人教版一年级数学教案下册第二单元.docx

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人教版一年级数学教案下册第二单元

整理复习20以内的退位减

（1）

教学内容：

书本第13-14页的内容

教学目标：

1、初步感知20以内退位减法表的排列规律，引导学生找规律。

2、让学生根据自己的发现排出一个减法表。

3、熟练计算20以内的退位减法。

教学重难点：

提升学生对本单元知识的掌握水平，提高学生的计算能力。

教学准备：

20以内退位减法表、口算卡片、配套光盘等。

教学过程：

一、口算

11-911-811-611-511-312-912-612-412-3

13-913-813-614-914-714-615-915-815-6

16-917-917-818-912-713-519-9

学生进行口答。

选择3题说说计算方法。

二、看图列式

出示复习第一题。

通过本题的练习，让学生生意识到想加法算减法的计算方法。

二、20以内退位减法表。

1、出示不完整的减法表。

2、引导学生找规律：

（1）竖看，算式是怎样排列的？

小组活动：

请小朋友们在小组中互相商量商量。

再组与组之间交流。

指名回答发现的规律。

提问：

按照十几减9的排列方法，你会把十几减8、7、6、5、4、3、2的算式补充完整吗？

学生独立填写算式，教师巡回指导，及时发现学生是否补充错误。

集体交流核对。

（2）除了竖里看，表中你还发现什么规律？

让学生在组里讨论，并指名说。

（从横里和斜里的发现）

3、利用退位减法表复习：

（1）把差是6……的算式一组一组地说出来。

说一说差是6的算式有哪几道？

生答。

这些算式是怎样找的？

为什么这样找？

练一练：

请你把得数是5的算式很快找出来；把7的找出来。

小结：

找得数相同的算式只要在斜里找就行了。

（2）做一做书上复习第4题。

你怎样想到的？

请学生说说为什么这样填写。

（3）从减法表中任意选算式，很快说出得数。

同桌互算。

老师选，同学算。

（4）比赛：

书上第5题。

通过这节课，你学到了什么？

三、作业布置

补充习题。

20以内退位减的复习与整理

（2）

教学内容：

书本第14-15页的内容。

教学目标：

1、利用20以内的退位减，解决一些实际问题。

2、培养良好的数学学习习惯，培养数学的学习兴趣。

教学重难点：

体会20以内的退位减在解决问题中的运用。

教学准备：

口算卡片；配套光盘等。

教学过程：

一、揭题

通过这一阶段的学习，小朋友们对20以内退位减法已经掌握得越来越好，今天我们一起来练一练、比一比，看谁学得最棒！

（板书：

复习

（2））

二、口算练习

1、口算

9＋216－913－45＋715－56＋811－3

8＋813－612－79＋610＋717－814－8

7＋718－94＋813－58＋33＋9

教师用口算卡片逐题出示，让学生口算后直接说出得数。

2、复习第6题：

计算题。

（1）明确要求：

看谁算得又对又快。

（2）学生独立完成。

（3）订正答案。

（4）有错的学生，说一说计算顺序是怎样的，每一步的计算结果是多少？

奖励前10名算得又对又快的学生。

3、在○里填上“﹥”、“﹤”或“=”

7＋4○1215－9○55＋7○11

11－6○613－4○89＋4○13

（1）学生独立填○。

（2）反馈交流，说说自己是怎样比的。

三、解决问题

1、复习第7题：

运用数学。

（1）看图，同位两个互相说说图意，并提出数学问题。

（2）根据问题列算式解答。

（3）订正答案。

2、复习第8题：

比一比。

（1）出示左图，引导学生观察，说说图意。

（2）学生根据图意列出算式。

（3）反馈评议，说说为什么用加法算。

（4）学生尝试独立解答右题。

（5）反馈交流，说说自己是怎样想的。

（6）就题小结：

把两部分合起来，用加法算；知道两部分的和与其中的一

3、复习第9题。

（1）看图，说图意，提出数学问题。

（2）列算式解答，指名板演订正。

（3）在做题中要注意什么？

4、做复习题第10题

（1）引导学生理解题意。

（2）在小组里讨论，梨可能有多少个。

（3）反馈。

明确答案不唯一，但从图上可以知道，苹果不会少于5个，梨不会少于2个。

四、小结：

小朋友们，今天我们一起复习了有关十几减几的内容，做了很多练习。

下面请谈一谈你的收获。

作业布置：

补充习题。

教学后记:

