汇编河南高校教师公共基础知识题.docx

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汇编河南高校教师公共基础知识题

云南高校招聘试题

一、基本练习题

（一）填空题

1.职业道德是职业范围内的________，是________和________在各个职业领域内的具体体现。

2.教师道德是一种________，它的基本含义就是，教师在________的指导下，通过________逐步形成并必须遵循的________和________的总和。

3.教师职业道德的基本内容有________。

4.教师最基本的职业道德是________，教师职业道德的核心是________。

5.忠于人民的教育事业，要求教师必须具有________和________。

6.教师合理的知识结构应包括________等方面；教师的能力结构主要有________等方面。

7.教师良好的心理素质至少应包括________、________、________和________等方面。

8.我国的师生关系是以________为根本目标的。

其明显的特征是________、________和________。

9.师生关系与一般社会关系的最大不同就在于它是因________而生，又为________而存，其最大的功能就是________功能。

10.一般来说，在师生关系中有几种典型的模式，它们分别是________、________和________。

（二）选择题

1.师生关系中最基本的一种关系是__B__。

A.工作关系B.心理关系C.道德关系D.个人关系

2.教师职业道德的核心是___A___。

A.忠于人民的教育事业B.热爱学生C.团结协作D.以身作则

3.以无序、随意、放纵为特征的师生关系模式属于___B___。

A.管理型B.放任型C.专制型D.民主型

4.对学生的发展最有利的师生关系模式是___D___。

A.管理型B.放任型C.专制型D.民主型

5.在哪种师生关系模式下，学生的学习成绩最好___A___。

A.管理型B.放任型C.专制型D.民主型

6.哪种师生关系模式容易使学生形成良好的人格特征___D____。

A.管理型B.放任型C.专制型D.民主型

（三）判断题

1.教师道德是指教师个人的道德而不是指教师的职业道德。

F

2.教师只要在课堂教学中按其职业道德的要求行事就可以了。

F

3.只要有一定的文化科学知识就可以当教师。

F

4.教师职业是一种专业性极强的职业，对从业人员的素养应有特殊而严格的规定。

T

5.师生关系就是教与学的关系。

T

6.师生关系如何无所谓，只要教师业务能力强就行。

F

7.建立良好的师生关系是教育工作取得成效的重要因素。

T

8.教育机智是教师灵感的突现。

F

（四）解释题

1.教师道德

2.教育机智

3.师生关系

（五）简答题

1.教师的职业素养具体应包含哪几个方面的内容？

2.教师职业道德的基本内容是什么？

3.忠于人民的教育事业对教师有何要求？

4.热爱学生对教师有何要求？

5.团结协作在教育工作中有何重要性？

6.教师要为人师表，必须做到哪些要求？

7.对教师的语言表达能力的要求是什么？

8.教师合理的智能结构应是怎样的？

9.当代中学生的社会文化心理特点是什么？

10.社会对当代中学生有哪些特殊要求？

11.我国新型师生关系的特点是什么？

12.怎样理解师生之间的工作关系？

13.怎样理解师生之间的心理关系？

14.怎样理解师生之间的个人关系？

15.怎样理解师生之间的道德关系？

16.三种典型的师生关系模式的特征是什么？

（六）论述题

1.你认为教师良好的心理素质在教育过

过程中具有什么意义？

2.分析三种典型的师生关系模式对学生学业成绩的影响。

二、设计题

1.请你根据当代中学生的社会文化心理特点设计一套开放性的调查问卷并进行实地调查。

2.在对开放性调查问卷分析处理的基础上，请你再设计一套封闭性调查问卷。

三、讨论题

1.读了以下这段文字后，请你谈谈自己对教师的仪表的看法。

马卡连柯说：

“从口袋里掏出揉皱了的脏手帕的教师，已经失去了当教师的资格了。

最好还是请他走到角落里，在那里去擤鼻涕，叫谁也不要看见他。

”

