三年级数学上册 1吨有多重教案 北师大版.docx

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三年级数学上册1吨有多重教案北师大版

一吨有多重

教学内容：

21～22页内容。

教学目的：

1.结合具体情境，感受并认识质量单位“吨”，了解1吨的实际重量。

2.掌握“1吨=1000千克”，并能进行简单的换算。

教学重点：

感受并认识质量单位“吨”、“千克”，了解1吨和1千克的实际重量。

教学难点：

认识质量单位“吨”，了解吨和千克之间的进率。

教学准备：

1.卡片、台秤。

　　　　　2.学生调查哪些物体的重量是一吨或哪些物体的重量用吨作单位。

教师活动

学生活动

备注

一.谈话导入

同学们知道世界上最大的动物是什么吗？

它有多重？

出示挂图或课件：

鲸鱼和它的重量。

鲸鱼到底有几吨重呢？

这就是我们今天要学的内容。

教师出示课题。

二.探究学习

1.　1吨有多重

教师：

假如我们班×××的体重是25千克，算一算，4位这样的同学重多少千克？

40个同学的体重有多少千克？

教师：

在生活中为了简便计量，人们把1000千克的重量也叫做1吨，也就是说1吨等于1000千克。

板书：

1吨＝1000千克

学生观看挂图或课件，回答问题：

世界上最大的动物是鲸，大概有几吨重。

学生合作计算：

25×4＝100千克

学生：

25×40＝1000千克

教师活动

学生活动

备注

吨用字母“T”表示，所以也可以写作：

1T＝1000㎏.

2.你还知道哪些物品的重量是1吨或哪些物品的重量用吨作为单位？

3.练习：

1吨是1000千克，那么2吨是多少千克？

3吨呢？

5000千克＝（　　）吨

15000千克＝（　　）吨

把千克变为吨应该怎样想？

三.巩固应用

1.填合适的单位

一头牛重256（　）

小量小汽车重（　　）

煤场里有煤100（　　）

一支牙膏重80（　）

一条鱼500（　）

2.在○里填上＞、＜或＝.

5000千克○8吨

4500千克○4吨

300克○3千克

四.小结

今天同学们都学到了哪些知

学生：

1头小象的重量大约是1吨，三头水牛的重量大约是1吨。

买煤、汽车运货一般都要用“吨”作单位。

把千克变为吨就是看千克里面有多少个“千”。

15000千克里有15个千，所以就是15吨。

教师口头报题，学生口答。

引导学生明白：

在比较时要把单位变成一样的才能比，如果哪一个不会换算，就换算另一边的。

教师活动

学生活动

备注

识？

你是怎么学到的？

请和你周围的同学说一说。

　　布置作业：

完成第22页第1～3题和数学游戏。

　　学生相互交流。

课后小记：

（3）练习四

（一）

教学内容：

课本23～24页的1～6题。

教学目的：

　　　　1.结合具体情境，巩固对千克、克、吨的认识，进一步理清它们之间的关系。

　　　　2.结合生活情境，解决生活中有关千克、克、吨的实际问题。

教学重点：

感受质量单位克、千克、吨的实际质量。

教学难点：

感受质量单位克、千克、吨的实际质量。

教学准备：

相关物体图片。

教师活动

学生活动

备注

　　一.导入

同学们，动物园要举行动物运动会了，动物们中高兴了，都忙着挑自己喜爱吃的水果。

售货员可忙坏了，你能帮售货员称一称吗？

二.完成课本第1～6题。

1.完成第1题

教师：

你能说出台称上物品的重量吗？

学生看图，总结看台秤的方法。

小组内说出各个台秤上的物品的重量。

教师活动

学生活动

备注

2.完成第2题

运动会开始了，第一项是找朋友的送信比赛。

教师课件出示第2题。

你认为它们谁和谁是好朋友呢？

为什么？

3.完成第3题

中○里填上＞、＜或＝。

动物运动会比赛进行到“比力气”阶段，裁判员记录了动物们所搬东西的重量，你能帮裁判员得出比赛结果吗？

4.完成第4题

动物们在生活中遇到了列问题，你能选择合适的单位吗？

5.完成第5题

教师引导学生明白：

9元钱是买鸡蛋的总价，3千克是鸡蛋的数量，知道了总价和数量求单价应该用除法。

6.完成第6题

教师：

一袋方便面有多少克？

1千克是多少克？

1000克里面有多少个100？

以后在计算时，如果单位不统一应该主怎么办？

学生联系实际生活，用线连一连。

集体订正时让学生说一说自己的想法，让学生进一步熟悉常见物品的单位。

学生应用吨、千克、克之间的关系解决问题。

让学生明白单位不一样时要进行单位换算，自己觉得哪边好换算，就换算哪边。

学生独立完成，集体订正，让学生进一步熟悉常见物品的单位。

学生独立完成。

学生：

一袋面是100克，1千克＝1000克，1000里面有10个100.

