部编版二下语文第三单元备课汇编.docx
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部编版二下语文第三单元备课汇编
第三单元备课
第三单元教学计划
一、单元主题：
本单元以“传统文化”为主题，所有内容围绕这一主题展开。
二、单元教学目标
知识与技能：
1、会认62个生字，会写36个字，掌握本单元的词语。
2、正确流利有感情的朗读课文。
3、背诵《传统节日》。
过程与方法：
引导学生通过朗读短文，让学生了解中国传统文化，边学习知识，边识字。
情感态度价值观：
宏扬中华民族传统文化。
三、教学重点、难点：
教学重点：
会认62个生字，会写36个字，掌握本单元的词语。
正确流利有感情的朗读课文。
背诵《传统节日》。
教学难点：
每课后练习。
四、教材分析：
本单元围绕“传统文化”选编了4篇课文。
神州大地，山河壮美；中华文化，源远流长。
勤劳、善良的华夏儿女，为了中华民族的振兴，团结奋斗，开拓创新。
本课文字虽少，内涵却极为丰富。
朗读起来，每一句都气势磅礴、掷地有声，《神州谣》整篇课文洋溢着中华民族厚重的历史感和自豪感。
过节，对于每一位中国孩子来说都是一件高兴的事。
节日，是个让人感兴趣的话题。
中国传统节日留存着历史的记忆，传承着悠久的文化，体现了亲情、团聚，代表了伟大的民族精神、良好的民族礼仪等。
例如：
吃粽子会让我们想到屈原和他的爱国思想；中秋节在吸引大家吃月饼之余还传达着爱家的信息；重阳节号召大家尊老爱老。
《传统节日》这篇课文将会激发学生探讨中国传统节日的兴趣，培养学生传承民族的文化，弘扬民族的精神。
《“贝”的故事》让大家了解贝字的起源和字形字义特点，掌握贝在左右结构和上下结构中书写不同的特点。
《中国美食》介绍了多种食物以及烹调方法，从中了解中国的美食文化，激发对中国美食的热爱和赞美之情。
五、课时安排：
《神州谣》3课时
《传统节日》3课时
《“贝”的故事》3课时
《中国美食》3课时
口语交际1课时
《语文园地三》3课时
共计16课时
1神州谣
教学目标
【知识与技能】
1、认识15个生字，会写9个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受祖国的伟大。
掌握课后8个词语和词语表上的词语。
【过程与方法】认真观察图画，能把图上描绘的景物同所学的三字经联系起来，凭借图画三字经意思。
【情感态度与价值观】感受祖国的伟大。
重点难点
【教学重点】认识15个生字，会写9个字。
掌握课后8个词语和词语表上的词语。
【教学难点】正确、流利、有感情地朗读课文，感受祖国的伟大。
【教法】引导，感悟。
【学法】自主、合作学习。
【教学准备】课件
【教学时间】3课时
【教学过程】
第一课时
一、创设情境，导入新课。
1、多媒体播放歌曲《大中国》。
师：
是啊，谁不爱自身的祖国呢？
祖国是我们的母亲，我们是祖国的小朋友，我们都爱伟大的祖国。
今天，我们就要学习一篇描写祖国山河的三字歌。
2、板书课题，齐读。
二、凭借情境，自主构建。
1、同学自读课文。
遇到不认识的字圈出来，对照下面的拼音读一读，还可以问问同桌，注意把字音对准。
2、卡片检查生字的字音，正音。
3、多媒出示由生字组成的词语（带拼音）：
神州、山川、长江涌、珠峰耸、台湾岛、隔海峡、与大陆、民族这些生字放在词语中你能把音读准吗？
4、合作学习，识记生字。
（出示生字）这些生字里面有没有你已经会认的字?
还没学呢,你是怎么认识的?
