部编版六上语文《夏天里的成长》第二套教学设计.docx

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部编版六上语文《夏天里的成长》第二套教学设计

部编版语文六年级15《夏天里的成长》教学设计

【教学目标】

1.会写本课生字，理解“谚语、苔藓”等词语。

2.正确、流利有感情地朗读课文，初步了解课文内容，找出课文叙述的中心。

3.引导学生学会寻找中心句的方法。

4.有感情地朗读课文，理解为什么说“夏天是万物迅速生长的季节。

”了解文章的写作顺序，学习运用浅显的语言表达情感的方法。

5.引导学生明白人一定要珍惜时间，积极争取知识、能力、经验的增长，不能错过时机，否则就会成为一事无成的人。

【教学重点】

1.会写本课生字，理解“谚语、苔藓”等词语。

2.正确、流利有感情地朗读课文，初步了解课文内容，找出课文叙述的中心。

3.理解为什么说“夏天是万物迅速生长的季节。

”了解作者的写作顺序，学习运用浅显的语言表达情感的方法。

4.体会作者的表达特点，明白最后一句话的含义。

【教学难点】

1.引导学生学会寻找中心句的方法。

2.引导学生明白人一定要珍惜时间，积极争取知识、能力、经验的增长，不能错过时机，否则就会成为一事无成的人。

【课时安排】

２课时

【教学过程】

第一课时

一、导入新课

播放音乐《四季歌》，引发学生畅谈四季感受。

每个季节都有独特的美，因为四季轮回，我们感受到了大自然的不同面貌。

同学们，你们最喜欢哪个季节？

能说说原因吗？

（学生畅谈）

刚才大家说了自己最喜欢的季节，老师发现有许多同学喜欢夏天呢！

谁能说说在夏天里我们能做些什么事呢？

今天我们就来学习一篇与夏季有关的课文——《夏天里的成长》。

二、讲授新课

初读课文，整体感知

A认真预习，检查字词

1.带着问题自由读课文，圈出本课生字词。

2.听录音，按要求扫除生字、词障碍并同桌互查

3.教师检查学生读音情况，及时纠正易读错的字音。

比如“蔗”字读作zhè，不读作zhé。

“缝”是多音字，在本课读fènɡ。

4.用喜欢的方式读课文，读准字音，读通句子。

5.给每个自然段写上序号。

（1）我会读

棚架苔藓草坪甘蔗瀑布缝隙谚语

（2）我会写

A注意字的结构B注意字的笔顺

棚苔藓坪蔗瀑缝谚

（3）理解词语

【苞蕾】指尚未开放的花。

也称花骨朵、花芽。

【苔藓】植物界的一大类，植株矮小，有假根，常生在阴湿地方。

【菜畦】有土埂围着的一块块排列整齐的种蔬菜的田地。

【谚语】是广泛流传于民间的言简意赅的短语，多数反映了劳动人民的生活实践经验，而且一般都是经过口头传下来的。

它多是口语形式的通俗易懂的短句或韵语。

【六月六，看谷秀】农历六月初六，就到处可见齐腰深、秀出穗的谷子了。

秀穗吐金的谷苗让农民们欣喜不已。

【处暑不出头，割谷喂老牛】处暑节气在每年八月二十三或二十四日，意味着炎热的夏天即将过去了，此时的谷子如果还不出穗，就没有收成的希望了，就像无用的荒草一样，只能割掉喂牛吃了。

