部编版二下语文第三单元备课汇编.docx
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部编版二下语文第三单元备课汇编
第三单元备课
第三单元教学计划
一、单元主题:
本单元以“传统文化”为主题,所有内容围绕这一主题展开。
二、单元教学目标
知识与技能:
1、会认62个生字,会写36个字,掌握本单元的词语。
2、正确流利有感情的朗读课文。
3、背诵《传统节日》。
过程与方法:
引导学生通过朗读短文,让学生了解中国传统文化,边学习知识,边识字。
情感态度价值观:
宏扬中华民族传统文化。
三、教学重点、难点:
教学重点:
会认62个生字,会写36个字,掌握本单元的词语。
正确流利有感情的朗读课文。
背诵《传统节日》。
教学难点:
每课后练习。
四、教材分析:
本单元围绕“传统文化”选编了4篇课文。
神州大地,山河壮美;中华文化,源远流长。
勤劳、善良的华夏儿女,为了中华民族的振兴,团结奋斗,开拓创新。
本课文字虽少,内涵却极为丰富。
朗读起来,每一句都气势磅礴、掷地有声,《神州谣》整篇课文洋溢着中华民族厚重的历史感和自豪感。
过节,对于每一位中国孩子来说都是一件高兴的事。
节日,是个让人感兴趣的话题。
中国传统节日留存着历史的记忆,传承着悠久的文化,体现了亲情、团聚,代表了伟大的民族精神、良好的民族礼仪等。
例如:
吃粽子会让我们想到屈原和他的爱国思想;中秋节在吸引大家吃月饼之余还传达着爱家的信息;重阳节号召大家尊老爱老。
《传统节日》这篇课文将会激发学生探讨中国传统节日的兴趣,培养学生传承民族的文化,弘扬民族的精神。
《“贝”的故事》让大家了解贝字的起源和字形字义特点,掌握贝在左右结构和上下结构中书写不同的特点。
《中国美食》介绍了多种食物以及烹调方法,从中了解中国的美食文化,激发对中国美食的热爱和赞美之情。
五、课时安排:
《神州谣》3课时
《传统节日》3课时
《“贝”的故事》3课时
《中国美食》3课时
口语交际1课时
《语文园地三》3课时
共计16课时
1神州谣
教学目标
【知识与技能】
1、认识15个生字,会写9个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,感受祖国的伟大。
掌握课后8个词语和词语表上的词语。
【过程与方法】认真观察图画,能把图上描绘的景物同所学的三字经联系起来,凭借图画三字经意思。
【情感态度与价值观】感受祖国的伟大。
重点难点
【教学重点】认识15个生字,会写9个字。
掌握课后8个词语和词语表上的词语。
【教学难点】正确、流利、有感情地朗读课文,感受祖国的伟大。
【教法】引导,感悟。
【学法】自主、合作学习。
【教学准备】课件
【教学时间】3课时
【教学过程】
第一课时
一、创设情境,导入新课。
1、多媒体播放歌曲《大中国》。
师:
是啊,谁不爱自身的祖国呢?
祖国是我们的母亲,我们是祖国的小朋友,我们都爱伟大的祖国。
今天,我们就要学习一篇描写祖国山河的三字歌。
2、板书课题,齐读。
二、凭借情境,自主构建。
1、同学自读课文。
遇到不认识的字圈出来,对照下面的拼音读一读,还可以问问同桌,注意把字音对准。
2、卡片检查生字的字音,正音。
3、多媒出示由生字组成的词语(带拼音):
神州、山川、长江涌、珠峰耸、台湾岛、隔海峡、与大陆、民族这些生字放在词语中你能把音读准吗?
4、合作学习,识记生字。
(出示生字)这些生字里面有没有你已经会认的字?
还没学呢,你是怎么认识的?
(同学介绍课外识字方法、途径。
)
5、词卡去拼音检查。
相机纠:
州---川鸟---岛与---写族---旅
6、多媒体,读去拼音的词。
7、读通课文。
生先自由练读,在四人合作读并正音。
8、质疑:
课文我们读通了,你有什么不懂得问题吗?
三、拓展情境,达标训练。
1、我们中国在古代又称神州、华夏,我们的祖国山河壮丽,风景如画。
想去看看吗?
2、你看到了什么?
你到过哪里?
