人教版一年级数学教案下册第二单元.docx
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人教版一年级数学教案下册第二单元
整理复习20以内的退位减
(1)
教学内容:
书本第13-14页的内容
教学目标:
1、初步感知20以内退位减法表的排列规律,引导学生找规律。
2、让学生根据自己的发现排出一个减法表。
3、熟练计算20以内的退位减法。
教学重难点:
提升学生对本单元知识的掌握水平,提高学生的计算能力。
教学准备:
20以内退位减法表、口算卡片、配套光盘等。
教学过程:
一、口算
11-911-811-611-511-312-912-612-412-3
13-913-813-614-914-714-615-915-815-6
16-917-917-818-912-713-519-9
学生进行口答。
选择3题说说计算方法。
二、看图列式
出示复习第一题。
通过本题的练习,让学生生意识到想加法算减法的计算方法。
二、20以内退位减法表。
1、出示不完整的减法表。
2、引导学生找规律:
(1)竖看,算式是怎样排列的?
小组活动:
请小朋友们在小组中互相商量商量。
再组与组之间交流。
指名回答发现的规律。
提问:
按照十几减9的排列方法,你会把十几减8、7、6、5、4、3、2的算式补充完整吗?
学生独立填写算式,教师巡回指导,及时发现学生是否补充错误。
集体交流核对。
(2)除了竖里看,表中你还发现什么规律?
让学生在组里讨论,并指名说。
(从横里和斜里的发现)
3、利用退位减法表复习:
(1)把差是6……的算式一组一组地说出来。
说一说差是6的算式有哪几道?
生答。
这些算式是怎样找的?
为什么这样找?
练一练:
请你把得数是5的算式很快找出来;把7的找出来。
小结:
找得数相同的算式只要在斜里找就行了。
(2)做一做书上复习第4题。
你怎样想到的?
请学生说说为什么这样填写。
(3)从减法表中任意选算式,很快说出得数。
同桌互算。
老师选,同学算。
(4)比赛:
书上第5题。
通过这节课,你学到了什么?
三、作业布置
补充习题。
20以内退位减的复习与整理
(2)
教学内容:
书本第14-15页的内容。
教学目标:
1、利用20以内的退位减,解决一些实际问题。
2、培养良好的数学学习习惯,培养数学的学习兴趣。
教学重难点:
体会20以内的退位减在解决问题中的运用。
教学准备:
口算卡片;配套光盘等。
教学过程:
一、揭题
通过这一阶段的学习,小朋友们对20以内退位减法已经掌握得越来越好,今天我们一起来练一练、比一比,看谁学得最棒!
(板书:
复习
(2))
二、口算练习
1、口算
9+216-913-45+715-56+811-3
8+813-612-79+610+717-814-8
7+718-94+813-58+33+9
教师用口算卡片逐题出示,让学生口算后直接说出得数。
2、复习第6题:
计算题。
(1)明确要求:
看谁算得又对又快。
(2)学生独立完成。
(3)订正答案。
(4)有错的学生,说一说计算顺序是怎样的,每一步的计算结果是多少?
奖励前10名算得又对又快的学生。
3、在○里填上“﹥”、“﹤”或“=”
7+4○1215-9○55+7○11
11-6○613-4○89+4○13
(1)学生独立填○。
(2)反馈交流,说说自己是怎样比的。
三、解决问题
1、复习第7题:
运用数学。
(1)看图,同位两个互相说说图意,并提出数学问题。
(2)根据问题列算式解答。
(3)订正答案。
2、复习第8题:
比一比。
(1)出示左图,引导学生观察,说说图意。
(2)学生根据图意列出算式。
(3)反馈评议,说说为什么用加法算。
(4)学生尝试独立解答右题。
(5)反馈交流,说说自己是怎样想的。
(6)就题小结:
把两部分合起来,用加法算;知道两部分的和与其中的一
3、复习第9题。
(1)看图,说图意,提出数学问题。
(2)列算式解答,指名板演订正。
(3)在做题中要注意什么?