（4）咬文嚼字

A多音字

màn（蔓延）tāi（舌苔）

蔓苔

wàn（瓜蔓）tái（苔藓）

B词语碰碰车

近义词：

丰满——饱满尽量——尽力

软绵绵——软乎乎希望——盼望

反义词：

迅速——缓慢丰满——苗条

软绵绵——硬邦邦希望——失望

（5）朗读比赛

分组朗读课文，互相评价，动情地朗读课文，开展朗读“我是小小朗家”活动。

2.我读书，我思考：

（1）课文主要写的是什么？

夏天是多姿多彩的，夏天是万物长大的时期，作者从植物、动物、山水、铁轨、柏油路、人等方面来阐述夏天是万物迅速生长的季节。

让我们明白了：

懂得珍惜时间，抢抓机遇，不能错过时机，否则就会成为一事无成的人的道理。

（2）找出文中的中心句

资料宝库：

寻找文章中心句的方法。

明确：

中心句是指文章中处于中心地位的句子，它在全文中起主导作用，是文中最重要的句子。

“找中心句”也是概括段意的一种方法，有些文章的段落就是围绕中心句写的。

我们在阅读时找准了中心句，也就是把握了一篇文章或者一段话的主要内容。

那么，如何找中心句呢？

常见的方法有以下几种：

①从题目去找。

题目是文章的眼睛，往往有的题目就是中心句。

②从总起句去找。

文章开头的总起句一般揭示了全文内容。

③从结尾去找。

有些文章的结尾往往总结全文，点明中心。

④从反复句中去找。

有的文章为了突出某种意思并给读者留下深刻的印象，将某句话在文中反复出现，这句反复出现的话往往就是文章的中心句。

⑤从议论句中去找。

文中议论处往往透露出文章的中心，因此，议论句中的关键句就是中心句。

⑥从富有哲理性的句子中去找。

有的句子很有哲理性，这个句子往往揭示了文章的中心。

（3）读课文，围绕这一中心句，作者从哪几个方面来阐述夏天是万物迅速生长的季节?

（植物、动物、山水、铁轨、柏油路、人）

三、课堂小结

今天这堂课，我们主要学习了生字新词，明白了如何寻找文章的中心句，然后围绕着中心思想去读文章、找细节，感受到了夏天无处不在的生机。

我们一边读一边画，在朗读的过程中，有哪些不理解的地方把它画出来，留待下节课再学习。

四、板书设计

植物

动物

夏天是万物生长的季节山水

铁轨

柏油路

人

第二课时

一、导入新课

回忆旧知，进入新课。

过渡：

上节课，我们反复阅读了课文，在阅读时，老师要求大家圈画出不太理解的地方。

这节课，我们就来一起读懂课文，读透课文。

首先我们要回顾一下上节课学过的内容，有哪位同学能说说这篇课文是围绕着什么中心意思来写的？

（生答）围绕着这个中心意思，作者写了许多迅速生长的事物，（秋天庄稼成熟，果园里硕果累累的图片。

）

这节课我们就一起去看一看、品一品。

二、讲授新课

研读文本，感受生长

（一）朗读第1自然段。

小组合作学习：

1.小组内朗读课文第1自然段。

2.交流讨论：

结合中心句，说说作者描写了夏天哪些事物在生长？

它们有什么特点？

说说这一段在全文起到的作用。

夏天是万物迅速生长的季节。

这句话是文章的总起句，也是中心句，全文都是围绕这句话写的。

（二）朗读第2自然段。

1.这些生物在夏天生长有什么共同的特点呢？

哪句话能说明这个特点？

（指名说，教师适时指导）

小结:

生物在夏天是“飞快的长，跳跃的长，活生生的看得见的长。

”

运用排比的修辞手法说明夏天生物生长的速度很快。

2.你从哪句话、哪个词能看出生物是飞快的长，跳跃的长，活生生的看得见的长？

（学生自由发言）

（1）引导学生抓住表示时间的词语体会夏天动植物生长迅速的特点。

你在棚架上看瓜藤，一天可以长出几寸；你到竹子林、高粱地里听声音，在叭叭的声响里，一夜可以多出半节。

“昨天是苞蕾，今天是鲜花，明天就变成了小果实。

”

能用“昨天……今天……明天……”说一句话吗？

“昨天……今天……明天……”这些表示时间的词语，夸张地表现了夏季植物生长的日新月异。

“一天可以长出几寸”和“叭叭的声响”分别从视觉和听觉两个方面写出了夏天植物长得快的特点，将长的过程具体化，从而说明夏天的植物的生长是“活生生的看得见的长”。

一块白石头，几天不见，就长满了苔藓；

一片黄泥土，几天不见，就变成了草坪菜畦。

邻家的小猫小狗小鸡小鸭，个把月不过来，再见面，它已经有了妈妈的一半大。

“几天不见”“个把月”通过短时间里的巨大变化更加有力地说明了夏天生物长得快。

3.作者为什么能把这一段写得这么形象呢？

明确：

这是因为作者选取了具有代表性的事物，并抓住事物的特点进行描写，给人留下了深刻的印象。

在写作文时，我们也要抓住有代表性的事物的特点去写。

探讨：

选择你喜欢的一种生物，读一读出生长的特点。

（教师适时指导）

（三）第3自然段。

1.像这些有生命的植物、动物在夏天里都在生长，那么没有生命的山水、铁轨、柏油路在夏天里是否也在生长呢？

（指名读第3自然段）

2.（课件出示）教师板书“因为……所以……”，A引导学生用此句式描述该段中五种事物成长的特点。

小组交流、汇报；质疑探讨。

因为草长，树木长，所以山是一天一天地变丰满。

因为稻秧长，甘蔗长，所以地是一天一天地高起来。

因为水长，瀑布长，所以河是一天一天地变宽变深。

因为铁路的铁轨也长，所以把连接处的缝隙几乎填满了。

因为柏油路长，所以路面高起来。

B质疑：

为什么没有生命的铁轨和柏油路也会长呢？

这涉及物理知识，如果学生不理解，教师可做简单的讲解。

知识链接：

夏天温度高，铁轨受热会膨胀，所以会把缝隙填满；柏油路是由黑色的沥青铺成的，沥青吸热能力强，如果沥青层比较厚，到夏天柏油路表面的温度会高出气温十几度，路面就会发软，看上去路面好像变高了。

C理解俗语“不热不长，不热不大”。

意思是：

夏天到了，庄稼在一定的气温下长得很快，气温不够，节气不到，成熟就较慢。

我还知道：

“该热不热，五谷杂粮不结”与“不热不长，不热不大”的意思差不多。

引用俗语，概括说明了夏天因为温度升高，万物都在生长，都在长大。

（四）第4自然段。

1.说一说：

那么人在夏天成长有什么特点呢？

（身体的成长、年龄的增长。

）

2.理解两句谚语。

“六月六，看谷秀。

”六月六是指农历六月初六到处可以看见齐腰深，秀出穗的谷子，谷穗吐金后意味着会有好的收成，看到这样的情景农民个个会欣喜不已的。

“处暑不出头，割谷喂老牛。

”处暑是二十四节气之一，是8月22日、23日左右，也就是代表着夏天即将过去，秋天就要来到，如果这个时候谷子还没有出穗，就没有了收成的希望，就像无用的荒草一样只能（割谷喂老牛了）。

3.理解最后一句话的含义：

人也是一样，要赶时候，赶热天，尽量地用力地长。

质疑：

①这里的“热天”仅仅指的是夏天吗？

②这里的“长”只是指身体的长、在学校年级的变化吗？

明确：

“热天”不仅仅指季节，而是指利于学习知识、利于成长的时间和环境等，主要指青少年时期。

如果说夏天是植物、动物迅速生长的时间段，那么青少年时期就相当于人生中的夏季，这个时候是学习知识的关键时期。

“长”不仅仅指身体的成长，年龄的增长，还指知识的积累、思想的成熟，比如对时间的珍惜，懂得坚持对于成长的意义等，更侧重于人的精神上的成长。

所以，课文最后一句话是在告诉我们人一定要在青少年时期珍惜时间，积极获取知识、能力，不能错过获得知识储备的最佳时期，否则可能成为一事无成的人。

体会写法，拓展延伸

1.探讨思考：

结合课后习题，想想本文在写法上最大的特点。

（第1自然段是全文的中心句，全文围绕着这句话描述了植物、动物、非生物和人在夏天里的成长，脉络非常清晰。

作者选取的事物非常有代表性，写出了它们成长的特点。

）

2.结合朗读体验，说说本文在语言上有什么特点。

归纳：

文章使用的语言都是我们熟悉的语言，浅显易懂，这种表达虽没有华丽的词汇，却用得恰到好处，让人感到亲切、自然、朴实。

3.夏天，你周围的事物还有哪些也在生长？

用自己的话写一写。

示例：

夏天，苹果树也在快速地生长着，几日不见，豌豆大的小苹果就长得像拳头了；鸟窝里嫩黄的小鸟扑腾扑腾翅膀，一夜之间便可以飞出鸟窝去觅食了！

三、课堂小结

是啊，自然界的一切事物在夏天都有力量的生长着，老师也希望同学们在自己人生中的夏天同样有力量的生长，要珍惜时间，积极争取知识的增长、能力的提高、经验的积累，不能错过时机，否则就会成为一事无成的人。

在这里，老师送给同学们一句话：

“少壮不努力，老大徒伤悲。

”

四、课堂练习

五、板书设计