部编版二下语文第三单元备课汇编.docx

1、部编版二下语文第三单元备课汇编第三单元备课 第三单元教学计划一、单元主题：本单元以“传统文化” 为主题，所有内容围绕这一主题展开。二、单元教学目标知识与技能：1、会认62个生字，会写36个字，掌握本单元的词语。2、正确流利有感情的朗读课文。3、背诵传统节日。过程与方法：引导学生通过朗读短文，让学生了解中国传统文化，边学习知识，边识字。情感态度价值观：宏扬中华民族传统文化。 三、教学重点、难点：教学重点：会认62个生字，会写36个字，掌握本单元的词语。正确流利有感情的朗读课文。背诵传统节日。教学难点：每课后练习。 四、教材分析：本单元围绕“传统文化”选编了4篇课文。神州大地，山河壮美；中华文化，

2、源远流长。勤劳、善良的华夏儿女，为了中华民族的振兴，团结奋斗，开拓创新。本课文字虽少，内涵却极为丰富。朗读起来，每一句都气势磅礴、掷地有声，神州谣整篇课文洋溢着中华民族厚重的历史感和自豪感。过节，对于每一位中国孩子来说都是一件高兴的事。节日，是个让人感兴趣的话题。中国传统节日留存着历史的记忆，传承着悠久的文化，体现了亲情、团聚，代表了伟大的民族精神、良好的民族礼仪等。例如：吃粽子会让我们想到屈原和他的爱国思想；中秋节在吸引大家吃月饼之余还传达着爱家的信息；重阳节号召大家尊老爱老。传统节日这篇课文将会激发学生探讨中国传统节日的兴趣，培养学生传承民族的文化，弘扬民族的精神。“贝”的故事让大家了解贝

3、字的起源和字形字义特点，掌握贝在左右结构和上下结构中书写不同的特点。中国美食介绍了多种食物以及烹调方法，从中了解中国的美食文化，激发对中国美食的热爱和赞美之情。五、课时安排：神州谣 3课时传统节日 3课时“贝”的故事 3课时中国美食 3课时口语交际 1课时语文园地三 3课时 共计 16课时1 神州谣 教学目标【知识与技能】1、认识15个生字，会写9个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受祖国的伟大。掌握课后8个词语和词语表上的词语。【过程与方法】认真观察图画，能把图上描绘的景物同所学的三字经联系起来，凭借图画三字经意思。【情感态度与价值观】感受祖国的伟大。重点难点【教学重点】认识15个生字

4、，会写9个字。掌握课后8个词语和词语表上的词语。【教学难点】正确、流利、有感情地朗读课文，感受祖国的伟大。【教法】引导，感悟。【学法】自主、合作学习。【教学准备】课件【教学时间】3课时【教学过程】第一课时一、创设情境，导入新课。1、多媒体播放歌曲大中国。师：是啊，谁不爱自身的祖国呢？祖国是我们的母亲，我们是祖国的小朋友，我们都爱伟大的祖国。今天，我们就要学习一篇描写祖国山河的三字歌。2、板书课题，齐读。二、凭借情境，自主构建。1、同学自读课文。遇到不认识的字圈出来，对照下面的拼音读一读，还可以问问同桌，注意把字音对准。2、卡片检查生字的字音，正音。3、多媒出示由生字组成的词语（带拼音）：神州、

5、山川、长江涌、珠峰耸、台湾岛、隔海峡、与大陆、民族这些生字放在词语中你能把音读准吗？4、合作学习，识记生字。(出示生字)这些生字里面有没有你已经会认的字?还没学呢,你是怎么认识的?(同学介绍课外识字方法、途径。)5、词卡去拼音检查。相机纠：州-川鸟-岛与-写族-旅6、多媒体，读去拼音的词。7、读通课文。生先自由练读，在四人合作读并正音。8、质疑：课文我们读通了，你有什么不懂得问题吗？三、拓展情境，达标训练。1、我们中国在古代又称神州、华夏，我们的祖国山河壮丽，风景如画。想去看看吗？2、你看到了什么？你到过哪里？3、边看多媒体边介绍有关黄河、长江、长城、珠峰的知识。4、看多媒体介绍台湾。5、展示

