幼儿园小班科学说课稿.docx

幼儿园小班科学说课稿.docx

《幼儿园小班科学说课稿.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《幼儿园小班科学说课稿.docx（8页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

幼儿园小班科学说课稿

幼儿园小班科学说课稿

　　幼儿园小班科学说课稿

（一）

　　一。

说教材

　　中午，有几个小朋友需要吃药，我就帮助他们先拿好自己的药，再帮他们把袋子撕开。

有两个小朋友带来的是糖浆，他们很神气地对我说：

”老师，我会自己开的！

”“我也会！

”说着，就自己把盖子打开了。

旁边看到的小朋友说：

”我也会这样开瓶子的！

”在区角中，我们为孩子设计了帮图形宝宝回家、响罐等游戏活动，孩子们经常想打开罐子看看里面的东西，也经常把盖子搞得乱七八糟。

正如杜威所说，儿童有调查和探究的本能，探索是儿童的本能冲动，好奇、好问、好探究是儿童与生俱来的特点。

它不仅能提高认识活动的积极性和效果，还能使认识活动成为快乐的事。

幼儿的认识活动更是受到好奇心和探究欲望的直接驱使和控制，好奇心和探究欲望是使幼儿的认识活动得以维持和获得成功的首要前提。

3~4岁的幼儿无意注意占主要地位，认知活动基本上是在行动过程中进行的，幼儿观察事物缺乏整体性，较随意，只能直接地、简单地表面化地认识一些周围的事物。

我班幼儿对身边的事物具有较强的好奇心，喜欢提问，非常愿意自己动手去探索，同时，也愿意尝试用词语或简单的句子描述自己的发现，与老师、同伴交流。

根据本班幼儿年龄特点，利用幼儿活动中的兴趣点，设计本次活动，密切联系生活中的现象，能够较大限度地激发幼儿的探究欲望，使他们感受科学探究的过程和方法，体验发现的乐趣。

　　根据以上分析，我将活动目标设定为：

　　1、了解瓶盖的作用，能根据瓶口的特征选择合适的瓶盖。

　　2、能积极探索瓶盖的开关方法。

　　3、情绪愉快地参加探知活动，学习运用语言来表达。

　　定位重难点：

　　重点：

根据瓶口的特征选择合适的瓶盖，并积极探索瓶盖的开关方法。

　　难点：

学习运用语言来表达自己的发现。

　　并做好活动准备：

　　1、图片：

”小熊的家”

　　2、师生共同收集各种不同的瓶盖（大小、形状、开启方法不同）与瓶子。

　　3、小筐若干。

　　二。

说教学方法

　　美国教育家克拉克（Leonardh.clark）和斯塔尔（IvringS.Starr）把教学方法定义为：

教师为达到教学目的而组织和使用教学技术、教材、教具和教学辅助材料的方法。

分教学策略和教学手段两部分。

教师适当地选用教学方法，便于传授知识，使学生易于形成技能技巧；可以有效地提高课堂教学质量。

　　根据这次科学活动的性质和需要，我采用了谈话法、讨论法、演示法、实验实习法等教学方法，将在教学过程中作具体阐述。

　　三。

说教学过程

　　在本次活动中，我将主要活动过程分成四个部分：

一。

情景导入，激发好奇心；二。

幼儿动手操作、感知；三。

再次操作，讨论、扩展经验；四。

结束。

（一）情景导入，激发幼儿的好奇心，让幼儿产生探知的欲望。

　　加涅（gagne）认为，构成教学过程有九个要素，其中首要因素就是要”引起学生注意”.

　　活动开始，出示图片：

”小熊的家”,”今天，我们要到小熊家做客，看，熊妈妈来了！

”通过设疑提问使幼儿对教学内容加以注意：

”唉呀呀，这是怎么回事？

你们看，熊妈妈一不小心把瓶盖全弄乱了，真着急呀，怎么办呀？

”这时，请幼儿帮熊妈妈想办法，充分激发幼儿的好奇心和探究欲望。

　　（3分钟，情景法、讨论法）

（二）幼儿动手操作、感知。

　　教师在引起幼儿注意之后，接着就应对幼儿提出教学目标。

其目的在于让幼儿在学习之前在心理上有所准备：

将要做什么和怎样做。

这里主要分为三个步骤：

　　第一步骤：

提供每组幼儿一筐瓶子和盖子，自己尝试给瓶子盖盖子。

新的科学教育观强调让孩子们面对真实，向真实发问，与真实接触。

孩子们通过自己的动手动脑，探究解决问题。

在这里，我们提供了足够的材料，使每个幼儿都有探究的条件和可能。

　　第二步骤：

帮助幼儿用语言讲述自己的探索过程。

通过之前的探究操作，每个人都有了自己的感受、体验和发现，在头脑中有许多刺激、动觉的经验和一些含糊的可能性，或者有一些处于半意识状态的东西，通过思考和适当的方式表达形成想法，通过交流梳理头脑中的信息，明晰所发现的事物特征和关系，以及自己的探究过程。

