五年级上册传统文化教案全.docx
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五年级上册传统文化教案全
硕鼠》
教学目标:
1、学习《硕鼠》,深刻体会比兴的艺术手法,把握《硕鼠》中,复唱的特点。
2、品味诗歌的语言,准确把握诗中人物的情感及诗中所隐含的寓意。
3、运用诵读法,让学生品味诗歌语言的凝练性。
4、熟读并背诵。
教学难点:
1、品味诗歌的语言,准确把握诗中人物的情感及诗中所隐含的寓意。
2、熟读并背诵。
教学准备:
录音机图片
教学过程:
一、导入:
师板书“鼠,”齐读,思考:
看到这个字,你会想到什么?
师在“鼠”字前加上“硕”字,齐读,思考:
这个字什么意思?
猜想题目的意思。
(大老鼠)
二、新授:
(一)、师范读,生听清字音,体会诗中节奏。
(四言诗,每句一般读成“二二”拍)
(二)、生自渎,借助注音读通句子,读出诗的韵律来。
(三)、指读,生生互评。
(四)、默读思考:
这首诗在结构上有什么特点?
生:
在读的时候,我们发现它一共分为三章,三章结构上非常相似,句子大部分都是重复出现(重章、叠句、四言),只有几个词不同。
师总结:
正是因为它是重章、叠句。
所以读起来更有节奏感。
五)、学生自己读,体会其节奏感,再全班齐读
(六)、学习第一段:
这篇诗经在讲什么?
让我们一起先来学习第一部分
1、指名读。
2、逐句理解。
(1)“硕鼠硕鼠,无食我黍。
A、这里哪个词难以理解,指出来。
“黍:
”黍子,一种粮食;
“无”通“:
毋不”要,不。
B、将第一句连起来,试着讲一讲。
生:
大老鼠大老鼠,别在吃我的黍子。
(2)“三岁贯女,莫我肯顾”。
A、这里哪个词难以理解,指出来。
“女”通“:
汝你”。
B、讲解句式:
莫我肯顾:
”应为“莫肯顾我(”宾语前置)
C、将第二句连起来,试着讲一讲。
生:
三年侍奉你,都不愿意对我照顾。
3)“逝将去女,适彼乐土。
”
A、这里哪个词难以理解,指出来。
适:
”舒心;逝将:
”发誓要
B、将第三句连起来,试着讲一讲
生:
发誓要离开你,到那舒心的地方。
(4)“乐土乐土,爰得我所”
A、这里哪个词难以理解,指出来。
“爰:
”才,才能。
B、将第四句连起来,试着讲一讲。
生:
舒心的地方,舒心的地方,才能得到我的住所。
3、再读,边读边试着理解整句话。
4、背诵此段内容。
(七)、以小组为单位,合作学习二、三段。
用学习上段的方法,学习二、三段内容。
(八)、汇报,师适时点评。
(九)、全班齐读全文,背诵。
(十)、思考:
诗中的硕鼠是不是就指大老鼠?
(不是,比喻贪婪成性的统治者,运用了“比”的艺术手法。
)
(十一)、讨论:
从这首诗中反映了一个什么问题?
(农民不堪统治者的残酷剥削,幻想美好的生活。
《诗经》中说:
《“硕鼠》,刺重敛也,国人刺其君重敛,蚕食与民,不修其政,贪而喂人也。
”
(十二)、古今对比,珍惜美好生活。
(十三)、齐背诵,结束全课。
-可编辑修改-
黄鸟(《秦风》)
教学目标:
让学生了解《黄鸟》的原文及译文。
教学难点:
1、品味诗歌的语言,准确把握诗中人物的情感及诗中所隐含的寓意。
2、熟读并背诵。
教学准备:
录音机图片
教学过程:
一、经典回放。
1、读原文,学生初步感知。
2、学生谈感受。
二、出示译文。
学生与原文对照,进行自学。
三、温馨点击。
了解这是一首挽歌,描写的是什么。
四、活动广角。
1、用这样的句式来写首小诗。
2、古代人奉行“君要臣死,臣不得不死”,你认为这处观点对吗?
说说你的理由
五、成长阶梯。
做好自我评价和组内评价。
买椟还珠》教案
教学目标:
1.借助书下注解和工具书读懂课文。
2.联系现实,探究寓意。
重点难点:
1.借助书下注解和工具书读懂课文。
2.多角度探究寓意。
教学准备:
学生准备好文言文字典。
教学过程:
1.引入:
什么是寓言?
