认识了声母朋友，又认识了韵母朋友，请大家将它们连起来读读。

2.师：

我发现大家读单韵母i、u和声母y、w时发音完全相同，谁能想个好办法从读音上将它们区别开。

3.游戏：

听音举卡（师读单韵母，生举出相应的卡片）

4.认识大y、小i、大w、小u。

八、照片导入，学习整体认读音节yi、wu、yu。

<一>出示整体认读音节yi、wu。

1.师：

老师这里有两张照片，请大家仔细看看照片上是谁和谁的合影。

2.师：

这两个音节谁会读？

3.师：

这两个音节有个特殊的名字，谁知道叫什么？

（生：

整体认读音节）

4.练读整体认读音节yi、wu。

5.练读整体认读音节yi、wu的四声，并用它们的组词，说句。

<二>课件出示整体认读音节yu。

1.师：

这里还有两位朋友也想在一起照张像，瞧，它们是谁（大y和ü）

2.课件演示yu的变化过程（大y和ü相结合时，ü去掉两点）。

3.根据演示，生练编顺口溜（如:

小ü有礼貌，见了大y就摘帽）。

4.练读yu的四声，引导学生从名字中找出读yu的四声的字。

九、读音归类，指导发音

师：

今天我们认识的拼音宝宝真有趣，请大家看着黑板说说读“衣”的拼音有几个？

它们分别是……读“乌”的拼音有几个？

它们是……读“淤”的呢？

十、学习生字，交流识字方法

1.（师：

认识了那么多的拼