6、全国各族人民奋发向上的精神面貌，指导朗读第四句。6、师生交叉朗读全文。四、聚焦情境，达标反思。 1、朗读全文。2、指导书写。第二课时一、创设情境，导入新课。1、抽读生字卡（去拼音个别读，男女生读，分组读，齐读）2、认读词语。3、有感情齐读课文。二、凭借情境，自主构建。1、小组内展示各自收集的祖国山川名胜图片、资料，并当小老师带读自身做的词语卡。2、评选出“祖国山河锦绣图”投影展示图片和词语，并作介绍。3、多媒体出示香港、澳门、台湾的图片让同学了解，渗透课外识字。4、师：我们的祖国山河锦绣，文化悠久，是谁将我们的祖国变得这样繁荣兴盛？（56个民族人民的一起发明）5、你了解那个民族？说说看。6、多

7、媒体出示有代表性的民族服饰和相关词语。看看图，认认字，读读词。三、拓展情境，达标训练。1、多媒体出示：川、州、台、争、民、族生观察分析，同位间互相读读、记记生字，说说怎样把字写好。2、指名说，相机组词。3、师重点指导“民、族”4、同学练习书写。四、聚焦情境，评价反思。1、问：同学们都是祖国的小朋友，我们能为祖国做些什么呢？2、全班有感情朗诵全文。第3课时（完成课堂作业）板书： 神州中华 山川如画黄河长江 长城珠峰台湾大陆 亲如一家教学反思：2 传统节日 教学目标【知识与技能】1、认识“传、统”等15个生字，会写“贴、街”等9个新字，掌握本课词语。2、了解春节、元宵节、清明节、端午节、乞巧节、中

8、秋节、重阳节等中国传统节日过节时丰富多彩的活动形式。3、通过春节等节日，使学生深刻地认识和领会中华民族的传统文化。【过程与方法】通过朗读课文，自主识字，感悟了解春节、元宵节、清明节、端午节、乞巧节、中秋节、重阳节等中国传统节日过节时丰富多彩的活动形式，使学生深刻地认识和领会中华民族的传统文化。【情感态度与价值观】通过学文，使学生深刻地认识和领会中华民族的传统文化。重点难点【教学重点】认识“传、统”等15个生字，会写“贴、街”等9个新字，掌握本课词语。了解春节、元宵节、清明节、端午节、乞巧节、中秋节、重阳节等中国传统节日过节时丰富多彩的活动形式。【教学难点】通过学文，使学生深刻地认识和领会中华民

9、族的传统文化。【教法】引导，感悟。【学法】自主、合作、探究。【教学准备】课件【教学时间】3课时【教学过程】第一课时1、创设情境，导入新课。1、谈话：同学们，你们喜欢过节吗？2中国的传统节日多数都是按农历来过的，只有清明是按公历来过的，它是二十四个节气中的一个。早在唐朝就有诗人写下了清明这一首诗（引：清明时节）二、凭借情境，自主构建。1、自读课文。2、学生自读课文。3、汇报自学情况。（1）同桌互读生字，检查学生对生字的掌握情况。（2）交流不认识的生字，重点指导。（3）指导识字。4、开火车读生字。三、拓展情境，达标训练。1、学生齐读课文，注意生字。2、找出文中所讲到的节日。3、指导书写生字。4、重

10、点指导：贴、街、转、闹。四、聚焦情境，评价反思。1、抄写生字。2、熟读课文。第二课时一、创设情境，导入新课。1、在众多传统节日中，最隆重最喜庆的是哪一个节日？2、春节的浓浓年味至今还让我们回味无穷，你能说说春节有哪些主要活动吗？3、文中介绍了春节的哪些活动呢？我们一起来读读。二、凭借情境，自主构建。1、汇报文中讲到的传统节日有哪些？2、勾出各种节日的主要活动。 3、了解春节。(1)春节：贴窗花、放鞭炮。(2)观看春节的喜庆场面。(3)说说春节还有哪些活动？吃年夜饭、贴倒福、给压岁钱、看春节联欢晚会、贴春联、走亲戚。(4)闯年关活动第一关：年的故事谁来闯关？第二关：背一幅春联或一首春节的诗。第三

