六语第二单元教案.docx
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六语第二单元教案
教材
内容
第二单元美与丑唯一的听众第一课时
教
学
目
标
知
识
1、了解课文内容，知道老教授是一位能给予他人真诚无私帮助的
慈祥可敬的老人，体会作者对老教授的感激与敬佩的思想感情。
培
养学生的关爱品质。
情感教育
2、培养学生的关爱品质。
重难点
体会作者对老教授的感激与敬佩的思想感情。
培养学生的关爱品质，使他们懂得帮助别人，学会关爱。
方法
自学
课前
准备
小提琴曲、课件
教学活动过程
教师活动
学生活动
一、导入：
播放小提琴曲同学们，刚才你们听的这首小提琴曲美吗？
大家听得多认真、多投入呀！
你们，就是这首曲子的——听众（板书）
可是，曲子好听琴难拉。
有一位小提琴的爱好者，刚开始，他拉出的小夜曲，被人当作是锯桌腿的声音，他感到十分沮丧和灰心，但是后来，他成功了，这都是得益于他的那位唯一的听众。
板书：
唯一的（理解词语）
质疑：
同学们，读了课题，你最想问什么？
同学们可真会提问题，老师把大家的问题归纳一下，不外乎这两个：
“唯一的听众”是指谁？
“唯一的听众”她做了什么事情？
二、初读课文。
1．那么，聪明的你，有什么好办法解决这两个问题呢？
是呀，要擦去这些小问号，我们还得好好地读读课文。
2．下面就请同学们自读课文，要求能够读准字音，读通课文，老师提醒大家，读的时候也不要忘记想想这两个问题的答案哦！
学生自由朗读课文
3．现在这两个问号，你能解决了吗？
（1）“唯一的听众”是指谁？
相机板书：
老妇人
这是一个怎样的老妇人呢？
交流：
（）的老妇人
（2）“唯一的听众”她做了什么事情？
同学们可真聪明，第一个小问号轻轻松松就擦去了，但要把这第二个小问号擦去，还得回到我们的书本上来。
请同学们默读课文2-9自然段，画出老妇人言语的句子，并想想她是在什么样的情况下说的。
一边读，一边想，并在书上留下你思考的痕迹。
（3）交流汇报
三、课堂小结
学生自由回答
齐读课题
学生自由提问
同学们自读课文，读准字音，读通课文，读的时候也记着想想问题的答案。
指名回答
同学们快速浏览课文，找出文中相关的句子。
同学们默读课文2-9自然段，画出老妇人言语的句子，并想想她是在什么样的情况下说的。
一边读，一边想，并在书上画出句子。
在班内汇报
板书
设计
唯一的听众
（）的老妇人
课后反思记载
在本课教学中，我力求让学生在想象中领悟和感受人物的内心世界。
检查人签字意见
教材
内容
第二单元美与丑唯一的听众第二课时
教
学
目
标
知
识
理解解课文内容，知道老教授是一位能给予他人真诚无私帮助的
慈祥可敬的老人，体会作者对老教授的感激与敬佩的思想感情。
培
养学生的关爱品质。
情感教育
培养学生的关爱品质。
重难点
体会作者对老教授的感激与敬佩的思想感情。
培养学生的关爱品质，使他们懂得帮助别人，学会关爱。
方法
合作学习
课前
准备
小提琴曲
教学活动过程
教师活动
学生活动
一、指读课文，说说课文主要讲了什么。
二、继续理解课文。
1．一开始，我的父亲和妹妹都认为我是个音乐“白痴”，我感到沮丧和灰心，我不敢在家里练琴，躲到了后面的小树林里练琴，这时，老人对我说了什么？
（后进生）
（出示词语）介意
指导朗读。
老妇人是在什么情况下说的？
“我”为什么要溜走？
这时，你觉得这是一个怎样的老妇人？
（）的老妇人（中、优生）
2．当我指了指琴，摇了摇头，引说——（出示）：
“也许我会用心去感受这音乐，我
能做你的听众吗？
