XX二年级下册语文第六单元教案设计.docx

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XX二年级下册语文第六单元教案设计

XX二年级下册语文第六单元教案设计

　　学棋

　　教学要求：

　　学会本课9个生字，理解由生字组成的词语。

　　正确、流利、有感情地朗读课文，并能熟练地背诵。

　　理解课文内容，教育学生，读书、学习要专心致志。

　　教学重点：

　　理解“独一无二、专心致志”等词语；朗读、背诵课文；理解课文，使学生懂得读书学习必须要专心致志，才能有长进。

　　教学难点：

　　理解“独一无二、专心致志”；懂得读书学习必须要专心致志，并落实在行动中。

　　教学时间：

　　三课时课时

　　一、课时目标：

　　初读课文，能正确、流利地朗读课文。

书写生字：

棋艺盘鹅弓箭。

　　二、教具准备：

　　生字卡片

　　三、教学过程：

　　一导入

　　出示：

围棋

　　小朋友，这是什么棋？

　　板书：

围棋学习生字“棋”

　　介绍围棋：

　　围棋是我国传统的棋种。

隋朝、唐朝时，传入日本、韩国。

至今中日韩三国每年都要举行围棋大赛。

　　我们来学习的课文，就是讲两个学生学围棋。

　　完成板书学生齐读课题

　　二初读

　　学生自由大声读

　　检查：

　　棋艺天鹅出色走神儿独一无二

　　动作听讲长进专心致志拉弓射箭

　　指读、指名领读、齐读。

　　指名分段读

　　难读的句子：

　　一个学生专心致志，一边听/一边看老师在棋盘上布子，有不明白的地方/还要问上几句。

　　他想，要是用弓箭把他射下来/该有多好哇！

　　后来，那个专心听讲的学生/成了出色的棋手，而那个老是走神儿的学生，棋艺一直没有多大的长进。

　　小组读课文，读后评议

　　齐读

　　三学习生字书写：

棋艺盘鹅弓箭

　　学生齐读生字

　　记忆生字、书空默写

　　教师范写：

　　箭、盘、鹅

　　学生完成习字册

　　第二课时

　　一、课时目标：

　　细读课文，有感情地朗读全文，理解课文；书写生字：

独、致

　　二、教具准备：

　　挂图

　　三、教学过程：

　　一复习导入

　　这节课，我们继续学习第13课。

上一节课上，我们知道了两个学生开始学围棋。

　　他们向谁学？

学得怎样？

　　讨论思考题

　　师生交流

　　二相机学习自然段

　　那秋是一个怎样的人？

请同学们自己找一找，并读一读。

　　指读

　　哪些词语可以说明秋很会下围棋？

　　圈出：

能手、独一无二

　　学习生字：

独

　　指导朗读、齐读。

　　这两个学生分别怎样学的？

　　三相机学习第二自然段

　　小组讨论：

　　用横线、曲线分别画出他们学棋的句子。

　　交流：

这两个学生分别怎样学的？

　　指名读

　　他们两个人的学习态度怎样？

　　板书：

专心致志三心二意

　　学习生字：

致

　　再读指导：

　　齐读

　　学棋的结果怎样？

　　四相机学习第三自然段

　　教学过程

　　引读

　　为什么他们俩学棋的结果会不一样？

　　用上因为所以说上一句话。

　　齐读。

　　五总结

　　齐读全

　　读了课文，你想向大家说些什么？

　　第三课时

　　一、课时目标：

　　练习背诵课文；练习用“一边……一边……”造句；完成习字册

　　二、教具准备：

　　习字册

　　三、教学过程：

　　教学过程：

　　一指导背诵

　　齐读全

　　列出课文提纲：

　　段：

秋的棋艺。

　　第二段：

