课程标准上海.docx
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课程标准上海
上海市中学思想品德和思想政治课程标准
（征求意见稿）
一、导 言
1、课程定位
思想品德和思想政治课程是对中学生比较系统地进行公民品德教育和马克思主义常识教育的基础课程，是中学德育工作的主导渠道。
本课程以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，坚持贯彻理论联系实际的方针。
课程的基本特征是：
科学性与时代性相结合、知识性与教育性相结合、理论性与实践性相结合。
本课程的基本任务是：
根据中学生的年龄特点，由浅入深地进行公民品德教育、马克思主义基本观点教育和有关社会科学的基础知识教育；引导学生在经历课堂学习和社会实践活动的过程中，逐步提高用正确的观点和方法观察分析现实问题的能力，以及参与社会生活的实践能力；帮助学生拓展国际视野，弘扬民族精神，树立建设中国特色社会主义的共同理想，逐步形成良好的思想品德和正确的世界观、人生观、价值观，为他们自主、自立、自强的终身发展奠定基础。
本课程的教学，同时事政治教育紧密结合；同社会科学学习领域其他学科教育相互支撑；同家庭教育、社区教育和学校其他德育渠道在工作上密切配合，共同完成思想品德和思想政治教育的任务。
2、课程理念
（1）关注学生思想品德和思想政治素质的提高
学生的思想品德和思想政治素质，是学生立足于社会、服务于社会所必需的最重要的素质。
思想品德和思想政治课程要顺应时代发展，体现社会对学生发展的要求，同时要充分重视学生人格的形成和发展规律，适应学生身心发展的特点，通过有效的学习途径对学生进行公民品德教育、马克思主义基本观点教育，引导学生自觉加强思想品德修养，提高思想政治素质。
本课程要从学生的实际出发，尊重学生个性差异，切实提高教育的针对性和实效性。
要让学生在联系生活实际的学习过程中，领悟到思想品德和思想政治素质，是立足于现代社会并发展自己所必需的。
（2）构建贴近社会生活和学生实际的课程内容体系
思想品德和思想政治课程分设初、高中两个学习阶段，初中阶段着重进行思想品德教育，高中阶段着重进行思想政治教育。
本课程根据学生的认知特点和知识、能力基础，立足于学生现实的生活体验，着眼于学生的未来发展需求，构建贴近社会生活和学生实际的课程内容体系。
初、高中阶段的学习内容各有侧重，前后贯通和相互渗透。
在加强基础型课程的同时，设置拓展型和研究（探究）型课程，以满足不同学生的发展需要。
（3）重视学生在实践活动中学习的体验
思想品德和思想政治课程的教学必须改革传统的教学方式，倡导开放互动的教学方式和合作探究的学习方式。
关注学生的生活经验，关注学生的情感、态度和行为表现，促进各项教学活动走进学生心灵。
设计形式多样的各种学科实践活动，让学生在课堂内外动起来。
引导学生在认识社会、适应社会、融人社会的实践活动中，感受马克思主义基本观点和相关社会科学知识的应用价值和科学思维的意义，提高运用正确的观点和方法观察和分析社会实际问题的能力，获得理论联系实际提升人生价值的体验。
（4）实施促进学生协调发展的综合评价
思想品德和思想政治课程学习评价的根本目的，是为了促进学生思想品德和思想政治素质的提高。
因此，必须改变课程评价过分强调甄别与选拔的功能，改变传统的单一书面测试的评价方式。
要围绕思想品德和思想政治素质的提高，建立能够激励学生不断进步的综合评价机制。
既要考查学生掌握和运用相关知识的水平和能力，又要考查他们思想发生积极变化的过程。