就在每天早晨。
”
是呀，老人的语言如诗一般，他的话深深地打动了我，让我增添了几份信心，此时此刻，她心里在想——？
3．你还找到了哪句？
（出示）：
“真不错。
我的心已经感受到了。
谢谢你，小伙子。
”
读了这个句子，你有什么问题想问吗？
想象什么真不错？
我的心已经感受到了什么？
引导听了老人的话，我的心里洋溢着一种从未有过的感觉，这是一种怎样的感觉呢？
4．过渡：
老人的鼓励，给我了信心和力量，很快，我就发觉我变了，家里人对我的变化，也流露出一种难以置信的表情。
（出示词语）：
难以置信潜滋暗长（理解）
5．同学们，学到这里，我们对这个老妇人有了更深的了解，现在，你觉得这是一个怎样的老妇人呢？
（中等生、优秀生）
6．此刻，小伙子有多少话想对这位“耳聋”的老妇人说啊！
所有的话，都凝聚在他的琴声中，（相机出示12自然段）
三、总结课文
学到这里，你有什么收获呢？
四、作业：
指名读课文后回答问题
“是我打搅了你吗？
小伙子。
不过，我每天早晨都在这里坐一会儿。
我猜想你一定拉得非常好，只可惜我的耳朵聋了。
如果不介意我在场的话，请继续吧。
”
学生体会老妇人是在鼓励“我”，让“我”不要懊恼，灰心。
老妇人给我“我”勇气和力量。
再读老妇人的话。
（齐读句子）
小组内朗读
学生体会老人是鼓励“我”要持之以恒地练琴
学生体会老妇人感受到小伙子的进步很快，不断地对他进行肯定，鼓励他不断努力，继续练下去。
学生再一起来读5-8自然段，体会老人对我说的每一句话其实都是在鼓励我，催我上进。
学生体会这是老妇人再次给我信心和力量。
由外貌上升到品质
小组内朗读，讨论读了这段话，你能体会到小伙子此刻的心情吗？
（感激激动）
1、你能给文章添上一个结尾吗？
2、有感情的朗读课文。
板书
设计
惟一的听众
鼓励老教授敬佩
平静的望着我
成千上万的我
课后反思记载
本课教学朗读形式较少，指导不够深入。
检查人签字意见
教材
内容
第二单元美与丑寓言二则第一课时东施效颦
教
学
目
标
知
识
1、读懂字音，疏通字义，感知课文。
2、反复诵读，体会作品的美感，明确寓意，认知什么是真正的美。
3、理清思路，提高阅读能力。
情感教育
认知什么是真正的美。
重难点
读懂字音，疏通字义，感知课文。
并能理解寓言的深刻含义。
并能将寓言扩展并活学活用。
方法
合作探究
课前
准备
有关庄子的资料。
教学活动过程
教师活动
学生活动
一、导入新课。
同学们，以前我们学过哪些寓言故事？
《掩耳盗铃》《南辕北辙》等。
今天，我们再来读一篇庄子写的《东施效颦》。
你了解庄子吗？
二、初读课文。
1、请同学们先读读译文。
2、自己练习把语句读通顺、读流畅。
3、再读读译文。
三、细读课文，读懂寓意。
1．西施和东施的对比，也是美与丑的对比，文章的哪些句子写出了西施的美和东施的丑？
2．出示课件：
西施美：
“西施病而颦其里，其里之丑人见而美之，归亦捧心而颦其里。
”
（1）读了句子你体会到什么？
（2）西施可真美，用个词来夸夸她吧。
3、西施捂着胸口，皱着眉仍赏心悦目，东施也来学学吧！
她美吗？
从哪看出来的？
4、出示课件：
东施丑：
“其里之富人见之，坚闭门而不出；贫人见之，挈妻子而去之走。
”
（1）读读这句话，你体会到什么？
（2）再读句子
（4）你想对东施说什么？
四、明确寓意，联系实际谈受到的启发。
1、小组讨论：
2、班级交流讨论结果。
教师指导点拨：
这则寓言告诉人们不切实际的照搬，结果只会适得其反。
五、熟读背诵，进行语言积累。
六、作业：
汇报有关庄子的资料。
学生先读读译文
反复朗读，把文章读流畅。
小组内读文找出写出了西施的美和东施的丑的句子
结合你查到的西施的资料来说一说
用个词来形容一下东施的样子
试着读出东施的丑
自由说一说
1、小组讨论：
（1）同样是皱眉捧心，为什么西施的样子美，东施的样子丑？
（2）什么是真正的美，你能告诉东施吗（3）现实生活中有没有“东施效颦”这样的事情？
举例说一说。
练习读出感情，再分角色朗读体会寓言的寓意。
背诵《东施效颦》
板书
设计
寓言二则
东施效颦
（不切实际的模仿）
课后反思记载
本课的教学方法有一定局限性，一定要考虑本班的实际，既要考虑预设，更要考虑生成，二者缺一不可。
检查人签字意见
教材
内容
第二单元美与丑寓言二则第二课时楚王好细腰
教
学
目
标
知
识
1、反复诵读，体会作品的美感，明确寓意，人知什么是真正的美。
2、理清思路，提高阅读能力。
情感教育
教育学生要有自己的主见。
重难点
熟练背诵、正确默写课文。
并能理解寓言的深刻含义。
并能将寓言扩展并活学活用。
方法
课前
准备
课件
教学活动过程
教师活动
学生活动
一、复习并背诵《东施效颦》。
二、学习《楚王好细腰》
自读自悟，读懂、读通每句话。
三、讲寓言故事，理解寓意，联系生活实际想开去。
1、练习讲寓言故事。
2、集体交流：
（1）知道楚王喜爱细腰后，大臣们的心里会想什么？
（2）大臣们投其所好，他们是怎么做的？
出示句子：
“故灵王之臣，皆以一饭为节，胁息然后带，扶墙然后起。
”
你能否为大家演示一下“胁”、“带”、“扶”这几个动作，并用自己的语言具体的描绘出这几个动作？
大臣们在细腰过程中是否有痛苦，他们会有思想矛盾吗？
（3）第二年，大臣们的“努力”可有了成效，满朝文武的脸都是黑黄黑黄的了。
看到这番情景楚王还乐的起来吗？
（4）你想对楚王和大臣们说什么？
四．升华延伸
你是不是认为文章结尾还可以写点什么？
试着写一写
其实我们中国的历史上有很多刚正不阿的人，他们不畏强权、保持自我，谁给大家讲讲他们的故事？
这则寓言对你有什么启发？
教师点拨。
五、检测:
检查背诵，交流理解体会寓意。
六、作业设置:
1、从生活中找寓言中的人物。
2、背诵默写古文。
3、推荐阅读《邯郸学步》
1、学生自读《楚王好细腰》。
2、全班交流
自己练习讲寓言故事，在小组里讲，全班讲。
再试着读读这句话，读出大臣们的矛盾心理。
演示一下“胁”、“带”、“扶”这几个动作，用自己的语言具体的描绘出这几个动作。
猜猜他们怎么想的。
学生独立思考
指名学生讲讲中国的历史上刚正不阿的人，他们不畏强权、保持自我的故事？
《楚王好细腰》通过达官显贵们束腰以求楚王宠信的丑陋举止，讽刺了那些投其所好者的可耻下场。
板书
设计
寓言二则
东施效颦楚王好细腰
（不切实际的模仿）（阿意奉迎危害无穷）
课后反思记载
通过练习讲寓言故事的情节，让学生加深对课文内容的理解。
检查人签字意见
教材内容
第二单元美与丑做一个最好的你第一课时
教
学
目
标
知识
目标
1、自读课文，要求能够读准字音，读通课文。
2、初步明确自信对我们成长的重要性。
情感教育
3、教育学生如何树立自信心，引导学生对美好生活的追求。
重难点
教育学生如何树立自信心，引导学生对美好生活的追求。
方法
小组合作学习
探究学习
课前准备
课件
教学活动过程
教师活动
学生活动
一.讨论导入，自我评价，解题释疑
1.同学们，请你进行一下自我评价，你认为自己的优点多还是缺点多？
优、缺点各是什么？
（相信大多数的孩子会比较腼腆，只会说出自己的缺点，而很少说优点）
2.说一说你的好朋友有哪些优点？
3.师向全班提出：
同学们可以发现其他人身上的优点，为什么就不能发现自己身上的长处呢？
（通过这样一个问题而引发学生的思索，进而得出是因为缺乏自信心。
）
4.我们怎样才能拥有自信呢？
今天我们就来学习课文《做一个最好的你》（板书），相信学习完这篇课文后，同学们会有很大的收获。
5.看了课题，你有什么疑问？
二、探究学习
（一）读课文，思考：
课文讲了哪2个事例 ，对你有什么启示？
2.小组合作学习
3交流汇报
（1）实验缘由：
①生读有关的句子。
②课件出示比尔的感悟美和丑并不仅仅在于一个人的面貌如何,更在于他是如何看待自己的。
”
③你认同他的看法吗？
说说自己的理由。
（提高感悟能力）
（2）实验经过及结论
①生读有关的句子。
②说一说你感悟到了什么？
你从哪些地方感受到的？
4.师小结:
可见自信心对一个人真的非常重要。
（二）学习课文第二部分
师：
想知道自己心中到底有几分自信吗？
让我们一起来做第二部分的心理测试题，并仔细想一想，这些测试题中，哪一条你选了“否”，为什么？
决定怎么做？
①生自做心理测试题。
②汇报测试的结果。
③谈测试后的感想
a.请有自信的同学谈一谈平时是怎样看待自己的？
b.请没有自信的同学说说自己目前最需要解决的难题是什么？
（三）学习第三部分。
怎样才能树立自信心呢？
1.指名读，有几种方法？
2.小组交流，用最简洁的语言概括自信的方法。
3.集体交流，（师板书：
喜好自己、做好每件小事、为自己喝彩、再坚持一下）
4.请没有自信的同学谈谈自己此时的想法。
5.交流自己还有哪些获得自信的方法？
（可以是自己的体验，也可以是在古今成功的人物事迹中所获得的的感悟）
三.总结：
送同学们一句话：
“自信是风，能带我们飞翔，自信是浪，能诠释我们的胸怀”。
我们的生活需要我们去学习，我们的未来需要我们去创造，可这需要我们有一颗愉快而充满自信的心，需要我们坚信自信的自己将格外引人注目、格外的美！
祝愿同学们，每个人都拥有各自的美丽人生，像那条小路、那条小鱼、那颗星星，永远做一个最好的你！
四.课外拓展：
课外搜集有关自信的广告词或名言警句。
说说自己的优点和缺点
同学们畅所欲言
学生质疑
指名朗读课文
合作学习、交流
生谈自己的看法
指名读课文，然后说说你明白了什么
做自测题
谈感想
合作学习
交流
板书
设计
喜欢自己
做一个最好的你做好每一件小事
（自信）为自己喝彩
再坚持一下
课后反思记载
本课的内容比较通俗易懂，而且内容更是与学生健康心理发展息息相关，所以我认为本课情感目标的关注要作为一个突破口，鼓励学生做好每一件小事起建立信心，最终走向成功。
检查人签字意见
教材
内容
第二单元美与丑做一个最好的你第二课时
教
学
目
标
知
识
1、深入理解课文内容，教育学生如何树立自信心，引导学生对美
好生活的追求。
2．把握文章中语言特点及修辞手法的运用。
情感教育
引导学生对美好生活的追求。
重难点
把握文章中语言特点及修辞手法的运用。
教育学生如何树立自信心，引导学生对美好生活的追求。
方法
朗读体会
课前
准备
课件
教学活动过程
教师活动
学生活动
一、朗读课文1～3自然段
二、继续探究课文
1．罗森塔尔的实验做完后，得到了什么结论，在第四自然段中找到。
2．怎样才知道自己有没有信心，我们看第二部分的测试题，看看这些是刚才的测试题，哪一条选否了，为什么？
决定怎么做？
3．怎样才能树立自信心呢？
我们看第三部分，有几种方法？
第7自然段采用了什么修辞手法？
记住这些方法老师编了儿歌：
你拍一，我拍一，自己喜欢自己哩
你拍二，我拍二，做好小事很重要。
你拍三，我拍三，自己喝彩勇向前。
你拍四，我拍四，坚持一下敢冲刺
学习了这几条树立自信的方法，你有什么感受？
你在生活中能做到吗？
4．在你失去信心时你是怎样做的？
（姚明的故事、高红的故事……）
5．结尾的部分
文章用诗一样的语言作结尾，谁愿意读一下？
注意诗的韵律。
采用了什么修辞手法？
谁愿仿写？
可以这样写：
如果不能成为鲜花，那就当一片绿叶。
如果不能成为诗人，那就当一个爱好者。
如果不能成为伟人，那就当一个平凡者。
三、总结归纳，深化主题：
送同学们一句老师写的话：
“自信是风，能带我们飞翔，自信是浪，能诠释我们的胸怀”。
我们的生活等待我们去学习，我们的未来等待我们去创造，可这需要我们有一颗愉快而且充满自信的心，需要我们坚信自信的自己将格外引人注目、格外的美！
祝愿同学们，每个人都拥有各自的美丽人生，像那条小路、那条小鱼、那颗星星，永远做一个最好的你！
朗读课文1～3自然段
读读第四自然段，说说这个结论对你有什么启发？
学生看第5自然段的调查结果，哪些句子采用了修辞手法，什么手法？
指名个人读
学生自由谈
欣赏老师编的几条树立自信的方法儿歌
学生自由说一说
在小组内说一说
还可以这样写：
如果不能成为大厦，那就当一个基石。
如果不能成为大雁，那就当一个小鸟。
如果不能展翅飞翔，那就默默行走。
板书
设计
做一个最好的你
喜欢自己
做一个最好的你做好每一件小事
（自信）为自己喝彩
再坚持一下
课后反思记载
教育学生如何树立自信心，引导学生对美好生活的追求。
达到了情感教育的目的。
检查人签字意见
教材
内容
第二单元美与丑有些人第一课时
教
学
目
标
知
识
1．学习作者在叙事过程中表达自己真情实感的方法。
2．有感情地朗读课文。
3．理解课文内容，归纳中心。
情感教育
深入体会一些普通人的伟大，从中受到感染和教育。
重难点
理解课文内容，归纳中心。
学习作者在叙事过程中表达自己真情实感的方法。
方法
自读自悟
课前
准备
课件
教学活动过程
教师活动
学生活动
（一）明确目标
1．掌握本课生字新词、理解课文内容。
2．读通课文、理清脉络、练习分段，概括段意。
（二）整体感知
1．揭示课题，启发谈话。
（1）导入语。
我们身边有许多很普通的人，他们却给我们带来许多的帮助，如清洁工人给我们带来了洁净的环境，无数的微尘给我们身边许许多多人带来了温暖，课文就有几位很普通的人，但是却教给我许多的东西。
（2）通过预习，说一说课文主要描写了什么内容？
都写了哪些普通人？
你最喜欢哪一部分内容？
2、文章分两大部分。
第一自然段为第一部分，写出某些人在我们生命中的重要地位。
（三）第二部分都写了几件事？
对此你想到了什么？
1、第二部分记叙四件事：
第一层（从“那一年，我读小学二年级”至“她已挖掘出一个小女孩心中宝贵的自信。
”），
第二层（从“有一次，我到一家米店去”至“为什么其他的人竟无所畏惧呢？
”）
第三层（从“有一个夏天”至“永远不可弥补的遗憾”），
第四层（从“对于代数中行列式”至文章结束）。
2、对这四件事，你们都有什么想法吗？
你们又想起来什么事来？
3、有感情地朗读课文。
齐读学习目标
（3）小组交流预习后的初步感受。
（4）学生质疑问难。
写一位谦逊的女教师偶然的称赞对我自信心的影响。
讲了一位米店女老板对承诺的信守。
写了因错过一次助人的机会，而产生的自责。
讲了代数老师在特殊情况下给“我”进行列式的事情。
结合自己周围的事例来谈出自己的感受。
分组来讨论。
板书
设计
有些人
老师谦逊，不吝称赞
胖老板信守诺言
使我懂得
乞丐帮助那些可以帮助的人