4、做复习题第10题
(1)引导学生理解题意。
(2)在小组里讨论,梨可能有多少个。
(3)反馈。
明确答案不唯一,但从图上可以知道,苹果不会少于5个,梨不会少于2个。
四、小结:
小朋友们,今天我们一起复习了有关十几减几的内容,做了很多练习。
下面请谈一谈你的收获。
作业布置:
补充习题。
教学后记:
认识长方形、正方形和圆
教学内容:
苏教版《义务教育课程标准实验教科书数学》一年级(下册)第16~18页。
教学目标:
1、通过对长方体、正方体、圆柱底面的观察,及摸一摸、画一画等体验活动,直观认识长方形、正方形和圆,知道这些常见图形的名称,能识别这些图形,初步了解这些图形在日常生活中的应用。
2、在现实有趣的学习情境中,体会“形”与“体”的联系,提高探究、合作、交流的意识和能力,发展初步的空间观念,
3、在学习探究活动中,体验数学就在我们生活中,激发学习兴趣。
教学重难点:
引导学生从物体中分离出面,再从表面抽象出平面图形。
教学准备:
长方体、正方体和圆柱、钉子板、橡皮筋、水彩笔、直尺、白纸等。
教学过程:
一、情境导入,作好铺垫
(1)谈话:
看,老师给小朋友们带来了什么?
(出示一些物体)
师:
仔细观察,你能把这些物体分一分吗?
指定学生在视频展示台上分一分。
分完后,分别请学生说一说每种物体的名称。
小结:
这些积木可以分成三类:
长方体、正方体和圆柱。
(2)摸一摸。
引导:
老师为你们每人准备了长方体、正方体、圆柱体。
请选择一块自己喜欢的积木,先看一看、摸一摸它的表面,再跟同桌小朋友说一说,你拿的是什么物体,摸上去有什么样的感觉?
(学生自主活动,然后在小组里交流)
全班交流:
让学生拿着积木,先摸一摸它的面,然后说一说感受。
二、动手操作,建立表象
1、画一画。
(1)谈话:
小朋友说得真不错,瞧,手印宝宝来看大家学习了!
(老师把手按在黑板上,描出一个手印)
师:
刚才老师是怎么把这个手印宝宝搬黑板上的?
请学生描述。
提问:
你能把这些物体平平的面像这样印在白纸上吗?
(2)请拿出你最喜欢的一个物体,在白纸上留下一个它的脚印。
分工合作画一画。
教师巡视,指导学生操作。
(3)全班交流。
结合学生的汇报进行演示,并把得到的图形贴在黑板上。
(4)让学生演示沿着边画长方形、正方形或圆的过程,并让每一个学生都照样子画一画。
2、分一分。
谈话:
你能把这些图形分一分吗?
(先让学生议一议,再指名到黑板上分一分)
3、提问:
每一类图形,分别叫什么名称呢?
(根据学生的回答,在每一类图形下面板书长方形、正方形和圆,并揭示课题:
认识图形。
)
4、谈话:
在生活中,我们经常与这些图形见面。
(出示“试一试”)看,这里有一些不同形状的物体,你能说一说哪些物体的面是长方形,哪些是正方形,哪些是圆吗?
在学生回答时,指导学生把话说完整,如:
信封的面是长方形。
提问:
你还能举出这样的例子吗?
三、操作巩固,加深认识
谈话:
小朋友们这节课学得开心吗?
认识了哪些图形朋友?
(长方形、正方形和圆)
请同学们课后观察一下,在家庭、学校、商店等哪些地方用上了正方形、长方形和圆?
并与爸爸、妈妈、同学进行交流。
1、围一围。
出示“想想做做”第1题。
要求:
你能在钉子板上围出一个长方形和一个正方形吗?
(学生操作。
在交流时,教师出示一个围错的正方形,让学生说出错误,体会正方形的四条边都一样长)
提问:
在这样的钉子板上,能围出一个圆吗?
(先让学生说一说,)
2、画一画。
出示“想想做做”第2题。
要求:
你能在下面的方格纸上画一个长方形和一个正方形吗?
学生活动后,说一说自己是怎样画的。
3、涂一涂。
出示“想想做做”第3题。
要求:
这里有哪些图形,如果把这些图形用颜色分开来,你认为用几种颜色合适?
请小朋友先用水彩笔给这些图形涂上颜色,再数一数每种图形有多少个,填在表格里。
四、拓展练习,创新提升
1、用正方体画正方形。
(1)让学生在一个正方体上选几个面分别画正方形。
(2)提问:
比一比画出的这些正方形,你发现了什么?
