互联网背景下农村家校共育方法研究课题结题自评表.docx
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互联网背景下农村家校共育方法研究课题结题自评表
互联网背景下家校共育方法研究课题结题自评表
一级
指标
二级
指标
得分
得分因素
失分因素
研究方案
（10分）
方案执行情况
（10分）
本课题研究方案共分四个阶段：
第一阶段为准备阶段（2019年2月—2019年4月），第二阶段为实施阶段（2019年5月—2019年11月），第三阶段为补充完善阶段（2019年12月—2020年1月），第四阶段为总结推广阶段（2020年2月—2020年3月）。
在准备阶段，第一步召开了课题组会议，制定了各阶段目标，明确的各自的任务。
第二步课题组成员学习相关书籍及网络课程，重点学习家校共育方法的研究，进一步了解互联网背景下有哪些共育方法可在农村学校实施。
同时部分课题组成员积极参加外出培训，提升自身能力，为课题的研究打下坚实的基础。
在第二阶段，由XXX、XXX亲自督导，具体安排如下：
2019年10月—2019年11月调查问卷活动发起，各成员搜集素材，共同总结，制出调查问卷，并结合访谈形式。
在XX镇的几所学校进行问卷调查，最后由小组成员进行总结，写出调查报告并形成阶段性总结。
在第三阶段，选取中学和两所小学的部分班级作为研究对象，在XX中学和XX小学利用乐教乐活软件及微信群作为媒介，在XXX小学利用微信群及校园安全教育平台，进行家校共育方法研究。
召开了班级家长会，向家长介绍乐教乐学软件的使用，部分老师利用乐教乐学软件开启了直播辅导。
课题组成员及时记录各种活动中出现的问题，并进行分析解决，优化活动方案。
在第四阶段，原定于2020年2月9日学生开学报到，由于疫情的原因，学校放假，延迟开学。
2月10日开始，教师在微信群里进行线上辅导，讲授寒假作业。
疫情的加重，濉溪县教育局定于3月2日进行线上教学，这为我们的课题的研究推广创造了条件。
各个学校的信息技术专业人员对各校的教师进行了培训，如何安装钉钉、希沃白板5、腾讯课堂等软件，如何利用各种软件进行上课，发布作业。
各位教师借助微信群、钉钉群跟学生交流讨论、发布班级通知，以及如何进行在线上课、传作业等。
通过一个多月的线上教学，课题组收集了很多关于家校共育的资料，这对我们的课题推广起到了很大的作用。
需详细、具体表述，否则初审不予通过
研究条件
（20分）
设备
（2分）
在设备方面，农村的中小学在2013年至2014年期间，国家给配备了班班通设备，并开设了微机室。
随着经济的发展，农村学生家长都有了智能手机，部分家庭也配备了电脑，安装了网络。
在疫情期间，为了学生能及时进行线上学习，移动、电信、联通、安广网络为家长进行上门服务维修，免费提升网速。
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资源
（2分）
随着信息化社会的快速发展，目前各种网络资源特别丰富。
教师和学生都可以登录安徽基础教育资源平台及国家教育资源平台去获取各种资源，如微课、教学设计、课件、作业等。
同时还有各种学习网站的网络课程可供选择。
各位教师在每年的各种信息技术培训下，制作课件、微课的能力大大提升，可以结合学生的实际情况制作符合学生需要的资源。
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人员
（8分）
负责人：
XXX
核心成员：
XXX
成员：
XXXXXXXXXXXXXX
课题组成员全部都按照计划参与了课题研究，积极认真完成分配的任务。
在课题研究的过程中，课题组成员陶桃、王德恒两人参加了省级培训，其他课题组成员参加了县级及校级培训。
在课题的研究过程中，课题组成员的素质有了很大的提高，在参加的各项比赛中均有获奖。
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经费
（8分）
中心校按计划保证课题研究经费的投入，使课题研究能够顺利进行。
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研究过程
（30分）
资料与数据
（16分）
在课题研究中，课题组成员长期坚持有目的性的收集材料，寻找我们最需要的内容，并由课题组专门成员进行资料的汇总。
在整理资料时，课题组成员非常有耐心，并细致的把收集到的资料放到相应的类别中，同时按日期做好顺序编号。
做好电子目录，按类别编写在相应的目录下面 ，把纸质材料装在专门的档案盒中，并做好标记名称。
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交流活动
（8分）
课题组定期举行研讨交流活动，每月一次课题交流研讨会，共同分析在各项活动中所遇到的问题，研讨解决办法，及时总结进展情况，做好会议记录，根据研究情况适时调整方案，保证课题下次活动能顺利开展。
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管理制度
（6分）
课题组为规范课题的研究管理工作，提高课题组成员的团队意识，特制定了课题组研究管理制度。
课题组成员从准备阶段全程参与课题研究，并积极配合主持人的工作，确保课题研究的进行。
两位主持人积极鼓励课题组成员参加教研、科研、电教等活动去提升能力。
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课题成果
（40分）
成果水平
（15分）
课题组成员部分教师获得市级奖项，如：
在2019-2020学年获得县“先进班集体”荣誉称号；
课题组成员教师在论文、课件、微课、优质课等方面也获得众多县级奖项。
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成果数量
（15分）
2
其中获奖论文6篇，1个教学成果，4节县级优质课，1节市级优课，3篇教学设计获县级奖，2节省微课评选活动获县优，3人在县教学信息化比赛中课件制作、微课制作获县级奖，1人在市教学信息化比赛中获市级奖，3人县级录像优质课比赛中获一、二等奖,1人在濉溪县少年宫才艺展演活动中获奖，1人所带的班级获得“县优秀班集体”荣誉称号。
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成果创新
（10分）
9
课题组成员在参加各种比赛中获得了各种奖项，同时也提高了个人素质。
各成员把获得的经验用在家校共育过程中，例如：
把获奖的微课发到班级群中，让学生学习，为新课的教学奠定了基础；获奖的课件、优质课大大提升了教学效果，教师把所得的经验用论文形式写出来，总结自己的优势，反思自己的不足。
通过一系列的活动，农村家校共育获得了初步的发展，学生在各个方面得到了发展；家校沟通得到了进一步的发展，农村家长对学校的看法逐渐变好，对农村学校及教师的信任度大大增加。
他们更放心把孩子交给学校，同时，农村教师也在家中的高度信任中慢慢提升自己，使家校共育得到进一步的发展。
合计得分
92
自我评价：
从我们的课题的选题，到立项，到启动，经过一系列的研究活动至今已进入结题评估阶段。
这段时间，为了确保课题活动的顺利开展，课题组制定了详细的实施方案，并有计划有目的的开展多种与课题有关的活动，及时进行阶段工作总结及反思。
在研究过程中，课题组成员分工明确，积极参与课题研究，保质保量地完成了各个阶段需要做的工作。
目前农村学校多媒体和网络设备及资源都很丰富，保障了课题研究的硬件环境。
同时有中心校的大力支持，课题活动得到有序开展。
按照课题组的管理制度，课题的研究效率不错，各成员严格履行职责，交流互动，积极参加活动，在优质课、课件、教学设计、微课、论文等方面取得了多项成果。
大多数是县级奖项，也有部分教师取得了市级奖及以上的奖项。
在研究过程中，课题组成员认真研读互联网在教学应用及家校共育方面的书籍资料，积极参加班主任工作培训、心理健康老师业务培训等各种相关培训，从而提升自身的各方面能力，使自己更加适合课题的研究工作。
同时各成员不断收集材料和数据并进行整理，定期在组内进行总结与交流，发现我们在课题研究中出现的问题，同时也能找到在研究过程中具有实效性的、可操作性的东西，使课题研究做到了“探索共性，发现规律，形成模式”的研究思路。
有了各方面的保障，使得本课题得以顺利开展，目前进入了总结阶段。
我们发扬自己的优势，解决过程中存在的问题，然后进行了改进。
课题研究得出的一些分析结论具有较好的代表性和指导性。
具有一定的理论和实践意义，具有较大的推广价值。
如课题初步构建的基于网络环境下家校沟通模式，具有较强的可操作性，实用性强，便于推广。
因此，我们给自己打的分数是92分，在课题的研究过程中，组员都在认真去做，而且也取得了好的成果。
但是，任重而道远，我们相信，只要我们努力，课题一定会完满结题。
主持人1签名：
纸质材料手签，电子材料录入文本
主持人2签名：
纸质材料手签，电子材料录入文本
课题申请单位：
纸质材料盖章
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