学生：

单位不统一先要单位换算。

教师活动

学生活动

备注

三.小结：

教师：

今天同学们都学到了哪些知识？

你是怎么学到的？

请和你周围的同学们说一说。

　　学生相互交流。

课后小记：

（4）练习四

（二）

教学内容：

课本第24～25页内容。

教学目的：

　　　　1.进一步认识千克、克、吨之间的关系，运用所学的知识解决生活中常见的与吨、千克、克有关的问题。

　　　　2.在集体生活情境中，培养学生自主、合作解决问题的能力。

　　　　3.进一步感受到数学与生活的联系。

教学重点：

运用吨、千克和克的知识解决生活中有关问题。

教学难点：

培养学生合作解决问题的能力。

教师活动

学生活动

备注

　　一.导入

同学们，数学可以帮助我们解决生活中很多问题，大家想一想我们在这个单元都学了哪些知识？

这节课我们就运用所学的知识来解决一结生活中的问题。

二.解决问题

1.出示第7题

学生说一说在本单元都学了哪些内容。

学生：

在这一单元我们学习了吨、千克和克，而且还知道了1吨＝1000千克

1千克=1000克

教师活动

学生活动

备注

教师出示图片并提问：

你们从图中都看到了哪些数学信息？

能和你周围的同学们说一说吗？

5节车皮可以装多少个320吨？

求5个320吨用什么方法，会吗？

2.出示第8题

让学生观察图，说说自己都看到了什么，然后思考能不能一次运走。

这辆车能不能装完这些水果，应该把300千克和什么进行比较？

这些水果的总重量可以分为几部分？

分别是什么？

你认为应该怎样才能算出这两部分的重量？

3.出示第9题

让学生观察图，说说下面哪些动物可以一起经过。

教师：

题中说一起经过是什么意思？

它们一起过桥的时候应该注意什么问题？

题目中单位不统一应该怎么？

学生小组交流：

看到一堆煤，重量是320吨，一节车皮可以装60吨。

问题是“5节这样的车皮可以装多少吨？

”

学生：

5个320吨。

学生读题、看图，理解题意。

学生：

应该和这些水果的总重量进行比较。

学生:

可以分为两部分，分别是梨和苹果的重量

学生交流，互相说一说。

学生看图，读题并分析题意，然后小组交流。

它们的总重量应该比1吨小。

单位不统一应该进行单位换算。

教师活动

学生活动

备注

学生尝试完成，把结果填在下表中。

你发现了什么？

4.出示第10题

教师出示天平，让学生明白怎样用天平去称物体重量。

再让学生想一想，这个天平一次最多能称几十克的重量。

你能用什么办法知道50克花生有多少个？

5.讲解第11题

教师：

1个梨相当于几个橘子？

1个苹果相当于几个橘子？

一个苹果和1个梨共相当于几个橘子？

三.小结：

今天你都学到了哪些知识？

还有哪些地方不明白？

学生自己填完右边的表格，方案较多的学生可以续表。

要求算总重量时要列式。

任意2只或3只都可以同时过桥。

学生：

一次最多只能称30克的重量。

学生讨论后回答：

一次称10克，称五次；或者先称2个20克，再称1个10克，也可以称3个10克，再称一个20克。

最后把称出来的花生数一数就行了。

学生：

相当于3个橘子

相当于2个橘子。

学生：

2+3=5

课后小记：

中国书法艺术说课教案

今天我要说课的题目是中国书法艺术，下面我将从教材分析、教学方法、教学过程、课堂评价四个方面对这堂课进行设计。

一、教材分析：

本节课讲的是中国书法艺术主要是为了提高学生对书法基础知识的掌握，让学生开始对书法的入门学习有一定了解。

书法作为中国特有的一门线条艺术，在书写中与笔、墨、纸、砚相得益彰，是中国人民勤劳智慧的结晶，是举世公认的艺术奇葩。

早在5000年以前的甲骨文就初露端倪，书法从文字产生到形成文字的书写体系，几经变革创造了多种体式的书写艺术。

1、教学目标：

使学生了解书法的发展史概况和特点及书法的总体情况，通过分析代表作品，获得如何欣赏书法作品的知识，并能作简单的书法练习。

2、教学重点与难点：

（一）教学重点

了解中国书法的基础知识，掌握其基本特点，进行大量的书法练习。

（二）教学难点：

如何感受、认识书法作品中的线条美、结构美、气韵美。

3、教具准备：

粉笔，钢笔，书写纸等。

4、课时：

一课时 

二、教学方法：

要让学生在教学过程中有所收获，并达到一定的教学目标，在本节课的教学中，我将采用欣赏法、讲授法、练习法来设计本节课。

（1）   欣赏法：

通过幻灯片让学生欣赏大量优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。

（2）   讲授法：

讲解书法文字的发展简史，和形式特征，让学生对书法作进一步的了解和认识，通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！

