初中部教师思想品德课程标准考试试题 1.docx

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初中部教师思想品德课程标准考试试题1

初中部教师思想品德课程标准考试试题

所教年级：

姓名：

一、填空：

（每空2分、共计30分）

1、思想品德课程是一门以初中学生生活为基础、以——+和——初中学生思想品德发展为根本目的。

2、道德是人——发展的需要，也是人类——进步的重要标志。

5、帮助学生过———的生活．做 的公民是课程的核心

6、坚持正确价值观念的———与学生独立_______、积极实践相统一是课程的基本原则

8、教学是落实课程________、达成思想品德课程_______的主要途径和基本环节。

9、教材是学生学习的————资源。

教师要了解和研究教材的整体布局，把握教材具体内容在单元和整套教材中的地位、任务，根据本标准，设定鲜明而集中的————目标。

10、实践性 注重与学生——经验和——实践的联系，通过学生——参与的、丰富多样的活动，扩展知识技能，完善知识结构，提升生活经验，促进正确思想观念和良好道德品质的形成和发展。

二。

判断（每题2分、共计14分）

1.根据教学目标的需要，开发、选择一切可以利用的课程资源，为实现教育目标服务。

（）

2.可以组合不同类型的资源，将文本资源、音像资源、实物资源等结合起来，使学生深人理解课程内容。

（）

3.鼓励和指导学生参与课程资源的开发，重视对学生自身资源的开发，使学生的参与过程和生活体验成为课程资源的重要组成部分。

（）

4.结合当地和学校实际情况，重视对本土资源尤其是农村乡土资源的开发和利用，发挥本土资源的优势和独特价值。

（）

5.课程资源的开发和利用要服务于教学内容，充分发挥课程资源的效能，避免盲目性和形式主义。

6、新型的师生关系应建立在以教师为主的基础上。

（）

7、考试方式应灵活多样，如辩论、情境测验、开闭卷的笔试等都可以。

（）

8、在教学的实施过程中，教师要准确把握学生的思想状况 ，坚持学生的说服教育原则，弘扬社会主义主旋律。

（）

三、单项选择题

1、侯老师在初二思想品德课的教学中开设“法制教学小论坛”，以“宣传法律知识，增强法制观念”为宗旨，由学生自己“搜集一段材料，明确一个观点，构思一篇论文，亮出一个自我，形成一种共识”。

最后由学生自己上台演讲。

这一教学方法称为（C     ）

A.情绪调节教学法    B.探究性学习法  

  C.自主学习教学法    D.合作性学习法

1、在课程资源的开发与利用上，新课程主张建立融合、开放、发展的课程观，鼓励教师和学生从实际出发，因地制宜，积极创造和利用课程资源。

下列选项中，可以成为思想品德课程资源的有（  D  ）

①各类教育软件②红色旅游地  ③机关、企业、事业单位④学生与家庭成员⑤自然景观

A.①②③    B.①②③④   C.②③④⑤    D.①②③④⑤

3、新课程对学生学习的评价与过去比较，突出表现为更加注重对（）

 A.学生思维水平的评价   B.学生学习能力的评价

   C.知识掌握程度的评价   D.学生学习过程的评价

4、《思想品德课程标准》制定的根据是（  B ）

①党的十六大精神②《公民道德建设实施纲要》③现在使用的教材④《基础教育课程改革指导纲要（试行）》

 A.①③    B.①②④   C.①②③     D.①②

5、“注重与学生生活经验和社会实践的联系，通过学生自主参与的、丰富多样的活动，扩展知识技能，完善知识结构，提升生活经验，促进正确思想观念和良好道德品质的形成和发展”指的是思想品德课程的（  D ）