认识长方形、正方形和圆

教学内容:

苏教版《义务教育课程标准实验教科书数学》一年级（下册）第16～18页。

教学目标:

1、通过对长方体、正方体、圆柱底面的观察，及摸一摸、画一画等体验活动，直观认识长方形、正方形和圆，知道这些常见图形的名称，能识别这些图形，初步了解这些图形在日常生活中的应用。

2、在现实有趣的学习情境中，体会“形”与“体”的联系，提高探究、合作、交流的意识和能力，发展初步的空间观念，

3、在学习探究活动中，体验数学就在我们生活中，激发学习兴趣。

教学重难点:

引导学生从物体中分离出面，再从表面抽象出平面图形。

教学准备:

长方体、正方体和圆柱、钉子板、橡皮筋、水彩笔、直尺、白纸等。

教学过程:

一、情境导入，作好铺垫

（1）谈话：

看，老师给小朋友们带来了什么？

（出示一些物体）

师：

仔细观察，你能把这些物体分一分吗？

指定学生在视频展示台上分一分。

分完后，分别请学生说一说每种物体的名称。

小结：

这些积木可以分成三类：

长方体、正方体和圆柱。

（2）摸一摸。

引导：

老师为你们每人准备了长方体、正方体、圆柱体。

请选择一块自己喜欢的积木，先看一看、摸一摸它的表面，再跟同桌小朋友说一说，你拿的是什么物体，摸上去有什么样的感觉？

（学生自主活动，然后在小组里交流）

全班交流：

让学生拿着积木，先摸一摸它的面，然后说一说感受。

二、动手操作，建立表象

1、画一画。

（1）谈话：

小朋友说得真不错，瞧，手印宝宝来看大家学习了！

（老师把手按在黑板上，描出一个手印）

师：

刚才老师是怎么把这个手印宝宝搬黑板上的？

请学生描述。

提问：

你能把这些物体平平的面像这样印在白纸上吗？

（2）请拿出你最喜欢的一个物体，在白纸上留下一个它的脚印。

分工合作画一画。

教师巡视，指导学生操作。

（3）全班交流。

结合学生的汇报进行演示，并把得到的图形贴在黑板上。

（4）让学生演示沿着边画长方形、正方形或圆的过程，并让每一个学生都照样子画一画。

2、分一分。

谈话：

你能把这些图形分一分吗？

（先让学生议一议，再指名到黑板上分一分）

3、提问：

每一类图形，分别叫什么名称呢？

（根据学生的回答，在每一类图形下面板书长方形、正方形和圆，并揭示课题：

认识图形。

）

4、谈话：

在生活中，我们经常与这些图形见面。

（出示“试一试”）看，这里有一些不同形状的物体，你能说一说哪些物体的面是长方形，哪些是正方形，哪些是圆吗？

在学生回答时，指导学生把话说完整，如：

信封的面是长方形。

提问：

你还能举出这样的例子吗？

三、操作巩固，加深认识

谈话：

小朋友们这节课学得开心吗？

认识了哪些图形朋友？

（长方形、正方形和圆）

请同学们课后观察一下，在家庭、学校、商店等哪些地方用上了正方形、长方形和圆?

并与爸爸、妈妈、同学进行交流。

1、围一围。

出示“想想做做”第1题。

要求：

你能在钉子板上围出一个长方形和一个正方形吗？

（学生操作。

在交流时，教师出示一个围错的正方形，让学生说出错误，体会正方形的四条边都一样长）

提问：

在这样的钉子板上，能围出一个圆吗？

（先让学生说一说，）

2、画一画。

出示“想想做做”第2题。

要求：

你能在下面的方格纸上画一个长方形和一个正方形吗？

学生活动后，说一说自己是怎样画的。

3、涂一涂。

出示“想想做做”第3题。

要求：

这里有哪些图形，如果把这些图形用颜色分开来，你认为用几种颜色合适？

请小朋友先用水彩笔给这些图形涂上颜色，再数一数每种图形有多少个，填在表格里。

四、拓展练习，创新提升

1、用正方体画正方形。

（1）让学生在一个正方体上选几个面分别画正方形。

（2）提问：

比一比画出的这些正方形，你发现了什么？

（让学生先在小组说一说，再集体交流）

2、用长方体画长方形。

拿出一个长方体，提问：

你能用这个长方体画出不同的长方形吗？

提问：

比一比画出的这些长方形，你有什么发现？

3、说一说：

在我家书房的墙上贴有一些图案，说一说，每个图案分别是用什么图形拼成的，每种图形分别用了多少个？

（课件出示用长方形、正方形及圆拼成的图案）

五、课堂总结

谈话：

今天你认识了哪些图形宝宝？

认识三角形和平行四边形

教学内容:

