三年级语文上册第七单元导学案.docx
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三年级语文上册第七单元导学案
第七单元
备课人：
兰玲审核人：
罗小娟
教材简析
本组以思想方法为专题，安排了4篇课文，有的讲述了将古代兵器矛和盾的长处集合在一起而发明了坦克的经过；有的记叙了外国的一位小朋友，小时候从家门口数了十步埋下的木匣，五年后只数了五步就挖出了木匣的故事，悟出了周围的一切都在不断发生变化的道理；有的用童话故事的形式，告诉人们不要自以为是，人各有所长，不要拿自己的长处奚落别人的短处，看问题要全面，物有长短，不要因为它的长处而看不见它的短处。
这4篇课文告诉我们应该怎样看问题，想问题，要学会善于动脑筋，用科学的思想方法思考问题。
在语文园地中，安排的内容也和本组的专题密切相关。
在口语交际中尝试运用学到的思想方法去思考和解决生活中遇到的困难；在习作中发挥想象写童话故事；成语故事《刻舟求剑》讽刺了只会按老规矩办事，不知对变化了的情况应该作出相应变化的人和事。
教学目标
学习本组课文，要边读边想，能联系上下文理解词句，读懂课文内容，初步受到科学的思想方法的教育；体会课文中的词句在表情达意方面的作用；指导学生搜集有关资料；继续培养积累语言的习惯。
教学
重难点
重点
能联系上下文理解词句，读懂课文内容，初步受到科学的思想方法的教育；体会课文中的词句在表情达意方面的作用；指导学生搜集有关资料；继续培养积累语言的习惯。
难点
体会课文中的词句在表情达意方面的作用；指导学生搜集有关资料；继续培养积累语言的习惯。
教学准备
1.布置学生课前搜集与课文相关的图文资料。
2.PPT课件。
课题
25矛和盾的集合
课时
2
年级
三年级
主备人
兰玲
第一课时
学习目标
1、认识“矛、盾”等6个生字。
会写“矛、盾”等14个字。
能正确读写“集合、招架”等16个词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文：
摘抄课文中你认为用得好的词语。
3、理解课文内容，学习发明家勤于思考、关于实践的品质，懂得“谁善于把人的长处集于一身，谁就会是胜利者”这句话的含义。
学习重点
理解课文内容，学习发明家勤于思考、关于实践的品质，懂得“谁善于把人的长处集于一身，谁就会是胜利者”这句话的含义
学习过程
环节
学案
导案
自主学习
1、学生介绍课前搜集的有关矛与盾的知识。
2、小声朗读课文，要求读准字音，读通句子。
如果遇到有困难的地方，停下来多读几遍。
3、画出自己不理解的词语和句子。
4、学生再次默读课文，说说本课讲了一件什么事？
谈话导入：
今天，我们要学一篇课文，就与矛与盾有关。
（板书：
的集合补充完整课题）
合作探究
1、出示生字卡片，开火车请学生读。
2、指读课文，读后评议纠正错误。
3、自己把课文再默读一遍，想一想：
矛和盾为什么要结合呢？
又是怎么结合的呢？
结果怎样？
达标检测
A、生字我会读！
矛盾持般蜗坦
B、形近字我巧辨。
宿（）坦（）炮（）
缩（）担（）泡（）
神（）架（）攻（）
伸（）驾（）功（）
C、我会填.
（1）借助拼音自读课文，明白课文的主要内容。
（2）课文讲了一件什么事？
测评反馈
及时纠正
畅谈收获
1、这节课我学会了：
2、我要夸夸我们小组的（），因为（）
总结归纳
课外延伸
（1）抄写生字词。
（2）熟读课文，并思考上述不懂的问题。
第二课时
学习目标
1、理解课文内容，学习发明家勤于思考、勇于实践的品质，懂得“谁善于把人的长处集于一身，谁就会是胜利者”这句话的意思。
2、初步了解用事实说明道理的表达方法。
学习
重难点
学习重点：
了解发明家是怎样把矛和盾的优点集合在一起发明坦克的。
学习难点：
理解谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者。
学习过程
环节
学案
导案
自主学习
1、复习引入。
说说课文讲了一件什么事？
2、听写本课生词。
3、幻灯片展示上节提出的问题：
（1）矛与盾为什么要结合呢？
（2）又是怎样结合的呢？
结果怎样？
幻灯片展示
合作交流
1、学生再读课文，针对上述问题自主进行学习，并用笔在文中进行批注。
2、学生在小组内进行交流、体会。
（1）我学会了什么？
（2）我还有哪些问题不明白。
3、思考
①发明家是怎样把矛和盾的优点集合在一起发明坦克的？
②“是的，谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者”
这句话给你什么启发？
集体交流
达标检测
一、我会填一个适当的词来将句意表达得更完整。
1、小燕子还在听凤凰讲课。
小燕子还在听凤凰讲课。
2、你再会摇尾巴，也是一只狼。
你再会摇尾巴，也是一只狼。
二、给下列加点字解释正确的意思。
深：
①从表面到底的距离②时间久③颜色重
1、海水有深有浅。
（）
2、他拿了一件深蓝色的衣服。
（）
3、夜深了，老师们在工作。
（）
测评反馈
及时纠正
畅谈收获
1、把课文内容讲给爸爸妈妈听。
2、推荐阅读《矛与盾》。
板书
设计
25矛和盾的集合
发明坦克实际应用引发道理
盾——铁屋子自卫进攻有点集于一身
合二为一
矛——炮口庞然大物会成为胜利者
大显身手
总结归纳
导学反思
课题
26、科里亚的木匣
课时
2
年级
三年级
主备人
兰玲
第一课时
学习目标
①认识“匣、锯、阶”3个生字。
会写“挖、鞋”等13个字。
能正确读写“冰鞋、斧头”等15个词语。
②正确、流利、有感情地朗读课文。
③了解科利亚埋木匣和挖木匣的经过，懂得一切事物在变化的道理。
学习重点
①认识“匣、锯、阶”3个生字。
会写“挖、鞋”等13个字。
能正确读写“冰鞋、斧头”等15个词语。
②正确、流利、有感情地朗读课文。
③了解科利亚埋木匣和挖木匣的经过，懂得一切事物在变化的道理。
学习过程
环节
学案
导案
自主学习
1．学生自由读课文，要求：
读准字音，读
通句子，标好自然段序号。
2、积累一些好词。
3了解课文大致内容。
课文主要讲了一件什么事？
4、自学课文生字，理解新词的意思，要求读准字音，熟记字形，并通过工具书或上
文理解新词的意思。
看图导入，交流资料
利用课前手机的资料，谈谈你对西沙群岛的了解。
合作探究
1、赛读课文，以学习小组为单位进行读书竞赛，互相提提意见、帮助别人读得更好。
2、完整说说课文写了一件什么事。
这篇课文主要写了（）
3、组合作交流，想办法记住生字字形，
说说在书写时应该注意什么。
集体交流
1、组织学生展示交流字、词。
2、学生小组内交流对课文内容的感知。
达标检测
1、读拼音，写词语。
déguóduǒbìfǔtóutáijiē
（）（）（）（）
fángwūyěxǔsuíbiàndāngchū
（）（）（）（）
2、比一比，再组词。
倍（）故（）匣（）
陪（）敌（）匠（）
组内交流批阅，
相互纠错
畅谈收获