2.“棍棒底下出孝子”，体罚学生有时也是必要的。

请你就这一观点谈谈自己的看法。

3.阅读《中国孩子敢向新世纪发问吗？

》，并请你谈谈你是如何看待中国学生的创造性的。

四、教学实践

1.运用你所设计的调查问卷到中学去进行实地调查。

2.与学生进行座谈，请他们谈谈他们心目中的教师应是怎样的？

3.与教师进行座谈，请他们谈谈当代中学生的特殊心理要求。

4.请中学校长从学校工作的实际情况出发，谈谈学校对中学教师（包括未来的教师）的特殊要求。

参考答案：

一、基本练习题

（一）填空题

1.特殊道德要求，一般社会道德，阶级道德

2.职业道德，共产主义道德原则，教育劳动过程，道德规范，行为准则

3.忠于人民的教育事业，热爱学生，团结协作，以身作则

4.忠于人民的教育事业，热爱学生

5.坚定的事业心，较强的荣誉感

6.扎实的事业知识、广泛的文化科学知识、娴熟的教育科学知识；组织管理人员能力、语言表达能力、教育机智

7.良好的意志品质，稳定的情绪，良好的性格特征，清晰的自我意识

8.培养全面发展的新人，教育民主，尊师爱生，教学相长

9.教育，教育，教育

10.放任型，专制型，民主型

（二）选择题

1.A2.B3.B4.D5.C6.D

（三）判断题

1.错误。

教师道德是教师职业道德的简称。

因此，教师道德就是教师职业道德。

2.错误。

教师职业道德是整个教育过程的精神支柱。

因此教师应在一切教育教学活动中遵循其职业道德规范的要求。

3.错误。

做一名合格的教师，不仅需要有一定的文化科学知识，还需要有相应的专业知识及教育科学知识。

4.正确。

5.错误。

师生关系是一个结构复杂的多层次的关系体系。

教与学的关系只是其中的一部分。

6.错误。

良好的师生关系是教育教学取得成功的关键，因此，必须营造良好的师生关系。

7.正确。

8.正确。

（四）解释题

1.教师道德是一种职业道德，它的基本含义就是，教师在共产主义道德原则的指导下，通过教育劳动过程逐步形成并必须遵循的道德规范和行为准则的总和。

2.教育机智是教师综合运用自己的才识来处理教育教学中的偶发事件的能力。

它是教师创造性教育才能的最高表现，是教师的高度责任感、良好的道德修养和智慧水平的综合体现。

3.师生关系是教育过程中人与人的关系中最基本、最重要的方面，是教师与学生在教育过程中以“传道、授业、解惑”为中介而形成的一种最基本、最主要的人际关系，也是一定社会政治、经济、道德等关系在教育领域中的反映与体现。

（五）简答题

1.教师的职业素养主要包括三个方面：

首先是教师的职业道德，具体有忠于人民的教育事业、热爱学生、团结协作、以身作则；其次是教师的智能结构，具体而言，就是要求教师必须具有扎实的专业知识、广泛的文化科学知识、娴熟的教育科学知识以及组织管理能力、语言表达能力和教育机智；再次是良好的心理素质，主要包括良好的意志品质、稳定的情绪、良好的性格特征和清晰的自我表现意识。

2.教师职业道德的基本内容主要有：

忠于人民的教育事业、热爱学生、团结协作、以身作则几个方面。

3.忠于人民的教育事业要求教师：

必须具有坚定的事业心和较强的荣誉感；发扬蜡烛精神，甘为人梯，做辛勤的园丁；服从党和人民的安排，到祖国最需要的地方去，到最艰苦的地方去。

4.热爱学生是教师做好教育工作的力量源泉和精神动力。

热爱学生要求教师必须做到：

了解学生，这是教师教育学生的前提和基础；尊重和严格要求学生；要公平地对待学生。

5.教师的劳动是一种群体和个体性相结合的劳动，学生的成长主要是教师集体劳动的结果。

只有团结一致的教师集体，才能保证教育的一致性和完整性，才能使教育工作有效地运行，才能使教师集体给学生集体以良好的道德影响。

6.要求教师必须做到：

言行一致、表里如一；使用文明语言；仪表端庄、朴素大方。

7.教师的语言表达应符合以下要求：

语言表达要准确通俗；语言表达要有较强的逻辑性；应以口头语言为主；口头语言应与体态语言配合使用；还应具有监听自己语言的能力。

8.教师合理的智能结构主要包括知识结构和能力结构。

就知识结构而言，要求教师必须具有扎实的专业知识，丰富的文化科学知识，娴熟的教育科学知识；就能力结构而言，要求教师必须具有组织管理能力，语言表达能力和处理偶发事件的教育机智。

9.当代中学生的社会文化心理特点主要有：

文化撞击所造成的价值观念冲突；偶像崇拜所导致的“追星”心理；信念多元化所导致的怀疑心理；心理上的闭锁性所导致的不易被理解与渴望理解的矛盾心理；迅速发展的社会生活所导致的心理活动内内容的社会性的增多。

