待人礼仪教案模板.docx
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待人礼仪教案模板
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文明礼仪就是律己，就是敬人待人。
文明是一种品质，文明更是一种修养。
下面WTT就为大家整理了关于待人礼仪是怎样的，希望对你有用哦!
1.别人给倒水时,不要干看着,要用手扶扶,以示礼貌.2.别人对你说话,你起码要能接话,不能人家说了上句,你没了下句,或者一味的说着啊啊啊,是是是.3.有人盯着你看的时候不要直视对方,假装没注意到.4.心情不好,再好的护肤品和化妆品也补救不了皮肤.5.睡眠不好,会使人说话语无伦次,反应迟钝,黑眼圈突出.6.别人释放“有毒气体”的时候不能嫌恶地躲开或者拿手扇，装作若无其事.7.被领导训斥的时候,不要低头,要直视领导,面带微笑,表示接受批评,领导的火就会慢慢消退,否则,领导会火上加油.8.女人一辈子不能手心朝上向男人要钱花.9.吃完饭退席时说：
“我吃完了，你们慢吃。
”
10.给人递水递饭一定是双手.11.坐椅子不要翘起来
12.吃饭要端碗，不要在盘子里挑拣
13.最后一个进门要记得随手关门
14.送人走要说：
“慢走。
”
15.洗了手不要随意甩手，水会甩到人家身上很不礼貌
16.递刀具给别人要记得递刀柄那一端
17.不揭别人的短处
18.听别人说话的时候，眼神不要游移。
这样显得很没礼貌。
19.帮别人倒茶倒水之后，壶嘴不要对着别人
20.站有站相，坐有坐相。
21.遇到那种往里往外都能开的门，拉而不是推
22.说道就一定要做到。
做不到的就不要承诺。
23.不要贪小便宜不要贪财，钱再多也有花完的时候
24.屋里有人的时候，出门要轻手关门
25.这个世界不相信眼泪.26.与其花空心思留住男人,不如让男人花空心思留住自己
27.人穷志不短
28.盛饭或端茶给别人时，如果中间隔了人，不要从别人面前经过递，而要从别人后面绕过递
29.自己有本事才是真的本事
30.学会温柔学会聆听
31.去别人家里，不要坐在人家的床上
32.在酒桌上与别人碰杯，自己的杯子一定要低于对方的，特别是对方是长辈或领导
33.晴带雨伞，饱带干粮---未雨绸缪总是好的。
34.如果问别人话，别人不回答你，不要死着脸皮不停的问。
35.吃饭的时候尽量不要发出声音
36.捡东西或者穿鞋时候要蹲下去，不要弯腰撅屁股
37.别人批评你的时候，即使他是错的，也不要先辨驳，等大家都平静下来再解释
38.做事情要适可而止,无论是狂吃喜欢的食物还是闹脾气
39.到朋友家吃完饭,要主动帮忙洗碗清理桌子-----主人做饭已经很辛苦了,不能事后还让主人清理
40.生活中会遇见各式各样的人,你不可能与每个人都合拍,但是有一点是四海皆准的:
你如何对待别人,别人也会如何对待你
2.2平等待人第二课时
教学目标
1.知识与能力：
正确认识现实中的差异与不平等，努力消除歧视，培养认识社会，全面看问题的能力。
2.情感态度价值观：
能客观地认识自我和认识他人，树立人格平等的观念，培养尊重他人、平等待人的意识和态度，形成与人交往中不卑不坑，实事求是，不以贫富论人的品质。
一．教学重点
现实中存在差异和不平等的原因二．教学难点：
如何做到平等待人三．教学方法：
四．教学安排：
一课时五．教学类型：
新授课六．教学过程：
师：
那通过上一节课的学习呢，我们知道“平等的人格应该受到尊重，平等是社会进步的体现”，但是大家看一下这几组图片。
（展示图片）师：
这些图片反映了一个什么问题？
生：
略
师：
那现在老师就有一个疑问了，那就是：
我们不是才说“平等的人格应该受到尊重”吗？
那为什么社会当中还会存在着这样的歧视呢？
这样的差异和不平等是什么原因造成的？
谁能帮老师解答一下这个困惑？
生：
略
师：
听了同学们的解答，老师现在明白了，原来：
