微型课题小学生良好阅读习惯培养的方法与途径.docx

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微型课题小学生良好阅读习惯培养的方法与途径

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微型课题研究手册

课题名称：

小学生良好阅读习惯培养的方法与途径

负责人：

起止时间：

所在学校：

课题基本情况

课题负责人

年龄

职称

学历

任教学科

联系电话

研究周期

其他

研究

人员

姓名

年龄

任教学科

学历

职称

研究动因

 儿童阅读在孩子中起着重大的作用。

童年读的书可以让孩子记一辈子，影响孩子进一步的发展。

”因此，无论从世界观、人生观的培养，还是从知识的迁移、拓展来看，阅读是提高小学生语文素养的最直接、最现实的方法和途径。

因此，我们要开展读书活动，让读书成为一种习惯，成为一种乐趣，成为一种风气，以培养学生正确的世界观、人生观。

 并且这是新课程改革的需要，长期以来，小学语文教学一直徘徊在“高耗低效”的误区，学生阅读面窄，朗读水平差，语言表达能力差。

阅读无疑可以开阔视野，增长知识，发展智力，陶冶情操，充实学生文化底蕴，提高学生综合素质。

研究思路

（1） 指导学生制定好阅读计划，明确阅读目的、要求、范围、时间、步骤、方法等。

（2）指导学生根据阅读计划要求选择阅读书目。

（3）指导学生做好阅读批注。

在书中批注是爱书的表现，并不是糟蹋书。

批注不仅可以使头脑保持清醒，而且有助于思维和记忆。

（4）帮助学生控制阅读中的心理状态，保持必要的学习内推力，调节自己学习的情绪。

（5）提供一些阅读材料，让学生根据自己的实际合理地运用。

预期成效

（1） 养成爱读书的习惯； 

（2） 养成读好书的习惯； 

（3） 养成敢于质疑，勤于思考的习惯； 

（4） 养成积累的习惯； 

（5） 养成学以致用，交流运用的习惯

汉台区中小学微型课题研究手册立项审批通知书

立项审批通知书

（粘贴复印件）

汉台区中小学微型课题研究手册课题实施方案

课题实施方案

课题名称：

《小学生良好阅读习惯培养的方法和途径》

课题编号：

 儿童阅读在孩子中起着重大的作用。

童年读的书可以让孩子记一辈子，影响孩子进一步的发展。

”因此，无论从世界观、人生观的培养，还是从知识的迁移、拓展来看，阅读是提高小学生语文素养的最直接、最现实的方法和途径。

因此，我们要开展读书活动，让读书成为一种习惯，成为一种乐趣，成为一种风气，以培养学生正确的世界观、人生观。

 并且这是新课程改革的需要，长期以来，小学语文教学一直徘徊在“高耗低效”的误区，学生阅读面窄，朗读水平差，语言表达能力差。

阅读无疑可以开阔视野，增长知识，发展智力，陶冶情操，充实学生文化底蕴，提高学生综合素质。

课题研究目标：

通过训练，让学生在课外阅读中养成五个好习惯：

（1） 养成爱读书的习惯； 

（2） 养成读好书的习惯； 

（3） 养成敢于质疑，勤于思考的习惯； 

（4） 养成积累的习惯； 

（5） 养成学以致用，交流运用的习惯

三、研究的对象，内容及方法。

研究对象：

小学4-6年级学生

研究内容：

（2）指导学生制定好阅读计划，明确阅读目的、要求、范围、时间、步骤、方法等。

（2）指导学生根据阅读计划要求选择阅读书目。

（3）指导学生做好阅读批注。

在书中批注是爱书的表现，并不是糟蹋书。