（同学介绍课外识字方法、途径。
）
5、词卡去拼音检查。
相机纠：
州---川鸟---岛与---写族---旅
6、多媒体，读去拼音的词。
7、读通课文。
生先自由练读，在四人合作读并正音。
8、质疑：
课文我们读通了，你有什么不懂得问题吗？
三、拓展情境，达标训练。
1、我们中国在古代又称神州、华夏，我们的祖国山河壮丽，风景如画。
想去看看吗？
2、你看到了什么？
你到过哪里？
3、边看多媒体边介绍有关黄河、长江、长城、珠峰的知识。
4、看多媒体介绍台湾。
5、展示全国各族人民奋发向上的精神面貌，指导朗读第四句。
6、师生交叉朗读全文。
四、聚焦情境，达标反思。
1、朗读全文。
2、指导书写。
第二课时
一、创设情境，导入新课。
1、抽读生字卡（去拼音个别读，男女生读，分组读，齐读）
2、认读词语。
3、有感情齐读课文。
二、凭借情境，自主构建。
1、小组内展示各自收集的祖国山川名胜图片、资料，并当小老师带读自身做的词语卡。
2、评选出“祖国山河锦绣图”投影展示图片和词语，并作介绍。
3、多媒体出示香港、澳门、台湾的图片让同学了解，渗透课外识字。
4、师：
我们的祖国山河锦绣，文化悠久，是谁将我们的祖国变得这样繁荣兴盛？
（56个民族人民的一起发明）
5、你了解那个民族？
说说看。
6、多媒体出示有代表性的民族服饰和相关词语。
看看图，认认字，读读词。
三、拓展情境，达标训练。
1、多媒体出示：
川、州、台、争、民、族
生观察分析，同位间互相读读、记记生字，说说怎样把字写好。
2、指名说，相机组词。
3、师重点指导“民、族”
4、同学练习书写。
四、聚焦情境，评价反思。
1、问：
同学们都是祖国的小朋友，我们能为祖国做些什么呢？
2、全班有感情朗诵全文。
第3课时
（完成课堂作业）
板书：
神州中华山川如画
黄河长江长城珠峰
台湾大陆亲如一家
教学反思：
2传统节日
教学目标
【知识与技能】
1、认识“传、统”等15个生字，会写“贴、街”等9个新字，掌握本课词语。
2、了解春节、元宵节、清明节、端午节、乞巧节、中秋节、重阳节等中国传统节日过节时丰富多彩的活动形式。
3、通过春节等节日，使学生深刻地认识和领会中华民族的传统文化。
【过程与方法】通过朗读课文，自主识字，感悟了解春节、元宵节、清明节、端午节、乞巧节、中秋节、重阳节等中国传统节日过节时丰富多彩的活动形式，使学生深刻地认识和领会中华民族的传统文化。
【情感态度与价值观】通过学文，使学生深刻地认识和领会中华民族的传统文化。
重点难点
【教学重点】认识“传、统”等15个生字，会写“贴、街”等9个新字，掌握本课词语。
了解春节、元宵节、清明节、端午节、乞巧节、中秋节、重阳节等中国传统节日过节时丰富多彩的活动形式。
【教学难点】通过学文，使学生深刻地认识和领会中华民族的传统文化。
【教法】引导，感悟。
【学法】自主、合作、探究。
【教学准备】课件
【教学时间】3课时
【教学过程】
第一课时
1、创设情境，导入新课。
1、谈话：
同学们，你们喜欢过节吗？
2中国的传统节日多数都是按农历来过的，只有清明是按公历来过的，它是二十四个节气中的一个。
早在唐朝就有诗人写下了《清明》这一首诗（引：
清明时节……）
二、凭借情境，自主构建。
1、自读课文。
2、学生自读课文。
3、汇报自学情况。
（1）同桌互读生字，检查学生对生字的掌握情况。
（2）交流不认识的生字，重点指导。
（3）指导识字。
4、开火车读生字。
三、拓展情境，达标训练。
1、学生齐读课文，注意生字。
2、找出文中所讲到的节日。
3、指导书写生字。
4、重点指导：
贴、街、转、闹。
四、聚焦情境，评价反思。
1、抄写生字。
2、熟读课文。
第二课时
一、创设情境，导入新课。
1、在众多传统节日中，最隆重最喜庆的是哪一个节日？
2、春节的浓浓年味至今还让我们回味无穷，你能说说春节有哪些主要活动吗？
3、文中介绍了春节的哪些活动呢？
我们一起来读读。
二、凭借情境，自主构建。
1、汇报文中讲到的传统节日有哪些？
2、勾出各种节日的主要活动。
3、了解春节。
（1）春节：
贴窗花、放鞭炮。
（2）观看春节的喜庆场面。