   A.人文性特点 B.思想性特点  C.综合性特点 D.实践性特点

6、本课程标准中的“内容标准”包括的三大部分是 （  D ）

    ①成长中的我 ②我与他人的关系③学生的学习评价 ④我与集体、国家和社会的关系

  A.①②③    B.①③④  C.①②   D.①②④ 

7、本课程建构的基础是（   A）

    A.初中学生逐步扩展的生活      B..初中学生的独立思考

    C.初中学生正确的认识自我      D.初中学生的道德践行

8、本课程的追求是（  C  ）

    A.促进学生课内与课外结合

    B.鼓励学生在实践的矛盾冲突中积极探究和体验

    C.帮助学生学做负责任的公民、过积极健康的生活

    D.引导学生快乐地度过青春期

9、思想品德课程的“分类目标”包括（A     ）

  A.情感态度价值观、能力、知识     B.思想品德教育

  C.能力、知识、情感态度价值观     D.做负责任的公民

10、思想品德课程的主要任务是 （ D   ）

   A.了解青少年的身心发展特征

   B.培养学生爱护自然、保护环境的能力

   C.培养学生热爱生命、乐观向上、意志坚强

   D.加强初中学生思想品德教育

三、请你回答

1、思想品德课程的特性主要有哪几个方面。

2、思想品德课程引导和帮助学生达到以下几个方面的目标。

3、新课程的教学模式应注意些什么？

参考答案

一、填空

1、引导、促进2、自身、文明5、积极健康、负责任6、引导、思考8、标准、目标10、基础性、教学。

二。

判断：

1、√2、√3、√4、√5、√6、×7√

三、请你回答

1、思想性人文性 实践性 综合性 

2、〔一）情感·态度·价值观目标

（二）能力目标

（三）知识目标

三、简答题：

44、新课标的理念是什么？

初中学生逐步扩展的生活是本课程建构的基础；

帮助学生学习做负责任的公民、过积极健康的生活是本课程的追求；

坚持正确价值观念的引导与启发学生独立思考、积极实践相统一是本课程遵循的基本原则。

45、新课程倡导的对学生评价的方法有哪些？

观察、描述性评语、项目评价、谈话、成长记录方法、同伴评价与自我报告、考试

（1）观察 观察法主要是指教师在自然状态下，有目的、有计划地观察学生在日常学习、生活中所表现出来的情感、态度、能力和行为，并记录下来，作为对学生进行引导和评价的依据。

（2）描述性评语 教师在与学生进行充分交流的基础上，用描述性的语言将学生在思想品德某一方面的表现，如态度、能力和行为等写成评语，评语应采用激励性的语言。

 （3）项目评价 按照不同项目将学生分成若干小组，由学生自主设计活动计划，可以围绕真实的社会生活问题进行活动。

要求学生收集、组织、解释或表达信息，如提交调查报告或小论文等。

师生可以就小组成就进行分析，将小组评价与个人评价相结合。

 （4）谈话 教师通过与学生各种形式的对话，获得学生思想品德发展状况的信息，据此对学生进行引导和评价。

 （5）成长记录 建立学生的成长足迹袋。

记录学生在本课程学习中的各种表现，主要是进步和成就。

以学生的自我记录为主，教师、同学、家长共同参与，学生以评价对象和评价者的双重身份参与评价过程。

（6）考试 考试方式应灵活多样，如辩论、情景测验等，纸笔测验只是考试的一种方式，避免用终结性的、单一的知识性考试来对学生思想品德课程的学习及思想品德状况做出评价。

46、新课程的教学模式应注意些什么？

必须以学习者为中心；把知识性的教学转变为发展性的教学；师生交流互动学生参与教学。

47、人文性是思想品德课程特点之一。

请回答：

人文性的含义是什么？

人文性：

这是新课标与旧课标的区别之一。

注重以民族精神和优秀文化培养学生，关注学生的成长需要与生活体验，尊重学生学习与发展规律，不断丰富学生的思想感情，引导学生确立积极的人生态度，培养坚强的意志和团结合作的精神，促进学生人格健康成长。

48、简要说明中学思想品德课程主要具有哪些特点？

（1）思想性 以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，紧密联系社会生活和学生思想实际，帮助学生逐步形成良好的道德品质和心理素质，养成遵纪守法和文明礼貌的行为习惯，增强爱国主义、集体主义的思想情感，逐步树立中国特色社会主义的共同理想，为学生逐步形成正确的世界观、人生观和价值观奠定基础。

