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音乐教学法教程教案

【篇一：

《新课程音乐教学法2》教案】

第一周音乐课堂导入

（一）教学目的：

1、要求学生理解课堂导入的概念和作用；

2、掌握音乐课堂导入的常用方法，并能随着课堂内容的不同灵活掌握不同的导入方法，从而对课堂导入环节有全面的认识。

（二）教学重、难点：

1．重点：

音乐课堂导入环节的不同方法的区别与掌握

2．难点：

（三）教学方法、手段：

教师讲授，多媒体教学，提问式教学。

相关教学内容

【学生自学部分】

一、结束概述

1、导入概念：

可分别理解为“引导”和“进入”，即“教师引导”和“学生进入”，也就是说，教师引导学生进入教学情境。

进入新课时，教师需要建立情境来引起学生的注意，激发学习兴趣，形成学习动机与建立知识之间的联系。

导入技能是音乐课堂教学艺术的重要组成部分，是教师进行课堂教学必备的基本技能。

2、导入的作用

（1）集中注意：

提示学生有意注意，进入学习准备状态

（2）明确目的：

明确教学目标任务，形成学生学习期待

（3）引起兴趣：

引起学习兴趣，激发求知欲望

（4）激发思维：

点燃学生思维火花，增强独立思考能力

（5）进入课题：

创设愉悦的教学氛围，为课题内容的学习做铺垫

（这一部分是学生在课堂上先阅读书本p117-120的内容进行自学，然后教师提问，从而检测学生的自学效果）

【教师讲解部分】

二、结束技能的目的：

1、巩固知识

每节课的知识内容都包含了一定的信息量。

这些信息不是孤立的，而是由一定联系的，是按照一定的逻辑组合而成的。

运用结束技能对一节课或一单元所学

知识信息进行及时的系统化总结、巩固和应用，是学生对新的知识更加清晰，能理顺一条逻辑结构主线，进过这种及时的小结、复习，可以将知识信息从原来的瞬间性记忆转化为短时记忆或长时记忆，起到复习巩固的作用。

2、及时反馈

运用结束技能可以及时反馈教与学的各种信息。

当教师按照原先备好的教学计划完成了教学任务后，可以利用最后一段时间，通过完成各种类型的作业、练习、操作问答、小结、判断评价等活动方式，检查教的效果及学生掌握知识的程度，为下一步的调整改进及时提供了反馈。

3、承前启后

知识往往是前后连贯的，既有纵向的联系，又有横向的关系。

好的结束有利于为以后的知识学习做好准备，为讲授以后的新知识提前创设教学情景，起到课与课之间、知识与知识之间的承前启后作用。

4、促进思维

教师通过课的结束，可以留下悬念、买下伏笔，促进学生的思维活动深入开展，进一步诱发学生继续学习的积极性，也便于学生在课后有针对性的复习。

三、结束技能的类型：

1、系统归纳式

用准确简练的语言，提纲挈领地将整节课的主要内容加以总结概括，给学生以系统、完整的印象，促使学生加深对所学知识的理解和记忆，培养其综合概括能力。

课堂总结可以由老师来做，也可以先启发学生做，老师再加以补充、修正。

这样可以及时强化重点，明确问题的关键，做到眉目清晰、记忆牢固。

[视频举例]小学音乐课《青春舞曲》的结束部分

2、分析比较式

教师引导学生比较分析新学到的知识、技能与原有的知识技能，或比较分析两种关系比较密切而又不易区分的知识、技能，从中找出知识或技能的本质特征和基本属性、内在联系与区别，从而更准确、清楚、深入地理解、掌握所学知识和技能。

比较的方法很多，常用的有：

直接比较和间接比较，横向比较和纵向比较，同类比较和相异比较等。

【篇二：

小学音乐教学法】

《国家音乐课程标准》规定一至六年级音乐教材每个单元都设置有欣赏课。

我们要重视欣赏课，利用现在的教学条件、电教设备等良好的资源，培养学生对艺术作品的鉴赏能力与审美情趣，使每位学生喜爱上音乐欣赏课，从欣赏中享受音乐无穷的魅力与乐趣。

要使学生学会欣赏、学会分析和挖掘每首音乐作品所表达的意义与价值，进而激发他们充满激情、充满朝气、充满对生活的热爱。

通过本课题的研究，我们努力寻求和实践“音乐欣赏课”的合理内容与方式，给学生审美能力的培养提高与学生心理健康及全面发展搭建“彩虹桥”。

一、课题研究的背景、意义和价值

小学音乐欣赏教学是艺术教育的一个门类。

艺术教育对社会的发展和个人的成长都有着极其重要的作用。

在实行新课改的今天，国家的教育方针更明确了美育在学校教育中的重要地位——“没有美育的教育是不完全的教育”。

国外教育界也十分重视音乐艺术教育和为学生提供欣赏音乐的平台。

美国提出：

“没有艺术的教育是不完整的教育”，德国人说：

“听音乐、听音乐，让每个孩子不能离开音乐！

”苏联苏霍姆林斯基说：

“能够欣赏懂得音乐，这是审美的基本标志之一，离开这点就谈不到完美的教育。

”?

无论外国、中国，很久以来就懂得音乐是教育的组成部分，是实施素质教育特别是培养学生艺术素质的主要途径。

通过音乐教育对学生进行审美教育，培养学生感受美、欣赏美、表现美、创造美的能力；通过音乐使人心灵净化、精神高尚、思想丰富、身心健康?

据调查资料显示：

第一、人们对于音乐教育及音乐中的欣赏有专门的研究，并形成了较为成熟的理论与实践经验，但这些理论和实践的研究都倾向于“专业化”方面，对于小学音乐欣赏课来说过于高深，也就是说，目前“音乐欣赏”教育缺失的是小学年龄段这个空间和领域的音乐欣赏研究。

所以，我们有必要开展“小学音乐欣赏课教学方法的研究”。

第二、目前小学音乐欣赏研究已经起步，比如：

“小学音乐欣赏课运用教学策略的研究与探索”等。

但由于小学音乐欣赏课难度大，教师们不易把握，因而一般不愿意选择和探讨，所以目前的研究还比较肤浅，仅局限于细小问题的研究。

我们试图对小学音乐欣赏课教学方法做更“全面的、深入的、精细的”研究，以求突破目前“小学音乐欣赏”方面研究的瓶颈。

第三、社会和科技的发展越来越完善，音乐教育的发展也将越来越完善。

无论从“同步发展”还是就“自身完善”，作为一个音乐教育工作者都有责任和义务担负起音乐未来发展趋势中面临的问题。

所以，我们有必要开展“小学音乐课教学方法研究”。

（二）意义和价值

新的《音乐课程标准》提倡教育以审美为核心，在音乐课程中，“欣赏”被视为培养学生音乐审美能力的有效途径。

因为音乐欣赏课具有最直接、最具体的审美教育价值：

“它以一定的音乐为审美对象，以参与欣赏活动的人为审美主体，形成一种特殊的审美观，通过这种‘欣赏’的聆听，实现对音乐美的感受和鉴赏。

”

音乐是听觉艺术，音乐艺术的一切实践都须依赖于听觉。

听，是音乐艺术最基本的特征。

《国家音乐课程标准》一至六年级音乐教材每个单元都设置有欣赏课，尽管是第二课时。

我们要重视欣赏课，不能抱着得过且过的态度来对待欣赏课。

我们应该利用现在的教学条件、电教设备等良好的资源，培养学生对艺术作品的鉴赏能力与审美情趣，使每位学生喜爱上音乐欣

赏课，从欣赏中享受音乐无穷的魅力与乐趣，使学生学会欣赏、学会分析和挖掘每首音乐作品所表达的意义与价值，进而激发他们充满激情、充满朝气、充满对生活的热爱。

通过本课题的研究，我们努力寻求和实践“音乐欣赏课”的合理内容与方式，给学生审美能力的培养、提高与学生心理健康及全面发展搭建“彩虹桥”。

二、课题研究的目标

1.整理归纳出“小学音乐欣赏教学的有效的基本方法”，以填补、改善“欣赏教学”研究与实践中的空缺、不足之处，并深入研究某些细节。

2.为提高教师教学水平、教育教研能力和学生欣赏水平服务，为小学音乐教学发展及相关广阔的领域提供参考的依据。

3.为学生全面发展和素质教育目标的落实，为创新音乐教学方法开辟符合时代发展和学生成长要求的新途径。

三、课题的研究内容：

（一）小课堂培养审美情趣

1.教师针对每一首音乐作品，都要精心设计整节课的课型，使每个环节都环环相扣，一步步地引导学生展开丰富想象，感受、体验乐曲的内涵。

2.教师要根据乐曲音乐情绪的不同变化，创设情境，着力于培养学生对音乐学习的兴趣，让学生会听、会想、会说、会演，全身心投入，做到真正意义上的欣赏音乐。

3.教学中可根据不同年级学生的年龄特点量身定做：

一、二年级孩子的最大特点是爱动，所以在设计中，根据他们喜欢张扬、爱展示自己、善于表演的个性的特点，发挥其特长、创设意境，使其合作学习。

4.三、四年级的孩子对音乐知识，试唱及听力已经有初步基础，欣赏作品时想象力也比较丰富，在分析音乐作品中很有个性与特点，表演欲望也比较强烈，并且有一定表演能力。

据此，可引导其根据作品创编故事、创编节奏、创编音乐情景剧等。

5.五、六年级孩子们的特点是不爱动，而此阶段的音乐作品的内涵也比较深，就要以欣赏乐曲的旋律、情感表达为主，引导学生的创造性思维，进而理解作品丰富的内涵。

（二）大课堂拓展创造美的能力

学校组建了舞蹈、合唱、器乐三个活动小组，训练时间分别是周三、周四、周五下午第三节课。

在平时的课堂中，学生潜移默化地对音乐已经有所感悟，所以，老师可指导学生根据不同的音乐情绪变化，自编、自导、自创、自演节目，积极组织参加各类文艺活动，如经典文诵读汇演、文艺节目展演、合唱以及本地富有特色的五禽戏表演等，使孩子们领略到音乐的

魅力给人们带来的火花般的热情和乐趣。

四、课题研究的原则与方法：

研究原则：

1.由浅入深；2.由近及远；3.由具体到抽象。

1.由浅入深

孩子们由于知识、生活经验的缺乏，往往对音乐的表达不易理解，对某些情感不易体验，因而欣赏教学要根据孩子们的认识能力，有计划、系统地进行教学。

欣赏教材的篇幅应由短小的作品开始，再逐步听较长的作品，作品所运用的表现手段应由简到繁，作品的内容和形式应由易到难。

2.由近及远

由于孩子们所接触的生活范围狭窄，情感和兴趣正在发展期，因此欣赏作品的内容应从儿童的日常生活和他们所喜爱的、感兴趣的事物开始，再逐步由近及远地扩大他们的视野。

在教学中，教师应指导学生观察生活，丰富其知识，使他们听音乐时能进行联想，从而提高他们欣赏音乐的兴趣。

欣赏教材的选择，一般从儿童歌曲开始，逐渐扩大到其他歌曲，由反映儿童生活情趣的器乐曲扩大到外国的优秀音乐作品，使欣赏教学符合儿童的认识。

3.由具体到抽象

在器乐作品中，由于没有文字结合，音乐内容就不像歌曲那样表达得具体、明确。

但在某些器乐作品中，由于运用了客观世界中音响的直接模仿（如：

鸟叫、军号、钟声等），或近似模仿（如雷鸣、风声、时钟嘀哒声等）的手法来刻划音乐形象，这种直观性的听觉形象，就容易为孩子们所理解。

而在某些用暗示性、象征性描写的音乐中，所描写的形象没有听觉上的直观形象，只有视觉上的形象（如云彩、闪光等）或仅是表现情绪的形象（如欢乐、悲哀等）这种抽象的描写，又常需借用标题、文字作解释才能使人听懂，因此，这类作品就不易为学生所理解。

所以，教师应多选择直接模仿和近似模仿的乐曲为适宜。

研究方法：

以课堂教学为主线，结合课外兴趣小组的辅导、学生面谈、调查、平行班教师之间的沟通等方法。

五、课题的研究计划

第一阶段：

准备阶段（2011年9月—2011年10月）

1.课题组商讨制定课题实验实施方案；

2.确定研究对象——研究对象：

全校学生；

3.前测、分析和调研。

通过课堂教学及老师之间的谈论分析，总结我校学生音乐欣赏能力的现状，找到问题的切入点。

第二阶段：

实施阶段（2011年11月——2012年12月）分阶段研究：

第一研究内容：

积极开展“同课异构”活动。

发挥课题组每个成员之专长，在上课时发挥出各自不同的风格与特点，针对不同的课型设计与教学方法进行互听互评，增强互相学习、互相交流、取长补短的进取意识。

第二研究内容：

定期开展教研活动，把在课堂中遇到的新问题展开讨论、研究、挖掘。

注重课后教学反思与评价，寻求突破并勇于探索，敢于创新，大胆尝试新的、更完善的教学方法。

第三研究内容：

积极参加各类优质课、电教课、示范课评选活动。

通过活动才能使授课水平提升得更快，只有经受一次次课堂试讲的磨练，教师对作品分析把握得才会更加透彻。

经过反复修改、琢磨，才能整理出精品教案，才能探讨出切实可行的小学音乐欣赏课教学方法。

第四研究内容：

积极组织课题组成员外出学习，并针对每次的学习写出感悟及心得体会。

课题组成员每学期至少写一篇论文，以便及时将自己在研究中的经验整理提升，进而指导改进今后的研究工作。

第五研究内容：

根据欣赏课部分作品，创编文艺节目：

合唱、舞蹈、音乐剧、情景剧等，积极参加省市区举办的各类文艺演出，在实践中增强学生对艺术感悟的审美情趣。

第三个阶段：

总结阶段（2013年4月）

汇总各种研究资料，分析比较，撰写结题报告，汇编成果专辑，展示推广研究成果。

六、课题实施的活动形式及要求活动形式：

1.学校以教科处为主要课题阵地，收集每一节欣赏课教案，收集所有欣赏录音带、影碟、课件资料，收集学生在欣赏每首作品时创编的故事，创编的节奏型等作品资料。

2.开展以欣赏课的音乐作品编排合唱、舞蹈、音乐剧、情景剧及各类形式文艺演出活动，并及时整理收集现场照片和录像。

3.积极开展教研活动，把教研中讨论的记录保存归档。

要求老师讲授各类优质课、电教课、汇报课、示范课的欣赏课时，要针对大家的评课写出心得体会。

4.经常派老师们外出学习，及时整理外出学习的听课记录、感悟与收获，并要写出高质量的论文，刊登在校级报刊或是其他专业性的杂志上，为音乐欣赏课的研究准备更丰富的资料。

实施要求：

1.规范学生各类音乐活动的内容和形式，对学生活动加强领导，统筹安排，做到“五定”、“二记录”：

“五定”即定计划、定内容、定时间、定场所、定指导老师；“二记录”即指导老师每天记录学生活动的内容与参与过程。

学校行政领导巡查、记录教师开展活动的情况。

2.积极推行校内艺术节及校外演出活动，激发学生参与各类文艺活动的兴趣，给学生提供展示的舞台，培养学生的特长，促进学生全面发展。

七、预期成果与表现形式

1.问卷调查收集的资料，分析材料等。

2.教学论文、案例、作品光盘，研究课教案、说课、评课录，欣赏课程课堂教学实录等。

3.完成本课题的实践结题报告和研究论文。

4.每学期举办“六一”少儿文艺汇演，经典散文诵读、诗歌朗诵等大型文艺活动，同时展示活动成果。

5.每一个学生合理地选择适合自己的兴趣爱好，让每一个学生充分地获得自主和谐发展。

八、课题的组织机构与保障措施，人员分工

1.课题组人员分工

领导小组

组长：

李旭

成员：

贾丽娜李莹常征刘霞

2.领会精神，达成共识

组织课题组人员认真学习“小学音乐欣赏课教学方法的研究”课题的实施方案，深入体会方案精神与内涵，统一思想、提高认识，并把方案印发为学习材料，组织全体教师学习。

3.强化培训，积极参与

无论学校资金多困难，想方设法派老师外出学习，接受新的教学理念，获取新的知识，新的观念，培育一支高素质的音乐教师队伍，以满足学生兴趣活动对师资的较高要求。

教师参与学生的兴趣活动辅导计入教师工作量，可根据实际给与适当的经济补贴。

同时，充分利用校外人才资源优势，形成校内外结合的活动指导网络。

4.五个落实，有序保障

【篇三：

音乐教学法】

唱歌教学法

一，唱歌教学法的意义

（1）歌唱活动是音乐教育的基础

（2）歌唱是学生易于接受和参与的活动！

二，唱歌教学的方法要点：

1，激发学生的学习兴趣，培养有感情的歌唱！

（1）培养正确的歌唱观念，培养良好的歌唱习惯（避免喊唱，带有表情去演唱，多让学生哼唱，多体会头腔共鸣）

（2）指导学生正确表达歌词（3）要及时纠正和发现错误的歌唱方法！

2，重视变声期的嗓音保护！

（1）教师家长要重视

（2）要用科学的发声方法说话，歌唱！

（3）学习变声期常识，学会自己判断自我调整！

（变声期内要让学生唱短小的，调不太高的歌曲，睡眠质量好，少吃辛辣食物）合唱教学1，合唱练习首先从轮唱开始2，歌唱练习应该选择局部为合唱音乐作品3，合唱练习应该选择不同节奏的二声部合唱作品！