要采取观察学生的学习态度、展示学生在学科实践活动中的学习成果，以及通过书面测试考察学生运用所学知识分析说明实际问题能力等多种评价方式，对学生作出综合性的评价，使本课程的学习评价成为促进学生转变学习方式，提高思想品德和思想政治素质的重要手段，成为促进教师改进教学、提高教育质量的重要手段。
3、设计思路
（1）思想品德和思想政治课程的设计，要适应新世纪新阶段改革开放和现代化建设新形势的要求，坚持继承与创新相结合，根据当前中学生成长发展的需求和成长特点，构建适应社会发展需要和以学生发展为本的课程结构。
课程的设计，要从“知识与技能”、“过程、能力与方法”、“态度与价值观”三个维度，制定本课程的课程目标；以课程目标为依据，确定课程设置、课程内容和课程实施，并使其融为一体，构成一个有机的整体。
（2）课程内容的设计，注重学生思想品德和思想政治素质的提高，创新精神和实践能力的培养。
六~九年级（初中阶段）思想品德课程和十~十二年级（高中阶段）思想政治课程，在学习内容和要求上，坚持循序渐进、一以贯之，要根据两个阶段课程目标的不同要求，注意教育内容的不同层次和相互衔接。
六~九年级（初中阶段）思想品德课程，结合学生所熟悉的生活情景，进行公民道德教育、法制教育、国情和社会责任教育，以及健康的心理品质的引导，帮助学生逐步形成良好的思想品德、行为习惯和正确的思想政治观念。
十~十二年级（高中阶段）思想政治课程，以邓小平理论和“三个代表”重要思想的基本观点为中心内容，对学生进行马克思主义常识教育，以及有关社会科学的基础知识教育，引导学生树立正确的政治方向，逐步形成正确的世界观、人生观和价值观，同时结合社会经济生活、政治生活和文化生活，注意渗透对学生的道德教育、法制教育、心理品质引导和爱国情操的熏陶，培养良好的思想品德。
（3）根据思想品德和思想政治课程的总目标和阶段目标，统筹安排基础型课程、拓展型课程和研究（探究）型课程。
基础型课程注重学习内容的基础性，拓展型课程和研究（探究）型课程注重学习内容的选择性。
在各类课程的实施上，均注重学生学习方式的转变，强化学科的实践和探究活动的要求。
在各年级的每个学习单元，都提出实践活动的具体要求，一些重要的实践和探究活动的方案还要求呈现于教材之中。
拓展型、研究（探究）型课程的学习，根据两个阶段各年级的教育目标和学生特点，既提出供参考的学习范围，又对学习过程、学习方法和学习评价等提出指导意见。
（4）课程实施部分，根据落实课程目标的要求，对教材编写、教学过程、学习训练、学习评价和保障措施，分别提出实施原则、方法和策略，为课程标准的全面实施提供可供操作的指导意见。
二、课程目标
1、总目标
（1）知识与技能
使学生获得参与社会生活必需的道德和法律、健康心理和国情国策的基础知识，领悟马克思主义的基本观点和方法；学会通过网络、图书、报刊等收集资料，从社会调查、参观访问等社会实践活动中获取新知识的基本技能。
（2）过程、能力与方法
使学生通过课堂学习和社会实践活动过程，了解社会科学知识的生成过程，逐步掌握自主学习、合作学习、探究学习的基本方法；培养收集、加工和处理信息的能力，分析、说明和解决现实问题的能力，交流与合作的能力，参与社会实践的能力。
（3）态度与价值观
使学生接受中华民族的民族精神和优良传统的熏陶，热爱祖国、热爱人民、热爱中国共产党、热爱社会主义，关心国际国内时事形势，树立建设中国特色社会主义的共同理想，逐步形成正确的世界观、人生观和价值观，培养良好的思想品德，具有振兴中华、服务人类的使命感和社会责任感。
