诗四首教案八上翻译.docx
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诗四首教案八上翻译
诗四首教案八上翻译
【篇一：
八年级语文诗四首教案】
【教学目的】
1.背诵这四首诗歌
2.体会诗歌的意境
3.领会作者的思想感情
【教学重点】
背诵这四首诗歌
【教学难点】
体会诗歌的意境，领会作者的思想感情
【教学过程】
第一课时
一、创设情景，导入新课。
诗歌是最高的语言艺术。
诗歌常常用最精炼的语言来展示世界的万千气象，形象而含蓄地抒写复杂的思想感情。
今天我们要学的五首诗都是唐宋的名家名作，怎样才能学好呢？
或者说如何透过精炼含蓄的语言来准确把握诗歌的蕴含呢？
现在请同学们跟我一起走进诗歌优美的意境，来品味我国唐宋诗歌的艺术健力吧！
二、学习两首古诗。
（一）学习《归园田居（其三）》
1、导入：
陶渊明可算是我国诗歌史上第一位田园诗人，因为他写出了大量歌颂田园风光和农村生活的诗篇。
他做过几任小官，41岁那年辞官而归，从此住在农村，亲自参加田间劳动，直至63岁去世。
这首涛是他辞官的第二年写的，诗题的意思是回到园田居住。
附带说一下，在封建时代，皇帝及大臣死后朝廷都要根据他们的行事给一个谥号；陶渊明不是大臣，“靖节”这个谥号是他死后朋友和门人私下给的，为的是表彰他高尚的节操，可以叫“私谥”。
2、读读讲讲问问。
问：
这首诗记的是哪个季节的劳动生活情形?
（从“种豆”“草盛”“夕露”可以判定，时间当是农历三四月间即春末夏初。
）
问：
诗人到田间去干什么?
（锄草）锄了多长时间?
（从“晨兴”到“带月荷锄归”，可以看出他干了一整天。
）讲：
诗的前四句只记给豆田锄草一事。
第一句交代种豆的地点，“南山”当指庐山，诗人家在柴桑，在庐山之北，故以庐山为“南山”。
第二句说锄草的原因i草长得茂盛，把地里的营养都吸收了去，豆苗长不起来，自然非锄不可。
第三句说一大早就去锄草：
“兴”，原来的意思就是“起”，“晨兴”即今语“早早地起身”；“理”，清理，这里可引申为清除；“荒”，杂草；“秽（穢）”，本作，是草字头，也指田
中杂草（“秽”的这个意义现已消失，只作污秽解）。
第四句说归家已是月儿初升之时。
“荷”，担、扛（按：
“荷”是“何”的俗字，“何”的古义有二：
担；谁。
不用讲给学生听）。
小结：
前四句为第一层，写劳动情形。
问：
第五句中“道”是指什么说的?
（诗人的归途，紧承上句中的“归”字。
）即是归途，大概也就是来时的路，为什么开头不提，到这里才说它狭而多草木?
（为了引出夕露沾衣一句，表明诗人在草木中穿行，致使衣为夕露所湿。
）问：
为什么要着意写夕露沾衣?