（2）人文性 注重以民族精神和优秀文化培养学生，关注学生的成长需要与生活体验，尊重学生学习与发展规律，不断丰富学生的思想情感，引导学生确立积极进取的人生态度，培养坚强的意志和团结合作的精神，促进学生人格健康发展。

  （3）实践性 注重与学生生活经验和社会实践的联系，通过学生自主参与的、丰富多样的活动，扩展知识技能，完善知识结构，提升生活经验，促进正确思想观念和良好道德品质的形成和发展。

         （4）综合性 从学生适应社会公共生活和思想品德形成与发展的实际出发，以成长中的我、我与他人的关系、我与集体、国家和社会的关系为主线，对道德、心理健康、法律和国情等多方面的学习内容进行有机整合

四、案例分析题

  49、2010年10月的一天，我在七年级二班思想品德课《走近青春》一课教学中，当讲到“青春期少男少女们生理上都会发生一些变化”时，突然一位叫刘丽的女生向我告状，说前桌的刘望说她是“非洲人”，接着，听到一阵哄堂大笑，又见刘丽“彭”的一声就趴在桌子上哭了起来。

这时，我一脸严肃地站在那10秒钟，待大家意识到“笑错了空当”的时候，我转向刚刚还有笑的刘望同学，发现他满脸通红，如座针毯似的正不知如何是好。

我轻声地问道：

“真的是你说的吗？

”他先还是语无伦次的狡辩道：

“别人说她黑，她也没生气啊……”可后来，看到我微蹙的眉头他不禁低下了头。

我后来把目光转向了全体同学“你们说，‘黑’真的让人那么可笑吗？

（不是）“她的‘黑’是青春期导致的吗？

”（不是，是天生的。

）“我希望大家明白，人的黑白美丑是不容我们选择的，可谓是‘自然灾害’。

所以我们得接受。

这时，我发现刘丽抬头了，她那被泪珠洗刷后的眼睛又多了一份晶莹，而且她的嘴角也露出一丝微笑。

于是，我满腹轻松地对大家说：

“俗话说‘天灾无情人有情’，对刘望今天的行为大家有何感受呢？

”这时很多女同学义愤填膺地说“太伤人自尊了”“给人起外号不道德”也有一些男同学对刘望说：

“这次确实是你不对！

”只见刘望连连点头，那苦涩的笑简直比哭还难看，还没等我说什么，他就大声地对刘丽说“对不起，请你原谅我！

”我正在为他的主动而感到欣慰的时候，就看见一向很爽朗的刘丽对他说：

“没事了！

”这时，在我耳畔响起了一阵的掌声，于是我很感慨的说“看来，在青春期这个黄金渡口，我们更应该聚焦“心理健康”啊，我可以骄傲地告诉大家，你们已经顺利地渡过了第一个误区------不拿别人的生理开玩笑！

这之后的半节课学习效果出奇的好，而且这大半年来我真的发现刘望同学不像以前那样嬉皮笑脸、乱开玩笑了。

 请你说说为什么“这之后的半节课学习效果出奇的好，而且这大半年来我真的发现刘望同学不像以前那样嬉皮笑脸、乱开玩笑了。

”

答：

1，教师充分抓住“给学生起外号”和“告状”这一契机，既要用目光，表情，身姿等语言行为表达对告状人的关切，积极倾听，敏锐的分析，问题的症结所在，在不伤及自尊的基础上，用幽默的语言，间接的方式安慰她开导他，鼓励孩子说出自己的感受，并给与指导性意见让学生独立的处理问题，使他的需要得到满足，同时帮他明白用“告状”来解决问题，不是最好的方法，要学会宽恕谅解，又要引导“被告”对于别人的批评和意见能正确对待，虚心接受，能全面审视自己，既看到别人的长处又看到自己的不足。

进而认识到礼仪从话中来，话要从心中说，只有从内心尊重学生，才会有和谐的同学关系，并让学生学会正确处理争执，独立解决矛盾。

2，课堂上的即时升成需要教师的艺术的调控，面对课堂上纷至沓来的升成，教师如果缺乏高超的调控艺术和引领技巧，就会在追求升成的精彩中迷失方向，就会出现课堂失衡现象。

把握课堂升成是一门艺术，要做到收放自如，巧妙处理偶发事件，调控得当，高潮迭起，使课堂教学充满魅力，我们必须做好课前的种种努力，精心细致的预设，这样才能使课上的到位，才能应对学生的种种不同。