2、阶段目标
（1）六~九年级（初中阶段）思想品德课程目标
1）知识与技能
使学生了解学校生活、家庭生活和社会生活中的基本道德规范、基本法律规范和健康心理品质的基本要求；初步理解我国的基本国情、基本国策和当代青年肩负的历史责任；初步学会通过网络、图书、报刊等收集资料和对周围环境进行观察或调查的基本技能。
2）过程、能力与方法使学生通过课堂学习和社会实践过程，初步知道社会科学知识的生成过程，尝试运用自主学习、合作学习、探究学习的方法；初步形成观察、分析、说明社会生活现象的能力，参与学校生活、家庭生活和社会公共生活的实践能力。
3）态度与价值观
使学生通过课堂学习和社会实践活动中的感悟、体验，自觉遵守公民的道德规范和法律规范，培养良好的心理品质和文明行为习惯，弘扬民族精神，具有振兴中华、报效祖国的社会责任感。
（2）十~十二年级（高中阶段）思想政治课程目标
1）知识与技能
使学生领悟马克思主义基本观点和基本方法，特别是领悟建设中国特色社会主义经济、政治、文化的基本观点和有关的社会科学的基础知识；学会通过网络、图书、报刊等收集资料，从社会调查、参观访问等社会实践活动中获取新知识的基本技能。
2）过程、能力与方法
使学生通过课堂学习和社会实践过程，了解社会科学知识的生成过程，学会运用自主学习、合作学习、探究学习的方法进行学习；培养运用马克思主义的基本观点和方法观察、分析和解决现实问题的能力，获取和加工、处理信息的能力，辩证思维能力和参与现代经济、政治、文化生活的能力。
3）态度与价值观
使学生通过课堂学习和在社会实践活动中的感悟、体验，弘扬民族精神，拓展国际视野，树立建设中国特色社会主义的共同理想，逐步形成正确的世界观、人生观和价值观，具有良好的思想品德，为学生的终身发展和积极投身于社会主义现代化建设事业奠定基础。
三、课程设置
1、基础型课程
九年义务教育初中阶段设置思想品德课程，总课时为204课时。
六、七年级每学年34课时，八、九年级每学年68课时。
高中教育阶段设置思想政治课程，总课时为196课时。
十、十一年级每学年为68课时，十二年级每学年为60课时。
每课时以40分钟计，六~十一年级每学年以34周计，十二年级以每学年30周计。
2、拓展型课程
本课程的拓展型课程由学生选修，其中包括限定选修和任意选修。
任意选修部分的学习内容，由学校根据学生实际情况设置，课时也由学校在选修课时中统筹安排。
高中阶段思想政治课程标准的学习内容中，定向拓展学习内容供部分学生选学。
该部分内容的学习，可安排在高三年级定向拓展课时中进行，建议安排90课时。
3、研究（探究）型课程
在本课程标准中的研究（探究）型课程的学习内容，属单独设置的研究（探究）型课程学习内容。
一般以课题（问题）或项目为载体，在教师指导下，由学生自主进行研究。
其课时采用弹性课时制，由学校在选修课时中统筹安排。
4、时事政治教育
时事政治教育是思想品德和思想政治课程的组成部分，是对学生进行爱国主义、集体主义、社会主义教育的重要途径，必须按规定从教学内容和教学时间上予以保证。
在课程计划的专题教育课时中，每学期安排10课时用于时事政治教育；学校校班会和晨会、午会，应当安排一定时间用于时事政治教育。
四、学习内容与要求
1、学习要求
本课程的学习水平分为A级、B级、C级三个层次。
A级：
了解本课程的基本概念或道理，能在不同情景中予以再认和再现；对课程领域所涉及的一些社会现象能予以正确辨认，或能列举课程领域所涉及的社会现象，用相关知识加以描述或简述。
B级：