苏教版课程标准实验教科书数学一年级下册第19-21页。

教学目标:

1．直观认识三角形和平四边形，知道两种常见图形的名称，能从实物中找到这两种图形。

2．在折图形、拼图形等活动中，体会图形之间的变换，发展对图形的空间想象力。

3．在学习活动中激发对数学的兴趣，积累学习数学的经验，增强合作、交流意识。

教学重难点:

认识基本的平面图，培养空间观念；感受图形、图形的变换。

教学准备:

长方形、正方形、三角形、圆、平行四边形纸片，学具，剪刀等。

教学过程:

一、导入新课

师：

同学们，这堂课，我们要进行折图形、拼图形和认识图形比赛，你们喜欢吗?

二、认识三角形

1．折出三角形。

屏幕显示正方形。

认识这个图形吗?

请你们把正方形纸拿出来。

你能把这张正方形的纸对折成一样的两部分吗?

你会几种折法?

学生分组动手操作，并在组内交流。

谁愿意介绍自己是怎么折的?

请展示自己折成的图形（如图1）。

你这样折，折成的两部分一样吗?

再折给大家看一看。

这样折，得到两个什么图形?

你还会怎样折?

（学生如答不出，再提问：

有和他不一样的折法吗?

）请学生展示折成的图形（如图2）。

你这样折，折成的两部分一样吗?

再折给大家看一看。

这样折，折成两个什么图形?

（学生如果答不出，可告知是三角形，再板书：

三角形）

2．认识其它三角形。

三角形也是日常生活中常见的图形，想一想，哪些物体的面是三角形的?

学生自由说一说。

根据学生回答，屏幕显示：

红领巾、卫生红旗、三角尺、警告牌等实物的图像。

这些物体的面的形状都是什么图形?

屏幕显示抽象出不同的三角形。

3．在钉子板上围出三角形。

拿出钉子板，用皮筋在钉子板上围三角形，愿意围几个就围几个，围好后请同小组同学看一看。

4．用小棒摆出三角形。

大家在钉子板上围出了这么多三角形，那么你们能用6根同样长的小棒摆出三角形吗?

学生摆好后有选择地投影展示。

5．小结。

刚才我们进行了折图形、围图形和摆图形的比赛，在比赛中同学们认识了什么图形?

哪个小组表现得最好?

可以说说自己的小组，也可以评评别的小组。

（发给几个小组三角形小奖旗）

三、认识平行四边形

1．拼成平行四边形。

下面我们继续比赛，请各小组同学从信封

（1）里拿出3个红色和3个绿色的三角形（都是直角三角形），先找两个不同颜色的三角形比一比，看这两个三角形是不是一样的。

用这两个三角形拼成什么图形呢?

请各小组在绒面板上拼一拼，看你们可以拼出几种图形。

学生拼成后将绒面板放到讲台上展示。

带领全班学生一起看拼出三角形、长方形和平行四边形的绒面板。

在拼出的这些图形中，你认识哪些图形，哪个图形你不认识?

指着平行四边形图（图略）问：

谁认识这个图形?

（告诉学生是平行四边形并板书：

平行四边形）

2．在实物图中找出平行四边形。

屏幕显示楼梯栏杆画面。

这幅图上画的是什么?

你能从图中找到平行四边形吗?

（学生找，师将平行四边形变红闪动）

屏幕显示篱笆画面，这幅图上画的是什么?

你能从图中找到平行四边形吗?