本节课，我的收获是
师相机指导
课外延伸
抄写课文最后一段
第二课时
学习目标
了解科利亚埋木匣和挖木匣的经过，懂得一切事物在变化的道理。
学习重
难点
了解科利亚埋木匣和挖木匣的经过，懂得一切事物在变化的道理。
学习过程
环节
学案
导案
自主学习
1、学生默读课文，想一想，课文讲了一件什么事？
2、学生简单谈谈自己觉得科利亚是个怎样的孩子。
板书：
（ ）木匣→（ ）木匣（ ）
合作探究
①学生轻声自由朗读课文第一至三自然段，思考问题：
科利亚的木匣里有什么？
他是怎样埋木匣的？
为什么要埋木匣呢？
②学生默读课文第四至十二自然段，边读边思考：
科利亚后来是怎么找到木匣的？
③学生齐读最后一段课文，边读边思考：
从这件事中，科利亚懂得了什么道理？
a．指名读这一段；分男生、女生读这一段。
b．引导学生回顾课文：
从文中哪些地方看出周围的一切都在起变化？
c．引导学生联系自己生活上的事、社会上的事，也可以联系学过的。
教师指导学生用朗读的方式告诉大家：
科利亚的木匣里有什么。
引导学生找出科利亚开始挖木匣时的言行的句子读一读，体会科利亚是个勤于思考、善于动脑的孩子。
拓展延伸
1、把故事讲给爸爸、妈妈听。
2、推荐阅读《猴子奇遇记》。
相互交流。
小组汇报
达标检测
1、从这件事中，科利亚懂得了什么道理？
2、从哪些地方看出周围的一切都在起变化？
测评反馈
及时纠正
板书设计
26、科利亚的木匣
（）木匣→（）木匣→（）
导学反思
课题
27陶罐和铁罐
课时
2
年级
三年级
主备人
兰玲
第一课时
学习目标
①认识“陶、懦”等10个生字。
会写“陶、谦”等14个字。
能正确读写“骄傲、傲慢”等13个词语。
②正确、流利、有感情地朗读课文，体会铁罐的傲慢无理和陶罐的谦虚克制。
③感悟课文寓意：
人都有长处和短处，要看到别人的长处，正视自己的短处。
学习重点
正确、流利、有感情地朗读课文，体会铁罐的傲慢无理和陶罐的谦虚克制。
感悟课文寓意：
人都有长处和短处，要看到别人的长处，正视自己的短处。
学习过程
环节
学案
导案
自主学习
①学生轻声、自由地朗读课文，读准字音，想想一些生字新词的意思。
②学生互相提醒注意易读错的字词，汇报对本课生字新词的理解和理解方法。
③学生开火车分段朗读课文，要求“音准、句通、文顺”，其他同学边听边在感受深刻的地方做记号。
④学生再次轻声、自由地朗读课文，在感受深刻的地方多读几遍。
板书课题，指名学生读，学习生字“陶”的音、形、义。
教师及时点拨小结，如鼓励大家用看图、换词方法理解“匀称”；用联系近义词和上下文来理解“抱怨”。
合作探究
1学生选择自己喜欢的方式读读这两段课文。
可以和四人小组讨论读；可以把喜欢的词句读给同座听；可以和好朋友一人读一句交替读。
1、小组讨论，合理安排小组内每个成员的分工，练习有感情地朗读课文。
2、请一个小组汇报朗读，其他同学注意倾听，看他们是否读出了陶罐和铁罐不同的特点。
3、结合学生的朗读，进行评议，点拨理解。
a．你觉得铁罐像是个什么样的人？
找出表现他神态和动作的词句读一读。
b．你觉得陶罐像是个什么样的人？
找出表现他神态和动作的词句读一读。
c．通过表演朗读来理解表示神态和动作的词语。
4、小组再次合作，分角色朗读全文。
5、全班交流，展示朗读。
评出最佳合作小组。
1引导学生自主交流你有什么好办法记住生字？
2在学生初步感知课文的基础上，帮助学生理清课文的顺序。
教师扣住学生的朗读，引导领悟铁罐的傲慢无礼和陶罐的谦虚克制，帮
助学生归纳出理解词语的几种方法：
如联系上下文理解“奚落”；利用近义
词理解“谦虚、懦弱、轻蔑、争辩、恼怒”；
展示交流
1、认读要写的字。
2、提醒大家哪几个字容易写错，并进行示范。
3、学生各自抄写生字。
4、全班交流。
读了这篇课文，你有什么体会？
你是从哪里得出这个体会的？
鼓励学生联系课文，联系自己的生活实际来谈。
1、引导交流。
2、重点指导难读的字，不理解的词语。
达标检测
1、给生字标注正确的读音。
（）（）（）（）（）（）（）（）（）
傲慢谦虚恼怒朴素陶罐嘴价值兴奋相提并论
2、说说下列词语的意思。
奚落。
傲慢：
。
谦虚：
。
懦弱。
相提并论：
。
畅谈收获
学了这节课我收获到了
课外延伸
1、说说铁罐和陶罐各有什么优点和缺点？
放飞思路，大胆发言。
尝试改写课文。
（独立思考---小组合作）
第二课时
学习目标
感悟课文寓意：
人都有长处和短处，要看到别人的长处，正视自己的短处。
学习重难点
感悟课文寓意：
人都有长处和短处，要看到别人的长处，正视自己的短处。
学习过程
环节
学案
导案
自主学习
1、正确、流利、有感情地朗读课文
2、学生再次轻声、自由地朗读课文，在感受深刻的地方多读几遍。
导入：
指名读生字、新词，进一步巩固生字词语。
合作探究
1、请几个同学上来演一演1到9自然段的内容。
2、请学生注意观察课文插图，上面画着许多的盘子、勺子、锅等。
请学生自己选择自己喜欢的一样当做是陶罐和铁罐身边的小伙伴。
3、2名学生上台表演，演后让学生以铁罐小伙伴的身份劝劝铁罐。
盘子：
勺子：
其他小伙伴：
4、几个学生演11到17自然段，演后讨论：
当初自大的铁罐消失了，而当年被轻视的陶罐却成了珍贵的文物。
对于这样的结果，铁罐想到过吗？
为什么？
因为：
\
1、引：
上堂课，我们当了一回演员，把这个故事演出来了。
这节课，我们继续学习。
展示交流
1、假如你去外面旅行，在铁罐和陶罐间只能选择一个和你同行，你会选择谁？
1、总结学生发言：
应该正确对待自己和他人，正视自己的短处，看到别人的长处，尊重别人，和睦相处。
集体交流
（学生大胆发言，积累下表现陶罐谦虚的词句。
）
达标检测
读课文，按课文内容填空。
铁罐认为陶罐懦弱，因为它觉得自己，陶罐并不承认自己懦弱，因为它认为。
多年后，人们挖掘出陶罐，仍然，而铁罐。
读了这篇课文，我想到了。
知识延伸
学生自己仿造课文的写法，也编写一个寓言故事。
板书设计
陶罐和铁罐
国王御厨荒凉场地
导学反思
课题
28狮子和鹿
课时
1课时
年级
三年级
主备人
兰玲
学习目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，懂得好看的东西有进会带来坏处，而难看的东西有时却会带来好处。
学习重点
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，懂得好看的东西有进会带来坏处，而难看的东西有时却会带来好处。
学习过程
环节
学案
导案
自主学习
1、学生轻声、自由地朗读课文，读准字音，想想一些生字新词的意思。
2、学生互相提醒注意易读错的字词，汇报对本课生字新词的理解和理解方法。
3、学生开火车分段朗读课文，要求“音准、句通、文顺”，其他同学边听边在感受深刻的地方做记号。
4、学生再次轻声、自由地朗读课文，在感受深刻的地方多读几遍。
教师及时点拨小结，如鼓励大家用看图、换
词方法理解“匀称”；用联系近义词和上下文来理解“抱怨”。
合作探究
1、整体感知交流汇报。
2、教师出示课文第六、七自然段。
学生选择自己喜欢的方式读读这两段课文。
可以和四人小组讨论读；可以把喜欢的词句读给同座听；可以和好朋友一人读一句交替读。
1、全班交流。
读了这篇课文，你有什么体会？
你是从哪里得出这个体会的？
鼓励学生联系课文，联系自己的生活实际来谈。
教师在具体指导师要引导学生体会。
达标检测
A、这篇课文主要讲了：
的事。
这篇课文告诉我们的道理。
测评反馈
及时纠正
畅谈收获
读了课文后有什么感受，有什么收获.
课外延伸
请同学们回家认真读读《伊索寓言》这本书的其他故事。
板书设计
28狮子和鹿
池塘喝水狮口逃生明白道理
导学反思
语文园地七
课时
4
年级
三年级
主备人
兰玲
第一课时 口语交际
学习目标
引导学生学会关注自己的生活，能在日常生活中发现问题，提出问题，并设想解决问题的办法。
培养口语交际能力。
环节
学案
导案
自
主
学
习
学生交流自己搜集的有关日常生活中的小发明、小窍门的资料。
人们用自己的聪明才智不断想出办法解决问题。
我们同学在生活中可能也会遇到一些不方便的地方。
比如，夜里要开灯，摸来摸去找不到
开关；擦高楼上的玻璃，又麻烦又不安全……。
大家仔细想一想，你曾遇到过哪些不便之处？
在小组里把问题提出来，请组长做好记录。
选一个大家感兴趣的，讨论可以怎样改进，然后推举代表准备在全班交流。
大家在讨论时要畅所欲言，尽量从不同角度想办法。
最后我们
要评选出“最佳提问奖”、“最佳办法奖”和“最佳表达奖”获得者，
可以是个人，也可以是小组。
在小组讨论过程中，教师要积极参与，了解每组学生的合作情况，
教师小结，引出话题。
在日常生活中，总会出现各种各样的问题，
组织交流
小组交流，教师巡视。
随机给予点拨指导。
合作探究
全班交流，师生互动。
在学生表达过程中，教师要注意引导学生说话通顺、连贯。
说的同学要大方自然，口齿清楚。
听的同学要专心致志，能提出自己没听清楚的地方。
评选出“最佳提问奖”、“最佳办法奖”和“最佳表达奖”获得者，颁发奖状。
讲解要求：
语言流畅吐字清楚叙事有重点
畅谈收获
本节课，我的收获是
师相机指导
课外延伸
写写自己在生活中是如何解决所遇到的问题的。
第二课时习作
学习目标
1.了解什么是童话故事
2.学编童话故事
3.培养我们的写作能力和想象力。
学习
重难点
培养我们的写作能力和想象力。
学习过程
环节
学案
导案
自主学习
①交流故事，激发兴趣。
a．同学们已经读过不少童话故事，课前我们请每位同学准备了一个童话故事。
请你们先在小组内交流交流，简要地说说大概，然后选出最有趣的故事在全班讲。
b．小组交流。
c．全班交流。
谈话导入，引出课题
教师挑选《小猪唏哩呼噜》书里的一段故事读给大家听。
合
作
探
究
点拨角度，开阔思路。
a．教师结合同学交流的故事及《小猪唏哩呼噜》的故事加以点拨。
看作者抓住了这种动物的什么特点展开想象的，拓展学生思路。
b．学生展示自己搜集的动物图片和资料。
引导学生仔细观察，展开联想。
③选择动物，编写故事。
a．学生选择几种动物做主人公，想象一下它们之间可能会发生什么事。
b．学生把自己想象的故事写下来
集体交流
展示交流
学生把自己写好的故事读给大家听，教师引导学生要善于发现、吸取别人的长处，并能根据别人提出的意见进行修改。
教师巡回指导
第三课时我的发现、读读背背
学习目标
1、引导学生在读读、认认、背背中发现反义词现象，积累语言。
2、通过连连认认的方法，认识“谎、笛”等8个生字。
学习
重难点
引导学生在读读、认认、背背中发现反义词现象，积累语言。
学习过程
环节
学案
导案
自主学习
（一）1、教师和学生玩“对相反词”游戏。
教师说：
“我说黑。
”学生回答：
“我说白。
”……
2、学生小声读一读，不认识的字读读拼音。
3、同座讨论从这两行词语中发现了什么。
（发现上下两个词意思是相反的。
）
（二）1、学生自由地小声读读、背背这些句子。
同座可以互相读读背背，也可以“对口令”似的读读背背，如，一个人背“千里之行”，另一个背“始于足下”。
2、全班交流学习成果，学习可以自由选择汇报形式，可以独自背，可以与人合作背。
3、集体读、背。
教师出示小黑板：