3、边看多媒体边介绍有关黄河、长江、长城、珠峰的知识。
4、看多媒体介绍台湾。
5、展示全国各族人民奋发向上的精神面貌,指导朗读第四句。
6、师生交叉朗读全文。
四、聚焦情境,达标反思。
1、朗读全文。
2、指导书写。
第二课时
一、创设情境,导入新课。
1、抽读生字卡(去拼音个别读,男女生读,分组读,齐读)
2、认读词语。
3、有感情齐读课文。
二、凭借情境,自主构建。
1、小组内展示各自收集的祖国山川名胜图片、资料,并当小老师带读自身做的词语卡。
2、评选出“祖国山河锦绣图”投影展示图片和词语,并作介绍。
3、多媒体出示香港、澳门、台湾的图片让同学了解,渗透课外识字。
4、师:
我们的祖国山河锦绣,文化悠久,是谁将我们的祖国变得这样繁荣兴盛?
(56个民族人民的一起发明)
5、你了解那个民族?
说说看。
6、多媒体出示有代表性的民族服饰和相关词语。
看看图,认认字,读读词。
三、拓展情境,达标训练。
1、多媒体出示:
川、州、台、争、民、族
生观察分析,同位间互相读读、记记生字,说说怎样把字写好。
2、指名说,相机组词。
3、师重点指导“民、族”
4、同学练习书写。
四、聚焦情境,评价反思。
1、问:
同学们都是祖国的小朋友,我们能为祖国做些什么呢?
2、全班有感情朗诵全文。
第3课时
(完成课堂作业)
板书:
神州中华山川如画
黄河长江长城珠峰
台湾大陆亲如一家
教学反思:
2传统节日
教学目标
【知识与技能】
1、认识“传、统”等15个生字,会写“贴、街”等9个新字,掌握本课词语。
2、了解春节、元宵节、清明节、端午节、乞巧节、中秋节、重阳节等中国传统节日过节时丰富多彩的活动形式。
3、通过春节等节日,使学生深刻地认识和领会中华民族的传统文化。
【过程与方法】通过朗读课文,自主识字,感悟了解春节、元宵节、清明节、端午节、乞巧节、中秋节、重阳节等中国传统节日过节时丰富多彩的活动形式,使学生深刻地认识和领会中华民族的传统文化。
【情感态度与价值观】通过学文,使学生深刻地认识和领会中华民族的传统文化。
重点难点
【教学重点】认识“传、统”等15个生字,会写“贴、街”等9个新字,掌握本课词语。
了解春节、元宵节、清明节、端午节、乞巧节、中秋节、重阳节等中国传统节日过节时丰富多彩的活动形式。
【教学难点】通过学文,使学生深刻地认识和领会中华民族的传统文化。
【教法】引导,感悟。
【学法】自主、合作、探究。
【教学准备】课件
【教学时间】3课时
【教学过程】
第一课时
1、创设情境,导入新课。
1、谈话:
同学们,你们喜欢过节吗?
2中国的传统节日多数都是按农历来过的,只有清明是按公历来过的,它是二十四个节气中的一个。
早在唐朝就有诗人写下了《清明》这一首诗(引:
清明时节……)
二、凭借情境,自主构建。
1、自读课文。
2、学生自读课文。
3、汇报自学情况。
(1)同桌互读生字,检查学生对生字的掌握情况。
(2)交流不认识的生字,重点指导。
(3)指导识字。
4、开火车读生字。
三、拓展情境,达标训练。
1、学生齐读课文,注意生字。
2、找出文中所讲到的节日。
3、指导书写生字。
4、重点指导:
贴、街、转、闹。
四、聚焦情境,评价反思。
1、抄写生字。
2、熟读课文。
第二课时
一、创设情境,导入新课。
1、在众多传统节日中,最隆重最喜庆的是哪一个节日?
2、春节的浓浓年味至今还让我们回味无穷,你能说说春节有哪些主要活动吗?
3、文中介绍了春节的哪些活动呢?
我们一起来读读。
二、凭借情境,自主构建。
1、汇报文中讲到的传统节日有哪些?
2、勾出各种节日的主要活动。
3、了解春节。
(1)春节:
贴窗花、放鞭炮。
(2)观看春节的喜庆场面。
(3)说说春节还有哪些活动?
吃年夜饭、贴倒福、给压岁钱、看春节联欢晚会、贴春联、走亲戚。
(4)闯年关活动
第一关:
年的故事谁来闯关?