寓言的特点是什么?
你熟悉的有哪些寓言故事呢?
二.请一位学生带读课文《买椟还珠》。
3.学生讨论,借助工具书和书下注解读懂课文。
请同学上黑板写出有哪些不理解的字是借助字典查到的。
然后让学生进行逐句翻译,理解全文。
四.在读懂课文的基础上,让学生进行人物点评,多角度探究寓意。
争辩:
支持楚人的做法和反对其做法的理由。
怎么看待郑人“买椟还珠”的举动呢?
五.联系现实,课外拓展。
在现实生活中,如果买东西的话,作为消费者可以从这则寓言中得到什么启示?
你会在什么前提下买下匣子,退还珠宝呢?
假如你是个生产商,你又可以从中领悟些什么?
推广开
去,这则寓言还能给我们哪些启示?
6.学生归纳,谈本节课的收获。
7.布置作业:
发挥想象,撰写《新买椟还珠》
课题:
《曾子杀猪》
教学目标:
1、正确流利地朗读文本,能讲述文本所讲的故事。
2、借助书中提供的文本及学生提前搜集的文本感悟“诚实守信”这一传统道德文化的巨大魅
力。
3、通过搜集资料,进一步了解曾参
教学重难点:
讲述文本所讲的故事,感悟“诚实守信”这一传统道德文化的巨大魅力。
活动准备:
课前搜集有关诚信的资料;课件。
教学过程:
一、游戏引入,激发情趣
以“诚”字为引子,请学生组词,并说与此相关的四字词语或句子,充分利用学生已有的学习经验导入新课:
“诚信”是中华民族的传统美德,它作为一种传统道德文化一直流传到今天。
曾子就是践行这一道德文化的代表。
二、阅读文本,感悟“言而有信”是讲诚信
1、介绍“曾子。
”(自由读——指名读——分角色读——
2、读“曾子杀猪”一文。
讲一讲——演一演)
你觉得这是一位怎样的曾子?
根据学生回答,总结性板书:
言而有信
3、历史上因言而有信而受到人们尊重的人还有很多,你能举例子说说吗?
听着这些人的
故事,老师不禁想到了这样一句话:
(出示:
诚信。
)“诚信是这些名人身上最重要的品质。
乃为人之本——鲁迅”
三、阅读“补充文本,”感悟“诚实、实事求是”也是讲诚信
出示:
《炒熟的种子》请学生猜测:
国王会选谁做自己的接班人?
结论:
诚实、实事求是也是讲诚信。
四、交流故事,进一步感悟为什么要讲诚信,怎样讲诚信。
1、学生交流课前搜集的小故事以及自己的亲身经历,感悟诚信对一个人、对一个集体、对一个国家的巨大影响。
2、让我们从我做起,做一名诚实守信的学生。
想一想:
我们应怎么做?
讨论交流,读——“小学生守则”第九条的要求。
五、走进生活,将“诚信”内化为学生的行为1、当我们遇到这样情况时又应怎么做?
出示生活情境,小组选择一个讨论。
2、针对我校图书漂流活动中“漂流书籍‘沉底'的现象”请学生在漂流大厅内或漂流书的扉页上写下自己想说的一两句话,用以教育学生不仅要漂流书香,更要漂流诚信。
3、学生谈学习本节课的收获。
4、推荐读《韩非子》一书。
使学生了解《韩非子》一书皆是“通过一些寓言小故事来揭示一个深刻道理”这样一个特点。
板书设计:
曾子杀猪
诚实事求是信言而有信
-可编辑修改-
淮南子-秦西巴纵麑
课时1
教学目标
1、能正确理解文章内容,激发学生对学习传统文化的兴趣。
2、通过学习,培养学生合作与交流的能力。
3、初步养成运用辩证观点分析、解决问题的能力。
教学重难点:
运用辩证观点分析、解决问题教学过程
一、经典回放
1、学生自读原文。
2、教师范读原文
3、学生对照译文来读原文,了解秦西巴纵麑的这个故事。
二、温馨点击
1、了解《淮南子》
2、《秦西巴纵麑》这个小故事告诉我们一个什么道理?
三、活动广角
1、在学校你取得了好成绩或得到老师的表扬时你是怎能做的?
遇到困难时或失败时你又是如何做的呢?
2、小组讨论——我们应该如何看待困难、批评和表扬的?
四、成长阶梯
1、通过这个小故事我知道了什么?