批注不仅可以使头脑保持清醒，而且有助于思维和记忆。

（4）帮助学生控制阅读中的心理状态，保持必要的学习内推力，调节自己学习的情绪。

（5）提供一些阅读材料，让学生根据自己的实际合理地运用。

四、课题研究步骤。

、

准备阶段：

申请立项。

课题研究时间：

分三个阶段进行。

（一）准备阶段：

（）

1、确定研究方案。

2、开展“班级图书角”“校园读书日”“班队主题故事会”等活动，激发学生浓厚的读书兴趣。

为本课题研究提供理论基础，做好前期准备工作。

3、对各班学生阅读喜好做现状调查，对学生进行民意检测，个别现状，分析研究导致这些问题产生的主要原因。

（二）、课题实施阶段（）

依据课题的总体构思，具体进行实质性操作与实施，在实施过程中，不断完善课题的研究方案，调整研究策略等。

1、开展“班级图书角”“校园读书日”“班队主题故事会”等活动。

“广泛阅读”，引导学生通过大量的课外阅读广泛地收集各类信息，从而迅速扩大知识面，巩固深化阅读习惯。

2、指导读书方法开展读书指导课。

3、每周进行一次阅读欣赏课。

4、及时召开学生座谈会，开展形式多样的活动，从各个方面讨论交流读书心得。

5、开展亲子共读活动创设书香家庭。

（三）、课题总结鉴定阶段（）

1、搜集资料。

搜集资料是课题实验的重要环节，通过对实验资料的收集、整理、分析、归类、比较、总结“良好阅读习惯培养”的创新设置，通过检验效果，揭示“良好阅读习惯培养”的创新设置的式样，分析存在的问题。

2、攥写课题报告。

3、总结本课题的收获和存在的问题。

4、汇编本课题的经验和存在问题及改进方法。

五、课题研究和预期成果

1、研究报告（课题研究实施方案、中期报告、课题总结）

2小学生阅读习惯现状调查、问卷调查、个案分析。

3相关研究的理论与实践论文、教学案例、活动设计、研究课题。

六、 完成课题的保障条件：

1、技术保障。

成立课题组，做到认识统一、责任明确、目标一致。

2、环境保障。

确定每周二早上第一节课为课题活动时间，课题研究人员定期开展理论学习、研究课、交流经验等课题活动，制定课题管理条例，使研究规范化。

3、资金保障。

学校支持、鼓励研究课题、提供课题研究部分经费，确保研究活动的正常开展。

七、课题组员分工。

课题阶段性实施计划（请详细填写）

第一阶段实施计划（）

1、 确定研究方案。

2、开展“班级图书角”“校园读书日”“班队主题故事会”等活动，激发学生浓厚的读书兴趣。

为本课题研究提供理论基础，做好前期准备工作。

3、对各班学生阅读喜好做现状调查，对学生进行民意检测，个别现状，分析研究导致这些问题产生的主要原因。

备注（计划落实或修改情况）

第二阶段实施计划（）

 依据课题的总体构思，具体进行实质性操作与实施，在实施过程中，不断完善课题的研究方案，调整研究策略等。

1、开展“班级图书角”“校园读书日”“班队主题故事会”等活动。

“广泛阅读”，引导学生通过大量的课外阅读广泛地收集各类信息，从而迅速扩大知识面，巩固深化阅读习惯。

2、指导读书方法开展读书指导课。

3、每周进行一次阅读欣赏课。

4、及时召开学生座谈会，开展形式多样的活动，从各个方面讨论交流读书心得。

5、开展亲子共读活动创设书香家庭。

备注（计划落实或修改情况）

第三阶段实施计划（）

 1、搜集资料。

搜集资料是课题实验的重要环节，通过对实验资料的收集、整理、分析、归类、比较、总结“良好阅读习惯培养”的创新设置，通过检验效果，揭示“良好阅读习惯培养”的创新设置的式样，分析存在的问题。