理解、领悟本课程知识的内涵及其实质，知道知识之间内在的逻辑联系；能够在相关的社会现象中，归纳、比较、阐述有关的知识，或能收集和整理有关信息，用相关知识进行说明，作出正确解释。
C级：
应用本课程的知识，正确分析、评价社会生活中的实际问题，并指导自己的行为实践；能够综合应用所学的知识，对社会现象进行具体分析，提出解决实际问题的方案或思路；能够对不同的社会现象进行辨别分析，揭示不同社会现象的不同本质，采取正确的价值判断和态度。
本课程的学习，要在帮助学生掌握基础知识的基础上，积极组织学生开展实践活动，在实践中加深对理论知识的理解、领悟，提高分析和解决实际问题的能力，在实践活动的体验中培养热爱祖国、热爱人民、热爱中国共产党、热爱社会主义的情感。
把握本课程的学习水平要求，要注重不同年龄阶段学生的身心发展状况、生活经验和认知特点。
不同年龄阶段的学生学习活动形式应体现多样性，学习要求应体现层次性。
2、学习内容
（1）基础课程部分
六~九年级（初中阶段）
六年级
一、我们的学校生活
学习内容
学习水平
活动建议
学校是我们
成长的园地
学校是青少年之家
A
了解学校布局，试画一幅学校平面草图。
新学校的光荣历史和办学特色
B
新的学校
新的起点
学校的课程
A
学校的活动和学生的组织
A
学习的新要求
B
二、热爱集体，学会合作
学习内容
学习水平
活动建议
集体是个人
成长的摇篮
个人的成长离不开集体
B
了解学校的校风，为创建良好的班集体提建议
集体要为个人发展创造条件
B
关心和热爱集体是中学生应有的道德品质
C
纪律是集体生活的保证
B
集体生活
需要合作
集体生活离不开合作
A
学会合作是现代生活必备的品质
B
创建良好的班集体
C
三、尊敬老师，友爱同学
学习内容
学习水平
活动建议
尊敬老师
是人类美德
青少年成长需要老师的教导
B
以尊敬老师或增进同学之间的友谊为主题，设计一份班级活动方案，并组织实施。
尊敬老师是我国的优良传统
A
培养尊敬老师的行为习惯
C
建立真挚的
同学友谊
真诚待人、友爱待人是传统美德
A
珍惜同学之间的友谊
B
严以律己，宽以待人
C
团结互助，共同进步
C
四、热爱科学，学会学习
学习内容
学习水平
活动建议
热爱科学
生活中处处有科学
A
访问任课老师和收集有关资料，了解学习科学文化知识的意义和正确的学习方法。
科学改变着我们的生活
B
崇尚科学精神和创新精神
B
学好科学知识
建设和保卫祖国需要科学知识
B
为振兴中华勤奋学习
C
掌握科学的学习方法
C
五、激发兴趣，追求成功
学习内容
学习水平
活动建议
兴趣是
事业的开端
兴趣的产生和发展
A
以小组为单位交流个人的兴趣爱好，并在班级中展示自己的特长。
青少年兴趣的特点
B
兴趣在青少年成长中的作用
B
从兴趣
走向成功
兴趣是成功的起点
A
学会选择兴趣
B
培养正当的兴趣爱好
C
追求成功，也允许失败
B
六、自尊自信，磨砺意志
学习内容
学习水平
活动建议
增强
自尊自信
自尊自信，催人奋进
B
（1）给自己“画像”，全面认识自己的长处和弱点。
（2）收集具有坚强意志的先进人物事迹与同学进行交流。
培养自尊心、自信心
C
磨砺
坚强意志
事业成功需要有坚强意志
C
青少年时期是培养意志力的关键时期
C
持之以恒，磨砺坚强意志
C
七、生活俭朴，行为文明
学习内容
学习水平
活动建议
崇尚
生活俭朴
俭朴是我国的传统美德
A
以文明品行为内容，召开一次主题班会。
新时期崇尚生活俭朴的意义
B
健康成长需要俭朴
C
倡导
文明行为
注重文明仪表、举止得体