（3）说说春节还有哪些活动？
吃年夜饭、贴倒福、给压岁钱、看春节联欢晚会、贴春联、走亲戚。
（4）闯年关活动
第一关：
年的故事谁来闯关？
第二关：
背一幅春联或一首春节的诗。
第三关：
说出一首和春节有关的歌，并唱出一句。
第四关：
设计一句春节的祝福语
元宵节
（1）元宵节：
看花灯
（2）说说花灯的热闹场面。
（3）体会“大街小巷人如潮”。
这是一个比喻句，把人流比作潮水，说明大街小巷里的人非常多。
（4）指导朗读。
清明节
（1）清明节：
扫墓。
（2）介绍扫墓这个习俗，是为了祭奠死去的先人。
（3）同学们参加过扫墓吗？
主要准备些什么？
怎么做？
端午节
（1）端午节：
赛龙舟、吃粽子
（2）观看赛龙舟的场面。
（3）指导朗读，读出喜庆的语气。
乞巧节
（1）讲牛郎织女鹊桥相会的故事。
（2）指导朗读。
中秋节
（1）说说家里的中秋节是怎么过的？
（2）吃月饼、赏月亮，欢度中秋。
重阳节
（1）讲解重阳节的习俗。
（2）教育学生学会尊敬长辈。
三、拓展情境，达标训练。
1、说说还有哪些传统节日。
2、这些节日都有哪些主要的庆祝活动？
3、不同的民族有不同的节日，哪些节日是有民族之分的？
四、聚焦情境，达标反思。
今天我们认识了许多的传统节日，这是我们的历史财富，希望同学们能珍视我们的财富，热爱我们的传统节日。
第3课时
（完成课堂作业）
板书：
春节元宵节清明节
端午节乞巧节中秋节
教学反思：
3“贝”的故事
教学目标
【知识与技能】
1、会认16个生字，会写9个生字，掌握词语。
2、朗读课文，了解贝字的起源，贝的作用以及字形字义。
3、进一步了解汉字的意思，与偏旁有关的特点。
4、进一步认识形声字的规律，归纳一批学习过的形声字来学习本课。
【过程与方法】朗读课文，自主识字、词，了解贝字的起源，贝的作用以及字形字义。
进一步认识形声字的规律，归纳一批学习过的形声字来学习本课。
【情感态度与价值观】通过学习，感受汉语言文字和中华文化的博大精深，源远流长。
重点难点
【教学重点】
1、会认16个生字，会写9个生字，掌握词语。
2、朗读课文，了解贝字的起源，贝的作用以及字形字义。
3、进一步了解汉字的意思，与偏旁有关的特点。
【教学难点】了解汉字的意思，与偏旁有关的特点，通过学习，感受汉语言文字和中华文化的博大精深，源远流长。
【教法】引导，感悟。
【学法】自主、合作、探究。
【教学准备】课件
【教学时间】3课时
【教学过程】
第一课时
一、创设情境，导入新课。
1、观察，说说你的发现。
（1）流、泪、河、江
（2）说、话、记、读
（3）树、杨、李、林
（4）购、货、赠、赚
2、说说你的发现。
生1：
第一组的字都是“氵”，三点水的字都与水有关。
生2：
第二组的字都是“讠”，言字旁的字都与说话有关。
生3：
第三组的字都是“木”，木字旁的字都与树木有关。
生4：
第四组的字都是“贝”，贝字旁的字都与钱有关。
3、师：
孩子们真聪明，观察得非常仔细。
今天，我们就要学习一篇与贝有关的课文。
4、揭示课题：
“贝”的故事。
二、凭借情境，自主构建。
1、请同学们自由读课文，完成以下要求：
（1）借助拼音认识文中的生字。
（2）有困难的生字多读几遍，有困难的句子多读几遍。
（3）有不认识的生字圈出来。
（4）了解课文主要讲了什么内容。
2、汇报自学情况。
3、说说课文主要讲了什么？
主要讲了“贝”的由来，以及由贝组成的字都与钱财有关。
三、拓展情境，达标训练。
1、学生自由观察，提醒大家写字时应该注意的地方。
2、指导书写贝、财用贝做偏旁的字。
3、提示学生：
贝出现的位置不同，最后一点的长短有所不同。
4、指导钱字的写法，以及在田字格中所占的位置。
5、学生描红，师巡视指导。
6、学生书写生字。
四、聚焦情境，评价反思。
第二课时
一、创设情境，导入新课。
1、复习导入，复习本课生字词。
2、指名分段朗读课文。
二、凭借情境，自主构建。
1、默读课文标出自然段序号，想想每个自然段分别讲了什么。
2、指名说明每个自然段的大致意思。
（1）第一自然段贝壳是什么？
它是什么样子的？
在甲骨文中贝字的样子像什么?