10.社会对当代中学生的特殊要求有：

要具有艰苦、勤奋的吃苦精神；要具有竞争意识和创新精神；要做“四有”新人；要“学会关心”。

11.我国的师生关系是以培养全面发展的新人为根本目标的。

这是一种不同于以往任何时代、任何国家的新型师生关系，其明显的特征是：

教育民主、尊师爱生、教学相长。

12.师生之间的工作关系是教师和学生为完成一定的教育任务而产生的关系。

这种关系具有工具性的目的，即它是以教育活动为纽带，服务于一定的教学任务，是不以教师和学生的主观态度为转移的客观存在。

师生之间良好的工作关系主要表现为教学活动中教师和学生的教学目标上的协调一致。

13.师生之间的心理关系是师生通过教育教学活动中的实际交往而形成和建立的人际情感关系。

这种关系使师生摆脱了既定的“教师”和“学生”角色的束缚，把师生双方联结在一定的情感氛围和体验中，实现人格、精神和情感信息的传递和交流。

14.师生之间的个人关系是一种非外来强制和约束的，发生在正式组织之外的，自然形成的关系。

在这种关系中，师生的交往没有正式关系中的拘谨、刻板及模式化的倾向，它能缩短师生之间的心理距离，并实现正式关系难于达到的师生之间的深刻了解和情感沟通。

15.师生之间的道德关系，是指在教育过程中教师和学生双方都应履行自己的道德义务的关系。

这种关系是靠责任感、义务感来维持和巩固的。

16.三种典型的师生关系模式是指放任型、专制型和民主型三类师生关系。

放任型师生关系模式的特征是无序、随意和放纵；专制型师生关系模式的待征是命令、权威和疏远；民主型师生关系模式的特征是开放、平等和互助。

（六）论述题

1.

（1）教师工作的最大特点在于灵魂对灵魂的塑造，作为教师必须具有良好的心理素质，否则就会给学生未来的身心发展造成极为不利的影响。

（2）教师的劳动具有周期长、见效慢、艰巨复杂等特点，这就决定了教师必须具有良好的意志品质。

（3）教师特定的职业活动决定了教师必须具有稳定的情绪，否则就会加剧师生关系的紧张和对立，导致教育、教学工作的失败，而且也影响教师自身的心理健康和对教育事业的热情和信心。

（4）良好的性格特征是形成良好师生关系的重要因素，也是影响学生性格形成的无法取代的教育因素。

因此，教师必须具有良好的个性特征。

（5）清晰的自我意识能够帮助教师及时调整和克服心理冲突和心理问题，使其始终以一种健康的心理状态投入工作之中。

2.师生关系模式不同，学生的学习成绩也不同。

（1）在专制型模式之下，当教师在场时学生的学习成绩高于教师不在场时，说明他们是在教师的权威下才努力学习的。

（2）在放任型模式下，学生的学习成绩在教师不在场时反而更好，这主要是因为，学生中的具有领袖才能的人，出面进行组织的结果。

（3）在民主型模式之下，学生的学习努力程度比较适中，学习成绩比较稳定。

考前练习A

一、单项选择题

1．苏联心理学家阿格法诺夫做的“拾柴火”实验是（  ）。

A．观察法实验  B．自然实验

c．实验室实验  D自然实验与实验室相结合实验

2．教育心理学的研究和其他科学研究都应遵循的基本原则是（  ）。

A．客观性原则  B．系统性原则

c．教育性原则  D．发展性原则

3．提出学习过程应始终以人为本，必须重视学习者的意愿、情感、需要等的学习观的是（  ）。

A．罗杰斯  B布鲁纳  

C班杜拉  D．斯金纳

4．学习者根据一定的评价标准进行自我评价和自我监督来强化相应学习行为是属于（  ）。

A．直接强化  B．间接强化  

c．自我强化  D．替代性强化

5．学习迁移产生的客观必要条件是（  ）。

A．学生的智力水平  B学习的理解和巩固程度

C．学习对象之间的共同要素  D学习的方法

6．梅耶学习过程模式的主要特点是（  ）。

A．强调新旧知识之间的相互作用  B．强调模仿的作用

C强调强化的作用  D强调暂时神经联系的建立  ’