幼儿在探究之后，都有一种表达的潜力和倾向，也有向别人倾诉的欲望，在这里，通过讲述自己的探索过程，即能够满足幼儿的诉说欲望，也能帮助孩子形成知识点。

”知识是在孩子们的探究之后，在孩子们的讨论中形成的。

”

　　第三步骤：

帮助幼儿解决活动中遇到的困难。

在之前的操作中，幼儿不可避免地会遇到或多或少的困难，通过大家集体讨论，视频演示来帮助幼儿解决困难，为幼儿相互学习，分享经验提供平台。

　　（12分钟，实验实习法、讨论法）

　　（三）再次操作，讨论、扩展经验。

主要分为两个步骤：

　　第一步骤：

提供更多的瓶子和盖子，请幼儿自由操作，巩固对瓶子和盖子特征的认识。

　　第二步骤：

再次讨论，帮助个别能力弱的幼儿根据瓶口的特征选择合适的瓶盖。

　　通过材料操作难易程度的变化，引导幼儿对瓶盖的不同开关方法产生兴趣，帮助幼儿扩展经验。

　　（8分钟，实验实习法、演示法、讨论法）

　　（四）结束

　　熊妈妈感谢小朋友的帮助，让幼儿体验到成功的快乐。

　　（2分钟，情景法）

　　幼儿园小班科学说课稿

（二）

　　一、设计意图：

　　今天我说课的题目是小班科学领域活动《小鸡和小鸭》。

　　《新纲要》中指出：

科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探索的对象。

动物是人类的好朋友，尤其小班的幼儿很喜欢接近小动物。

小鸡和小鸭是幼儿比较熟悉的动物。

我班幼儿年龄普遍在3-4岁，思维呈现出直觉行动思维发展到具体行动思维发展，从幼儿的兴趣出发，我选择了小鸡小鸭作为这次科学教育活动的内容。

在幼儿对小鸡小鸭有基本了解的情况下，让幼儿了解其生活习性，通过观察比较、模仿，激发幼儿积极思考的愿望，让幼儿获得知识的同时，情感也得到熏陶，从而促进我班幼儿的身心发展。

　　二、活动目标：

　　在新《纲要》中指出：

五大领域的内容相互渗透，从不同的角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展，因此，根据小班幼儿的年龄特点和我班幼儿实际情况，我制定了以下两个方面的目标：

　　1、能初步按从头到尾的顺序观察，感知小鸡和小鸭的主要外形特征和习性。

　　2、会运用对应的方法比较小鸡和小鸭的不同。

认识新词：

脚蹼。

　　三、重难点：

　　本次活动教学重点：

能初步按从头到尾的顺序观察，感知小鸡和小鸭的主要外形特征和习性。

会运用对应的方法比较小鸡和小鸭的不同。

同时这也是本次活动的难点。

　　四、活动准备：

　　根据新《纲要》目标，结合本活动目标，我做了如下准备：

　　1、材料准备：

《小鸡和小鸭》白板课件

　　2、经验准备：

幼儿对小鸡小鸭有初步的基础认知。

　　五、说教法：

　　在这次教学活动中，我采用了视听讲结合法和提问法。

学前儿童在科学探索活动中，是离不开老师的讲解说明引导的。

在幼儿观察情况下，再加上老师的适当引导，有不一样的作用，同时在刺激幼儿的各方面感官后，采用正确的提问，描述性提问，思考性提问，层层递进，在发展幼儿语言能力的同时，也促进了其科学观察的技能的发展。