（借夕露沾衣作烘托，抒写诗人归田的愿望。
）
讲：
诗人写劳动生活，也是为了表明他终生归隐的意愿，尽管劳动了一整天，却不以此为苦；及至在归途中夕露沾衣，就巧妙地利用这个细节表述了他的意愿。
这生动地表现了诗人自然朴实的风格。
小结：
后四句为第二层，以抒情为主。
3、总结。
（含背诵检查、默写）
陶渊明的《归园田居》共五首，有写农村生活风貌的，有写诗人跟乡邻们交往的，有写诗人出游的，这一首专写诗人的劳动，这些诗都以抒情为主，表现了诗人对田园生活的热爱和终生隐居的意愿，用语自然朴实，很值得品味。
例如：
“
“暧暖远人村，依依墟里烟。
狗吠深巷中；鸡鸣桑树颠。
”（其一）
“时复墟曲中，披草共来往。
相见无杂言，但道桑麻长。
”（其二）
“漉我新熟酒，只鸡招近局（邻居）。
”（其五）
（二）学习《使至塞上》
1．听配乐朗诵。
2．全体学生齐读。
（注意节奏和感情，不足则纠正之）
3．让学生结合注释试着理解全诗。
（教师在黑板上板书重要字词，如属国、征蓬、汉塞、萧关、单车和候骑等词。
）
4．叫一个学生给刚才教师在黑板上板书的重要字词注音和解释，其他学生在自己的草稿纸上做。
做完后师生共同订正。
5．由学生简介王维（知多少算多少），教师结合本诗的写作背景补充。
王维，字摩洁，唐山水田园诗人，诗佛。
诗中有画，画中有诗开元二十五年（737）春天，王维奉唐玄宗之命，赴西北边塞慰问战胜吐蕃的河西副大使崔希逸（实际是被排挤出朝廷）。
《使至塞上》写的就是这次出使的情景。
6．由学生提出自己不太理解的地方，师生共同解答并翻译全诗。
7．师生齐读全诗。
8．教师点拨：
体会诗歌的意境。
诗人以传神的笔墨刻画了奇特壮美的塞外风光。
荒凉无边的背景之上，那烽火台燃起的一股浓烟，既显得孤单，又格外地醒目，苍茫的沙漠，没有山，没有树?
?
，只有黄河横贯其间。
视野所及，大漠无边无际，黄河沓无尽头，而长河之上，是那一轮圆圆的落日。
9．在教师的引导下配乐朗诵全诗。
10．全班齐诵全诗。
第二课时
一、学习《渡荆门送别》
1、《渡荆门送别》是一首五言律诗，首联交代了什么？
明确：
远渡的地点和此行的目的。
颔联写景，描绘了一幅怎样的画面？
是从什么角度来写景的？
明确：
描写渡过荆门进入楚地的壮阔景色，画出一幅气势磅衡的万里长江图，写的是远景。
4．这一联中有一个字用得好，找出来谈谈它好在何处。
明确：
随字将群山与原野的位置逐渐变换、推移，真切地表现出来，写活了，给人们以空间感和流动感。
5、颈联则变换视角，描写长江的近景：
月下飞天镜，云生结海楼。
请谈谈这联诗所描绘的意境。
明确：
月下飞天镜是月夜俯视所见。
明月本在天上，倒映在流速缓慢的长江水中，好像从天上飞来一面明镜。
云生结海楼是白昼眺望所见。
天上云彩，层层叠叠，构成海市蜃楼。
教师补充：
云多，则天空高远，反衬原野低平、江岸辽阔、两岸平旷的景色，在自然美景中融进了诗人初次见到平原时的新鲜、欣喜的感受和体验。
6．从尾联来看，这首送别诗是否是为朋友送行？
明确：
不是，是告别故乡。
尾联中的故乡水是指流经故乡的水，万里送行舟指的是故乡水如今怀着深情厚意载我远行。
诗人初次离开故乡，确实有些依依不舍，但不说破。
掉笔从对方写来，说故乡水有情，不远万里，依恋不会送我这个远别故乡的人到楚地。
7．尾联抒发了怎样的感情？
。
明确：
抒发了思乡深情。
8、齐读，背诵这首诗。
二、学习《游山西村》
（一）导入：
这首诗写于宋孝宗乾道三年（1167），当时诗人罢官闲居，住在山阴（今浙江绍兴市）镜糊的三山乡。
诗题中“山西村”，指三山乡西边的村落。
诗中记叙了当地的风俗，饶有兴味。
（二）读读讲讲问问。
问：
这首诗跟《钱塘湖春行》—样，也是记游的。
诵读全诗两遍后，说说它在记游上跟《钱塘湖春行》有何异同。
（异：
诗人在村民家做客；游踪用了概括的写法。
同：
也写了游中可见；也用抒情作结。
）问：
第一、二句的大意是什么?
（山西村民家给客人备办了丰盛的饭食）表现什么?