7．动机强度与学习效率之间的关系是（  ）。

A．成正比关系  B成反比关系

C．没有关系  D成倒U形曲线关系

8概念同化的典型方式是（  ）。

A．接受学习  _B．发现学习  C．机械学习    D．有意义学习

  9．提出认知发现理论，提倡发现学习的教育学家和心理学家是（  ）。

  A．布鲁纳  B．苛勒  c．奥苏伯尔  D．班杜拉

  10多伊奇认为，对于学生的同伴关系和学习动机能够产生更为积极影响的目标奖励结构是（  ）。

  A．竞争目标结构  B个人主义目标结构

  C．合作目标结构  D．友谊目标结构

  11艾宾浩斯遗忘曲线显示，遗忘是有规律的，其规律是（  ）。

  A．先快后慢  B．先慢后快

  c．先后一致  D．不快不慢

  12．一种学习中所习得一般原理、原则和态度对另一种具体内容学习的影响，这种迁移是（  ）。

  A．正迁移      B横向迁移      

  c．特殊成分迁移  D非特殊成分迁移

  13．小学生的个性倾向性主要表现在（  ）。

  A．需要、动机、世界观  B．理想、信念、世界观    

  C兴趣、动机、世界观    D．兴趣、爱好、理想    

  14．“自信、坚强、勤奋”描写的是人的哪种心理特征（  ）。

  A．气质  B．性格  C能力    D动机

15．应遵循形象化、组织化与联想化三条原则的学习策略是一种（  ）。

A．复习策略  B．群集策略

C形象联想策略  D元认知策略

16．根据技能的性质和表现形式，通常把技能分为动作技能和（  ）。

A．活动技能  B学习技能    

C.一般技能  D认知技能  

17．提出问题的解决的五步模式被人们看做是一种经典的解决问题过程的标志的是（  ）。

A．杜威  R纽厄尔  

C．华莱尔  n巴甫洛夫

18．1990年提出品德形成的三维结构理论模式的我国心理学家是（  ）。

A．肖锋  B章志光  c．邵瑞珍  D.李伯黍

19．教师往往被誉为“人类灵魂的工程师”，主要是由于教师扮演了（  ）。

A．知识传授者  B学生楷模

C．学生家长代理人  D．严格管理者    

20．教师注意力的特点集中表现在（  ）。

A．注意集中能力  B注意稳定能力

c．注意转移能力  D注意分配能力            

二、多项选择题

1．心理个体的发展具有的一般特点是（  ）。

A．连续性与顺序性    B．阶段性

C．个别差异性  D不均衡性

E．关键性    

2．概念的结构包括（  ）。

A．概念名称  B概念定义

c．概念应用  D．概念特征

E．概念实例

3．指导学生怎样集中注意办、设置学习目标、选择恰当的学习方法等，都属于（  ）。

A．元认知策略  B复述策略

c．组织策略  D精细加工策略

E．复习策略

4．知识应用的过程一般通过下面哪几个环节来完成?

（  ）

A．审题        B．联想    

c．知识理解      D课题类化

E．背诵记忆

5．影响群体士气的因素有（  ）。

A．群体成员的人数  B对群体目标的赞同

c．对活动的满意感      D．群体领导方式

E．和谐的人际关系    

三、名词解释（每小题4分，共20分）

1．学习

2．从众

3．个性

4．定势

5．发散思维

四、简答题（每一小题5分。

共30分）

1．简述教育心理学与普通心理学的关系。

2．简述教育利发展的关系。

3．简述学习动机与学习目的的关系。

4．简述奥苏伯尔的三种同化模式。

5．简述个性的性格特征。

6．教师应具备哪些特殊能力?

五、论述题（每小题10分，共20分）

1．结合教学实际论述如何改进教学方法，促进学习迁移。

2．影响创造性的因素有哪些?

（论坛建议：

先看题做题再看答-案）答案与解析

一、单项选择题      

1．B  2．B  3．A  4．C  5．C  6．A  7．D  8．A  9．A  10．C  11．A  12．D  13．B  14．B  15．C  16．D  17．A  18．B  19．B  20．D

二、多项选择题    

1．ABCD  2．ABDE  3．ABCDE  4．ABCD  5．BCDE

三、名词解释    

1．学习    

  学习是指通过主客观相互作用，在主体头脑内部积累经验、构建心理结构以积极适应环境的过程，它可以通过行为或者行为潜能的持久的变化表现出来。

2．从众  

  从众是指当个人与群体中多数人的意见或行为不一致时，会感到压力，这时人们往往放弃自己的意见和行为，而“随大流”。

个体在群体压力下表现出与群体中多数人一致的意见或行为的现象叫做从众。

  、

3．个性    

  个性是一个人所具有的稳定的心理特征的综合。

也可以说，个性是一个人的基本的精神面貌。

4．定势          

  定势是指由先前影响所形成的往往不被意识到的一种倾向性或心理准备状态，它将支配人以同样方式去对待同类后继活动。

5．发散思维

  发散思维又称求异思维，是指从已知信息中产生大量独特新信息的一种能沿不同方向进行的思维形式。

四、简答题

1．【（论坛建议：

先看题做题再看答-案）答案要点】        

  普通心理学是探讨人的一般心理现象，即认知过程、情感与意志活动及个性形成的规律，这些现象是所有的人都具有的；而教育心理学所探讨的是学校中的师生，主要是学生在教育过程中所出现的特有的学习心理、品格形成的心理及规律。