（2）第二自然段贝壳有什么特点在古代人们把它用作什么?
除了珍贵漂亮贝壳还有什么特点?
它在古代有什么用途?
由于贝壳不容易损坏,所以古人还把贝壳当作钱币。
根据这个特点,用贝字做偏旁的字,大多表示什么?
（3）用贝字作偏旁的字大多与钱财有关,书上例举了一些例子。
3、除了书上列举贝字旁的字,你还知道哪些其她贝字旁的字吗?
4、细读课文,感悟中华文化的博大精深。
5、用波浪线勾画出贝的作用及特点。
三、拓展情境，达标训练。
1、根据“贝”的故事,说说你还知道哪些字的由来。
2、猜一猜:
我还知道哪些字与什么有关。
如:
（1）铜镜与什么有关?
（2）珠宝与什么有关?
四、聚焦情境，评价反思。
1、将“贝”的故事讲给家人听。
2、观察生活中的字,看看你知道哪些字的由来。
第3课时
（完成课堂作业）
板书：
“贝”的来历
用途：
装饰
教学反思：
4、中国美食
教学目标
【知识与技能】
1、正确认读“菠、煎、腐”等16个生字；正确书写“烧、烤”等9个字。
2、正确认读“凉拌菠菜、香煎豆腐”等词语；正确读写“红烧茄子、烤鸭”等词语。
3、正确、流利地朗读课文，能说出制作哪种食物运用那种烹调方法。
【过程与方法】朗读课文，自主识字、词。
【情感态度与价值观】了解中国的美食文化，激发对中国美食的热爱和赞美之情。
重点难点
【教学重点】
1、正确认读“菠、煎、腐”等16个生字；正确书写“烧、烤”等9个字。
2、正确认读“凉拌菠菜、香煎豆腐”等词语；正确读写“红烧茄子、烤鸭”等词语。
【教学难点】了解中国的美食文化，激发对中国美食的热爱和赞美之情。
【教法】引导，感悟。
【学法】自主、合作、探究。
【教学准备】课件
【教学时间】3课时
【教学过程】
第一课时
一、创设情境，导入新课。
1.同学们，我们中华民族美食文化博大精深，源远流长。
我国从南到北，美食文化不同烹调方法也不一样。
2、今天，我们来学习《中国美食》。
3.板书课题，一起齐读课题。
（板书：
4中国美食）
二、凭借情境，自主构建。
1．（课件出示）出示11道美食图片。
图片中，介绍了哪些美食？
请同学们把书翻到第35页，自由朗读课文。
2.检查字词识读。
同学们课前已圈出生字，借助拼音认读了生字词，词语能读正确吗？
出示：
（课件出示）（带拼音）
红烧烤鸭羊肉蛋炒饭茄子小鸡
同桌互读词语，用心听，他读得是否正确。
指名读第一行词语，如果读对了大家就跟着读一遍。
重点指导翘舌音“烧、肉、炒”，前鼻音“饭”。
出示：
（课件出示）（带拼音）
菠菜香煎豆腐水煮鱼葱爆羊肉小鸡炖蘑菇蒸饺炸酱面小米粥
自由练读，同位轮读，指名读。
重点指导翘舌音“煮、蒸、炸、粥”，前鼻音“煎、炖”后鼻音“酱”。
3.检查课文朗读。
4.指导书写生字。
三、拓展情境，达标训练。
1.小游戏，比赛摘苹果。
2、读课文。
四、聚焦情境，评价反思。
第二课时
一、创设情境，导入新课。
1.当小老师，抽读生字卡片。
2.复习词语。
3.齐读词串。
二、凭借情境，自主构建。
1.先指名说、读，接着，通过课文插图或音像加深对词语的理解，然后，让学生再读。
必要时教师可作示范。
指导重点：
（1）第一行：
凉拌菠菜香煎豆腐红烧茄子。
（课件出示：
文字、插图）
①这些中国美食用到了哪些烹调方法？
（这些中国美食用到了“凉拌、煎、红烧”的烹调方法。
）
②引导学生了解什么是“红烧”的烹调方法。
（红烧：
中国美食中烹调方法的一种，把肉、鱼等加油、糖略炒，并加酱油等作料，焖熟使成黑红色。
）
③说一说，你熟悉的食物中，还有哪些也用到以上这些烹调方法？
（凉拌黄瓜、煎油饼、红烧肉）
（2）第二行：
烤鸭、水煮鱼。
（课件出示：
文字、插图）
①这两种中国美食又用到了什么烹调方法？
（这些中国美食用到了“烤、煮”的烹调方法。
）
②说一说，这两种烹调方法的具体做法。
（可以借助查字典）
③说一说，你熟悉的食物中，还有哪些也用到以上这些烹调方法？
（比如说“烤全羊”、“水煮花生”等。
）
（3）第三行：
葱爆羊肉小鸡炖蘑菇。
（课件出示：
文字、插图）
这两种美食用到了什么烹调方法？
（爆、炖）
了解“爆”、“炖”的烹调方法。
爆就是急，速，烈的意思，加热时间极短.烹制出的菜肴脆嫩鲜爽.爆法主要用于烹制脆性，韧性原料，如肚子，鸡肫，鸭肫，鸡鸭肉，瘦猪肉，牛羊肉等.常用的爆法主要为:
油爆，芜爆，葱爆，酱爆等。
炖和烧相似，所不同的是，炖制菜的汤汁比烧菜的多.炖先用葱，姜炝锅，再冲入汤或水，烧开后下主料，先大火烧开，再小火慢炖.炖菜的主料要求软烂，一般是咸鲜味。
（4）第四行：
蒸饺炸酱面小米粥蛋炒饭。
（课件出示：
文字、插图）
这里有用到了什么烹调方法？
（蒸炸炒）
这三种烹调方法，比较常见，家里人一般用这些方法制作什么家常菜？
（蒸馒头、蒸包子、炸丸子、炒土豆丝）
2．指导停顿。
词与词之间停顿较短，做到声断气不断。
行与行之间停顿长一些，做到气断情不断。
自读体会。
3．练读全文。
注意停顿，语速和语调的变化。
自读，互读。
反馈指导。
推选优秀者到前面配乐朗读。
4.当堂背诵。
学生诵读韵文，边诵读边想象，达到熟记积累，当堂背诵。
三、拓展情境，达标训练。
1.今天我们认识了很多的中国美食，说一说运用了哪些烹调方法吗？
（凉拌、煎、烧、烤、煮、爆、炖、蒸、炸、炒）
2.你最喜欢的中国美食是什么？
四、聚焦情境，评价反思。
第3课时
（完成课堂作业）
板书设计
4中国美食
凉拌、香煎、红烧
中国美食烤、煮
烹调方法爆、炖
蒸、炸、炒
教学反思：
口语交际
长大以后做什么
【教学目标】
1．引导学生用普通话进行口语表达，完整简要地说出自己的理想、愿望：
我长大了想做什么工作？
为什么想做这个工作？
2．引导学生简要地与同学说说自己的愿望。
3．让学生养成在口语交际时做到认真、努力地听，有礼貌、有兴趣、有自信心地说。
【教学重点】
乐于与别人交流“我长大了做什么”这个话题，做到态度大方，有礼貌，并能把为什么做这个工作说明白。
【教学难点】
能向别人说清楚自己为什么长大了想做这个工作
【教学准备】
多媒体课件。
【教学课时】1课时
【教学流程】
一、情境导入
1．介绍一位家长。
师：
同学们，今天我想向大家介绍一个人，他是谁呢？
（出示照片）（课件出示）对，他是咱们班XXX同学的爸爸。
咱们请他来介绍介绍他的爸爸，好不好？
生：
我爸爸是一名教师，就在我们学校工作。
他培养过200多名优秀的学生。
师：
你觉得他的爸爸怎么样？
咱们班还有谁也想来介绍自己的父母？
昨天老师让大家回去找你父母的照片，带来了吗？
好，把照片拿出来，让大家看一看，这样大家对你父母的印象会更深些。
（小组内交流）
2．根据推荐，指名上台交流。
师：
介绍完了爸爸妈妈，觉得他们很棒吧？
想不想来夸夸他们？
谁来？
小结：
是呀，咱们的爸爸妈妈有的是做教师的，有的是做医生的，也有的是做工人的，他们在不同的工作岗位上，为祖国做出了应有的贡献，虽然他们工作很辛苦，但是他们是对社会有用的人，是值得我们尊敬的人。
3．师：
真是一群聪明的孩子！
同学们，现在你们多大了？
再过十年，你们就二十岁了，有没有想过到那个时候，你们在做什么？
这节课，我们就来说说：
我长大了做……（板书课题）
二、感知话题
1．谁想好的，先来说说：
我长大了做……（指名交流）
2．刚才同学们说的自己长大了想做什么，这就是你的理想。
（板书：
理想）一个人有了理想才会有努力的方向，前进的目标。
现在请大家听听两位小朋友谈他们的理想，一边听一边想，待会儿评评他们说得怎么样，行吗？
（播放录音）
录音材料一：
我想成为一名音乐家。
因为我觉得我们生活在一个音乐的世界里，走在路上树叶沙沙地响，小狗汪汪地叫，这些都是美妙的音乐，所以我想当一个音乐家，用自己美妙的歌声给人们送去欢乐，让我们的世界变得更加美好。
录音材料二：
我想当个科学家。
因为我看过一篇文章，叫《南极来信》。
我想去南极看看企鹅和可爱的海豹是怎么游泳的，它们吃些什么，去问问爱斯基摩人怎样在冰洞里抓鱼，怎样在冰天雪地上盖冰房子。
我还听说南极上空的臭氧层出现空洞，我要去研究它，使我们人类不再受到伤害。
3．组织评议：
听完以后你觉得他们说得怎么样？
点拨：
他们都是先说自己长大想做什么，再说明理由。
用上了这样的句式：
（课件出示）
我长大了想做（当）。
因为，所以我想做（当）。
4．师：
你们听得很仔细，知道他们讲得好在哪里。
老师相信你们，经过认真思考一定会比他们说得还要好！
现在请大家也用上这样的句式，在座位上先试着说说看，好不好？
说完的同学请举手告诉老师。
（师个别指导）
5．师：
都说完了吗？
平时你们有了心里话，最想告诉谁呀？
好，下面老师就请你们找自己的好朋友说一说你的理想。
注意：
要把话说清楚，还要听清楚好朋友的话，并且把你好朋友的话带回来，行吗？
去吧。
（自由交流）
6．师：
谁来告诉大家你好朋友的理想？
点拨：
先说“我的好朋友是……”，再说她（他）的理想是……，最后说她（他）为什么有这个理想。
三、记者采访：
谈理想
1．师：
老师从你们的朋友那儿知道你们有这么美好的理想，我感到十分高兴。
今天咱们二年四班要办一期谈理想的节目（在“理想”前板书：
谈），你们想不想上电视谈谈自己的理想呀？
那首先得接受记者的采访。
现在，老师来扮演记者，谁愿意先来接受记者的采访？
师：
你好！
欢迎你！
请坐。
（握手）生：
记者，你好！
师：
请你先自我介绍一下，好吗？
生：
……师：
很高兴认识你，XXX。
请问你长大了想做什么？
生：
……师：
噢，想……，请问你是怎么想的？
为什么会有这样的理想呢？
生：
……师：
谢谢你接受我的采访，再见！
（握手）
2．刚才我们两个的表现怎么样？
谁来点评一下。
（把掌声送给他）
3．有没有谁想当小记者的？
请想当小记者的同学上台戴上小记者证，采访同学。
4．师：
现场采访到此结束，谁是最佳小记者？
谁是最优秀的嘉宾？
为什么？
四、小练笔：
我的理想
1．把你的理想用文字描述下来。
仿写：
我长大了想做（当）。
因为，所以我想做（当）。
（课件出示3）
2．相互评比。
五、总结：
这节口语交际课，我们谈了自己的理想。
其实呀，理想光是说说是不行的，有了理想还要去努力，去奋斗，才能把美好的理想变成现实。
老师衷心地祝愿同学们，都能实现自己的理想，做一个对社会有用的人。
语文园地三
教学目标：
1、根据词语体会各种味道，积累ABB式词语。
2、区分形近字，遇到不认识的字，可以根据偏旁猜字意并积累生字，再查字典验证。
3、了解十二生肖和传统文化，积累时辰。
教学重难点：
积累生字、词语。
教学时间：
3课时
教学过程：
第一课时
1、创设情境，导入新课。
2、凭借情境，自主构建。
1、识字加油站。
（1）读下面的词语，你会想到什么食物？
（2）学习生字。
（3）
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