(让学生先在小组说一说,再集体交流)
2、用长方体画长方形。
拿出一个长方体,提问:
你能用这个长方体画出不同的长方形吗?
提问:
比一比画出的这些长方形,你有什么发现?
3、说一说:
在我家书房的墙上贴有一些图案,说一说,每个图案分别是用什么图形拼成的,每种图形分别用了多少个?
(课件出示用长方形、正方形及圆拼成的图案)
五、课堂总结
谈话:
今天你认识了哪些图形宝宝?
认识三角形和平行四边形
教学内容:
苏教版课程标准实验教科书数学一年级下册第19-21页。
教学目标:
1.直观认识三角形和平四边形,知道两种常见图形的名称,能从实物中找到这两种图形。
2.在折图形、拼图形等活动中,体会图形之间的变换,发展对图形的空间想象力。
3.在学习活动中激发对数学的兴趣,积累学习数学的经验,增强合作、交流意识。
教学重难点:
认识基本的平面图,培养空间观念;感受图形、图形的变换。
教学准备:
长方形、正方形、三角形、圆、平行四边形纸片,学具,剪刀等。
教学过程:
一、导入新课
师:
同学们,这堂课,我们要进行折图形、拼图形和认识图形比赛,你们喜欢吗?
二、认识三角形
1.折出三角形。
屏幕显示正方形。
认识这个图形吗?
请你们把正方形纸拿出来。
你能把这张正方形的纸对折成一样的两部分吗?
你会几种折法?
学生分组动手操作,并在组内交流。
谁愿意介绍自己是怎么折的?
请展示自己折成的图形(如图1)。
你这样折,折成的两部分一样吗?
再折给大家看一看。
这样折,得到两个什么图形?
你还会怎样折?
(学生如答不出,再提问:
有和他不一样的折法吗?
)请学生展示折成的图形(如图2)。
你这样折,折成的两部分一样吗?
再折给大家看一看。
这样折,折成两个什么图形?
(学生如果答不出,可告知是三角形,再板书:
三角形)
2.认识其它三角形。
三角形也是日常生活中常见的图形,想一想,哪些物体的面是三角形的?
学生自由说一说。
根据学生回答,屏幕显示:
红领巾、卫生红旗、三角尺、警告牌等实物的图像。
这些物体的面的形状都是什么图形?
屏幕显示抽象出不同的三角形。
3.在钉子板上围出三角形。
拿出钉子板,用皮筋在钉子板上围三角形,愿意围几个就围几个,围好后请同小组同学看一看。
4.用小棒摆出三角形。
大家在钉子板上围出了这么多三角形,那么你们能用6根同样长的小棒摆出三角形吗?
学生摆好后有选择地投影展示。
5.小结。
刚才我们进行了折图形、围图形和摆图形的比赛,在比赛中同学们认识了什么图形?
哪个小组表现得最好?
可以说说自己的小组,也可以评评别的小组。
(发给几个小组三角形小奖旗)
三、认识平行四边形
1.拼成平行四边形。
下面我们继续比赛,请各小组同学从信封
(1)里拿出3个红色和3个绿色的三角形(都是直角三角形),先找两个不同颜色的三角形比一比,看这两个三角形是不是一样的。
用这两个三角形拼成什么图形呢?
请各小组在绒面板上拼一拼,看你们可以拼出几种图形。
学生拼成后将绒面板放到讲台上展示。
带领全班学生一起看拼出三角形、长方形和平行四边形的绒面板。
在拼出的这些图形中,你认识哪些图形,哪个图形你不认识?
指着平行四边形图(图略)问:
谁认识这个图形?
(告诉学生是平行四边形并板书:
平行四边形)
2.在实物图中找出平行四边形。
屏幕显示楼梯栏杆画面。
这幅图上画的是什么?
你能从图中找到平行四边形吗?
(学生找,师将平行四边形变红闪动)
屏幕显示篱笆画面,这幅图上画的是什么?
你能从图中找到平行四边形吗?