（农家的热情和朴实）客人是谁?
（诗人；也许还有他的游伴，以及主人请来的陪客。
）
讲：
起势突兀，乍看似与游览无关，须读到最后才能懂得诗人的用意所在。
上句是抑，言酒不甚美；下句突然扬起，说菜之丰盛。
问：
第三、四句跟前两句接得上吗?
先说这两句的内容。
（写行路人的感觉，迷茫中突然发现了美好的去处。
）这“又一村”指什么说的?
（指山西村，即诗人此刻所在的村庄。
）由此可见，这是诗人回忆来村的经历，跟前两句接得很好，这也可以说是倒叙。
由此可深入一步，继续问：
这个村子美不美?
（美得很，它在重山复水的保护之下，在柳树花草的掩映之中。
）
讲：
诗人这样来写山西村，又是为下文“古风”一语张本的，因为这是一个与世隔绝的“世外桃源”，所以才能保存古风。
问：
第五、六句写游山西村所见。
请同学们用自己的话来复述。
（略）这是写村中的习俗。
问：
第七、八句是抒情语，请先说大意。
（今后如果有可能趁着月夜出来闲游，说不定什么时候我会拄着拐杖来敲你的门的。
）按：
诗人当时虽在家赋闲，但他有志报效国家，说不定什么时候仍会外出的，所以说“若许”，意思是“如果有机会”。
再问：
这歼结尾方式跟《过故人庄》的结尾相似吗?
（相似之处是，都是诗人对招待自己的主人说的，“就菊花”“闲乘月”“夜叩门”等都是美好韵意境。
不相似的是，《过故人庄）把重来拜访说得很肯定，而这一首说得不甚肯定，仅是一种愿望而已。
）
补充问：
这个结尾跟开头是怎样呼应的?
（这次游山西村得到主人的盛情款待，又看到了上古的遗风，深受感动，故有重游之念。
）
（三）总结：
这首诗描写了山西村古朴的民风，也表达了诗人的向往之情，这是容易看出来的。
但陆游是爱国诗人，虽是写记游的诗，未必与政治无关，因为当时世风衰颓，跟山西村这种古朴的风尚确实形成了鲜明的对照。
诗中“山重”一联是历来脍炙人口的名句，其意义不止于表现行路人的感受，在许多别的事情上也同样适用。
【篇二：
人教版语文八年级上古诗翻译】
杜甫诗三首望岳
岱宗夫如何？
齐鲁青未了。
造化钟神秀，阴阳割昏晓。
荡胸生曾云，决眦入归鸟。
会当凌绝顶，一览众山小。
译文：
泰山到底怎么样？
在齐鲁大地上，那青翠的山色没有尽头。
大自然把神奇秀丽的景色都汇聚于泰山，山南和山北的天色被分割为一明一暗两部分。
冉冉升起的云霞荡涤我的心灵，睁大眼睛追踪那暮归的鸟儿隐入山林，眼角好像要裂开一样。
一定要登上泰山的最高峰，俯瞰那众山，而众山在我眼中是多么的渺小。
当人登上山的绝顶，就会把周围矮小的群山们，一览无余。
[5]
春望
国破山河在，城春草木深。
感时花溅泪，恨别鸟惊心。
烽火连三月，家书抵万金。
白头搔更短，浑欲不胜簪。
译文：
感伤国事，不禁涕泪四溅，鸟鸣惊心，徒增离愁别恨。
连绵的战火已经延续了半年多，家书难得，一封抵得上万两黄金。
愁绪缠绕，搔头思考，白发越搔越短，简直要不能插簪了。
石壕吏
暮投石壕村，有吏夜捉人。
老翁逾墙走，老妇出门看。
吏呼一何怒！
妇啼一何苦。
听妇前致词，三男邺城戍。
一男附书至，二男新战死。
存者且偷生，死者长已矣！
室中更无人，惟有乳下孙。
有孙母未去，出入无完裙。
老妪力虽衰，请从吏夜归。
急应河阳役，犹得备晨炊。
夜久语声绝，如闻泣幽咽。
天明登前途，独与老翁别。
