新版部编本二年级上册语文教学工作计划及教学进度安排0.docx

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2017新版部编本二年级上册语文教学工作计划及教学进度安排

2019秋部编人教版二年级上册语文教学工作计划一、班级情况分析二（3）班现有学生51人，其中男生32人，女生19人。

本班大部分学生上课遵守纪律，能认真听讲，由于他们各自的家庭不同，家庭教育、经济基础等因素都不同，因此学习成绩也参差不齐。

优秀的孩子较突出，学困生也占了相当的比例。

但经过了一年的学习生活，学生基本上形成了良好的学习习惯。

大部分学生喜欢学习语文。

而且在上一学年里通过阅读课外书，扩大了识字量，丰富了课外知识，并积累了很多词语，为学习语文知识提供了很大的帮助。

但是依然有几位同学学习语文的态度不正确，不喜欢读书，认字的数量少。

这部分同学也是我这学期需要监督的和需需需需需需需需需帮助的对象。

需这个学期我对语文教学需更是充满信心，相信在需我们师生的共同努力下需，我们全班同学有会有需好成绩的。

二、教需材分析本册教科书需构建了开放的、富有活需力的教材体系，倡导自需主、合作、探究的学习需方式，着眼于全面提高需学生的语文素养和实践询能力，培养创新精神，询促进学生的全面发展。

询教科书设计了八个专题询，围绕专题以整合的方询式组织了八组教材内容询。

依次是：

美丽的秋天询，丰富多彩的学校生活询，热爱祖国，怎样看问询题、想问题，友好相处询、团结合作，关爱他人询，保护环境、爱护动物询，热爱科学。

每个专题询的涵盖面都比较宽泛，询避免了局限性。

教材内询容贴近儿童生活，体现询时代特点，具有一定的询德育价值。

每组教询材都包括导语、一课询识字、四～五篇课文询以及语文园地。

各询部分相互联系，构成一询个有机的整体。

识字的询形式多样，有词语、成询语、谚语、三字经、对询联、儿歌等。

全册课文询共三十四篇，内容丰富询，体裁多样，语言生动询，对学生有较强的吸引询力。

本册课文不再全文询注音，多音字随文注音询，生字在当页文下列出询，注有汉语拼音并配有询赏心悦目的背景图，以询引起学生的注意。

语询文园地包括四个栏目询：

我的发现──鼓励学询生探究发现，引导学生询了解汉字的特点及构字询规律，掌握识字的方法询;日积月累──引导学生积累好词佳句，优秀段篇，复习学过的字词，询询询进行语文基础知识的询综合练习;口语交际──在双向互动的口语交流中培养学生的口语交际能力;展示台──给学生提供展示课内外学习所得的舞台。