(学生找,教师将平行四边形变红闪动)
请同学们打开数学书第20页.在这一页上面的五幅图中找出含有平行四边形的图形,并分别给一个平行四边形涂上颜色。
这些都是生活巾的平行四边形,你还在哪里见到过平行四边形,
3.在钉子板上围平行四边形。
先让学生动手操作.在小组内互相展示,并文流围的方法。
教师参与学生的活动,如发现错误,让全班学生帮助改正。
4.用小棒摆出平行四边形。
大家在钉子板上围出许多平行四边形,下面请你们用6根同样长的小棒摆出一个平行四边形。
学生摆.教师巡视,将学生摆出的图形有选择地展示。
5.将两个完全一样的三角形(锐角三角形)拼成一个平行四边形。
在你们桌上的信封
(2)里确两个三角形,先拿出比一比,看看这两个三角形是不是完全一样?
请你们把这两个三角形拼成平行四边形.贴在绒面板上.拼好后在班内展示。
在你们桌上的信封(3)里有6个三角形(一对全等的锐角三角形,一对全等的钝角三角形,一对全等的直角三角形),看看能拼成几个平行四边形?
怎样拼?
请你们试试看。
学生拼好图形后贴在绒面上展示。
说一说你是怎样拼的,
6.小结。
刚才我们认识了什么图形,是用什么方法认识的,你们如果认为白己小组活动得好,组长可以到前面来拿一面平行四边形的奖旗。
四、综合练习
下面我们再进行一项比赛,这次要用三个图形拼成一个图形,看看最后胜利属于谁。
信封(4)里有一个长方形和两个三角形(两个三角形足全等的直角三角形,且一条直角边的长等于长方形的长,另一条直角边的长等于长方形的宽),你们能把这三个图形拼成一个图形吗?
学生动手拼一拼,拼好后展示。
拼成的图形.哪些是你们认识的?
五、全课总结
让我们来看一看,在今天的比赛中,哪一个组获得了最后的胜利?
今天,你们学到了什么,什么活动使你最高兴?
练习四
教学内容:
书本第22-23页的内容。
教学目标:
1、在折一折、搭一搭、拼一拼等实践活动中,培养学生的创造精神。
2、激发学生的学习兴趣。
3、通过辨认图形加深对这些图形的直观认识。
教学重难点:
通过折一折、搭一搭、数一数、剪一剪、拼一拼等实践活动,加深对平面图形的认识。
教学准备:
各种图形的纸若干。
教学过程:
一、创设情境,激发兴趣
我们已经认识了一些平面图形,谁能说说我们已经学过了哪些平面图形?
谈话:
同学们掌握得真不错。
豆豆先生为了表扬我们聪明的小朋友,决定跟我们一起做游戏,再来考考大家。
大家愿意接受挑战吗?
二、操作活动,加深印象
1、练习四第1题。
(1)出示第1题:
豆豆先生用我们学过的图形,搭了一个什么?
(2)观察这幅图是由哪些形状拼成的?
(3)分类数一数,并把书上填好。
(4)交流并说说怎样才能数得既对又快。
2、练习四第2题
(1)读题,理解题意“什么是对折两次?
”
(2)学生选择一种折法,在小组中交流,说一说折出的是什么图形?
(3)集体交流,并说一说:
正方形纸对折两次一般有哪几种折法?
各折出什么图形?
3、练习四第3题
(1)请学生拿出一张长方形纸,提问:
“你能把它折成完全一样的三角形吗?
(2)学生操作。
(3)交流不同的折法并展示。
4、练习四第4题
(1)拿出一张长方形纸,思考怎样折才能折出一个正方形?
(2)学生操作。
(3)交流不同的折法并展示。
5、练习四第5题
(1)拿出一张长方形纸,你能把这张纸,折一折、剪一剪、拼一拼,拼出一个平行四边形吗?
(2)学生操作。
(3)交流不同的方法。
6、练习四第6题
(1)师:
瞧,我用长方形、正方形、三角形、平行四边形、圆片拼成的一幅画,是什么?
漂亮吗?
这个图形中长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆各有多少个吗?
梯形是我们以后要学习的,其实我们现在只认识了图形王国中的一部分,图形王国中还有很多图形等着我们去认识呢。
你想成为小小设计师吗?
请你也用长方形、正方形、三角形、平行四边形、圆片若干,拼成一幅美丽的图片,行吗?
(2)学生动手拼一拼,集体交流,说说你是怎样拼的?
三、课堂总结
大家这节课玩得开心吗?
你有哪些收获?
教学后记: