风娃娃教学设计_精品文档.doc

风娃娃教学设计_精品文档.doc

《风娃娃教学设计_精品文档.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《风娃娃教学设计_精品文档.doc（4页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

《风娃娃》教学设计

　黄青兰

【设计理念】

　　１、语文课程标准指出“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。

”本设计采用个性化教学，以学生原有的生活经验为基础展开教学，充分尊重学生独特的感受和体验。

如指导学生采用自己喜欢的方式阅读，让学生依据自己的理解在插图上给风娃娃做记号，并说说原因。

整个过程为张扬学生个性、激扬学生灵性服务。

　　２、“充满情趣是语文课堂教学的灵魂。

”本设计针对低年级学生心理特点，创设多种情境，如识字教学中赋予“生字宝宝”以生命和活力，在“风娃娃赠送礼物”这一情境中巩固生字。

朗读教学中，评选“最高兴风娃娃”和“最伤心风娃娃”，置身于这些情境中，学生学得轻松愉快，并能体验到成功的喜悦。

【教学目标】

　　１、会认“抽”、“续”等１１个生字，会写“夫”、“表”等８个生字。

　　２、、正确流利地朗读课文。

【教学准备】

　　１、一个精美盒子，里面装有许多星星，每颗星星后面都有生字；一个风娃娃的头饰。

　　２、课件：

５张：

　　　⑴　风娃娃的样子

　　　　　chou　　　　xuxuxi　　　　ji

　　　⑵　抽上来、断断续续、吸气、高兴极了、纤夫、流汗、表

　　　　　shizhengzongshangze

　　　　　示、风筝、无影无踪、伤心、责怪、转动

　　　⑶　抽、续、吸、极、夫、汗、示、筝、踪、伤、责

　　　⑷　课文插图１和课文插图２

　　　⑸　课文插图３

【教学过程】

第一课时

一、激趣导入，唤起体验

　　１、猜谜语：

云儿见它让路，小树见它招手，禾苗见它弯腰，花儿见它点头。

（谜底：

风）

　　２、你们在生活中感受过怎样的风？

　　３、（出示课件⑴）瞧，多么可爱的风儿呀，让我们一起喊喊它的名字吧！

（生：

风娃娃）板书课题。

二、初读课文，整体感知

　　１、自己练读课文，注意读准字音，把句子读通，难读的字音或句子多读几遍。

　　２、小组合作，互读生字，轮流读课文，读错了，小组成员互相帮助。

　　３、讨论交流：

　　　　课文中风娃娃做了那几件事，哪些是好事，哪些是坏事？

三、创设情境，游戏识字

　　１、学习生词：

　　　　师：

听到你们的读书声，课文中的词语都高兴地跑出来了，大家看，他们是谁？

（出示课件⑵，指导学生认读）

　　２、认读生字：

　　　　师：

生字宝宝离开了队伍，还脱去了拼音帽子，你们还能喊出他们的名字吗？

（出示课件⑶，指导认读）

　　３、游戏巩固：

　　　　师：

看你们读得这么好，风娃娃给你们送礼物来了，这么漂亮的星星，你们想要吗？

风娃娃说了，如果你们能读出星星背面的生字，就能把星星带回家了。

（生从盒子中摸出一颗星星，并领读后面的生字。

）

四、品读课文，读中感悟

　　１、品读１～３段，感受“快乐”：

　　　⑴　（出示课件⑷）风娃娃作了哪些事？

　　　⑵　用自己喜欢的方式读１～３段，想想你喜欢风娃娃吗？

在你的插图上给风娃娃做上记号。

　　　⑶　展示交流：

你给风娃娃做了什么记号，说说原因。

　　　　　（生有的画上★，有的画上∨，有的画上大拇哥，还有的画上笑脸。

）

　　　⑷　最喜欢课文中的哪些句子呢？

读给大家听。

（指导学生感悟“快乐”，并读出“快乐”）

　　　⑸　评选“最快乐的风娃娃”，戴上头饰表演。

　　２、品读４～８段，感受“伤心”：

　　　⑴　（出示课件⑸）说说风娃娃在干什么？

这时，你会给风娃娃做上什么记号？

（有的画×，有的画哭脸）

　　　⑵　小组合作，练习读４～８段，评选“最伤心风娃娃”，戴上头饰表演。

　　３、深入理解，发展语言：

　　　　瞧，伤心的风娃娃哭着来到我们的教室，（出示课件a，并加入风娃娃的话：

“小朋友，你们能告诉我人们为什么责怪我吗？

）你们能帮助风娃娃吗？

五、小结

　　看来同学们都懂得了做什么事都要看是不是对别人有帮助。

第二课时

一、有感情地朗读课文

二、指导写字

三、课外拓展（任选一样）

　　１、背诵古诗《风》。

　　２、画一幅有关风的图画。

　　３、搜集资料：

风能做哪些好事，会做哪些坏事。

【板书设计】

　　　　　　　　　　１６　风娃娃

　　　　　　　　　（高兴）

　　　　　　　　　（伤心）吹风筝、吹衣服、吹小树