2、攥写课题报告。

3、总结本课题的收获和存在的问题。

4、汇编本课题的经验和存在问题及改进方法。

备注（计划落实或修改情况）

研究报告

 一、课题的提出。

“教育就是养成良好的习惯”。

良好阅读习惯是学好其他学科的基础，阅读习惯的培养会使孩子终身受益。

新课标明确提出学校要确立大教育观，从小激发学生的阅读期待，培养阅读方法，养成阅读习惯。

引导学生养成良好阅读习惯，好读书、读好书，一生与好书相伴。

生理学家发现，人的百分之九十五以上的信息是通过视觉获取的，也就是说，是通过阅读获取的。

这就意味着，阅读的兴趣和习惯与学习琴棋书画完全不一样，后者是一种工具性的技能。

阅读的兴趣和习惯使人注意捕捉周围的信息并处理信息。

阅读可以大大地丰富人的精神生活，就像前苏联教育家苏霍姆林斯基所说，“阅读是智力发展的指路明灯”。

综观古今中外，综观许多成功人士，他们在早期都有很浓厚的阅读兴趣和习惯。

因此，如果我们在孩子早期就注意培养他们的阅读兴趣和习惯，将使他们受益终生。

为此，《语文课程标准》作出指示，阅读教学要“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，读好书，好读书，读整本的书。

鼓励学生自主选择阅读材料。

”教师要拓宽阅读的范围，不光是学习哪篇课文就阅读与之相关的一些书籍，还要给学生推荐一些适合阅读的书籍。

目前，在课程改革浪潮的推动下，我国对儿童的阅读日趋重视。

近年来，我校积极地开展了各种阅读教学活动，加强了对阅读教学的探索和研究。

但是在阅读的策略指导方面我校仍然存在一些不容忽视的问题。

经调查目前我校多数学生喜欢看卡通、漫画等小说，而阅读科技类书籍及报刊杂志的学生相对较少。

另外，学生的阅读缺乏目的性、有序性，一般“有什么看什么”，其次从阅读时间来看，绝大部分学生平均每天阅读的时间不足30分钟。

总的来说，当前小学生的阅读习惯主要存在以下问题：

①阅读面较为狭窄，主要是漫画书和儿童故事书及学习辅助类书籍较多，内容比较单一。

②阅读方式单一，主要以书面阅读为主，以课本为主。

③阅读量少，许多学生每天没有固定的阅读时间。

④少数学生不知道什么叫阅读。

这些情况，都制约了小学生的自我发展界各国都在加快教育改革的步伐，尤其重视学生的课外阅读，力求使读书从知识积累过程转变为科学运用过程，以培养社会所需要的高素质人才。