唱游教学：

唱游课：

是将音乐教学内容和生动有趣的游戏结合起来，既采取音乐游戏，律动，歌舞表演等综合性音乐艺术手段，使学生在唱歌和游戏相结合的活动中，积极主动的感受！

唱游课主要教学手段与教学方法：

1，创设情景2，模拟游戏3，竞赛表演4，归纳总结歌唱伴奏问题：

选好伴奏乐器器乐教学法：

一，器乐教学的作用！

1，激发学生学习音乐的兴趣2，可为学生另辟领略音乐的途径3，有时利于培养学生各方面的能力！

二，基本形式：

1，独奏形式2，齐奏形式3，合奏形式三，基本内容及要求：

1，发展学生独奏合奏伴奏能力，至少掌握一件乐器的演奏方法，能积累独奏和与他人合作演奏的经验！

2，继续发展器乐演奏的技能，所掌握的乐器演奏姿势正确，技法规范标准！

3，继续发

展集体合奏的能力！

4，有条件的学校，应训练学生依靠听觉在乐器上演奏简单的旋律！

在和声上演奏简单的伴奏！

能进行视奏和即兴演奏能力！

四，器乐教学中应注意的几个问题！

1，侧重培养学生对音乐的兴趣爱好，全面提高学生的音乐能力！

2，要从音乐的教学目的出发，选择适当的教材！

3，教师要注意掌握乐器的技术要领，根据学生的能力进行指导，既注重技能技巧的学习，更注重音乐的审美体验！

4，培养学生良好的排练习惯和练习方法（看指挥）5，循序渐进的原则！

6，教学中要注意控制音量音乐欣赏教学法：

一，作用1，音乐欣赏是满足与丰富学生精神生活需要，唤起学生对音乐的激情，走进音乐世界的重要途径2，通过训练“音乐耳朵”养成良好的听觉习惯，积累听觉经验，发展音乐的感受力，想象力，理解力，和创造力，进而提高分析描述评价音乐及音乐表演的鉴赏水平！

3，开阔视野！

二，特点！

1，音乐欣赏学习是音乐创作与音乐表演的接受性环节，信息的接受具有主观色彩！

2，音乐欣赏学习对欣赏有情感效应3，音乐欣赏学习过程是一个包括感知，想象，情感，理解等多种心理功能的综合动态过程！

音乐欣赏的审美过程可分为：

（1）音乐审美直觉

（2）音乐审美体验（3）音乐审美升华三，教学内容！

1，发展对欣赏的爱好，提高欣赏分析能力，加深对音乐和人文层次的理解，提高音乐审美修养！

2，听赏领会并逐步学习分析理解音乐中的气氛，情绪，风格和特征，音乐要素与表现音乐情感的关系！

3，听赏领会并逐步学习分析理解音乐中的重复变化，对比及音乐的常见曲式结

构！

4，听赏领会并分析歌声与乐器的音色及独唱独奏合唱合奏等表演形式及音响结构（效果）

5，听赏中国民族音乐，世界各国音乐，初步了解体会民族地域时代的特点！

6，听赏接触并初步了解音乐及其他艺术关系，音乐与社会及文化的关系！

四，音乐欣赏教学的方法早点1，引导学生聆听音乐，以探索音乐本质特征为出发点！

2，创设多种多样的方法和手段，以帮助学生进入音乐

（1）创设多种多样的音乐欣赏课型

（2）将音乐与姊妹艺术有机结合起来，开展音乐欣赏教学（美术戏剧诗歌）

（3）引导学生在听音乐的同时，用歌唱，乐器演奏，画画等方式将身体动作和表演参与到音乐活动之中！

（4）在音乐欣赏教学过程中，还应组织学生讨论！

3，音乐欣赏教学体现：

整体感知—主

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