傲慢—谦虚 懦弱—勇敢 丑陋—美丽 愚蠢—聪明
教师出示写有“读读背背”的小黑板，明确题目要求，看谁能很快地背下这些句子。
合
作
探
究
1、竹、说、海、木、书、怒、女、子。
请学生读一读，组组词。
2、让学生边看边猜一猜这些字可以和生字中的哪个字连成词呢？
3、学生自由地小声读读这些词语，再找一找合适的字，连一连线。
同座可以互相帮助。
4、全班交流。
请学生上黑板连一连线，再请学生做小老师带大家读读词语。
教师板书拼音，请学生读读词。
教师出示生字，用多种形式请学生认读。
课外延伸
请学生再说一些意思相反的词。
积累成语
师随机指导
第四课时成语故事
学习目标
1、了解课文主要内容，弄懂寓言的寓意，引导学生从寓言中领悟一些生活中的道理。
2、指导学生正确朗读
3、复述寓言故事。
学习
重难点
弄懂寓言的寓意，引导学生从寓言中领悟一些生活中的道理。
学习过程
环节
学案
导案
自主学习
1、有声有色地讲成语故事《刻舟求剑》。
2、学生自由地小声读读这个故事。
3、请学生自己画画简笔画来想一想：
那个人最后能不能捞到宝剑？
为什么？
教师示范朗读让学生对比不同
合作探究
1、讨论问题：
求剑的人为什么找不到剑？
（用自己的话或者文言文的话回答都可以）
2、你觉得这个楚国人是个怎样的人？
（用一个或几个词概括）
3、你认为这则寓言揭示了一个什么道理？
4、假如你的剑掉入江里你该怎么办？
讨论交流
拓展延伸
1、把这个故事讲给父母听。
2、搜集一则寓言小故事。
导学反思
第七单元达标检测两课时
检测过程
达标检测
一、我会看拼音写词语，而且我会写得很好。
（10分）
nǎonùnánɡuîwūɡuidàxiǎnshãnwēi（）（）（）（）
máodùnpǔsùdānɡchūxiānɡtíbìnɡlùn（）（）（）（）
二、我会用“\”划掉加点字在括号里的不正确的读音。
（6分）
和睦相处（chǔchù）匀称（chēnɡchân）
重量（liánɡliànɡ）到处（chǔchù）
称一称（chēnɡchân）测量（liánɡliànɡ）
三、我会加偏旁组成新字再组词。
（10分）
旦（）每（）
荒（）奴（）
四、我会把这些成语补充完整。
（4分）
1、千里之行，————————————。
2、—————————————，金无足赤。
3、百尺竿头，————————————。
4、————————————，眼见为实。
五、我会在用错的字的下面画上横线，并在（）写出正确的字。
（2分）
1、自卫，是为了更好地进功呀！
（）
2、“你敢碰我吗？
陶罐子！
”铁罐傲漫地问。
（）
六、我会选恰当的词语来填空。
（4分）
骄傲谦虚
1、小利（）地说：
“你有什么了不起的，你看我的成绩多好！
”
2、我们班的班长是个（）的人，从不在别人面前夸耀自己。
聪明愚蠢
3、（）的人不会在同一个地方摔倒两次。
4、自己不认真学习，只想在考试时能抄别人的，这种想法是最（）的。
六、我会在下面两部分的句子用直线连接起来，使它们的意思完整。
（4分）
老奶奶高兴极了，他那两道浓眉紧锁着。
爸爸在思索，她那满脸皱纹都展开了。
妹妹高兴极了，他那双眼睛眨都不眨。
弟弟在听故事，她拍着手又蹦又跳。
七、课内阅读（16分）
科利亚（）下铲子，（）在台阶上，用手（）着脑门绿色圃想。
突然他笑起来，对小伙伴们说：
“我知道是怎么回事啦木匣是我四年前埋的那时候我还小步子也小我现在九岁啦步子比那时候大了一倍所以应该量的不是十步而是五步你们看，我马上会找到我的木匣子。
”科利亚量了五步，又动手挖起来，不多一会儿，他果然找到了木匣
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