语文S四上册第四单元.docx
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语文S四上册第四单元
2011年语文S版四年级上册第四单元
一．单元教材介绍
本单元以“人和自然”为单元主题编排了四篇课文和一个《语文百花园》。
这四篇课文分别是精读课文：
《麻雀》、《让它们自由生息》、《蒲公英的梦》和略读课文《台湾蝴蝶甲天下》。
《麻雀》生动地讲述了一只老麻雀奋不顾身从猎狗眼前拯救从巢里掉下来的幼儿的故事。
其情感人，其景动人，其意省人；《让它们自由生息》介绍了日内瓦这座世界著名现代化城市中野草自由生息，野鸟与人共处的景象；《蒲公英的梦》用童话的形式抒发了蒲公英在日益恶化的城市环境中对清洁美丽的环境的渴望；《台湾蝴蝶甲天下》则介绍了台湾成千上万、种类繁多的蝴蝶和蝴蝶谷奇异的景色，使人感到自然的美好。
“语文百花园”中的短文也介绍的是令人神往的云南大理的风景和传说。
单元课文的训练重点是“了解文章叙述的顺序，更好地把握文章内容”。
目的是为了提高学生的阅读能力。
识字：
1．认读33个字，认识字形，读准字音。
会写32个字，正确掌握字形，能按田字格里的范字写字，注意字的间架结构。
2．理解课文，感悟文中的景，感受自然的美、了解动物的爱、激发学生爱护环境、保护环境的思想感情。
3．在阅读中体会文中的思想感情。
能够正确、流利、有感情地朗读课文。
继续练习默读课文。
背诵自己喜欢的段落。
4．感悟文章按事情发展顺序叙述的写作方式，体会如何按不同方面连段成篇。
练习用“虽然……但”、“几乎”“迫不及待”、“震耳欲聋”、“愁眉不展”等词语造句。
继续运用体会重点句子的意思的方法进行阅读，深入理解课文。
5．通过“环境变好了”还是“环境变坏了的辩论。
促进学生接触、了解社会，提高口语表达能力。
6．促进学生进行语言积累，收集并记忆“风”字打头的成语。
引导学生采集关于台湾的资料。
7．继续引导学生学习观察、了解汉字的结构特点，认真观察每一个会写字，指导学生写好生字。
二．学习者分析：
进入本单元学习的学生已经初步掌握了一些阅读方法，具有一定的收集、处理信息的能力。
同时对自然环境也有了基本的了解与认识。
单元课文中出现的景物和情节，学生容易感悟和理解，特别是对当今社会的环境问题，学生都会有一定的认识，因此在学习过程中比较容易联系生活实际去思考，从而对单元主题产生更深入的理解和感悟。
对于本单元的语言文字的感悟理解，学生利用已有的学习方法也基本不会感到太多的困难。
但是对《麻雀》中老麻雀的一些语言描述可能会有些困难，因为年龄关系，特别是在独生子女的优越生活环境中，学生很难有太深的理解。
教师应引导学生结合重点语句、重点词语，引导学生想像、演示、反复品读。
。
如：
“突然，一只老麻雀从一棵树上飞下来，像一块石头似的落在猎狗面前。
它扎煞起全身的羽毛，绝望地尖叫着。
”、“老麻雀用自己的身躯掩护着小麻雀，想拯救自己的幼儿。
可是因为紧张，它浑身发抖，发出嘶哑的声音。
”、“在它看来，猎狗是个多么庞大的怪物哇！
可是它不能安然地站在高高的没有危险的树枝上，一种强大的力量使它飞了下来。
”这些语句中表达的意思和情感都要老师运用多种方法引导学生去感悟、理解。
另外，单元课文中还有很多优美的词句，教师要适当、适时地引导学生积累并学会运用。
对于单元中的一些词语，如“震耳欲聋”、“色彩斑斓”、“镶嵌”等，教师应该注意结合生活实际和实物展示来让学生理解。
在本单元的生字学习中。
由于学生已经具备了比较强的识字、写字能力，因此大部分字词学生可以自学掌握。
但有一些字要引起师生的注意。
首先是字形上，如：
“餐”的最后一笔是点，不是捺。
“拯”右边的笔画是横撇、弯钩、横撇、撇、捺、横。
中间不能写成“水”。
“搏”的右上边不是“甫”。
其次本单元还有几个容易跟形近字或同音字相混淆的字，要注意区分：
“恼”和“脑”；“贱”和“溅”；另外还有些字的字音不容易读准，如：
“僻”、“屑”、“啄”；“吮吸”、“碾”、“扎煞”等，也需要教师反复纠正、巩固。
13 麻雀
教学要求：
一、掌握本课的生字和生词；着重理解课后第２题中带点词语的意思。
二、体会老麻雀为保护小麻雀所表现出的不畏强暴的精神，感受“爱”的强大力量。
三、有感情地朗读课文。
教学重点：
一、利用字典自学生字新词。
二、熟读课文，了解课文主要内容及课文的写作顺序。
教学时间：
两课时。
教学过程：
第一课时
一、板书课题。
启发谈话：
麻雀对于同学们来说是一种很常见、很普通的鸟。
它没有漂亮的外衣，没有动听的歌喉，平时不会有人愿意多看它几眼。
然而，在这普普通通的鸟的身上，有着一种令人敬佩、令人感动的精神，却很少有人发现。
这篇课文给我们描述了这样一种少见的事。
二、教师范读课文，要求学生注意课文描述的是怎样一件事。
三、自学课文。
要求学生读懂每一段课文讲的是什么意思。
自由读课文，把不懂的词句画出来。
四、检查预习、自学情况。
１．生字：
读准字音，认清字形，组成词语。
２．理解词义：
摇撼、扎煞、绝望、拯救、庞大、安然、无可奈何等。
３．课文主要讲了一件什么事？
课文主要讲的是猎狗要吃一只从树上掉下来的刚出生不久的小麻雀，一只老麻雀为拯救小麻雀从树上飞下来要与猎狗搏斗，“我”深受感动，带走猎狗的事。
五、理清文章层次。
１．指名朗读课文，其他同学注意分析文章的写作顺序。
作者先写在“我”打猎回来的路上，猎狗发现一只从树上掉下来的小麻雀；接着写猎狗欲吃小麻雀，但被一只老麻雀的勇气弄得愣住了；最后写了“我”带着猎狗走开了。
２．按这种事情发展的先后顺序给课文分段、归纳段意。
全文分两段：
第１自然段为第一段，第２——７自然段为第二段，其中第２、３自然段是事情的起因，第４、５、６自然段是事情的经过，第７自然段是事情的结局。
六、作业。
１．写生字和词语。
２．根据课后的练习１体会课文内容。
第二课时
一、复习生字、新词。
二、讲读课文。
（一）学习第一段，指名读课文，读后回答问题：
事情发生在什么时间？
什么地点？
（时间：
打猎回来时。
地点：
林荫路上）
（二）学习第二段，自由读课文，读后师生讨论问题。
１．讨论事情发生的起因。
（１）猎狗发现了什么猎物？
（发现了一只掉在地上的小麻雀）
（２）站在地上的小麻雀是什么神态？
（小麻雀呆呆地站在地上，无可奈何地拍打着小翅膀）“无可奈何”是什么意思？
“呆呆地”与“无可奈何”这两个词可以用来描写人或动物的哪些方面？
（神态、心理等）
（３）从哪些地方可以看出小麻雀才出生不久，是从巢里掉下来的？
（它拍打着小翅膀，嘴角嫩黄，头上长着绒毛）指导朗读：
“猛烈”写出了风很大，要重读；“呆呆地”和“无可奈何”写出了小麻雀毫无办法，要突出它没办法，不知怎么办好，声音要拖长一些。
“嫩黄”与“绒毛”要读得稍重一些。
（教师示范）学生练习，然后指名朗读。
２．讨论事情的经过。
（１）猎狗发现小麻雀后，是怎样做的？
接着又发生了什么意外情况？
默读第四自然段。
①回答上述第一个问题。
（猎狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，张开大嘴，露出锋利的牙齿）指导学生读这句时，要突出紧张的气氛。
②回答上述第二个问题。
（突然，一只老麻雀从树上飞下来，像一块石头似的落在猎狗跟前）怎样理解“像一块石头似的”，引导学生讨论理解。
“绝望”是什么意思？
注意此时老麻雀是什么样子。
指导朗读：
第二句要读出老麻雀的急切之情，第三句要表现出老麻雀的绝望。
（２）老麻雀这么急切地飞下来，要做什么？
齐读第五节。
学生回答问题：
老麻雀用自己的身躯掩护着小麻雀，想拯救自己的幼儿。
“拯救”一词怎样理解？
一只麻雀斗得过一只猎狗吗？
老麻雀知不知道这一点，从哪里可以看出来？
（读文中句子回答）明知斗不过，为什么还要飞下来？
（读文中句子回答：
可是它不能安然地站在高高的没有危险的树枝上。
一种强大的力量使它飞了下来）怎样理解“一种强大的力量”？
要引导学生回答得充分、具体。
（３）面对如此无畏的老麻雀，猎狗是怎么做的？
默读第六节。
想一想猎狗为什么会愣住？
“慢慢地、慢慢地向后退”说明了什么？
指导朗读：
“愣妆、“这么大”两词要重读，两个“慢慢地”要读得声音长些，表现出猎狗的发愣和犹豫。
３．讨论事情的结局。
齐读最后一段，想一想作者为什么唤回猎狗，把它带走。
三、朗读全文，总结全文。
这篇课文描写了一只弱小的老麻雀，在凶猛的猎狗面前拯救了小麻雀的生命。
老麻雀的英勇无畏，老麻雀伟大的母爱令人钦佩，令人感动。
板书设计
13．麻雀
猎狗发现小麻雀，要吃小麻雀
麻雀老麻雀救小麻雀，吓退了猎狗
“我”带走了猎狗，小麻雀得救了
14 让他们自由生息
教学要求
１．有感情地朗读课文，了解日内瓦人民对自然的热爱之情。
２．理解课文内容，了解课文从不同方面连段成篇的写方式。
３．认识8个字，会写10个字。
掌握钢筋、修剪、贵贱、联合国、赴宴、啄食、面包屑、野餐等词。
教学重点
1．感受课文中描写的野草自然生长、人与鸟和谐共存的景象，理解日内日瓦人民对自然的热爱。
2．了解课文的结构，学习按不同方面连段成篇的写作方法。
教学难点
1．理解：
“人工草坪与野草‘只有高低之分、没有贵贱之别’”和“小小麻雀也‘活得自在，活得有尊严’”的深刻含义。
2．“啄”的声调是二声，不是一声；“餐”最后一笔是点，不是捺；“联”与“连”意思上的区分。
教学时间
三课时
教学准备
1．日内瓦的城市风光图片
2．生字、词语卡片
教学过程
第一课时
一．教学内容：
初读感知课文，了解课文内容、认识并学习生字，提出问题。
二．教学步骤：
（一）谈话引入：
1、现在世界上现代化的大城市越来越多，建设得越来越先进，你知道哪些现代化的大城市？
2、看，这是世界上著名的日内瓦。
（图片）这座城市有什么与众不同的的地方？
今天我们就学习一篇介绍日内瓦的课文。
3．齐读课题。
4．引导质疑：
读了课题你产生了什么疑问？
二、自读课文，自学生字。
1、借助注音认识生字，记住本课要求会认的字。
（1）学生自读课文，标出自然段，要求读准字音，看注音或查字典，也可以问同学。
（2）指名让学生朗读分段朗读，检查字音掌握朗情况。
然后学生评议，看他们是否读得正确，有读不准的字词，帮助纠正朗读的错误。
（3）学习生字交流记忆的方法。
2．利用字、词卡片检查生字掌握情况。
认读生字看片同时，结合难点引导学生发现或提出并解决相应注意问题。
（1）“筋”：
指什么？
结合图片理解“钢筋”。
了解它是动物、人体中的一部份。
（2）“剪、栽、啄、赴”：
都是表示什么的词？
动作与什么有关？
所以字中带有什么偏旁？
（3）容易写错的字是哪几个？
在桌上写两遍。
（啄、餐、）