　　六、说学法：

　　幼儿在这堂课中主要的学法有观察法和体验法。

观察法能让幼儿在比较性观察有顺序观察后更好的去发现事物的异同，刺激幼儿的感官，观察能促进幼儿多元智慧的发展。

体验法能使幼儿在角色表演中，能加深所学知识印象的同时也能感受到动物的可爱。

　　七、活动过程：

　　活动过程的设计应用围绕活动目标展开，所以过程应有相应的活动环节。

我的活动过程分为三个环节：

一、由鸡蛋的孵化，引出主题，激发幼儿观察兴趣；

　　二、积极探索，感知小鸡和小鸭的主要外形特征和习性；

　　三、结束活动。

　　一、由鸡蛋的孵化，引出主题，激发幼儿观察兴趣

　　老师操作白板课件，出示鸡蛋和鸭蛋图片，提问”小朋友们，你们瞧！

这是什么？

”激发幼儿观察的兴趣，然后以”你们知道这两只蛋是一种动物的蛋吗？

那它们分别是谁的蛋呢？

”让幼儿通过观察蛋的颜色来分辨出黄色的蛋是鸡蛋，白色的蛋是鸭蛋。

因为幼儿对于鸡蛋是熟悉的，而对于鸭蛋的接触不是很多，所以幼儿可能会有两种回答，一种是只能说出鸡蛋，第二种是鸡蛋鸭蛋都能说出。

我再以”出壳”和”听叫声”的方法验证幼儿的猜测，吸引幼儿的注意并引起幼儿兴趣，这也体现了视听讲结合教法。

　　二、积极探索，感知小鸡和小鸭的主要外形特征和习性。

　　这也是本课的重难点所在，在这一环节中我又安排了两个部分：

第一部分是，感知小鸡和小鸭的主要外形特征；第二部分是，感知小鸡和小鸭的习性。

　　1、感知小鸡和小鸭的主要外形特征

　　在这一部分中我准备了两个部分，首先通过形象的实物图片这样子提问：

”小鸡和小鸭它们长得一样吗？

哪里不一样？

小鸡是怎么样的？

小鸭又是怎么样的？

”让孩子们初步感知，自由观察得出”嘴巴、脚、走路、叫声等的不同”.在这里，生动的图片能吸引幼儿眼球，让幼儿观察后，带着问题思考，在老师的提示下得到答案，再一起进行总结，这样能让幼儿更好的去实现目标。

在这一小部分里，我引导幼儿认知了”脚蹼”,并丰富”毛茸茸、尖尖的、扁扁的”等形容词词汇。

　　接着我再结合课件中的表格形式来与幼儿一同讨论深入探索，老师提问”还有没有什么不一样的地方了？

那我们一起从头开始找一找，看有什么漏掉的地方。

”帮助幼儿学习从头到尾的顺序观察探索小鸡和小鸭的主要外形特征。

　　2、感知小鸡和小鸭的习性

　　在这一部分里，我通过”小鸡和小鸭肚子饿了，想到外面去找食吃”这个情境引导幼儿认知小鸡和小鸭的生存环境，并结合白板课件中特殊的”放大镜”功能，通过给他们分别找食物，来让幼儿了解他们的习性。

我还在这一部分中设计了第二张表格通过帮小鸡小鸭选择食物的方法，巩固幼儿对小鸡小鸭习性的认知。

　　三、结束活动

　　在这一环节中，我以”小鸡和小鸭吃的好饱呀，该是时候回家了”为线索，并引导幼儿跟随”王老先生有块地”的音乐学着小鸡和小鸭走路的样子一起回教室，让整个活动以情境结束。

　　幼儿园小班科学说课稿（三）

　　教学目标：

　　1、在动手操作中比较观察了解溶解现象，产生观察的兴趣。

　　2、能初步记录与交流自己实验结果，乐意把自己的发现告诉大家。

　　教学准备：

　　1、教师操作材料：

糖、黄沙、赤豆若干，一张大记录纸。

　　2、幼儿操作材料：

分别装有糖、黄沙、赤豆的盒子若干，水杯、分类盒、小调羹若干，记录板、记录纸、粘贴纸人手一份。

　　3、实验记录：

用贴标记的记录形式。

　　谁在水里不见了姓名：

　　我的实验材料　　糖　　黄沙　　绿豆

　　我的猜想

　　我的实验

　　4、科学术语及词汇：

溶解。

　　5、时间安排：

20~25分钟。

　　教学过程：

　　一、幼儿认识材料，激发实验兴趣。

　　教师出示装有糖、黄沙和赤豆的盒子，让幼儿通过看一看，摸一摸，尝一尝，认识实验材料。

　　师：

今天，我给你们带来了几样小礼物，看看它们是什么？

　　二、幼儿实验操作——谁在水里不见了

（一）、幼儿猜想，（）到集体记录板上记录猜想结果。

　　1、师：

今天，三种宝宝要和我们玩捉迷藏的游戏，请它们藏到水里面会怎样呢？

你觉得哪个宝宝在水里会不见了？

　　2、幼儿独立思考、进行猜想，交流讲述。

　　3、幼儿到集体记录板上用粘贴小红花记录猜想结果。

　　4、教师小结：

有的小朋友觉得糖宝宝到水里会不见，有的小朋友则认为黄沙宝宝，还有的小朋友认为是赤豆宝宝。

大家的想法都不一样，待会我们一起来试一试，做一做，看看到底是哪个宝宝在水里不见了。

（二）、幼儿实验，在自己的记录板上记录结果。

　　1、教师介绍实验材料，交待实验步骤。

　　师：

①请小朋友选择一种宝宝，放在红色盒子里的小水杯里，用调羹搅拌一下，看一看发生了什么？

它是不是在水里不见了？

②如果这个宝宝在水里不见了，就把看到的结果用小红花粘贴在”我的实验”里。

③记住，试一种记录一种，然后再去试另外一种，记录一种。

　　2、幼儿证实猜想：

将糖、黄沙和赤豆分别投入水中，观察谁在水里不见了。

　　3、幼儿实验记录：

引导幼儿用粘贴小红花的方式将实验结果记录到自己的记录板上。

　　4、幼儿自由交流：

大家的游戏做完了，哪个宝宝到水里去不见了呀？

它们到哪里去了？

请小朋友看着你的记录表把自己的发现告诉好朋友。

　　5、幼儿交流，教师记录结果在大记录纸上。

　　教师小结：

我们发现糖宝宝放在水里会不见，化掉了，这就是溶解。

　　三、经验拓展。

　　教师提问：

还有哪些东西会像糖宝宝一样放进水里也会不见呢？

我们回去再问问你们的爸爸妈妈吧！