两个学生不同的学习态度。

　　第三段：

他们的学棋的结果。

　　试背全

　　同桌对背

　　指名背

　　二造句练习：

一边……一边……

　　指读书上的句子

　　填空：

谁一边干什么，一边干什么。

　　口头造句

　　三抄写词语

　　“黑板”跑了

　　教学要求：

　　学习默读课文，并能有条理的讲述这个故事。

　　学会生字、新词，理解由生字组成的词语。

　　学习安培专心研究科学的精神，懂得做任何事都要认真、专心的道理。

　　教学重点：

　　学习课文，会讲述“黑板”跑了这个故事。

　　学会默读课文。

　　教学难点：

　　课题上，黑板两字，为什么要加引号，黑板指什么；

　　通过读课文，懂得做任何事情都要认真、专心的道理。

　　教学准备：

　　生字卡、有关安培的资料。

　　教学时间：

　　三课时

　　课时

　　教学要求：

　　初读课文，能读正确、流利；学会默读；书写生字：

数搞考始计。

　　教学过程：

　　一导入新

　　板书：

145“黑板”跑了

　　学生齐读课题

　　黑板没有脚，怎么会自己跑了呢？

请同学们自己来读一读课文。

　　二初读课文，初步读懂

　　自读

　　要求：

准字音，通句子，给课文标上自然段。

　　检查

　　安培物理学家搞科学研究聚精会神

　　思考计算演算竖着粉笔

　　移动掏出开始结果车厢

　　热闹准备继续车辆只顾

　　指名读、开火车读、齐读

　　学生默读

　　做到：

动眼、动脑、不动声。

　　分段指名读全

　　齐读课文。

思考：

你读懂了什么？

　　讨论交流

　　三学习生字：

数搞考始计

　　齐读生字，分析字形。

　　教师范写。

3学生完成《习字册》。

　　第二课时

　　教学要求：

　　围绕“安培搞科学研究非常专心”这个中心学习课文，指导学生朗读。

　　教学过程：

　　一复习导入

　　上节课，我们知道了课文讲了谁的故事？

　　板书：

安培

　　二讨论理解

　　课文用一句话来介绍安培。

请找出来读一读。

　　学段

　　学生自由读

　　指名读

　　怎样读好这句话？

　　相机圈出：

法国著名物理学家

　　搞科学研究非常专心

　　课文就举了一件事，来说明安培搞科学研究非常专心。

什么事？

　　讨论；

　　对，安培把马车车厢的后壁误认为是黑板。

所以，课题黑板跑了，其实是------------跑了。

所以课题上加了引号。

用来表示不是真的黑板，而是马车车厢的后壁。

可想而知，安培搞科学研究非常专心。

　　课文的哪些句子能说明安培搞科学研究的的确确非常专心。

　　学习二--五段

　　分小组讨论，找出句子读一读。

　　全班交流讨论，并随机指导朗读。

　　安培这样专心，用课文中的一个成语来说，叫---------聚精会神

　　陆老师还送给大家一个成语：

全神贯注

　　三总结

　　有感情地齐读

　　学习了课文，你想说些什么？

　　第三课时

　　教学要求：

　　学习生字：

备粉移精；练习讲故事；完成练习。

　　教学过程：

　　一指导讲故事

　　齐读

　　出示题纲：

　　介绍安培

　　讲清安培搞科学研究非常专心，怎样把马车车厢的后壁误认为黑板。

　　同桌互讲

　　指名讲

　　二补充练习

　　做口算时题时，我们常常需要。

[心算计算演算]

　　爱迪生是世界上的科学家。

[著名独一无二]

　　上课时，我们应该听老师讲课。

[仔细专心]

　　我下定把字练好。

[小心决心]

　　三学生书写生字：

备粉移精

　　晚上的“太阳”