长安沦陷，国家破碎，只有山河依旧；春天来了，人烟稀少的长安城里草木茂密。
译文：
日暮时投宿石壕村，夜里有差役来强征兵。
老翁越墙逃走，老妇出门应付。
差役喊叫得是那样凶狠，老妇人啼哭得是那样悲伤。
我听到老妇上前说：
“我的三个儿子去参加邺城之战。
其中一个儿子捎信回来，说另外两个儿子刚刚战死。
活着的人姑且活一天算一天，死去的人就永远不会复生了！
老妇我家里再也没有其他的人了，只有个正在吃奶的小孙子。
因为有小孙子在，他母亲还没有离去，但进进出出连一件完好的衣裳都没有。
老妇虽然年老力衰，但
请允许我跟从你连夜赶回营去。
赶快到河阳去应征，还能够为部队准备早餐。
”夜深了，说话的声音逐渐消失，隐隐约约听到低微断续的哭泣声。
天亮后我继续赶路，只能与返回家中的那个老翁告别。
诗四首归园田居（其三）
陶渊明
种豆南山下，草盛豆苗稀。
晨兴理荒秽，带月荷锄归。
道狭草木长，夕露沾我衣。
衣沾不足惜，但使愿无违。
译文：
南山下有我种的豆地，杂草丛生而豆苗却稀少。
早晨起来到地里清除杂草，傍晚顶着月色扛着锄头回家。
道路狭窄草木丛生，夕阳的露水沾湿了我的衣服。
衣服沾湿了并没有什么值得可惜的，只要不违背自己的意愿就行了。
使至塞上
王维
单车欲问边，属国过居延。
征蓬出汉塞，归雁入胡天。
大漠孤烟直，长河落日圆。
萧关逢候骑，都护在燕然。
译文：
乘单车想去慰问边关，路经的属国已过居延。
千里飞蓬也飘出汉塞，北归大雁正翱翔云天。
浩瀚沙漠中孤烟直上，无尽黄河上落日浑圆。
到萧关遇到侦候骑士，告诉我都护已在燕然
渡荆门送别
李白
渡远荆门外，来从楚国游。
山随平野尽，江入大荒流。
月下飞天镜，云生结海楼。
仍怜故乡水，万里送行舟。
译文：
远道而来渡过荆门之外，来到楚地游览。
山随着低平的原野地出现逐渐消失。
江水在一望无际的原野中奔流。
月亮在水中的倒影好像天上飞下来的一面天镜，云彩升起，变幻无穷，结成了海市蜃楼。
我还是怜爱故乡的水，流过万里送我行舟远行
登岳阳楼（其一）
陈与义
洞庭之东江水西，帘旌不动夕阳迟。
登临吴蜀横分地，徙倚湖山欲暮时。
万里来游还望远，三年多难更凭危。
白头吊古风霜里，老木沧波无限悲。
译文：
巍巍岳阳楼矗立在洞庭之东长江之西，楼阁上的旌旗静止，夕阳黄昏缓缓下降，我登临的地方，是岳阳楼（吴国和蜀国的分界地）。
我徘徊的时刻，使洞庭湖与君山笼罩在暮霭里，为避战乱我奔波三年，行程万里，今日登高远望是什么心绪？
登楼凭吊古人，我自己已是两鬓如霜，看着远山的古树，青苍中，隐含无限的伤悲。
【篇三：
八上诗四首练习】
人教版八年级上《诗四首》课课练：
复习篇
一、填空
1、陶渊明，名，字，号，（朝代）著名诗人。
2、李白，字，号，是（朝代）最著名的现实主义诗人。
3、王维，（朝代）著名的田园诗人；陈与义，（朝代）诗人。
二、诗词填空
1、种豆南山下，。
，带月荷锄归。
道狭草木长，。
2、单车欲问边，。
，都护在燕然。
3、，来从楚国游。
月下飞天镜，。
4、洞庭之东江水西，。
登临吴蜀横分地，。
，三年多难更凭危。
，老木沧波无限悲。
5、《归园田居》中抒发作者情感的句子是，。
6、《使至塞上》中作者用比喻来暗写自己的遭遇并抒发情感的句子是：
，。
7、《使至塞上》中作者描绘奇特壮美的塞外风光图的诗句是：