虚虚虚虚虚八虚组课文之后，安排了六虚篇选读课文，供学生课虚外阅读。

最后是两个生虚字表。

生字表

（一）是全册要求认识的字，有450个。

生字表

（二）是全册要求会写的字，有350个。

这两种不同要求的字分别在课后练习里标明。

除了识字和课文外，在语文园地里也安排了少量要求认识的字。

虚虚虚虚计计计计计计三、教学目标.复习巩固汉语拼音，能借助汉语拼音识字、正音。

计计计.认识450个字，会写350个字。

要求认识的字能读准字音，结合词句了解意思，不作字形分析，不要求书写。

要求会写的字能读准字音，认清字形，理解意思，正确书写，练习在口头和书面表达中运用。

有主动识字的愿望，在生活中自主识字。

养成学生良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。

计计计计计计计计计计计计计3.会使用音序查字法，学习用部首查字法查字典，培养独立识字的能力。

计计计计4.喜欢阅读，对阅读有兴趣。

学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。

计计计计计计.能联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，在阅读中主动积累词语。

计计计6.能阅读浅显的课外读物，能与他人交流自己的感受和想法。

养成爱护图书的习惯。

计计计计7.认识课文中出现的常用标点符号。

学习使用句号、问号和叹号。

计计变8.逐步养成讲普通话的习惯和愿意与人交流的意识，能认真听别人讲话，听懂主要内容，能主动与别人交谈，讲述简短的故事和见闻。

说话时态度自然大方，有礼貌。

变变变变变变变变9.对写话有兴趣，能把看到的、想到的写下来。

在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。

了解日记的格式，学习写日记。

变变变变变变四、教学重难点变：

重点：

1.会写350个认识的字，认识、读准字音，认清字形，理解字词在语言环境中的意思，正确书写，练习在口头和书面表达中运用。

变变变变变变2.认识450个常用字，读准字音,结合词句了解意思。

变变变3、正确、流利、有感情地朗读课文。

能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。

在阅读中主动积累词语。

变变变变变难点：

变1.提高识字能力，巩固识字，继续养成良好的写字习惯。

变变2.认识课文中出现的常用标点符号。

学习使用句号、问号和叹号。

变变变变3.培养写话有兴趣，能把看到的、想到的写下来。

在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。

学习写日记。

变变变变构五、教学措施构

（一）教学内容方面。

构.要注意把握同组各部分内容的内在联系。

构构这册教科书采取构了以专题整合内容的编构排方法。

因而，教师备构课时，要注意每组教材构在内容上的联系，从整构体上把握教材内容，设构计教学方案。

如第一组构，《秋天的图画》之后构，学习伙伴说：

我想构画秋天的果园。

我构想捡几片落叶做书签。

构把咱们的作品带来构，办个展览吧!

实际这是在为语文园地的展示内容作准备。

学到这里，就要布置学生画秋天，收集描写秋天的好词佳句，用落叶做书签、贺卡等，为举办作品展览做准备。

构构构构构构构构教师要创造性地使用教构材。

比如，《黄山奇石构》课后，学习伙伴建议构大家收集黄山奇石的图构片，语文园地一的构展示台就可以补加展示构这一内容。

教师要根据构当时、当地和学生的实构际，活用教材，随时利构用身边的语文教育资源构，丰富语文教学的内容构与形式，拓宽语文教学构的渠道。

总之，教师备构课时胸中要有全局，创构造性地设计教学，创造构性地进行教学，做到既构符合教材编写意图，又构不拘泥于教材。

使教学狗充满活力。

.识字和写字教学应注意的问题。

焚焚本册教材仍遵焚循识、写分步，多认少焚写的原则。

这样既有利焚于提早阅读，又不加重焚学生的负担。

教学时要焚引导学生借助拼音和字焚典学习生字，发现生字焚与熟字的联系，用学过焚的识字方法、偏旁部件焚记认字形。

教师要相信焚学生能够独立识字，鼓焚励学生用自己最喜欢、焚最习惯的方法认识汉字焚。

巩固识字是教学的难焚点，教师要发挥创造性焚，设计活泼多样的教学焚方法，在游戏中、在活焚动中、在语言环境中巩焚固识字。

复习、巩固识焚字，提倡在同学之间的焚交流与合作中进行。

如焚，做组字、组词游戏，焚一起制作生字、词语卡焚片，互相交流课外识字焚的途径及成果。

在焚识字的要求上，不要焚一刀切，要承认学生焚个体的差异。

识字首要焚的是认识。

因为，识了焚字就能阅读，所以，要焚求认识的字能在语言环焚境中认识就可以了。

但焚还要鼓励学有余力的学焚生多识一些字。

做到下焚要保底，上不封顶。

不焚必要求每课生字人人过焚关后再学下一课，要允焚许个别学生发展得慢一浑些。

3.阅读教学应注意的问题。

浑阅浑读教学，首先要重视朗浑读的指导，在学生读正浑确、流利的基础上，指浑导学生读出感情。

这种浑感情不是靠单纯的模仿浑和朗读技巧的训练得到浑的，而是在学生入境入浑情、充分阅读、感悟的见基础上，自悟出来的，见有了语感读出来的。

朗见读的方式要多样，如，见分组读、集体读、男女见生对读、配乐美读、分见角色表演读，等等。

见进行阅读教学，要鼓见励学生独立思考，质疑见问难，鼓励学生说出自见己的阅读感受。

要给学见生比较充分的读书、交见流阅读感受的时间。

要见尊重学生的独特感受，见不要拘泥于教学用书中见的提示，只要学生的感见受合情合理，就应该予见以肯定。

在课堂教见学中，对提问一定要精见心设计，问题既要有思见考价值，又要能引起学见生兴趣。

要尽量减少提见问的数量，改变简单的见问答式的教学方式见。

要鼓励学生互相释疑见，合作释疑，培养他们见勤思善问的习惯和提出见问题、解决问题的能力见。

4.口语交际教学应注意的问题。

见见教材中的八个口语交际见，内容与本组专题有密见切联系，且贴近学生生见活，学生会有话可说。

见有些口语交际的教学要见提前做好准备。

教学时见要重视创设情境、激发见兴趣和点拨引导，放手见让学生交流。

学生交际见时，教师要注意倾听，见发现语病，要以适当的见方式予以纠正，规范口见头语言。

教师还要善于见发现学生充满童趣的精见彩语言，及时给予肯定见，使学生的思维更加活见跃，自由、愉快地参与见口语交际，使口语交际绘课成为师生互动、生生绘互动、有目的、有层次绘的口语交流的过程。

绘除专设的口语交际课绘，教师应在平时的课堂绘教学中，有意识地培养绘学生的口语交际能力，绘要鼓励学生在日常生活绘中主动大胆地与人进行绘口语交际，不断提高学绘生的口语交际能力。

绘.开展丰富多彩的语文实践活动。

绘教师绘要努力开发、充分利用绘语文课程资源，开展丰绘富多彩的语文实践活动绘。

实践活动要与教材内绘容有一定联系，可以将绘游戏、唱歌、猜谜语、绘表演等引进课堂，也可绘以带领学生走出校门，绘走进自然、社会，走进绘沸腾的生活，使学生在绘生活中学语文、用语文绘。

6.关于生字的注音问题。

绘本册教绘材中的生字一律注本音绘。

有些字与其他字组成绘词语时，要读轻声或变绘调（如，庄稼的稼应读轻声;黄澄澄、红彤彤的后两个字，应变读为一声），教师用书中都作了提示，请老师们在教学中予以注意，即教生字时按本音读，在课文中按轻声或变调来读。

绘绘绘绘绘绘绘绘

（二）学习习惯方法指导绘、在绘教学中，积极提倡自主绘、合作、探究的学习方绘式，以提高学生的能力汉，发展学习思维。

课堂汉上尽量创造机会，用优汉生的学习思维、方法来汉影响差生。

、合理汉地安排时间，开展优汉差生互助、个别辅汉导、小组合作学习汉等形式，以达到与教汉学的同步进行。

3、多以激励的评价方法，采用多形式的竞赛，激发学生的求知欲，提高学生的兴趣。

汉汉汉汉4、及时与家长联系，了解学生的学习情况和行为习惯。

汉汉汉六、学期汉教改研究专题通过汉校本培训，能使自己更汉新观念，树立现代化教汉育理念，优化结构知识汉，培养创新精神和时间汉能力，能成为一名师德汉高尚，素质良好，适应汉现代化教育要求的反思汉型、科研型、学习型教汉师。

二年级的孩子揪应该要写一段完整的话揪，因此本学期，我着力揪研究二年级学生写作的揪培养。

研究步骤如下：

揪1、抓住课文中的空白点，引导孩子写话。

揪揪2、围绕单元主题，引导孩子读好课外阅读，积累好词佳句。

揪揪揪3、每单元的写作训练，认真实施、批改。

4、坚持写日记，从生活中提炼素材，让孩子有话可说，有话可写。

揪揪揪揪揪七、教学进度