C
不吸烟、不酗酒、远离毒品
C
参加健康文明的课外活动
C
八、依法保护学校生活
学习内容
学习水平
活动建议
学校生活
受法律保护
和约束
学校生活离不开法律
A
议一议我们在学校生活中所受到的法律保护，并出一期板报。
受教育是公民的权利，又是公民的义务
B
自觉遵守《宪法》和《教育法》的有关规定
C
依法保护
未成年学生的
合法权益
《未成年人保护法》是保护未成年人合法权益的法律
A
《未成年人保护法》关于学校保护的有关规定
B
依法保护未成年学生的合法权益
C
七年级
一、我们的家庭生活
学习内容
学习水平
活动建议
家庭是我们
成长的摇篮
家庭的构成和家庭成员
A
通过父母了解家庭生活的变化情况，从中体会社会进步对家庭生活的影响，以及家庭生活对个人成长的意义。
家庭生活的内容
A
家庭生活对个人成长的意义
B
热爱家庭，珍惜生命
B
家庭和社会
的关系
家庭是社会的细胞
A
社会进步对家庭生活的影响
B
家庭生活对社会进步的影响
B
二、家庭成员的责任
学习内容
学习水平
活动建议
父母在家庭
生活中的责任
父母在家庭生活中的地位
A
了解父母的工作情况，统计父母承担的家务劳动量，设计一份为父母分担家务的方案。
抚养和教育子女
B
赡养老人
B
子女在家庭
生活中的责任
珍惜父母的劳动成果，学会生活自理
B
孝敬长辈，乐为父母分忧
B
虚心接受父母的教育
C
关心家庭生活，学会承担部分家务劳动
C
家庭成员
对社会的责任
家庭成员在社会生活中的角色
A
家庭成员承担的社会责任
B
三、家庭文明的建设
学习内容
学习水平
活动建议
家庭的
物质生活
家庭的物质生活条件
A
（1）就自己学习和生活中的困惑，与父母进行一次交谈，听取父母的意见和建议。
（2）设计一份家庭闲暇活动方案，付诸实践，组织交流。
家庭物质生活的发展
B
为家庭的物质生活尽一份责任
C
家庭的
精神生活
丰富的家庭闲暇生活
A
健康的家庭文化
A
形成家庭民主氛围
C
健康的
家庭生活方式
家庭成员需要情感交流和沟通
B
提高家庭生活的文明程度
B
学习和参与家庭理财
C
四、家庭生活的心理调节
学习内容
学习水平
活动建议
正确看待家境
家境不能选择
A
收集勇于面对家庭生活挫折、立志逆境成才的事例，在班上作交流。
全面看待家庭条件的有利和不利因素
B
学会调节
家庭生活中的
矛盾
树立积极、乐观、向上的生活态度
B
正确对待家庭生活中可能遇到的挫折
C
克服任性和依赖心理，学会理解人、关心人、宽容人
C
五、家庭生活的法律保护
学习内容
学习水平
活动建议
婚姻、家庭
受法律保护
法律保护婚姻、家庭生活
A
到图书馆查找法律书籍，了解我国有关法律关于未成年人家庭保护的规定。
处理婚姻家庭关系的法定准则
B
对特困家庭的保护和帮助是社会文明的体现
B
未成年人的
家庭保护
《未成年人保护法》关于家庭保护的规定
A
依法保护未成年人在家庭生活中的合法权益
B
六、生活中的邻里
学习内容
学习水平
活动建议
邻里关系的
道德准则
真诚相待，互相尊重
B
收集邻里互帮互助的事例，在班集体交流的基础上，为邻里做一件有益的事情。
相互关心，相互帮助
B
相互谦让，相互宽容
B
邻里关系的
法律保护
邻里生活的法律规范
A
依法处理邻里关系
B
七、生活中的社区
学习内容
学习水平
活动建议
社区和
社区组织
我们生活的社区
A
以小组为单位，到家庭或学校所在社区，了解居委会或村委会的工作职责。
社区中的各种组织
B
家庭、学校
和社区的关系
家庭与社区
B
学校与社区