（学生找，教师将平行四边形变红闪动）

请同学们打开数学书第20页．在这一页上面的五幅图中找出含有平行四边形的图形，并分别给一个平行四边形涂上颜色。

这些都是生活巾的平行四边形，你还在哪里见到过平行四边形，

3．在钉子板上围平行四边形。

先让学生动手操作．在小组内互相展示，并文流围的方法。

教师参与学生的活动，如发现错误，让全班学生帮助改正。

4．用小棒摆出平行四边形。

大家在钉子板上围出许多平行四边形，下面请你们用6根同样长的小棒摆出一个平行四边形。

学生摆．教师巡视，将学生摆出的图形有选择地展示。

5．将两个完全一样的三角形（锐角三角形）拼成一个平行四边形。

在你们桌上的信封

（2）里确两个三角形，先拿出比一比，看看这两个三角形是不是完全一样?

请你们把这两个三角形拼成平行四边形．贴在绒面板上．拼好后在班内展示。

在你们桌上的信封（3）里有6个三角形（一对全等的锐角三角形，一对全等的钝角三角形，一对全等的直角三角形），看看能拼成几个平行四边形？

怎样拼？

请你们试试看。

学生拼好图形后贴在绒面上展示。

说一说你是怎样拼的，

6．小结。

刚才我们认识了什么图形，是用什么方法认识的，你们如果认为白己小组活动得好，组长可以到前面来拿一面平行四边形的奖旗。

四、综合练习

下面我们再进行一项比赛，这次要用三个图形拼成一个图形，看看最后胜利属于谁。

信封（4）里有一个长方形和两个三角形（两个三角形足全等的直角三角形，且一条直角边的长等于长方形的长，另一条直角边的长等于长方形的宽），你们能把这三个图形拼成一个图形吗？

学生动手拼一拼，拼好后展示。

拼成的图形．哪些是你们认识的？

五、全课总结

让我们来看一看，在今天的比赛中，哪一个组获得了最后的胜利?

今天，你们学到了什么，什么活动使你最高兴？

练习四

教学内容:

书本第22－23页的内容。

教学目标:

1、在折一折、搭一搭、拼一拼等实践活动中，培养学生的创造精神。

2、激发学生的学习兴趣。

3、通过辨认图形加深对这些图形的直观认识。

教学重难点:

通过折一折、搭一搭、数一数、剪一剪、拼一拼等实践活动，加深对平面图形的认识。

教学准备:

各种图形的纸若干。

教学过程:

一、创设情境，激发兴趣

我们已经认识了一些平面图形，谁能说说我们已经学过了哪些平面图形？

谈话：

同学们掌握得真不错。

豆豆先生为了表扬我们聪明的小朋友，决定跟我们一起做游戏，再来考考大家。

大家愿意接受挑战吗？

二、操作活动，加深印象

1、练习四第1题。

（1）出示第1题：

豆豆先生用我们学过的图形，搭了一个什么？

（2）观察这幅图是由哪些形状拼成的？

（3）分类数一数，并把书上填好。

（4）交流并说说怎样才能数得既对又快。

2、练习四第2题

（1）读题，理解题意“什么是对折两次？

”

（2）学生选择一种折法，在小组中交流，说一说折出的是什么图形？

（3）集体交流，并说一说：

正方形纸对折两次一般有哪几种折法？

各折出什么图形？

3、练习四第3题

（1）请学生拿出一张长方形纸，提问：

“你能把它折成完全一样的三角形吗？

（2）学生操作。

（3）交流不同的折法并展示。

4、练习四第4题

（1）拿出一张长方形纸，思考怎样折才能折出一个正方形？

（2）学生操作。

（3）交流不同的折法并展示。

5、练习四第5题

（1）拿出一张长方形纸，你能把这张纸，折一折、剪一剪、拼一拼，拼出一个平行四边形吗？

（2）学生操作。

（3）交流不同的方法。

6、练习四第6题

（1）师：

瞧，我用长方形、正方形、三角形、平行四边形、圆片拼成的一幅画，是什么？

漂亮吗？

这个图形中长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆各有多少个吗？

梯形是我们以后要学习的，其实我们现在只认识了图形王国中的一部分，图形王国中还有很多图形等着我们去认识呢。

你想成为小小设计师吗？

请你也用长方形、正方形、三角形、平行四边形、圆片若干，拼成一幅美丽的图片，行吗？

（2）学生动手拼一拼，集体交流，说说你是怎样拼的？

三、课堂总结

大家这节课玩得开心吗？

你有哪些收获？

教学后记: