部编版六上语文《夏天里的成长》第二套教学设计.docx

1、部编版六上语文夏天里的成长第二套教学设计部编版语文六年级15夏天里的成长教学设计【教学目标】1.会写本课生字，理解“谚语、苔藓”等词语。2.正确、流利有感情地朗读课文，初步了解课文内容，找出课文叙述的中心。3.引导学生学会寻找中心句的方法。4.有感情地朗读课文，理解为什么说“夏天是万物迅速生长的季节。”了解文章的写作顺序，学习运用浅显的语言表达情感的方法。5.引导学生明白人一定要珍惜时间，积极争取知识、能力、经验的增长，不能错过时机，否则就会成为一事无成的人。【教学重点】1.会写本课生字，理解“谚语、苔藓”等词语。2.正确、流利有感情地朗读课文，初步了解课文内容，找出课文叙述的中心。3.理解为

2、什么说“夏天是万物迅速生长的季节。”了解作者的写作顺序，学习运用浅显的语言表达情感的方法。4.体会作者的表达特点，明白最后一句话的含义。【教学难点】1.引导学生学会寻找中心句的方法。2.引导学生明白人一定要珍惜时间，积极争取知识、能力、经验的增长，不能错过时机，否则就会成为一事无成的人。【课时安排】课时【教学过程】第一课时一、导入新课 播放音乐四季歌，引发学生畅谈四季感受。每个季节都有独特的美，因为四季轮回，我们感受到了大自然的不同面貌。同学们，你们最喜欢哪个季节？能说说原因吗？（学生畅谈）刚才大家说了自己最喜欢的季节，老师发现有许多同学喜欢夏天呢！谁能说说在夏天里我们能做些什么事呢？今天我们

3、就来学习一篇与夏季有关的课文夏天里的成长。二、讲授新课 初读课文，整体感知A认真预习，检查字词1.带着问题自由读课文，圈出本课生字词。2.听录音，按要求扫除生字、词障碍并同桌互查3.教师检查学生读音情况，及时纠正易读错的字音。比如“蔗”字读作zh，不读作zh。“缝”是多音字，在本课读fn。4.用喜欢的方式读课文，读准字音，读通句子。5.给每个自然段写上序号。（1）我会读棚架 苔藓 草坪 甘蔗 瀑布 缝隙 谚语（2）我会写A 注意字的结构 B 注意字的笔顺棚 苔 藓 坪 蔗 瀑 缝 谚（3）理解词语【苞蕾】指尚未开放的花。也称花骨朵、花芽。【苔藓】植物界的一大类，植株矮小，有假根，常生在阴湿地方

4、。【菜畦】有土埂围着的一块块排列整齐的种蔬菜的田地。【谚语】是广泛流传于民间的言简意赅的短语，多数反映了劳动人民的生活实践经验，而且一般都是经过口头传下来的。它多是口语形式的通俗易懂的短句或韵语。【六月六，看谷秀】农历六月初六，就到处可见齐腰深、秀出穗的谷子了。秀穗吐金的谷苗让农民们欣喜不已。【处暑不出头，割谷喂老牛】处暑节气在每年八月二十三或二十四日，意味着炎热的夏天即将过去了，此时的谷子如果还不出穗，就没有收成的希望了，就像无用的荒草一样，只能割掉喂牛吃了。（4）咬文嚼字 A多音字 mn（蔓延） ti（舌苔）蔓 苔 wn（瓜蔓） ti（苔藓）B词语碰碰车近义词：丰满饱满 尽量尽力 软绵绵软

5、乎乎 希望盼望 反义词：迅速缓慢 丰满苗条 软绵绵硬邦邦 希望失望 （5）朗读比赛分组朗读课文，互相评价，动情地朗读课文，开展朗读“我是小小朗家”活动。2.我读书，我思考：（1）课文主要写的是什么？夏天是多姿多彩的，夏天是万物长大的时期，作者从植物、动物、山水、铁轨、柏油路、人等方面来阐述夏天是万物迅速生长的季节。让我们明白了：懂得珍惜时间，抢抓机遇，不能错过时机，否则就会成为一事无成的人的道理。（2）找出文中的中心句资料宝库：寻找文章中心句的方法。明确：中心句是指文章中处于中心地位的句子，它在全文中起主导作用，是文中最重要的句子。“找中心句”也是概括段意的一种方法，有些文章的段落就是围绕中心

6、句写的。我们在阅读时找准了中心句，也就是把握了一篇文章或者一段话的主要内容。那么，如何找中心句呢？常见的方法有以下几种：从题目去找。题目是文章的眼睛，往往有的题目就是中心句。从总起句去找。文章开头的总起句一般揭示了全文内容。从结尾去找。有些文章的结尾往往总结全文，点明中心。从反复句中去找。有的文章为了突出某种意思并给读者留下深刻的印象，将某句话在文中反复出现，这句反复出现的话往往就是文章的中心句。从议论句中去找。文中议论处往往透露出文章的中心，因此，议论句中的关键句就是中心句。从富有哲理性的句子中去找。有的句子很有哲理性，这个句子往往揭示了文章的中心。（3）读课文，围绕这一中心句，作者从哪几个

7、方面来阐述夏天是万物迅速生长的季节?(植物、动物、山水、铁轨、柏油路、人)三、课堂小结 今天这堂课，我们主要学习了生字新词，明白了如何寻找文章的中心句，然后围绕着中心思想去读文章、找细节，感受到了夏天无处不在的生机。我们一边读一边画，在朗读的过程中，有哪些不理解的地方把它画出来，留待下节课再学习。四、板书设计 植物动物 夏天是万物生长的季节 山水铁轨柏油路人 第二课时一、导入新课回忆旧知，进入新课。过渡：上节课，我们反复阅读了课文，在阅读时，老师要求大家圈画出不太理解的地方。这节课，我们就来一起读懂课文，读透课文。首先我们要回顾一下上节课学过的内容，有哪位同学能说说这篇课文是围绕着什么中心意思

8、来写的？（生答）围绕着这个中心意思，作者写了许多迅速生长的事物，（秋天庄稼成熟，果园里硕果累累的图片。）这节课我们就一起去看一看、品一品。二、讲授新课 研读文本，感受生长（一）朗读第1自然段。小组合作学习：1.小组内朗读课文第1自然段。2.交流讨论：结合中心句，说说作者描写了夏天哪些事物在生长？它们有什么特点？说说这一段在全文起到的作用。夏天是万物迅速生长的季节。这句话是文章的总起句，也是中心句，全文都是围绕这句话写的。（二）朗读第2自然段。1.这些生物在夏天生长有什么共同的特点呢？哪句话能说明这个特点？（指名说，教师适时指导）小结:生物在夏天是“飞快的长，跳跃的长，活生生的看得见的长。”运用

9、排比的修辞手法说明夏天生物生长的速度很快。2.你从哪句话、哪个词能看出生物是飞快的长，跳跃的长，活生生的看得见的长？（学生自由发言）（1）引导学生抓住表示时间的词语体会夏天动植物生长迅速的特点。你在棚架上看瓜藤，一天可以长出几寸；你到竹子林、高粱地里听声音，在叭叭的声响里，一夜可以多出半节。“昨天是苞蕾，今天是鲜花，明天就变成了小果实。”能用“昨天今天明天”说一句话吗？“昨天今天明天”这些表示时间的词语，夸张地表现了夏季植物生长的日新月异。“一天可以长出几寸”和“叭叭的声响”分别从视觉和听觉两个方面写出了夏天植物长得快的特点，将长的过程具体化，从而说明夏天的植物的生长是“活生生的看得见的长”。

10、一块白石头，几天不见，就长满了苔藓；一片黄泥土，几天不见，就变成了草坪菜畦。邻家的小猫小狗小鸡小鸭，个把月不过来，再见面，它已经有了妈妈的一半大。“几天不见”“个把月”通过短时间里的巨大变化更加有力地说明了夏天生物长得快。3.作者为什么能把这一段写得这么形象呢？明确：这是因为作者选取了具有代表性的事物，并抓住事物的特点进行描写，给人留下了深刻的印象。在写作文时，我们也要抓住有代表性的事物的特点去写。探讨：选择你喜欢的一种生物，读一读出生长的特点。（教师适时指导）（三）第3自然段。1.像这些有生命的植物、动物在夏天里都在生长，那么没有生命的山水、铁轨、柏油路在夏天里是否也在生长呢？（指名读第3自

11、然段）2.（课件出示）教师板书“因为所以”，A引导学生用此句式描述该段中五种事物成长的特点。小组交流、汇报；质疑探讨。因为草长，树木长，所以山是一天一天地变丰满。因为稻秧长，甘蔗长，所以地是一天一天地高起来。因为水长，瀑布长，所以河是一天一天地变宽变深。因为铁路的铁轨也长，所以把连接处的缝隙几乎填满了。因为柏油路长，所以路面高起来。B质疑：为什么没有生命的铁轨和柏油路也会长呢？这涉及物理知识，如果学生不理解，教师可做简单的讲解。知识链接：夏天温度高，铁轨受热会膨胀，所以会把缝隙填满；柏油路是由黑色的沥青铺成的，沥青吸热能力强，如果沥青层比较厚，到夏天柏油路表面的温度会高出气温十几度，路面就会发

12、软，看上去路面好像变高了。C理解俗语“不热不长，不热不大”。意思是：夏天到了，庄稼在一定的气温下长得很快，气温不够，节气不到，成熟就较慢。我还知道：“该热不热，五谷杂粮不结”与“不热不长，不热不大”的意思差不多。 引用俗语，概括说明了夏天因为温度升高，万物都在生长，都在长大。（四）第4自然段。1.说一说：那么人在夏天成长有什么特点呢？（身体的成长、年龄的增长。）2.理解两句谚语。“六月六，看谷秀。”六月六是指农历六月初六到处可以看见齐腰深，秀出穗的谷子，谷穗吐金后意味着会有好的收成，看到这样的情景农民个个会欣喜不已的。“处暑不出头，割谷喂老牛。”处暑是二十四节气之一，是8月22日、23日左右，

13、也就是代表着夏天即将过去，秋天就要来到，如果这个时候谷子还没有出穗，就没有了收成的希望，就像无用的荒草一样只能（割谷喂老牛了）。3.理解最后一句话的含义：人也是一样，要赶时候，赶热天，尽量地用力地长。质疑：这里的“热天”仅仅指的是夏天吗？这里的“长”只是指身体的长、在学校年级的变化吗？明确：“热天”不仅仅指季节，而是指利于学习知识、利于成长的时间和环境等，主要指青少年时期。如果说夏天是植物、动物迅速生长的时间段，那么青少年时期就相当于人生中的夏季，这个时候是学习知识的关键时期。“长”不仅仅指身体的成长，年龄的增长，还指知识的积累、思想的成熟，比如对时间的珍惜，懂得坚持对于成长的意义等，更侧重于

14、人的精神上的成长。所以，课文最后一句话是在告诉我们人一定要在青少年时期珍惜时间，积极获取知识、能力，不能错过获得知识储备的最佳时期，否则可能成为一事无成的人。体会写法，拓展延伸1.探讨思考：结合课后习题，想想本文在写法上最大的特点。（第1自然段是全文的中心句，全文围绕着这句话描述了植物、动物、非生物和人在夏天里的成长，脉络非常清晰。作者选取的事物非常有代表性，写出了它们成长的特点。）2.结合朗读体验，说说本文在语言上有什么特点。归纳：文章使用的语言都是我们熟悉的语言，浅显易懂，这种表达虽没有华丽的词汇，却用得恰到好处，让人感到亲切、自然、朴实。3.夏天，你周围的事物还有哪些也在生长？用自己的话写一写。示例：夏天，苹果树也在快速地生长着，几日不见，豌豆大的小苹果就长得像拳头了；鸟窝里嫩黄的小鸟扑腾扑腾翅膀，一夜之间便可以飞出鸟窝去觅食了！三、课堂小结 是啊，自然界的一切事物在夏天都有力量的生长着，老师也希望同学们在自己人生中的夏天同样有力量的生长，要珍惜时间，积极争取知识的增长、能力的提高、经验的积累，不能错过时机，否则就会成为一事无成的人。在这里，老师送给同学们一句话：“少壮不努力，老大徒伤悲。”四、课堂练习五、板书设计