第二关:
背一幅春联或一首春节的诗。
第三关:
说出一首和春节有关的歌,并唱出一句。
第四关:
设计一句春节的祝福语
元宵节
(1)元宵节:
看花灯
(2)说说花灯的热闹场面。
(3)体会“大街小巷人如潮”。
这是一个比喻句,把人流比作潮水,说明大街小巷里的人非常多。
(4)指导朗读。
清明节
(1)清明节:
扫墓。
(2)介绍扫墓这个习俗,是为了祭奠死去的先人。
(3)同学们参加过扫墓吗?
主要准备些什么?
怎么做?
端午节
(1)端午节:
赛龙舟、吃粽子
(2)观看赛龙舟的场面。
(3)指导朗读,读出喜庆的语气。
乞巧节
(1)讲牛郎织女鹊桥相会的故事。
(2)指导朗读。
中秋节
(1)说说家里的中秋节是怎么过的?
(2)吃月饼、赏月亮,欢度中秋。
重阳节
(1)讲解重阳节的习俗。
(2)教育学生学会尊敬长辈。
三、拓展情境,达标训练。
1、说说还有哪些传统节日。
2、这些节日都有哪些主要的庆祝活动?
3、不同的民族有不同的节日,哪些节日是有民族之分的?
四、聚焦情境,达标反思。
今天我们认识了许多的传统节日,这是我们的历史财富,希望同学们能珍视我们的财富,热爱我们的传统节日。
第3课时
(完成课堂作业)
板书:
春节元宵节清明节
端午节乞巧节中秋节
教学反思:
3“贝”的故事
教学目标
【知识与技能】
1、会认16个生字,会写9个生字,掌握词语。
2、朗读课文,了解贝字的起源,贝的作用以及字形字义。
3、进一步了解汉字的意思,与偏旁有关的特点。
4、进一步认识形声字的规律,归纳一批学习过的形声字来学习本课。
【过程与方法】朗读课文,自主识字、词,了解贝字的起源,贝的作用以及字形字义。
进一步认识形声字的规律,归纳一批学习过的形声字来学习本课。
【情感态度与价值观】通过学习,感受汉语言文字和中华文化的博大精深,源远流长。
重点难点
【教学重点】
1、会认16个生字,会写9个生字,掌握词语。
2、朗读课文,了解贝字的起源,贝的作用以及字形字义。
3、进一步了解汉字的意思,与偏旁有关的特点。
【教学难点】了解汉字的意思,与偏旁有关的特点,通过学习,感受汉语言文字和中华文化的博大精深,源远流长。
【教法】引导,感悟。
【学法】自主、合作、探究。
【教学准备】课件
【教学时间】3课时
【教学过程】
第一课时
一、创设情境,导入新课。
1、观察,说说你的发现。
(1)流、泪、河、江
(2)说、话、记、读
(3)树、杨、李、林
(4)购、货、赠、赚
2、说说你的发现。
生1:
第一组的字都是“氵”,三点水的字都与水有关。
生2:
第二组的字都是“讠”,言字旁的字都与说话有关。
生3:
第三组的字都是“木”,木字旁的字都与树木有关。
生4:
第四组的字都是“贝”,贝字旁的字都与钱有关。
3、师:
孩子们真聪明,观察得非常仔细。
今天,我们就要学习一篇与贝有关的课文。
4、揭示课题:
“贝”的故事。
二、凭借情境,自主构建。
1、请同学们自由读课文,完成以下要求:
(1)借助拼音认识文中的生字。
(2)有困难的生字多读几遍,有困难的句子多读几遍。
(3)有不认识的生字圈出来。
(4)了解课文主要讲了什么内容。
2、汇报自学情况。
3、说说课文主要讲了什么?
主要讲了“贝”的由来,以及由贝组成的字都与钱财有关。
三、拓展情境,达标训练。
1、学生自由观察,提醒大家写字时应该注意的地方。
2、指导书写贝、财用贝做偏旁的字。
3、提示学生:
贝出现的位置不同,最后一点的长短有所不同。
4、指导钱字的写法,以及在田字格中所占的位置。
5、学生描红,师巡视指导。
6、学生书写生字。
四、聚焦情境,评价反思。
第二课时
一、创设情境,导入新课。
1、复习导入,复习本课生字词。
2、指名分段朗读课文。
二、凭借情境,自主构建。
1、默读课文标出自然段序号,想想每个自然段分别讲了什么。
2、指名说明每个自然段的大致意思。
(1)第一自然段贝壳是什么?
它是什么样子的?
在甲骨文中贝字的样子像什么?
(2)第二自然段贝壳有什么特点在古代人们把它用作什么?
除了珍贵漂亮贝壳还有什么特点?
它在古代有什么用途?
由于贝壳不容易损坏,所以古人还把贝壳当作钱币。
根据这个特点,用贝字做偏旁的字,大多表示什么?
(3)用贝字作偏旁的字大多与钱财有关,书上例举了一些例子。
3、除了书上列举贝字旁的字,你还知道哪些其她贝字旁的字吗?
4、细读课文,感悟中华文化的博大精深。
5、用波浪线勾画出贝的作用及特点。
三、拓展情境,达标训练。
1、根据“贝”的故事,说说你还知道哪些字的由来。
2、猜一猜:
我还知道哪些字与什么有关。
如:
(1)铜镜与什么有关?
(2)珠宝与什么有关?
四、聚焦情境,评价反思。
1、将“贝”的故事讲给家人听。
2、观察生活中的字,看看你知道哪些字的由来。
第3课时
(完成课堂作业)
板书:
“贝”的来历
用途:
装饰
教学反思:
4、中国美食
教学目标
【知识与技能】
1、正确认读“菠、煎、腐”等16个生字;正确书写“烧、烤”等9个字。
2、正确认读“凉拌菠菜、香煎豆腐”等词语;正确读写“红烧茄子、烤鸭”等词语。
3、正确、流利地朗读课文,能说出制作哪种食物运用那种烹调方法。
【过程与方法】朗读课文,自主识字、词。
【情感态度与价值观】了解中国的美食文化,激发对中国美食的热爱和赞美之情。
重点难点
【教学重点】
1、正确认读“菠、煎、腐”等16个生字;正确书写“烧、烤”等9个字。
2、正确认读“凉拌菠菜、香煎豆腐”等词语;正确读写“红烧茄子、烤鸭”等词语。
【教学难点】了解中国的美食文化,激发对中国美食的热爱和赞美之情。
【教法】引导,感悟。
【学法】自主、合作、探究。
【教学准备】课件
【教学时间】3课时
【教学过程】
第一课时
一、创设情境,导入新课。
1.同学们,我们中华民族美食文化博大精深,源远流长。
我国从南到北,美食文化不同烹调方法也不一样。
2、今天,我们来学习《中国美食》。
3.板书课题,一起齐读课题。
(板书:
4中国美食)
二、凭借情境,自主构建。
1.(课件出示)出示11道美食图片。
图片中,介绍了哪些美食?
请同学们把书翻到第35页,自由朗读课文。
2.检查字词识读。
同学们课前已圈出生字,借助拼音认读了生字词,词语能读正确吗?
出示:
(课件出示)(带拼音)
红烧烤鸭羊肉蛋炒饭茄子小鸡
同桌互读词语,用心听,他读得是否正确。
指名读第一行词语,如果读对了大家就跟着读一遍。
重点指导翘舌音“烧、肉、炒”,前鼻音“饭”。
出示:
(课件出示)(带拼音)
菠菜香煎豆腐水煮鱼葱爆羊肉小鸡炖蘑菇蒸饺炸酱面小米粥
自由练读,同位轮读,指名读。
重点指导翘舌音“煮、蒸、炸、粥”,前鼻音“煎、炖”后鼻音“酱”。
3.检查课文朗读。
4.指导书写生字。
三、拓展情境,达标训练。
1.小游戏,比赛摘苹果。
2、读课文。
四、聚焦情境,评价反思。
第二课时
一、创设情境,导入新课。
1.当小老师,抽读生字卡片。
2.复习词语。
3.齐读词串。
二、凭借情境,自主构建。
1.先指名说、读,接着,通过课文插图或音像加深对词语的理解,然后,让学生再读。
必要时教师可作示范。
指导重点:
(1)第一行:
凉拌菠菜香煎豆腐红烧茄子。
(课件出示:
文字、插图)
①这些中国美食用到了哪些烹调方法?
(这些中国美食用到了“凉拌、煎、红烧”的烹调方法。
)
②引导学生了解什么是“红烧”的烹调方法。
(红烧:
中国美食中烹调方法的一种,把肉、鱼等加油、糖略炒,并加酱油等作料,焖熟使成黑红色。
)
③说一说,你熟悉的食物中,还有哪些也用到以上这些烹调方法?
(凉拌黄瓜、煎油饼、红烧肉)
(2)第二行:
烤鸭、水煮鱼。
(课件出示:
文字、插图)
①这两种中国美食又用到了什么烹调方法?
(这些中国美食用到了“烤、煮”的烹调方法。
)
②说一说,这两种烹调方法的具体做法。
(可以借助查字典)
③说一说,你熟悉的食物中,还有哪些也用到以上这些烹调方法?
(比如说“烤全羊”、“水煮花生”等。
)
(3)第三行:
葱爆羊肉小鸡炖蘑菇。
(课件出示:
文字、插图)
这两种美食用到了什么烹调方法?
(爆、炖)
了解“爆”、“炖”的烹调方法。
爆就是急,速,烈的意思,加热时间极短.烹制出的菜肴脆嫩鲜爽.爆法主要用于烹制脆性,韧性原料,如肚子,鸡肫,鸭肫,鸡鸭肉,瘦猪肉,牛羊肉等.常用的爆法主要为:
油爆,芜爆,葱爆,酱爆等。
炖和烧相似,所不同的是,炖制菜的汤汁比烧菜的多.炖先用葱,姜炝锅,再冲入汤或水,烧开后下主料,先大火烧开,再小火慢炖.炖菜的主料要求软烂,一般是咸鲜味。
(4)第四行:
蒸饺炸酱面小米粥蛋炒饭。
(课件出示:
文字、插图)
这里有用到了什么烹调方法?
(蒸炸炒)
这三种烹调方法,比较常见,家里人一般用这些方法制作什么家常菜?
(蒸馒头、蒸包子、炸丸子、炒土豆丝)
2.指导停顿。
词与词之间停顿较短,做到声断气不断。
行与行之间停顿长一些,做到气断情不断。
自读体会。
3.练读全文。
注意停顿,语速和语调的变化。
自读,互读。
反馈指导。
推选优秀者到前面配乐朗读。
4.当堂背诵。
学生诵读韵文,边诵读边想象,达到熟记积累,当堂背诵。
三、拓展情境,达标训练。
1.今天我们认识了很多的中国美食,说一说运用了哪些烹调方法吗?
(凉拌、煎、烧、烤、煮、爆、炖、蒸、炸、炒)
2.你最喜欢的中国美食是什么?
四、聚焦情境,评价反思。
第3课时
(完成课堂作业)
板书设计
4中国美食
凉拌、香煎、红烧
中国美食烤、煮
烹调方法爆、炖
蒸、炸、炒
教学反思:
口语交际
长大以后做什么
【教学目标】
1.引导学生用普通话进行口语表达,完整简要地说出自己的理想、愿望:
我长大了想做什么工作?
为什么想做这个工作?
2.引导学生简要地与同学说说自己的愿望。
3.让学生养成在口语交际时做到认真、努力地听,有礼貌、有兴趣、有自信心地说。
【教学重点】
乐于与别人交流“我长大了做什么”这个话题,做到态度大方,有礼貌,并能把为什么做这个工作说明白。
【教学难点】
能向别人说清楚自己为什么长大了想做这个工作
【教学准备】
多媒体课件。
【教学课时】1课时
【教学流程】
一、情境导入
1.介绍一位家长。
师:
同学们,今天我想向大家介绍一个人,他是谁呢?
(出示照片)(课件出示)对,他是咱们班XXX同学的爸爸。
咱们请他来介绍介绍他的爸爸,好不好?
生:
我爸爸是一名教师,就在我们学校工作。
他培养过200多名优秀的学生。
师:
你觉得他的爸爸怎么样?
咱们班还有谁也想来介绍自己的父母?
昨天老师让大家回去找你父母的照片,带来了吗?
好,把照片拿出来,让大家看一看,这样大家对你父母的印象会更深些。
(小组内交流)
2.根据推荐,指名上台交流。
师:
介绍完了爸爸妈妈,觉得他们很棒吧?
想不想来夸夸他们?
谁来?
小结:
是呀,咱们的爸爸妈妈有的是做教师的,有的是做医生的,也有的是做工人的,他们在不同的工作岗位上,为祖国做出了应有的贡献,虽然他们工作很辛苦,但是他们是对社会有用的人,是值得我们尊敬的人。
3.师:
真是一群聪明的孩子!