所以，在小学生中有必要开展以培养学生阅读能力为主的研究。

学生没有形成较好的阅读习惯和较强的阅读能力。

学生之所以存在上述问题，究其原因，有以下几点：

①受应试教育的影响。

考什么，教师就教什么，学生就练什么，一切围绕考试转。

功利化的阅读教学目标指向挫伤了学生的阅读兴趣，使学生难以接触到适合自己阅读的优秀读物；

②可供小学生独立支配进行阅读的时间少；

③电视媒体，网络对儿童的文本阅读也产生一定的消极影响，深受学生喜爱的各种优秀的儿童读物很难走进学生的生活世界。

如何改善我校小学生的阅读现状呢？

如何培养学生良好的阅读习惯呢？

基于以上情况，我们提出《如何培养学生的良好阅读习惯》。

二、课题研究的理论依据。

（1）《新课标》提出：

小学生六年课外阅读总量150万字左右。

按要求到高中完时,十二年的时间也只能读550万字而已。

一本书按10万字计算，12年才读55本。

可以这么说，就是55本，我们的学生也难以100%的达到。

（2）其它国家或城市相比，就可以看出我们的读书问题很严重。

犹太人平均每人每年读书64本，前苏联平均每人每年读55本，美国自克林顿总统启动了全民阅读计划，平均每人每年读书要达50本。

上海市对九年义务教育时期的阅读量调整为4000万字，平均每个学生每年读书近50本。

可见，使学生养成良好的阅读习惯是实现课程标准的重要途径。

由此可见，开辟多种有效途径，培养学生良好的阅读习惯，提高其阅读能力是形势所趋、势在必行的。

（3）著名的语言学家吕叔湘在谈到课外阅读的作用时曾经说过：

“学习过程中，得之于老师课堂上讲的占多少，得之于课外阅读的占多少，大概是三七开吧。

”课外阅读作为课内学习的延伸，其作用不可低估。

（4）内外阅读研究状况：

近年来，世界各国都兴起了以培养学生阅读能力为核心的教学改革，各国都非常重视儿童的阅读问题。

在一些国家和地区，已经将儿童阅读作为一项重要的教育政策来实施。

其中最典型的便是1997年2月克林顿提出的“美国教育行动”。

该计划的目标是让每一位儿童都能阅读，使每一位成年美国人都能进行终身学习。

克林顿依据相关研究指出：

小学三年级之前必须具备良好的阅读能力，这是未来学习成功与否的关键。

因此，美国教育部曾陆续提出《挑战美国阅读》、《卓越阅读方案》。

布什总统上任后，提出《不让一个孩子掉队》的教育改革方案，并且将“阅读优先”作为政策主轴，希望在五年内，让美国所有学童在小学三年级以前具备基本阅读能力。

2003年，英国教育部发出号召，要把儿童阅读进行到底。

日本文部省把2000年定为“儿童阅读年”，拨款资助民间团体举办为儿童说故事活动。

中国台湾也把2000年定为“儿童阅读年”，近年来主要是通过学校中的班级读书会推广儿童文学的阅读。

（5）国内许多学校也开始对小学生课外阅读实践活动进行相关的研究与实践,取得了一些研究成果。

例如，厦门师范第一附属小学设计的课外阅读目标根据各年级学生认知水平的发展和识字量、学生的兴趣、思维能力等来制定不同目标。

南昌市珠市小学为学生提供课外读物内容。

山东省烟台市牟平区教研室根据各地课外阅读的情况，将课外阅读指导课的类型归纳为：

推荐读物、读书方法指导、读后叙述、交流评论和读书笔记辅导等。

三、课题研究目标：

通过训练，让学生在课外阅读中养成五个好习惯：

（1） 养成爱读书的习惯； 

（2） 养成读好书的习惯； 

（3） 养成敢于质疑，勤于思考的习惯； 

（4） 养成积累的习惯； 

（5） 养成学以致用，交流运用的习惯

四、研究的对象，内容及方法。

研究对象：

小学4-6年级学生

研究内容：

（3）指导学生制定好阅读计划，明确阅读目的、要求、范围、时间、步骤、方法等。

（2）指导学生根据阅读计划要求选择阅读书目。

（3）指导学生做好阅读批注。

在书中批注是爱书的表现，并不是糟蹋书。

批注不仅可以使头脑保持清醒，而且有助于思维和记忆。

（4）帮助学生控制阅读中的心理状态，保持必要的学习内推力，调节自己学习的情绪。

（5）提供一些阅读材料，让学生根据自己的实际合理地运用。

五、课题研究步骤。

、

准备阶段：

申请立项。

课题研究时间：

分三个阶段进行。

（一）准备阶段：

（）

4、确定研究方案。

5、开展“班级图书角”“校园读书日”“班队主题故事会”等活动，激发学生浓厚的读书兴趣。

为本课题研究提供理论基础，做好前期准备工作。

6、对各班学生阅读喜好做现状调查，对学生进行民意检测，个别现状，分析研究导致这些问题产生的主要原因。

（三）、课题实施阶段（）

依据课题的总体构思，具体进行实质性操作与实施，在实施过程中，不断完善课题的研究方案，调整研究策略等。

1、开展“班级图书角”“校园读书日”“班队主题故事会”等活动。

“广泛阅读”，引导学生通过大量的课外阅读广泛地收集各类信息，从而迅速扩大知识面，巩固深化阅读习惯。

2、指导读书方法开展读书指导课。

3、每周进行一次阅读欣赏课。

4、及时召开学生座谈会，开展形式多样的活动，从各个方面讨论交流读书心得。

5、开展亲子共读活动创设书香家庭。

（三）、课题总结鉴定阶段（2016.6——2016.7）

1、搜集资料。

搜集资料是课题实验的重要环节，通过对实验资料的收集、整理、分析、归类、比较、总结“良好阅读习惯培养”的创新设置，通过检验效果，揭示“良好阅读习惯培养”的创新设置的式样，分析存在的问题。