，。
8、《渡荆门送别》中用拟人手法表达思乡、惜别之情的句子是：
，。
9、《渡荆门送别》的颔联是：
，。
三、回答问题
1、《归园田居》中作者的“愿”该如何理解？
2、《使至塞上》颔联作者既言事，又写景，对文中“征蓬”、“归雁”两个意象应该如何把握？
3、《渡荆门送别》颔联中的“随”和“入”字用得好，好在哪里？
说说你的理解。
4、《红楼梦》香菱学诗一回中，香菱说，《使至塞上》颈联“直”字似无理，“圆”字似太俗，合上书一想，倒像是见了这景的。
结合你的理解对这一句加以赏析。
【使至塞上】教案
进诗歌优美的意境，来品味我国唐朝诗歌的艺术魅力吧！
王维诗之宏大，李白诗之飘逸，杜甫诗之沉郁，无不令我们爱不释手，浮想联翩
（二）整体感知
1．由学生简介王维（知多少算多少），教师结合本诗的写作背景补充。
王维，字摩洁，唐山水田园诗人，“诗佛”“诗中有画，画中有诗”开元二十五年（737）春天，王维奉唐玄宗之命，赴西北边塞慰问战胜吐蕃的河西副大使崔希逸（实际是被排挤出朝廷）。
《使至塞上》写的就是这次出使的情景。
2．借助课下注释、工具书，扫除文字、
3．全体学生齐读。
（注意节奏和感情，不足则纠正之）
4．教师出示辅助资料，学生了解作者写作时的背景或心境。
王维《使至塞上》，737年，唐玄宗命王维以监察御史的身份出塞宣慰，察访军情，实际上是将王维排挤出朝廷。
5.理解诗的内容
单车欲问边，属国过居延。
一随轻车简从，将去宣慰将士护疆守边，奉使前行啊，车轮辘辘辗过居延。
征蓬出汉塞，归雁入吴天。
恰是路边的蓬草，随风飘转出了汉朝的世界，又如那天际的大雁，翱翔北飞进入胡人的穹天。
大漠孤烟直，长河落日圆。
只见——灿黄无限的沙漠，挺拔着一柱，灰黑直聚的燧烟，横卧如带的黄河，正低悬着一团，落日火红的苍凉与浑圆。
萧关逢候骑，都护在燕然。
行程迢迢啊，终于到达萧关，恰逢侦察骑兵禀报——守将正在燕然前线。
6.理解诗的意境、
“单车欲间边”，轻车前往，向哪里去呢?
“属国过居延”，居延在今甘肃张掖县西北，远在西关边塞。
“征蓬出汉塞，归雁人胡天。
”诗人以“蓬”、“雁”自比，说自己像随风而去的蓬草一样出临“汉塞”，像振翅北飞的“归雁”一样进入“胡天”。
古诗中多用飞蓬比喻漂流在外的游子，这里却是比喻一个负有朝廷使命的大臣，正是暗写诗人内心的激愤和抑郁，与首句的“单车”相应。
万里行程只用了十个字轻轻带过。
“大漠孤烟直，长河落日圆”，边疆沙漠，浩瀚无边，所以用了“大漠”的“大”字。
边塞荒凉，没有什么奇观异景，烽火台燃起的那一股浓烟就显得格外醒目，因此称作“孤烟”。
沙漠上没有山峦树木，那横贯其间的黄河，就非用一个“长”字不能表达诗人的感觉。
落日，用一个“圆”字，给人以亲切温暖而又苍茫的感觉。
抓住了沙漠中的典型景物进行描写。
最后两句写到达边塞：
“萧关逢候骑，都护在燕然”意思是，到了边塞，却没有遇到将官，侦察兵告诉使臣：
首将正在燕然前线。
7．教师点拨：
体会诗歌的意境，（重点品味“大漠孤烟直，长河落日圆”之美，学生描述）。
（备学生）点拨要点：
诗人以传神的笔墨刻画了奇特壮美的塞外风光。
荒凉无边的背景之上，那烽火台燃起的一股浓烟，既显得孤单，又格外地醒目，苍茫的沙漠，没有山，没有树?