“平等的人格应该受到尊重”是指每个人在人格、法律地位是上是平等的，并不是说每一个人必须是一模一样的才叫平等。
我们每个人之所以会存在差异与不平等，就是由于我们每个人所处的社会环境，家庭条件，主观努力程度，机遇等不一样、、、这些不一样必然导致人与人之间存在差异和不平等现象，这是正常的，但是我们决不能让差异和不平等成为我们歧视的根，而应该去减少差异，消除歧视，平等待人。
师：
那大家还看到过社会当中有哪些歧视现象？
生：
略（性别歧视、城乡歧视、种族歧视、职业歧视、外貌歧视、、、）
师：
那在众多的社会歧视当中，大家是否注意到了社会当中有着这样一群因为外表而被歧视的人：
由于身体存在着某些缺陷，他们害怕出门，因为他们怕被人嘲笑；当他们走在大街上的时候，他们往往会赢的很高的回头率，很多人往往是走出了很远以后，头还是这样的；他们害怕去找工作，因为老板总是找各种各样的理由拒绝他，他们有一个共同的名字叫做“残疾人”，对于这样一个弱势群体，大家想象得出他们承受的压力有多大吗？
他们生活当中的困难有多难吗？
（空白5秒）如果大家想象不出来的话，我们就一起来看一个短片《我的梦》，看看在他身上发生了什么故事？
（播放视屏）
师：
看完了视屏以后，请大家思考以下的两个问题：
1.主人公丁玉峰在求职的过程中因为什么原因一而再再而三地被拒绝？
他的求职经历反应了当今社会的什么现象？
2.看完了视频之后，你想对丁玉峰说什么？
生：
略
师：
那为了让我们能够真正的体会到一个残疾人的困难，我们全班同学就一起来做一个活动，这个活动的名字叫做手腕写字，也就是要求所有的同学在将笔放在两个手腕之间，然后写下自己的名字，写好以后，再直接用手写下自己的名字，看看两个名字的有什么不同。
【活动】手腕写字
师：
那现在就请我们的同学来谈一下学残疾人写字的感受。
生：
略
师：
那对于像丁玉峰一样可敬、可爱的人们，我们应该以怎样的态度去对待他们？
我们在生活中具体又该怎么做？
生：
平等的对待他们、关心他们、、
师：
那其实大家的观点呢，就是我们书本上的第三个小标题的内容“消除歧视，平等待人”。
二、消除歧视，平等待人
1、平等待人的正确态度对各种人，无论其天赋、出身、贫富、职务如何，都本着真诚、尊重、友善、礼貌的态度相待。
师：
那平等待人的正确态度应该是什么呢？
2、具体做法：
师：
那要实现平等待人，我们具体又应该怎么做呢？
生：
略
1、发自内心的对他人人格的尊重
因为只有那种发自内心的尊重才能真正感动别人，那些虚假的伪装，只会给人家带来更大的伤害。
2、要有客观的实事求是的态度
不要认为残疾人就是无能的，企图在他们的面前找到一点自信，一点优越感，要看到像郑意心这样的残疾人，他们是身残志坚，在某方面我们还不及人家。
3、要摒弃陈腐观念
人人生而平等，不要因为他们在权利、地位、荣誉、财富等方面不及自己就歧视他们，这是非常错误的，我们一定要丢弃那些以貌取人、以地位取人的陈腐观念。
师：
其实社会当中受到歧视的群体除了这些身体有残疾的人以外，还包括哪些身体没有残疾的，比如说农民工、农民工子女、下岗职工、妇女、儿童、老人、拾荒者、、、，他们都属于社会的弱势群体，他们都在呼吁社会能够给他们公平对待。
希望我们的每一位同学都能够做到尊重他人，平等待人，从而拥有和谐的人际关系；也希望社会上的其他人，也能够在同学们的提醒下，学会尊重他人，平等待人，只要我们社会当中的每一个人都懂得尊重他人，平等待人，我们的社会就一定是和谐的社会，我们的世界也一定将是充满爱的世界。
师：
接下来，我们再一起来听一首歌《和一样》，让我们在歌声的结束我们今天的课，会唱的同学一起唱。
播放
【歌曲】mv《和你一样》手语视频
板书设计：
四.为什么现实中会存在着差异和不平等？
五．平等待人的表现是什么？
六如何做到平等待人，消除歧视？
《平等待人》教案
篇1：
2.2平等待人教学设计教案
教学准备
1.教学目标
教学目标
知识目标：
①懂得人格平等的含义；理解平等与社会进步的关系；了解平等待人的正确态度和正确做法，认真歧视的错误和危害，努力消除歧视。