2、攥写课题报告。

3、总结本课题的收获和存在的问题。

4、汇编本课题的经验和存在问题及改进方法。

六、课题研究和预期成果

1、研究报告（课题研究实施方案、中期报告、课题总结）

2小学生阅读习惯现状调查、问卷调查、个案分析。

3相关研究的理论与实践论文、教学案例、活动设计、研究课题。

七、 完成课题的保障条件：

1、技术保障。

成立课题组，做到认识统一、责任明确、目标一致。

4、环境保障。

确定每周二早上第一节课为课题活动时间，课题研究人员定期开展理论学习、研究课、交流经验等课题活动，制定课题管理条例，使研究规范化。

5、资金保障。

学校支持、鼓励研究课题、提供课题研究部分经费，确保研究活动的正常开展。

八、课题组员分工。

 小学生阅读习惯调查问卷

（学生问卷）

＿＿＿同学，您好！

我们在进行一项关于学生课外阅读情况的调查，请您在忙碌的学习中抽出一点时间，填写这张问卷。

谢谢您的合作！

1、你喜欢课外阅读吗？

（）

A、非常喜欢B、比较喜欢C、一般D、不怎么喜欢

2、你经常进行课外阅读吗？

（）

A、每天都安排一定的时间读B、有时读C、很少读D、基本不读

3、你一般会选择什么时间进行阅读？

（）

A、双休日B、午间休息时C、晚上睡觉前一段时间D、其它：

4、你经常去逛书店吗？

（）

A、经常去B、偶尔去C、不太去

5、你经常去学校图书馆借书吗？

（）

A、经常去B、偶尔去C、不太去

6、你经常和同学交流课外读书的情况吗？

（）

A、经常B、有时C、没有

7、平时，你哪方面的书读得比较多一点？

（）

A、文学书B、科技方面的书C、脑筋急转弯或儿童漫画之类的娱乐书D、学习辅导用书（如优秀作文之类）E、其它：

8、你父母会经常督促你进行课外阅读吗？

（）

A、经常督促B、偶尔提醒C、不管

9、你的老师会经常布置课外阅读的任务吗？

（）

A、经常会B、有时会C、很少布置

10、你有写读书笔记的习惯吗？

（）

A、有，并且经常写B、有时会写C、基本不写

11、和看电视、上网相比，你更喜欢阅读课外书吗？

（）

A是的B不是，我更喜欢看电视或上网C那要看是什么书

12、你每天会抽出时间来看书吗？

（）

A会B不会C看兴趣，有兴趣就看D想看书，但是有时作业太多，没有时间看

13、一学期你大概能阅读几本书？

（）

A1—2本B3—5本C6—10本D更多

14、你每天有多少时间花在阅读上？

（）

A15分钟左右B30分钟以上C一小时

15、你的书柜里课外书的种类主要是什么？

（本题可以多选）（）A与学习有关的复习资料，如《课课通》《一课三练》一类的B各种漫画C老师推荐的中外名著、小说D各种作文书E其他（可举例）

16、你觉得老师有没有必要在学校教你们课外阅读的方法？

（）

A有B完全没有C有些书比如长篇小说之类的最好能介绍一下D无所谓

17、你如何看待老师布置的课外阅读的任务，比如做读书笔记等？

（）

A很好，可以把我阅读的内容做个记录，也能提高阅读效率B不喜欢，认为没有必要，但是老师布置的任务又不得不完成C基本上没有阅读的习惯，我都是随便摘录一点应付作业的D其他