50、英国一个著名的芭蕾舞童星埃利，只有12岁，不幸由于骨癌准备截肢。

手术前，许多人闻讯赶来探望。

这个说：

“别难过，没准儿出现奇迹，还有机会慢慢站起来呢。

”那个说：

“你是个坚强的孩子，一定要挺住，我们都在为你祈祷！

”埃利一言不发，默默地向所有人微笑致谢。

她很想见戴安娜王妃，经过别人转达她的愿望，戴安娜王妃终于在百忙中赶来了。

她把埃利搂在怀里说：

“好孩子，我知道你一定很伤心，痛痛快快地哭吧，哭够了再说。

”埃利一下子泪如泉涌。

自从得了病，什么安慰的话都有人说了，就是没有人说过这样的话，埃利觉得最能体贴理解她的就是这样的话了！

   请用教材中的观点分析：

为什么埃利觉得最能体贴理解她的就是戴安娜王妃说的“好孩子，我知道你一定很伤心，痛痛快快地哭吧，哭够了再说了”这样的话了呢？

答：

这个故事启示我们要对不同的对象有所帮助，就要了解她（他）最需要什么。

要了解对方的需要，就要站在对方的角度上来思考问题。

作为教师，我们是不能教会学生所有的知识的。

但我们却可以激发学生学会配钥匙去开想去开的门。

当我们研究了解学生真正需要什么的时候，我们的教师的知人能力自然就会提高。

教师的移情能力首先就表现在能站在学生的角度，培养换位思考的习惯。

自觉增强责任感和主人翁意识，有了这一点，就不会出现不负责任、混堂等事情。

注意多深入了解学生，就会理解学生。

三、请你回答

1、思想品德课程的特性主要有哪几个方面。

2、思想品德课程引导和帮助学生达到以下几个方面的目标。

3、新课程的教学模式应注意些什么？

必须以学习者为中心；把知识性的教学转变为发展性的教学；师生交流互动学生参与教学。

参考答案

一、填空

1、引导、促进2、自身、文明5、积极健康、负责任6、引导、思考8、标准、目标9、基础性、教学。

10、生活、社会、自主

二。

判断：

1、√2、√3、√4、√5、√6、×7√8、×

三、请你回答

1、思想性人文性 实践性 综合性 

2、〔一）情感·态度·价值观目标

（二）能力目标

（三）知识目标

3、必须以学习者为中心；把知识性的教学转变为发展性的教学；师生交流互动学生参与教学。

3、为适应初中学生的成长需要，思想品德课程融合（道德）、（心理健康）、（法律）、（国情）等相关内容，旨在促进初中学生道德品质、健康心理、法律意识和公民意识的进一步发展，形成乐观向上的生活态度，逐步树立正确的世界观、人生观、价值观。

7、思想品德课程以（社会主义）核心价值体系为导向，旨在促进初中学生正确思想观念和良好道德品质的形成与发展，为使学生成为（有理想）、有道德、（有文化）、有纪律的社会主义合格公民奠定基础。

9、教学应准确把握思想品德课程的综合性，以学生健康成长需要处理的主要关系为（线索），将道德、心理健康、法律、国情等内容进行有机（整合）、科学设计，难免将这些内容割裂开来，分块进行教学；应准确把握思想品德课程的（德育）性，避免（概念）化、（孤立）化地传授和记诵知识，努力使知识的学习服务于学生思想道德发展的需要。

3、帮助学生过积极健康的生活．做负责任的公民是课程的核心

初中学生正处于身心发展的重要时期，自我意识和独立性逐步增强。

在初中阶段帮助学生形成良好品德，树立责任意识和积极的生活态度，对学生的成长具有基础性的作用。

思想品德课程的任务是引领学生了解社会、参与公共生活、珍爱生命、感悟人生，逐步形成基本的是非、善恶和美丑观念，过积极健康的生活，做负责任的公民。