②能够平等待人，不凌弱欺生，不因家境、身体、智能等方面的差异而自傲或自卑。
③正确认识现实生活中的差异和不平等，培养认识社会，全面看问题的能力。
能力目标：
①认识人格的平等以及做到尊重他人、平等待人；
②正确认识现实中的差异和不平等，客观正确地认识自我和他人，树立正确的金钱观、权力态度，在与人效中不卑不亢、实事求是、不以贫富、贵贱、智愚论人的品质。
情感、态度与价值目标：
①认识人人具有天赋平等的权利，人与人之间的歧视与压迫是不公平、不合理的、不尊重他人、歧视他人是不道德的。
②树立人格平等的观念，培养尊重他人、平等待人的意识和态度。
2.教学重点/难点
人格平等的含义；理解平等与社会进步的关系；了解平等待人的正确态度和正确做法，认真歧视的错误和危害，努力消除歧视。
能够平等待人，不凌弱欺生，不因家境、身体、智能等方面的差异而自傲或自卑3.教学用具
4.标签
教学过程
播放动画《郑板桥饮茶》
【师】动画中的掌柜在招待客人郑板桥时为什么会分别用“坐、茶”，“请坐、上茶”，“请上坐、上好茶”？
【生】
【师】这个故事说明了什么？
【生】
【师总】一些人缺乏平等观念，自觉或者不自觉地表现出某些歧视他人的态度。
社会在发展，平等观念日益普及，平等待人成为现代社会的人们应具备的基本素质。
什么是平等待人？
怎么才能做到平等待人？
这节课我们一起来探讨。
【新课教学】
出示名言：
“皇帝和鞋匠的灵魂都是用同样的模型塑造的”。
---[法]蒙田
【师】这句话说明了什么？
【生】人与人在人格上是平等的。
一、尊重平等的人格
【师】人生来是平等的，具有同等的生命权利、发展权利、追求幸福的权利不会因为个人的地位和条件不同而有所不同。
人格没有高低、贵贱之分，都是平等的。
播放视频《图书馆“不拒乞丐”体现出人格平等》
【师】图书馆的做法体现了对人的尊重。
材料：
已故美国总统林肯有一次外出，路边有一个身穿破衣烂衫的黑人老乞丐对其行鞠躬礼。
林肯总统一丝不苟地脱帽对其回礼。
随员对总统的举止表示不解。
林肯总统说：
“即使是一个乞丐，我也不愿意他认为我是一个不懂礼貌的人。
【师】从林肯的事例中你能看出什么？
【生】无论贵为总统或贱为乞丐，在人格上是完全平等的。
材料：
世界著名的文学家萧伯纳一次到苏联访问，在街头遇见一位聪明伶俐的小姑娘，就和她一起玩耍。
离别时对小姑娘说：
“回去告诉你妈妈，今天和你玩的是世界著名的萧伯纳。
”不料那位小姑娘竟学着萧伯纳的语气说：
“你回去告诉你妈妈，今天和你玩的是苏联小姑娘卡嘉。
”这件事给萧伯纳很大的震动。
【生】
【师】孙悟空说过：
“皇帝轮流做，今天到我家”，就表达了他对平等的向往。
平等并不是自古有之，是人类长期追求的理想之一。
在这个世界上曾经存在着种族不平等、阶级不平等、性别不平等及各种歧视造成了落后和愚昧。
介绍种族、种姓制度、性别歧视
【师总】人们的人格得不到尊重、生活水平得不到提高，不平等给社会带来动乱，给人类带来残酷的迫害甚至杀戮。
可见，社会丧失了平等就会给人类带来灾难，是非常可怕的，不平等也是社会落后和愚昧的表现。
材料：
被塔利班禁锢了长达5年多的阿富汗妇女终于露出了美丽的真容。
据报道，北方联盟占领阿富汗首都喀布尔后允许妇女可以在公共场所不再戴面纱。
美国首位黑人女国务卿赖斯奥巴马：
美国首位黑人总统
【师总】随着社会的进步平等逐步实现。
今天，平等已经是全世界公认的共同价值。
【师】为了保障我国公民的平等权，我国制定了相关的社会制度。
《宪法》第33条规定：
“中华人民共和国公民在法律面前一律平等。
”▽《刑法》第4条规定：
“对任何人犯罪，在使用法律上一律平等。
不允许任何人有超越法律的特权。
”
▽《民法通则》第3条规定：
“当事人在民事活动中的地位平等。
”
▽《婚姻法》第13条规定：
“夫妻在家庭中地位平等。
”
▽《继承法》第9条规定：
“继承权男女平等。
”▽《合同法》、《劳动法》、《妇女权益保障法》?