（4）“联、连”“溅、贱”如何区分？
（组词）
三、默读课文，整体感知，提出问题。
1．带着问题默读课文，了解课文内容。
思考：
课文主要介绍的什么？
你有什么不明白的地方？
2．再读课文，思考文中的“它们”指的是谁？
第二课时
一．教学内容：
品味语言、理解词语、朗读课文，感受日内瓦城市中野草和小鸟自由生息的状况，激发学生保护、爱护环境的情感。
二．教学步骤：
（一）谈话引入：
上节课我们初步感知了课文，学习了课文中的生字，下面我们复习一下：
（二）复习生字、词
1．抽读生字卡片。
2．重点巩固易错字：
啄、餐
（三）理解感悟课文
1．引入：
（１）板书知道课文主要介绍的是日内瓦的什么在自由生息？
（２）板书课题：
回忆课题中“它们”指的是什么？
（３）板书：
野草 小鸟
2．指名分别按自然段朗读课文，整体感知。
哪些自然段让
你感受到野草在自由生息的？
哪些自然段让你感受到小鸟在自由生息的？
3．日内瓦人怎样让野草“自由生息”的？
找出课文中有关句子读一读，从这些句子中，你想到了什么？
出示学生谈到的重点语句，朗读、理解：
（1）日内日瓦的绿地虽然大多是地毯般美丽的人工草皮和花坛，但也时时可见花花绿绿的野草和野花。
引导感悟：
A：
一般的现代化城市对野草会怎样？
B：
虽然……但是表明什么？
由此看出什么？
C：
“时时可见”什么意思？
还可以换成“……可见”？
结合
（２）在路边、树旁、楼房偏僻角落以及城乡结合处，凡无需特别美化的地方，都生长着野草和野花，它们得到园林工人的定期修剪养护。
引导换词理解：
A：
如果说前面的句子告诉了我们野草“时时可见”，那么，这句话告诉我们什么？
可以同样用“……可见”来概括吗？
（3）日内瓦植物园的一面山坡，野草高高生长在里圈，人工栽种的草皮低低守护在外围，两者错落有致，只有高低之分，没有贵贱之别。
引导感悟：
Ａ：
“只有……没有”看出什么？
你看到城市的草坪。
什么样？
通常人们会怎样做？
Ｂ：
提供资料：
人工草皮的价格。
野草需要用钱买吗？
Ｃ：
引入：
野草不仅不需要钱来买，日内日瓦的人们
还非常重视野草的价值，他们是怎么做的呢？
（４）默读第四自然段，看看从第四自然段中你又感受到什么？
Ａ：
学生默读后自由发言。
Ｂ：
教师启发引导：
4．日内瓦人怎样让小鸟“自由生息”的？
（1）默读课文第5——6自然段，找出课文中有关句子划出来，读一读，想一想，从这些句子中，你感受到了什么？
（2）小组讨论、交流。
（3）如果你是这里的一只小鸟，你会怎样对别人介绍日内瓦如何是自己的乐园？
（4）指名表演或介绍，大家评议。
在评议中感悟课文所表达的情景，理解日内瓦人民对小鸟的保护与喜爱。
（5）朗读自己最喜欢的句子。
5．总结：
课文重点讲的是几部分内容？
如何连段成篇的？
第三课时
一．教学内容：
1．进一步了解课文的按不同方面连段成篇的方式。
2．学习生字
3．拓展学习。
二．教学步骤：
（一）指名读课文，回忆：
课文用什么方法连段成篇的？
重点出示：
日内瓦的鸟也像野草般自由生息。
（１）“也”说明什么？
对什么而言？
（２）这句话有什么作用？
（承上启下）
（二）学习生字：
重点指导“餐”的书写。
引导学生观察笔画的穿插。
（三）拓展交流。
（１）日内瓦的资料展示。
（２）关于环境保护的事例或建议。
（四）语言训练：
课后练习三的练习。
（1）出示句子，指名读。
（2）理解带点词的意思。
（3）练习说话。
（4）动笔写句。
（5）互相检查、评议、纠正。
板书设计
14、让它们自由生息
修剪、养护野草
投喂面包巧克力