B
八、社区文明的建设
学习内容
学习水平
活动建议
爱护
社区环境
社区环境和人们的生活质量息息相关
B
以小队或小组为单位，设计一次社区实践活动方案，经实施后在班集体中汇报交流。
遵守社区保护环境的规定
C
积极参加
社区活动
在社区中宣传科学文化知识
C
为保护社区环境和维护社区治安尽一份力
C
为社区老年人、残疾人提供服务
C
在社区实践活动中陶冶情操
B
八年级
一、融入社会生活
学习内容
学习水平
活动建议
我们生活的
社会环境
了解我们生活的社会环境
B
收集上海城乡社会生活环境变化的资料，搞一次展示活动。
社会生活环境的变化
B
学会在
社会中生活
社会为个人成长提供良好的条件
B
个人在社会中的多种角色
A
二、保护生存环境
学习内容
学习水平
活动建议
认识
生存环境
我们生活的自然环境
A
了解我们的生存环境，并为环境保护出一个好主意，在班级中做交流。
我们生活的人文环境
A
生存环境的保护
B
生存环境
与道德
培养环境道德观念
B
保护环境是道德行为
B
生存环境
与法规
培养环境法律意识
B
遵守环境保护法规
C
制止破坏环境的不法行为
C
三、爱护公共设施
学习内容
学习水平
活动建议
社会生活中
的公共设施
我们周围的公共设施
A
以小组为单位，调查一个公共设施，并就公共设施的利用和保护问题提出自己的建设性意见。
公共设施是公共生活的条件
B
公共设施属于国家和社会
B
爱护公共设施
与道德
培养爱护公共设施的道德观念
B
爱护公共设施要从身边的事做起
C
爱护公共设施
与法规
培养保护公共设施的法律意识
B
遵守保护公共设施的法律规范
C
制止破坏公共设施的不法行为
C
四、维护公共秩序
学习内容
学习水平
活动建议
社会生活
需要公共秩序
我们周围的公共秩序
A
了解身边不遵守公共秩序的现象，开一次讨论会，提出对策和建议。
公共秩序与我们生活的关系
B
增强维护公共秩序的意识
B
公共秩序
与道德
遵守公共秩序是道德行为
A
遵守公共秩序要从我做起
C
公共秩序
与法规
培养维护公共秩序的法律意识
B
遵守维护公共秩序的法律规范
C
制止破坏公共秩序的违法行为
C
五、遵守交通规则
学习内容
学习水平
活动建议
现代生活
需要交通规则
现代生活中主要的交通规则
A
收集违反交通规则、造成严重后果的典型案例，举行一次自觉遵守交通法规的宣传活动。
交通规则与我们生活的关系
B
违反交通规则的严重后果
B
交通规则中的
道德要求
遵守交通秩序是道德行为
A
养成遵守交通秩序的行为习惯
C
遵守交通法规
培养维护交通法规的意识
B
严格遵守交通法规
C
制止破坏交通法规的不法行为
C
六、规范集体行为
学习内容
学习水平
活动建议
社会生活
与集体行为
社会生活中的集体行为
A
以小组为单位，设计一份班集体活动的方案，并提出相应的纪律要求。
社会生活中的团体
A
学会分辨不同性质的集体行为和团体
C
集体行为
要有纪律
纪律是维护良好集体行为的保证
B
纪律和自由的关系
B
养成遵守集体行为纪律的好习惯
C
正确对待聚众行为
B
七、保障社会安全
学习内容
学习水平
活动建议
社会生活需要
有安全保障
学一点社会安全的知识
A
以小组为单位，分工收集护法先进模范人物事迹和少数人违法犯罪案例，分析比较他们的行为对社会生活的影响。
保障社会安全的机构及作用
B
确立社会安全意识
B
犯罪行为危害
社会安全
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