材料：
小甲的疑问
社会上有的同学出身富贵，有的同学却生活拮据，有的人体力超群，有的却体弱多病，有的出生在首都北京，有的人却出生在偏僻的小山村，人与人之间的差别那么大，为什么老师还会说，人生而就是平等的呢？
【师】你能帮助小甲回答这个问题吗？
【生】
【师】民主的社会制度虽能保障每个人在人格和法律上的平等，但是不能消除人与人的差异。
二、现实中的差异和不平等
【师】你能列举出人与人之间有哪些个体差异吗？
【生】
【师】造成现实中的差异和不平等的原因有哪些？
【生】
天赋上的容貌、智力、体力的差异；后天上的生活环境的不同，个人主观努力程度、机遇等的不同；
社会生活中的财富多寡、社会分工不同、社会资不同、种族民族、文化语言、年龄、性别等的差别；
【师】如果不能正确对待这些差异和不平等，就会成为歧视的根。
【师】生活中，你看到哪些歧视现象？
【生】
播放视频《农民工乘车遭歧视》
【师】农民工为城市的发展付出了辛劳的汗水。
现在也有人提出，“农民工”这个称呼本身就带有贬义，建议使用“进城务工者”。
材料：
据新华社电
日前在哈尔滨市某大学举办的“毕业生招聘大会”上，一家企业在招聘广告上赫然标明“只招男生，女生免谈”，令到场的女大学生们气愤不已。
【师】这体现了哪方面的歧视？
【生】性别歧视
材料：
掌握4门外语，多次获得国家级奖学金，曾多次被媒体报道并被称为
“当代张海迪”的北大女博士郭晖，马上面临毕业，但工作到现在也没有着落。
在半年多时间里，她说自己投了上百份简历，“但都因为残疾而被拒”。
【师】这是哪方面的歧视？
【生】对残疾人的歧视
播放视频《企业不招河南湖北工被质疑地域歧视》
【师】这则材料体现的是地域歧视。
【师】我们班有哪些类似现象？
【生】
【师】为了改变这种现象，我们可以怎么做？
【生】
出示漫画
【师】请你谈谈对这幅漫画的理解？
并为它取一个恰当的
题目。
【生】
三、消除歧视，平等待人
平等待人的表现：
与他人相处时，无论对方的天赋、出身、贫富、职务如何，都本着真诚、尊重、友善、礼貌的态度相待。
【师】怎样才能做到平等待人？
篇2：
平等待人互尊重教案
平等待人互尊重
一、教学目标：
1、把握平等的内涵；知道人在人格和法律地位上是平等的；懂得爱护公共环境和设施、遵守公德和秩序体现着对他人的尊重。
2、学会平等对待他人尤其是处境不利的人，并提供力所能及的帮助；养成遵循道德、遵纪守法、爱护公物、保护环境的良好习惯，能够做到尊重他人、尊重社会、尊重自然。
3、树立一个公民应该具有的平等和尊重的意识，体会平等和尊重在社会交往中的重要性。
二、教学重点和难点：
本课的重点是使学生真正树立起作为一个公民所具有的平等意识，尊重意识。
本课的难点是使学生在日常生活中做到平等待人，并进而尊重他人，尊重社会，尊重自然。
三、教学过程
导入：
欣赏动画《郑板桥饮茶》
动画中的掌柜在招待客人郑板桥时为什么会分别用“坐、茶”，“请坐、上茶”，“请上坐、上好茶”？
这个故事说明了什么？
归纳：
不尊重别人的人也得不到别人的尊重。
我们要尊重他人，礼貌待人，平等待人。
出示课件《屠格涅夫与乞丐》
学生活动：
聆听思考：
屠格涅夫到底给了这个乞丐什么，使得乞丐这么感谢他？
因为屠格涅夫平等相待乞丐得到的不是金钱但是比金钱更重要的人格上的平等。
什么是人与人之间的平等？
请看新闻播报：
重庆市5个小青年在闲逛，大家觉得要搞点新鲜、刺激的游戏。
碰见一个蓬头垢面的乞丐，小青年发现对方有些呆头呆脑，便将乞丐拽到铁路旁的一个小山坡上。
有人拿绳子将乞丐的双手反背着捆住，有人拣来烂麻袋将其腰部以上套住-随后便是疯狂的殴打，拳头、棍棒全派上了用场。
这些殴打乞丐的青年，等待他们的结果将是怎样的呢？
这个事件说明了什么？
我国宪法第二章第三十三条明确规定：
中华人民共和国公民在法律面前一律平等
金钱、地位、智力、体力、相貌等差异能不能超越人格尊严，更不能超越人们法律地位的平等。