18、你喜欢同学向你推荐课外读物吗？

（）

A是的B不是的C无所谓

19、你喜欢和同伴一起看书吗？

（）

A喜欢B不喜欢，我喜欢一个人看书C无所谓

20、你的父母在家有阅读的习惯吗？

（）

A有，我们有时会一起看书报B偶尔有C从来没有的事

问卷调查统计分析表

小学生课外阅读调查问卷分析

课外阅读是阅读教学的延伸和补充，它不仅可以开拓学生的视野、提高读写能力，而且对发展思维、陶冶情操、促进志向的形成起着重要的作用。

因此，为深入了解学生课外阅读的情况，我们对我校四年级全体学生采取了问卷调查的形式，设计了一些简单的关于阅读兴趣、习惯、书籍的种类、方法等的调查问卷。

下面我就本班的调查问卷情况做一介绍：

一、调查对象：

四至六年级50名学生

二、调查时间：

   2015年10月18日

三、调查问卷内容及结果

1、你喜欢课外阅读吗？

（）

A、非常喜欢B、比较喜欢C、一般D、不怎么喜欢

2、你经常进行课外阅读吗？

（）

A、每天都安排一定的时间读B、有时读C、很少读D、基本不读

3、你一般会选择什么时间进行阅读？

（）

A、双休日B、午间休息时C、晚上睡觉前一段时间D、其它：

4、你经常去逛书店吗？

（）

A、经常去B、偶尔去C、不太去

5、你经常去学校图书馆借书吗？

（）

A、经常去B、偶尔去C、不太去

6、你经常和同学交流课外读书的情况吗？

（）

A、经常B、有时C、没有

7、平时，你哪方面的书读得比较多一点？

（）

A、文学书B、科技方面的书C、脑筋急转弯或儿童漫画之类的娱乐书D、学习辅导用书（如优秀作文之类）E、其它：

8、你父母会经常督促你进行课外阅读吗？

（）

A、经常督促B、偶尔提醒C、不管

9、你的老师会经常布置课外阅读的任务吗？

（）

A、经常会B、有时会C、很少布置

10、你有写读书笔记的习惯吗？

（）

A、有，并且经常写B、有时会写C、基本不写

11、和看电视、上网相比，你更喜欢阅读课外书吗？

（）

A是的B不是，我更喜欢看电视或上网C那要看是什么书

12、你每天会抽出时间来看书吗？

（）

A会B不会C看兴趣，有兴趣就看D想看书，但是有时作业太多，没有时间看

13、一学期你大概能阅读几本书？

（）

A1—2本B3—5本C6—10本D更多

14、你每天有多少时间花在阅读上？

（）

A15分钟左右B30分钟以上C一小时

15、你的书柜里课外书的种类主要是什么？

（本题可以多选）（）A与学习有关的复习资料，如《课课通》《一课三练》一类的B各种漫画C老师推荐的中外名著、小说D各种作文书E其他（可举例）

16、你觉得老师有没有必要在学校教你们课外阅读的方法？

（）

A有B完全没有C有些书比如长篇小说之类的最好能介绍一下D无所谓

17、你如何看待老师布置的课外阅读的任务，比如做读书笔记等？

（）

A很好，可以把我阅读的内容做个记录，也能提高阅读效率B不喜欢，认为没有必要，但是老师布置的任务又不得不完成C基本上没有阅读的习惯，我都是随便摘录一点应付作业的D其他

18、你喜欢同学向你推荐课外读物吗？

（）

A是的B不是的C无所谓

19、你喜欢和同伴一起看书吗？

（）

A喜欢B不喜欢，我喜欢一个人看书C无所谓

20、你的父母在家有阅读的习惯吗？

（）

A有，我们有时会一起看书报B偶尔有C从来没有的事

四【调查分析】

1、阅读习惯差：

从调查中发现，学生没有养成自觉阅读的良好习惯，我们班学生喜欢读书的学生大约占三分之一。

自觉读书的不足班级学生的一半，大部分是在家长和老师的督促下阅读。

每天读书的时间也比较短，阅读时间不能保证。

在阅读时不做批注、圈画记录。

阅读时不能做到专心致志,在三心二意的状态下阅读。

由此可见，大多学生对科学的阅读方法掌握不够，好的阅读习惯没有养成，而学生课外阅读的质量自然无法评估。

而从调查表中得知学生迫切希望教师向他们推荐课外阅读书目,运用课堂时间阅读课外书籍,讲一讲阅读故事,定期让他们交流阅读体会。

2．阅读内容单一：

身为四年级及其以上的学生，竟然有一半学生喜欢看童话、卡通小说类书籍，阅读科普、历史性书本的人特别少。

阅读书目的内容比较直观、浅显，欣赏不了陶冶性情的名著，看不懂深奥的自然科学书籍，喜欢浏览浅显易懂的卡通小说、童话寓言类书籍，与所在年级不成正比。

【改进措施】

针对调查所掌握的情况，我认为：

要有效地指导学生进行课外阅读活动，提高学生的阅读能力