定点、定时投喂人与动物关系和谐
同鸟类共同进餐
15 蒲公英的梦
教学目标：
1、学习本课生字新词，准确理解词句的意思。
读准生字，积累词汇。
2、了解课文是按照事情的发展写的，读懂课文内容，体会作者表达的思想感情。
3、朗读课文，使学生了解环境污染的危害，自觉增强环保意识。
教学重点：
朗读课文，读懂课文内容，了解环境污染的危害，自觉增强环保意识。
了解课文是按照事情的发展写的，体会作者表达的思想感情。
教学难点：
迫不及待、酸雨、呼啸、改善、污染等词语的理解。
教学准备：
蒲公英图片、生字卡片
教学时间：
2课时
第一课时
课前准备：
收集有关酸雨、污染等资料和知识。
教学内容：
认识生字，朗读课文，了解课文内容，理解蒲公英的心情和感受。
教学步骤：
一．谈话导入，学习“梦”：
1．师生共同板书课题中的“梦”字。
2．学习“梦”：
如何记忆？
3．谈话：
你做过什么梦？
在什么情况下容易做梦？
4．课文写的是谁做了一个梦？
-----（板书课题）
5．给“蒲”注音：
强调“蒲”读“pú”，不是“pǔ”。
6、引入：
蒲公英做的什么梦？
她为什么会做这样的梦？
让我们一起来读课文。
二、自读课文，自学生字。
１、默读课文，标出自然段。
２．自主识字。
借助注音认识生字，记住本课要求会认的字。
３．小组讨论、交流识字方法。
４．两人互相检查。
５．检查识字掌握情况。
（1）出示带有生字的词语和句子，在一定的语境中认读生字。
（2）抽读生词卡片，抢读练习。
６．指名分别读每个自然段。
评估朗读效果，看他们是否读得正确，有没有读不准的字词，帮助纠正朗读的错误。
巩固识字。
７．自由读课文，了解课文内容：
课文主要讲的什么事？
８．再读课文，发现问题，请同学们提出不理解的地方。
９．布置作业：
书读课文、查找解决问题的资料。
第二课时
教学内容：
朗读、感悟课文。
教学步骤：
一、初读课文，整体感知。
默读课文：
思考：
蒲公英做了一个怎样的梦？
为什么会做这样的梦？
你对课文中的蒲公英产生了怎样的感觉？
二、细读课文，理解感悟。
1、指名读课文：
哪部分写的是蒲公英的梦？
把课文中相关的内容找出来读一读。
想象一下，那是怎样的情景？
2、引导学生品读课文，感受梦境的美好。
根据学生体会板书：
梦
时间：
第二天夜里
梦境：
草原美、太阳笑、微风吹、蝴蝶蜜蜂飞。
感受：
快乐笑
（1）指名读。
（2）自由选读自己认为梦中最美的情景。
（3）引导思考：
梦中的蒲公英“快乐地笑了”现实中的蒲公英快乐吗？
3.品读现实生活中蒲公英的生活环境和感受
（1）默读课文，找出表示现实生活中蒲公英不快乐的句子画出来。
（2）蒲公英为什么不快乐？
根据自己找到地句子，把自己的体会跟同学们交流。
（3）小组讨论后全班交流并讨论、朗读相关语句。
根据学生提出的句子出示相应文字内容，进行感情朗读和感悟。
A:
根据学生谈感受归纳板书：
开花前：
时间:
深夜，
遭遇：
汽车叫喊废气酸雨
感受：
叹息，愁眉苦脸、难受、担心、一直想。
B:
总结，过度：
是啊，一个弱小的生命，在这种环境下如何能不担心呢？
不过还好，第二天一早，椰子树上飞来几只小鸟儿……迫不及待地想把这个好消息告诉椰子树伯伯。
不料却遇到怎样的遭遇？
C:
小组讨论：
交流开花后的遭遇和感受，归纳板书：
开花后：
第二天一早
黑烟呛、汽车叫、罐子砸。
咳嗽弄脏差点震落花瓣痛昏、哭
４．根据板书归纳：
课文用什么方法连段成篇的？
５．说说读了这篇课文，你有什么想法？
６．朗读课文把你认为描写得生动形象的句子、段落读给大家听。