我们说平等更重要的是法律面前人人平等。
在法律地位上，我们每个人都平等地享受法定权利，平等地履行法定义务。
现实生活中人们对待现实中的差异和不平等有三种态度：
一是抹煞差别，追求结果的均等
二是强调差别，以此划分人的等级
三是承认差别，但是不以差别否认人格的平等教师：
分析^p造成现实中的不平等的原因
①
人们在天赋上存在容貌、智力、体力的差异和出生的家庭环境与社会环境的差异等；
②
后天的个人主观努力程度不同、社会分工不同、机遇不同等；
③
民族种族的差异、文化语言的差异、外地人与本地人的差异等等，也可能成为歧视的原因。
比方美国现在依然存在种族歧视。
（幻灯片）
我们如何正确看待人与人之间的差异？
人与人之间的差异是我们尊重人、平等待人、取长补短的现实基础。
自己的某些优势，不是自傲的资本；自己的某些劣势，也不是自卑的理由
增强平等意识、平等对待他人、互相取长补短，是我们应该采取的正确态度。
活动（有理走天下）
一个老人上了公共汽车，没有人让座。
售票员请一个年轻人为老人让座，年轻人无动于衷。
站在一旁的小王生气地说：
“你难道不懂得尊老爱幼的道理吗？
”年轻人反问道：
“现在都讲人人平等，大家都一样，凭什么要我给他让座呢？
”
请你帮小王讲出反驳那个年轻人的道理。
年轻人对平等的理解是错误的。
人与人之间是平等的，主要是指人格和法律上的平等。
尊重与平等是人与人之间相处的基本原则之一，人们应该相互尊重，平等相待。
但这与尊老爱幼并不矛盾，尊老爱幼、关怀弱者，如关爱老人、小孩、残疾人等，也正是尊重与平等待人的内容，只有这样，才能创造一个更加美好、和谐的社会。
对于老人等一些特殊群体我们习惯上把他们称为弱势群体。
那么什么是弱势群体？
包含那些人呢？
（幻灯片）
有时候我们也是弱势群体。
所以我们更要平等对待、尊重弱势群体如何正确对待身边的弱势群体？
我们应该平等对待他们，自觉维护他们的合法权益，为他们提供力所能及的帮助。
平等就是不因对方能力的强弱、社会地位的高低、条件的好差等高看或轻视对方，而应完全把对方看成是与自己有同等权利的人。
有时候需要帮助的人就在我们身边。
本课小结
同学们，通过这一课的学习使我们清楚的知道了人人平等、平等待人、尊重他人、尊重社会、尊重自然的重要性。
所以我希望在生活当中我们每一位同学能够把这些真正的去落实到行动中去，只有我们人人这样去做，社会才会变得更加和谐、美好。
篇3：
六年级语文上册《怎样平等待人》教案
六年级语文上册《怎样平等待人》教案
教学目标：
1、知识目标：
通过观察方法，设计和开展表演活动。
2、能力目标：
培养学生观察生活，表现生活和与人交际的能力，提高提高对学生对生活的理解和认识能力。
3、情感目标：
在交流中领悟平等待人的道理设计和表演反映平等待人的情景。
教学重点：
设计和表演反映平等待人的情景。
教学难点：
对表演的情境和情境所再现的生活进行正确的分析^p
教学过程：
一、单元回顾，揭示话题
1、回顾单元主题。
同学们，通过本单元的学习，我们知道了解放战争时期毛主席请花山的老百姓回来碾米，关心群众疾苦的故事；知道了在建国时期，在邢台地震中，周总理慰问受灾群众，自己迎寒风站立，让群众背风而站，伟人平等待人，关心百姓疾苦的高尚品格，让我们感动。
在现代社会，人有地位高低之分，也有富贵贫穷之分。
但从人格上讲，每个人都是平等的，怎样平等待人，是本次口语交际的话题。
二、创设情境，进入话题。
1、出示图片：
展示生活中平等待人的情景。
2、指生说说看完后有什么感受。
3、在我们的现实生活中，处处存在着平等与不平等的现象，今天我们将要把这些生活中的场面搬进课堂。
大家一起了讨论讨论，怎样平等待人？
板书话题.三、自读提示，明确要求
1、学生自由读书上的提示，并想一想书中对本次口语交际提出了怎样的要求。
2、学生交流读书体会，教师相机明确要求。
口语交际的内容：
（1）要创设情境，表演平等待人或不平等待人的情景。
（2）对表演的情境可以做相应的评论。