同学们,现在你们多大了?
再过十年,你们就二十岁了,有没有想过到那个时候,你们在做什么?
这节课,我们就来说说:
我长大了做……(板书课题)
二、感知话题
1.谁想好的,先来说说:
我长大了做……(指名交流)
2.刚才同学们说的自己长大了想做什么,这就是你的理想。
(板书:
理想)一个人有了理想才会有努力的方向,前进的目标。
现在请大家听听两位小朋友谈他们的理想,一边听一边想,待会儿评评他们说得怎么样,行吗?
(播放录音)
录音材料一:
我想成为一名音乐家。
因为我觉得我们生活在一个音乐的世界里,走在路上树叶沙沙地响,小狗汪汪地叫,这些都是美妙的音乐,所以我想当一个音乐家,用自己美妙的歌声给人们送去欢乐,让我们的世界变得更加美好。
录音材料二:
我想当个科学家。
因为我看过一篇文章,叫《南极来信》。
我想去南极看看企鹅和可爱的海豹是怎么游泳的,它们吃些什么,去问问爱斯基摩人怎样在冰洞里抓鱼,怎样在冰天雪地上盖冰房子。
我还听说南极上空的臭氧层出现空洞,我要去研究它,使我们人类不再受到伤害。
3.组织评议:
听完以后你觉得他们说得怎么样?
点拨:
他们都是先说自己长大想做什么,再说明理由。
用上了这样的句式:
(课件出示)
我长大了想做(当)。
因为,所以我想做(当)。
4.师:
你们听得很仔细,知道他们讲得好在哪里。
老师相信你们,经过认真思考一定会比他们说得还要好!
现在请大家也用上这样的句式,在座位上先试着说说看,好不好?
说完的同学请举手告诉老师。
(师个别指导)
5.师:
都说完了吗?
平时你们有了心里话,最想告诉谁呀?
好,下面老师就请你们找自己的好朋友说一说你的理想。
注意:
要把话说清楚,还要听清楚好朋友的话,并且把你好朋友的话带回来,行吗?
去吧。
(自由交流)
6.师:
谁来告诉大家你好朋友的理想?
点拨:
先说“我的好朋友是……”,再说她(他)的理想是……,最后说她(他)为什么有这个理想。
三、记者采访:
谈理想
1.师:
老师从你们的朋友那儿知道你们有这么美好的理想,我感到十分高兴。
今天咱们二年四班要办一期谈理想的节目(在“理想”前板书:
谈),你们想不想上电视谈谈自己的理想呀?
那首先得接受记者的采访。
现在,老师来扮演记者,谁愿意先来接受记者的采访?
师:
你好!
欢迎你!
请坐。
(握手)生:
记者,你好!
师:
请你先自我介绍一下,好吗?
生:
……师:
很高兴认识你,XXX。
请问你长大了想做什么?
生:
……师:
噢,想……,请问你是怎么想的?
为什么会有这样的理想呢?
生:
……师:
谢谢你接受我的采访,再见!
(握手)
2.刚才我们两个的表现怎么样?
谁来点评一下。
(把掌声送给他)
3.有没有谁想当小记者的?
请想当小记者的同学上台戴上小记者证,采访同学。
4.师:
现场采访到此结束,谁是最佳小记者?
谁是最优秀的嘉宾?
为什么?
四、小练笔:
我的理想
1.把你的理想用文字描述下来。
仿写:
我长大了想做(当)。
因为,所以我想做(当)。
(课件出示3)
2.相互评比。
五、总结:
这节口语交际课,我们谈了自己的理想。
其实呀,理想光是说说是不行的,有了理想还要去努力,去奋斗,才能把美好的理想变成现实。
老师衷心地祝愿同学们,都能实现自己的理想,做一个对社会有用的人。
语文园地三
教学目标:
1、根据词语体会各种味道,积累ABB式词语。
2、区分形近字,遇到不认识的字,可以根据偏旁猜字意并积累生字,再查字典验证。
3、了解十二生肖和传统文化,积累时辰。
教学重难点:
积累生字、词语。
教学时间:
3课时
教学过程:
第一课时
1、创设情境,导入新课。
2、凭借情境,自主构建。
1、识字加油站。
(1)读下面的词语,你会想到什么食物?
(2)学习生字。
(3)