?
，只有黄河横贯其间。
视野所及，大漠无边无际，黄河沓无尽头，而长河之上，是那一轮圆圆的落日。
8．全班齐诵全诗。
小结：
诗人把笔墨重点用在了他最擅长的写景上。
作者出使，恰在春天，途中见数行归雁北翔，诗人即景设喻，用归雁自比，既叙事，又写景，一笔两到，贴切自然。
尤其是“大漠孤烟直，长河落日圆”一联，写进入边塞后，所看到的塞外奇特壮丽的风光，画面开阔，意境雄浑，近人王国维称之为“千古壮观”的名句。
总结：
《使至塞上》，借景写出了自己孤寂的感情；
9.作业
①《使至塞上》写的是什么情景？
（抓住“边塞风光”即可）
②诗中的“单”、“孤”、“征蓬”等字词透露出作者当时怎样的心境？
（学生说出类似“孤寂”、“荒凉”、“消沉”等即可。
）
③体味诗的颈联“大漠孤烟直，长河落日圆”的意境。
（重在体味诗句的画面感。
课后练习三的内容学生可以参看，但不必照搬，不强求惟一，鼓励发散思维。
）
④试着用自己的话把你读这首诗的感受描绘出来。
（开放性，不求统一）
1．《使至塞上》一诗在叙事写景中传达出幽微难言的内心情感的两句诗是___________________，_____________________。
边塞诗唐代自开国以来，各方面的蕃夷部落不断侵入，唐政府不能不加强边防，以应付战事。
有时也乘胜逐北，有扩张领士的意图。
开元、天宝年间，有许多诗人参加了守边高级将帅的幕府，做他们的参军、记室。
这些诗人把他们在边塞上的所见所闻写成诗歌，于是边塞风光和军中生活成为盛唐诗人的新题材。
这一类诗，文学史上称为“边塞诗”。
《使至塞上》作者赞美了塞外的奇特壮绝的风光,蕴含了作者被排挤出朝廷的惆怅,暗写自己内心的激愤和抑郁
这首诗通过作者叙述出使边塞的艰苦情况，抒发了作者漂泊天涯的悲壮情怀和孤寂之情。
1.让一学生朗读，小组讨论：
说出这首诗所表现的事、景、情；由此导入讲解全诗。
2.单车欲问边，属国过居延。
”
讲解：
诗人以简练的笔墨写了此次出使的经历。
翻译：
我只身轻车简从出使到边疆，途中经过属国居延。
3.“征蓬出汉塞，归雁入胡天。
”
讲解：
既言事，又写景，更在叙事写景中传达出幽微难言的内心情感
提问
（1）：
“蓬草”在古代诗文中一般比喻什么?
诗中的“征蓬”表达了诗人什么感情?
提供的答案：
“蓬草”随风飞转，古代文学中常用它比喻漂泊不定的行踪。
王维用“征蓬”自喻，流露了身不由己的感觉，他为自己受排挤离开朝廷感到十分忧愤。
提问
（2）：
说说这一句的含义，蕴含作者怎样的感情?
提供的答案：
自己过了居延，就像“征蓬”一样，飞出了汉家的边塞，又像北归的大雁一样飞人胡天的上空。
蕴含了作者被排挤出朝廷的惆怅，暗写自己内心的激愤和抑郁。
4、赏析“大漠孤烟直，长河落日圆”一句。
大漠孤烟直：
在这纯然一色、荒凉无边的沙漠上，那烽火台燃起的一股浓烟，既显得孤单，又格外醒目，“直”字，使景物一下变得挺拔坚韧，刚直有力。
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