进行口语交际的要求：
（1）先在小组讨论设定的情境。
（2）根据自己的所演的角色设计表情、动作、语言。
（3）评出最佳小组。
四、小组讨论设定情境，作表演准备
五、小组表演再现生活，感悟评价
每个同学根据自己的角色，说一说应采取的态度和应说的话。
六、推荐小组，班级交流
七、拓展延伸
1、在我们的生活中，你能看到哪些平等待人和不平等待人的事情和场面？
请大家说一说。
第二课《平等待人》
二、教学目标：
1、知识与能力：
懂得人格平等的含义。
理解平等与社会进步的关系。
2、情感、态度、价值观：
认识人人具有天赋的平等权利，树立人格平等的观念，培养尊重他人、平等待人的意识和态度。
三、教学重点：
认识人格的平等
四、教学难点：
理解平等与社会进步的关系
五、教学方法：
故事导入法、自主探究法、材料分析^p法
六、教学时数：
一课时
七、教学过程：
（一）新课导入
教师：
时事报道导入新课：
《河南人受到的不平等待遇》，设问：
如果你是河南人心理有何感受，你从中得到什么启发？
学生：
自由发表见解。
老师点拔：
在社会中仍有不平等的现象，但是我们应该平等待人，不应该有歧视。
那么什么是平等待人，为什么要平等待人，平等待人有什么意义，我们要如何平等待人？
——引入课题
（二）、讲授新课
教师：
多媒体展示本节课的学习要求，指导学生阅读课本40-42页，找出与学习要求相关的内容。
学生：
略
教师：
下面，我们初步来探讨我们今天的学习要求。
首先我们看看一则名人小故事《总统林肯和乞丐的故事》。
设问：
从这个故事中，你悟出了什么道理？
学生：
略
老师点评：
人格没有高低贵贱之分。
无论总统惑是乞丐，在人格上是完全平等的。
每个人天生应具有同等的权利：
生命权利、发展权利、追求幸福的权利——尊重他人，平等待人。
我们已经知道了什么是平等，那么平等又会表现在哪些方面？
学生：
略教师归纳：
我们平等的表现在于法律和人格上的平等。
法律面前人人平等，天子犯法与庶民同罪，人格没有高低贵贱之分，都是平等的。
教师：
每个人人格都是平等的，那么平等的人格应该受到怎样的待遇？
我们先来看看下面的材料《屠格涅夫和乞丐》，设问：
屠格涅夫并没有把钱给乞丐，乞丐为什么笑了？
体现了屠格涅夫什么样的高贵品质？
学生：
略
教师归纳：
屠格涅夫与乞丐真诚地握手，体现了他的坦诚，表达了他对乞丐人格尊严的尊重。
他平等待人的态度，尊重了他人，也赢得了他人的尊重，所以乞丐笑了。
体现了他平等待人、文明交往的高贵品质。
教师活动：
从上面的材料分析^p中，我们懂得平等的人格应该得到同样的尊重。
那尊重他人，以平等的态度对待他人又处于怎样的地位呢？
学生：
略
教师书中明确：
尊重他人，以平等的态度对待他人是有道德的人、正直的人应有的待人之道，现代社会中每个人不可或缺的基本素质。
教师活动：
指导学生阅读课本P40-41“材料透视——当社会失去了平等”思考并讨论：
如果我们现在也是这样的不平等，那我们的社会和生活会怎么样？
学生：
同桌之间交流
教师总结：
人类社会经历过各种不平等的等级制度，存在各种各样的歧视，发生过残酷的迫害甚至是杀戮。
那么为实现和维护平等，我们又做了哪些努力呢？
学生：
略
教师：
好！
我们先来看看马丁·路德·金的诗《我有一个梦想》，设问这首诗表达了什么思想？
学生：
略
教师总结：
追求平等，反对歧视是人类长期追求的理想之一，平等是社会进步的体现。
那么不平等又表现为什么？
学生：
分享、补充、拓展。
（学生课前收集的世界上还存在的种族、性别等不平等的现象。
）小组讨论后展示、发言。
师生互动点评，书中明确：
不平等是愚昧落后的表现。
历史上的不平等制度体现了落后和愚昧，给人类发展带来极大的危害，我们为争取平等进行长期的不懈努力。
可见，社会不能没有平等，
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