两者都研究心理现象，因此是相通的。

2．【（论坛建议：

先看题做题再看答-案）答案要点】      

  个体的身心发展的水平与特点是教育的起点与依据，是教育的前提。

而个体的身心发展又依赖于教育，是教育的产物、结果。

也就是说，教育要考虑到个体的已有的身心发展状态，考虑到学习的准备性，同时要促进个体的身心发展。

3．【（论坛建议：

先看题做题再看答-案）答案要点】

  首先，动机与目的具有不可分割的关系，即有动机必有与之相伴随的目的，反之亦然；其次，动机与目的又是有区别的，即作为活动动机的东西并不同时就是活动的目的，反之亦然；最后，动机与目的的关系是错综复杂的。

4．【（论坛建议：

先看题做题再看答-案）答案要点】

（1）类属同化；

（2）总括同化；（3）并列结合性同化。

5．【（论坛建议：

先看题做题再看答-案）答案要点】

（1）对现实态度的性格特征；

（2）性格的意志特征；

（3）性格的情绪特征；    （4）性格的理智特征。

6．【（论坛建议：

先看题做题再看答-案）答案要点】

（1）教师的表达能力；

（2）教师的组织管理能力；

  （3）教师的教育机智；（4）教师的独创能力与教育科研能力。

五、论述题

  1．【（论坛建议：

先看题做题再看答-案）答案要点】

教学方法是获得学习迁移的主要手段。

因此，在教学中要创造条件，积极主动地促进学习的正向迁移：

具体应注意以下几个方面：

（1）改革教材内容，促进迁移。

教材内容体系的确定要兼顾科学知识本身的性质、特点、逻辑系统和学生的知识水平、智力状况及年龄特征，还要考虑教学时数和教法上的要求以保证教材的系统性和教学的循序渐进性。

（2）从教材的呈现程序方面促进迁移。

为促进学习迁移，教材在体系组织上应体现以下要求:

a．从一般到个别，不断分化；    

b．融会贯通，促进知识之间的横向联系；

c．教材组织系列化，确保从已知到未知。

  （3）改进教学方法促进迁移。

a．加强基础知识和基本技能的教学；

b．加强基本知识、基本技能的实际应用；

c．重视培养良好的学习方法。

2．【（论坛建议：

先看题做题再看答-案）答案要点】

  创造性也叫创造力，是指个人能产生独特、创新产品（物质和精神）的个性特征或倾向。

创造性主要表现为创造性思维。

影响创造性的因素有以下几个方面：

（1）创造性与智力；

（2）创造性与知识经验；

  （3）创造性和左右脑优势j

  （4）认知风格与创造性；

  （5）人格和动机因素；

  （6）社会环境因素。

一、单项选择题（在每小题的四个备选答案中，选出一个正确的答案，并将其代码填入题干括号内。

每小题1分，共10分）

1.为适应科学知识的加速增长和人的持续发展要求而逐渐形成的教育思想和教育制度称为（）

A.终身教育B.普通教育

C.职业教育D.义务教育

2.根据柯尔伯格的有关儿童道德判断发展阶段的研究，朴素的快乐主义和工具定向阶段属于（）

A.后习俗水平B.习俗水平

C.前习俗水平D.社会水平

3.鼓励表达、深入共感、身体放松的方式属于咨询中的（）

A.着重训练行为的方法B.着重调整情感的方法

C.着重改变认知的方法D.游戏疗法

4.教师的教育专业素养除要求先进的教育理念、良好的教育能力外，还要求具有一定的（）。

A?

交往能力B?

研究能力

C?

管理能力D?

学习能力

5.自我意识包括三种成分：

自我认识、自我体验和（）

A.自我了解B.自我实现

C.自我调节D.自我临近

6.学校和教师按照确定的教育教学内容和课程设置开展教育教学活动，保证达到国家规定的基本质量要求。

国家鼓励学校和教师采用（）教育等教育教学方法，提高教育教学质量。

A.填鸭式B.题海式

C.启发式D.注入式

7.“君子欲化民成俗，其必由学乎”、“古之王者，建国君民，教学为先”体现了（）的教育目的观。

A.教育无目的论B.社会本位论

C.科学本位论D.个人本位论

8.教师在教育教学中应当平等对待学生，关注学生的（），因材施教，促进学生的充分发展。

A.年龄差异B.性格差异

C.个体差异D.心理差异

9.体验到突然的、强烈的、不断出现的，并且常常是无法预测的焦虑行为的袭击，焦虑可持续几秒钟，也可能是几小时或几天，而后消失，又在不经意间