　　教学要求

　　学会默读课文，会复述这个故事

　　学会本课10个生字，理解由生字组成的词语

　　学会爱迪生从小遇到问题就积极动脑动手，寻找解决问题的方法。

　　教学重、难点

　　理解课文内容，会复述这个故事。

　　教学时间两课时

　　课时

　　一导入

　　你们知道他是谁啊？

谁能给大家简单介绍一下他呢？

　　简介爱迪生

　　今天我们就要学习一篇关于爱迪生的课文。

板书课题，齐读。

　　看了题目，你想知道什么？

　　带着问题好好读课文，相信大家一定能够得到满意的答案。

　　二初读

　　自己小声轻读课文。

要求：

读准字音，不添字，不漏字。

　　出示：

　　请示医生急性阑尾炎需要无可奈何一分一秒

　　挡手简易

　　自由读

　　我们要特别注意哪些字的读音？

　　开火车读、指名读、齐读、

　　教学生字字形

　　把书翻到生字表给生字描红

　　全文一共有几个自然段？

　　开火车读文。

师生评议

　　默读课文，勾画出文中不理解的词语

　　讨论交流

　　再读课文，把你认为难读的多读几遍

　　知道朗读长句。

　　第二课时

　　一复习

　　认读词语

　　指名读

　　二精读

　　自然段

　　指名读

　　爱迪生的妈妈怎么了？

　　师简介“畸形阑尾炎”的医学知识。

　　在这种情况下，如果妈妈不做手术会怎么样？

　　一起读读自然段，看谁读得好。

　　二

　　师引读，可是那时——，医生——。

　　医生“犹豫”了，什么是犹豫？

他会想些什么？

　　手术不能马上进行，小爱迪和爸爸多着急啊。

自读课文，用笔画出有关语句读读，体会体会。

　　指名读第3~4句

　　想象：

爸爸和爱迪生当时会想些什么，心情怎么样？

　　突然之间爱迪生想出了什么办法？

这个办法怎么样？

四人小组讨论交流。

　　全班交流

　　开始，医生不明白，还不住地摇头说——，而后来，手术台前一片光明。

爱迪生急中生智，想出了好办法，使医生顺利地做完了手术，他高兴地说——

　　0同学们，如果当时你在场，你会说些什么？

　　1然而，爱迪生并未满足，而是拉着***手，一本正经地说——，后来爱迪生真的——

　　大家注意到没有，爱迪生的这句话中有两个太阳，它们有什么不同？

　　3爱迪生为什么会说将来一定要造一个晚上的“太阳”？

　　后来，爱迪生真的发明了电灯，这里的真的是什么意思？

说明了什么？

　　同学们思考一下，爱迪生怎么会发明电灯的呢？

　　指导朗读

　　三总结全

　　指导复述

　　在爱迪生的一生中约有两千项发明，被人们称之为“发明之王”。

学到这里，你还想知道什么？

　　课后去找一找有关的书籍，读一读，相信大家一定能得到自己的答案。

　　晚上的“太阳”

　　爱迪生十万火急

　　集中生智

　　化险为夷

　　智慧鸟信箱

　　教学目标：

　　学会本课生字，了解由生字组成的词语。

学习新偏旁“乡”

　　正确、流利地朗读课文，读出文字背后蕴含的苦恼或安慰的感情。

　　读懂课文，了解蝌蚪到青蛙的变化及特点

　　学习写回信。

　　教学准备：

PPT

　　教学时间：

两课时

　　课时

　　一、导入新

　　板书“信箱”，联系生活说一说在哪儿见过信箱？

　　板书“智慧鸟”，引导学生质疑。

智慧鸟的信箱里收到了谁的信？

信上说些什么呢？

智慧鸟会怎么回信呢？

　　二、初读

　　自读课文，读准字音。

　　出示词语，多种形式练读。

　　识记生字。

　　出示长句子练读

　　我的身体正在发生着惊人的变化：

头部开始肿起；尾巴正在逐渐消失；身体似乎正在发芽，长出一些奇怪的东西。

　　你身体上那些芽儿一般的东西，会发育成善于跳跃的腿，还会长出能在陆地上呼吸的肺。

从卵到青蛙，所有这些变化都是你精彩生命周期的重要部分。

　　自由练读，小组互读，指名读，男女生赛读，齐读

　　带着问题再读课文，初步了解课文的主要内容。

　　思考：

智慧鸟信箱里有几封信，分别是谁写给谁的?

信的主要内容是什么?

　　自读

　　四人小组交流

　　指名回答，交流。

　　三、布置作业

　　练写《习字册》。

　　比一比，再组词。

　　第二课时

　　一、复习导入

　　听写词语。

　　课文主要写了谁和谁写信?

分别写了什么?

　　二、精读

　　封信：

小蝌蚪的痛苦和担心。

　　自读封信，思考：

小蜗蚪为什么痛苦?

画出有关的句子。

　　四人小组交流

　　交流，相机点拨。

　　我想我应该是一只蝌蚪，现在我不是很确定。

　　你能想象小蝌蚪的心里会是什么样的感受吗?

蝌蚪的这种疑惑不解让它感到非常痛苦，指导学生通过朗读体会小蝌蚪的内心世界。

　　到文中读一读，找一找，找出蝌蚪变化的相关语句，画下来，再读一读。

　　文中是从哪几个方面来描述小蝌蚪惊人的变化的?

　　引导学生把自已当成小蜊蚪，看到自己的身体跟以前大不一样了，哪个部位的变化最让自己感到吃惊?

从头