（3）   练习法：

为了使学生充分了解、认识书法名家名作的书法功底和技巧，请学生进行局部临摹练习。

三、教学过程：

（一）组织教学

让学生准备好上课用的工具，如钢笔，书与纸等;做好上课准备，以便在以下的教学过程中有一个良好的学习气氛。

（二）引入新课，

通过对上节课所学知识的总结，让学生认识到学习书法的意义和重要性！

（三）讲授新课

1、在讲授新课之前，通过大量幻灯片让学生欣赏一些优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。

2、讲解书法文字的发展简史和形式特征，让学生对书法作品进一步的了解和认识通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！

A书法文字发展简史：

①古文字系统

甲古文——钟鼎文——篆书

早在5000年以前我们中华民族的祖先就在龟甲、兽骨上刻出了许多用于记载占卜、天文历法、医术的原始文字“甲骨文”；到了夏商周时期，由于生产力的发展，人们掌握了金属的治炼技术，便在金属器皿上铸上当时的一些天文，历法等情况，这就是“钟鼎文”（又名金文）；秦统一全国以后为了方便政治、经济、文化的交流，便将各国纷杂的文字统一为“秦篆”，为了有别于以前的大篆又称小篆。

（请学生讨论这几种字体的特点？

）古文字是一种以象形为主的字体。

②今文字系统

隶书——草书——行书——楷书

到了秦末、汉初这一时期，各地交流日见繁多而小篆书写较慢，不能满足需要，隶书便在这种情况下产生了，隶书另一层意思是平民使用，同时还出现了一种草写的章草（独草），这时笔墨纸都已出现，对书法的独立创作起到了积极的推动作用。

狂草在魏晋出现，唐朝的张旭、怀素将它推向顶峰；行书出现于晋，是一种介于楷、行之间的字体；楷书也是魏晋出现，唐朝达到顶峰，著名的书法家有欧阳询、颜真卿、柳公权。

（请学生谈一下对今文字是怎样理解的？

），教师进行归纳：

它们的共同特点是已经摆脱了象形走向抽象化。

B主要书体的形式特征 

①古文字：

甲骨文，由于它处于文明的萌芽时期，故字形错落有致辞，纯古可爱，目前发现的总共有3000多字，可认识的约1800字。

金文，处在文明的发展初期，线条朴实质感饱满而丰腴，因它多附在金属器皿上，所以保存完整。

石鼓文是战国时期秦的文字，记载的是君王外出狩猎和祈祷丰年，秦篆是一种严谨刻板的纯实用性的字体，艺术价值很小。

②今文字：

隶书是在秦篆严谨的压抑下出现的一种潇洒开放型的新字体，课本图例《张迁碑》结构方正，四周平稳，刚劲沉着，是汉碑方笔的典范，章草是在隶书基础上更艺术化，实用化的字体，索靖《急就章》便是这种字体的代表作，字字独立，高古凝重，楷书有两大部分构成：

魏碑、唐楷魏碑是北魏时期优秀书法作品的统称。

《郑文公碑》和《始平公造像》是这一时期的代表，前者气势纵横，雄浑深厚，劲健绝逸是圆笔的典型；唐楷中的《醴泉铭》法度森严、遒劲雄强，浑穆古拙、浑厚刚健，《神策军碑》精练苍劲、风神整峻、法度谨严，以上三种书体分别代表了唐楷三个时期的不同特点。

《兰亭序》和《洛神赋》作者分别是晋代王羲之、王献之父子是中国书法史上的两座高峰，前者气骨雄骏、风神跌宕、秀逸萧散的境界，后者在技法上达到了由拙到巧、笔墨洗练、丝丝入扣的微妙的境界。

他们都是不拘泥于传统的章法和技能，对后世学书者产生了深远的影响；明代文征明的书法文雅自如，现代书家沈尹默在继承传统书法方面起到了不可魔灭的作用。

3、欣赏要点：

先找几位同学说一下自己评价书法作品的标准或原则是什么？

[或如何来欣赏一幅书法作品？

]学生谈完后，对他们的观点进行归纳总结。

然后自己要谈一下自己的观点：

书法艺术的欣赏活动，有着不同于其它艺术门类的特征，欣赏书法伤口不可能获得相对直接的印象、辨识与教益，也不可能单纯为了使学生辨识书写的内容，去探讨言词语汇上的优劣。

进而得出：

书法主要是通过对抽象的点画线条、结构形态和章法布局等有“情趣意味“的形式，从客观物象各种美的体态，安致这些独有的特性中，使人们在欣赏时得到精神上健康闲静的愉悦和人们意念境界里的美妙享受（结合讲授出示古代书法名作的图片，并与一般的书法作品进行比较，让学生在比较中得出什么是格调节器高雅，什么是粗庸平常）。

书法可以说是无声的音乐，抽象的绘画，线条流动的诗歌。

四、课堂评价：

 根据本节课所学的内容结合板书。

让学生体会到祖国书法艺术的博大精深，着重分析学生在书体形式特点和审美欣赏方面表现出的得失。

让学生懂得在欣赏书法时主要是通过对抽像的点画线条、结构形态和章法布局等有“情趣意味“的形式，从客观物象各种美的体态，安致这些独有的特性中，使人们在欣赏时得到精神上健康闲静的愉悦和人们意念境界里的美妙享受。