学生评议读书的情感表达。
板书设计：
15蒲公英的梦
夜里担心、叹息
蒲公英的梦白天高兴、哭了重视环保
夜里进入梦乡、笑了
16*台湾蝴蝶甲天下
教学目标：
1、了解作者按事物的几个方面安排了哪些材料。
2、学会本课11个生字，理解11个词语的意思；并能用“独一无二”、“赞不绝口”造句。
3、知道台湾蝴蝶的特点，感受台湾蝴蝶的美和奇。
教学重点：
了解作者按事物的几个方面安排了哪些材料。
教学难点：
深刻感受台湾蝴蝶的美和奇，增强保护自然环境，保护动物的意识。
教学时间：
2课时
第一课时
教学目标：
1、初读课文，自学字词，读通课文，了解课文的大意。
2、细读课文第一、二自然段。
3、知道台湾蝴蝶的特点，感受台湾蝴蝶的美和奇。
教学过程：
一、初读课文。
1、解题激趣。
出示课题，理解“甲天下”。
“甲”：
居第一位。
台湾蝴蝶居天下第一位，这是为什么？
2、自学课文。
（1）读课文，所说你对台湾蝴蝶的印象。
（2）自学生字，注意声旁的读音。
（3）联系上下文理解：
绿草如茵、繁殖、珍品、灿烂夺目、目不暇接、心旷神怡、古木参天、迁徙、赞不绝口。
3、检查自学情况。
二、再读课文。
1、课文写台湾蝴蝶的特点，安排了哪几方面的材料？
2、讨论小结：
品种多，繁殖期，活动区。
三、细读课文。
1、自读第二段，找出全段共写了几种蝴蝶？
2、自选一种蝴蝶，找出它有什么特点？
3、朗读课文。
四、拓展练习。
1、从课件中选择一种蝴蝶介绍一下。
2、指名说，评议。
第二课时
教学准备：
课前收集有关台湾蝴蝶的资料。
教学目标：
1、了解作者按事物的几个方面安排了哪些材料。
2、细读第三段，感受台湾蝴蝶的美和奇。
3、背诵3、4自然段。
教学过程：
一、复习。
1、听写词语。
绿草如茵、珍品、五彩缤纷、目不暇接、心旷神怡、古木参天、鸟语花香、迁徙、赞不绝口、环境清幽
2、朗读一、二段。
二、细读3、4、5自然段。
1、自读3、4自然段。
（感受。
）
2、说说这两段主要讲什么？
（体会语言的优美）
3、朗读背诵。
三、课外延伸。
1、关于台湾蝴蝶，你知道的课外知识还有哪些？
师生交流，学生为主，教师适当补充。
台湾蝴蝶种类有400种之多，名列世界之冠，其中最为名贵的有大红纹凤蝶、蛇头蝶、红边小灰蝶、宽尾凤蝶、皇蛾阴阳蝶、兰屿黄裙蝶等等。
台湾蝴蝶的活动区域，主要在南投县的埔里、雾社及阿里的山林地带。
在屏东县还发现了9处蝴蝶谷。
每年入冬，成千上万五光十色的蝴蝶云集在蝴蝶谷里过冬。
在台湾蝴蝶的活动地区，有不少人专以捕蝶为业。
有的做成蝴蝶画，有的制成蝴蝶标本，这些蝴蝶产品，都深为人们欢迎。
春天来了，百花争艳，百鸟争鸣。
蓝天白云下，一只只美丽的蝴蝶在绽开的花蕊上飞来飞去。
春，变得更加妩媚动人。
蝴蝶因其斑斓的色彩和花纹，特别受到人们钟爱。
中国是世界上产蝴蝶很多的国家，据估计蝶的种类有１３００多种。
而台湾又是我国蝴蝶种类最多的省份，大约有４００多种，每年出产蝴蝶几千万只，因此人们称台湾是“蝴蝶王国”。
台湾蝴蝶，有的深藏高山，如世界稀有的大型蝶类宽尾凤蝶：
有的潜居森林，如珍贵的波红水灰蝶：
也有的舞于平原，如喜欢成群结队蹁跹河岸溪旁的薄黄蝶。
台湾在春
夏秋三季百花盛开的时候蝴蝶最多，这大概是花邀蝶，蝶恋花的缘故。
到了冬季，蝴蝶大多会集于山谷里。
比如高雄美浓镇的山谷里，每年大约有数百万只的蝴蝶聚集在那里，当人们走进山谷时，它们就会飞舞起来，把行人团团围住，形
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