代数老师尽职尽业
课后反思记载
在本课教学中，能让学生结合自己周围的事例来谈出自己的感受
检查人签字意见
教材
内容
第二单元美与丑丑公主第一课时
教
学
目
标
知
识
1.基础知识：
学会本课生字新词；理解重点句的含义。
理解课文内
容，了解剧本的编写方法，分角色朗读课文。
2.基本技能：
能通过课文中的具体例子，认识剧本作品，并能学会
情感教育
丑公主的优秀品质
教育学生不以貌取人，欣赏内在美，追求真正的心灵美。
重难点
从他俩之间的对话来体会卡米拉公主和西蒙王子的美好心灵。
续编故事，展开想象，并能编一本好的剧本，能演好课本剧
方法
小组学习
课前
准备
课件
教学活动过程
教师活动
学生活动
一、揭示课题，介绍作者。
1.导入。
相信我们都看过话剧，但我们还没有亲自演一下话剧，今天我们就在学话剧的基础上来演一本话剧。
2.揭题。
今天，我们一起来学习这篇新的课文《丑公主》。
二、初读课文，检查预习，整体感知
1.读课文，要求：
（1）想想课文主要讲了一个什么故事？
（2）找找课文中主要写了哪几个人？
你喜欢谁？
为什么？
2.集体交流，了解内容。
（1）课文记叙了丑公主和西蒙王子相亲的事。
（2）课文主要写了丑公主和西蒙王子这两个人。
主要人物是丑公主。
3.你最喜欢谁？
为什么？
三、再读课文。
1.思考：
课文是分几部分写的？
可分为“王子、公主相见前”和“王子、公主相见时”两个层次。
2.你最喜欢谁？
丑公主卡米拉：
是个年轻、健康、快乐、勇敢的女孩儿。
她是皇宫中“最善良的人”，品格优秀、气质超群，通晓历史，擅长游泳，敢爬山毛榉，荡过护城河，扒住城墙，失败不灰心、不气馁，坚持练习，直至成功。
她自信、朴实、坦诚率真、不慕虚荣，不喜欢别人的恭维，“是世界上最美丽、最善良、最诚实、最可爱的女子。
西蒙王子：
勇敢、机智、诚实、谦逊，不贪图妇女子外表姿色美，不喜欢被“宠坏”的女孩儿，不以貌取人，欣赏内在美，追求真正的心灵美。
3.介绍一下剧本的知识：
戏剧有别于其它的题材，主要是通过人物的对白和动作展开矛盾的冲突，推动情节发展，塑造人物形象，表达作者的思想感情。
4.谈收获，可以是关于剧本的，也可以是关于文中主要人物的。
四、布置作业1.有感情地朗读课文。
2.有组织的编排课本剧。
学生介绍有关话剧的知识。
轻声自读课文，读后讨论交流自读情况。
结合课文中的句子简单说一说。
快速阅读课文
结合有关的句子内容来谈谈。
同桌之间相互说一说自己最喜欢谁，并说明理由。
了解剧本的知识
谈一谈自己的收获，可以是关于剧本的，也可以是关于文中主要人物的。
板书
设计
丑公主
卡米拉:
善良乐观健康自信无所畏惧丑公主乐于助人
西蒙:
勇敢机智不贪图美色喜欢正直的人
课后反思记载
有组织地进行课本剧表演，可加深学生对课文内容的理解。
检查人签字意见
教材
内容
第二单元美与丑综合活动第一课时
教
学
目
标
知
识
1.在编排中，辨别美与丑，提高明辨是非的能力。
2.提高团结合作的精神。
情感教育
在编排中，辨别美与丑，提高明辨是非的能力。
重难点
在表演中，辨别美与丑
提高明辨是非的能力。
方法
小组合作
课前
准备
剧本
教学活动过程
教师活动
学生活动
一、读《丑公主》，回顾剧本的编写特点。
1、空间和时间高度集中。
2、有集中、尖锐的矛盾冲突。
3、用语言动作来表现人物。
二、小组同学一起回顾生活中可以编成剧本的事例。
可以使以下事例：
送受伤的同学回家；为残疾人提供方
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