11、关：说出一首和春节有关的歌，并唱出一句。第四关：设计一句春节的祝福语 元宵节(1)元宵节：看花灯(2)说说花灯的热闹场面。(3)体会“大街小巷人如潮”。这是一个比喻句，把人流比作潮水，说明大街小巷里的人非常多。(4)指导朗读。 清明节(1)清明节：扫墓。(2)介绍扫墓这个习俗，是为了祭奠死去的先人。(3)同学们参加过扫墓吗？主要准备些什么？怎么做？ 端午节(1)端午节：赛龙舟、吃粽子(2)观看赛龙舟的场面。(3)指导朗读，读出喜庆的语气。 乞巧节(1)讲牛郎织女鹊桥相会的故事。(2)指导朗读。 中秋节(1)说说家里的中秋节是怎么过的？(2)吃月饼、赏月亮，欢度中秋。 重阳节(1)讲解重阳节的习

12、俗。(2)教育学生学会尊敬长辈。三、拓展情境，达标训练。1、说说还有哪些传统节日。2、这些节日都有哪些主要的庆祝活动？3、不同的民族有不同的节日，哪些节日是有民族之分的？四、聚焦情境，达标反思。今天我们认识了许多的传统节日，这是我们的历史财富，希望同学们能珍视我们的财富，热爱我们的传统节日。第3课时（完成课堂作业）板书：春节 元宵节 清明节 端午节 乞巧节 中秋节教学反思：3 “贝”的故事教学目标【知识与技能】1、会认16个生字，会写9个生字，掌握词语。2、朗读课文，了解贝字的起源，贝的作用以及字形字义。 3、进一步了解汉字的意思，与偏旁有关的特点。 4、进一步认识形声字的规律，归纳一批学习过

13、的形声字来学习本课。【过程与方法】朗读课文，自主识字、词，了解贝字的起源，贝的作用以及字形字义。进一步认识形声字的规律，归纳一批学习过的形声字来学习本课。【情感态度与价值观】通过学习，感受汉语言文字和中华文化的博大精深，源远流长。重点难点【教学重点】1、会认16个生字，会写9个生字，掌握词语。2、朗读课文，了解贝字的起源，贝的作用以及字形字义。 3、进一步了解汉字的意思，与偏旁有关的特点。 【教学难点】了解汉字的意思，与偏旁有关的特点，通过学习，感受汉语言文字和中华文化的博大精深，源远流长。【教法】引导，感悟。【学法】自主、合作、探究。【教学准备】课件【教学时间】3课时【教学过程】第一课时一、

14、创设情境，导入新课。 1、观察，说说你的发现。 （1）流、泪、河、江 （2）说、话、记、读 （3）树、杨、李、林 （4）购、货、赠、赚 2、说说你的发现。 生1：第一组的字都是“氵”，三点水的字都与水有关。 生2：第二组的字都是“讠”，言字旁的字都与说话有关。 生3：第三组的字都是“木”，木字旁的字都与树木有关。 生4：第四组的字都是“贝”，贝字旁的字都与钱有关。 3、师：孩子们真聪明，观察得非常仔细。今天，我们就要学习一篇与贝有关的课文。 4、揭示课题：“贝”的故事。 二、凭借情境，自主构建。 1、请同学们自由读课文，完成以下要求：(1)借助拼音认识文中的生字。 (2)有困难的生字多读几遍，

15、有困难的句子多读几遍。 (3)有不认识的生字圈出来。 (4)了解课文主要讲了什么内容。 2、汇报自学情况。 3、说说课文主要讲了什么？ 主要讲了“贝”的由来，以及由贝组成的字都与钱财有关。 三、拓展情境，达标训练。 1、学生自由观察，提醒大家写字时应该注意的地方。 2、指导书写贝、财用贝做偏旁的字。 3、提示学生：贝出现的位置不同，最后一点的长短有所不同。 4、指导钱字的写法，以及在田字格中所占的位置。 5、学生描红，师巡视指导。 6、学生书写生字。 四、聚焦情境，评价反思。第二课时一、创设情境，导入新课。1、复习导入，复习本课生字词。2、指名分段朗读课文。二、凭借情境，自主构建。1、默读课文

16、标出自然段序号，想想每个自然段分别讲了什么。 2、指名说明每个自然段的大致意思。（1）第一自然段贝壳是什么？它是什么样子的？在甲骨文中贝字的样子像什么?(2)第二自然段贝壳有什么特点在古代人们把它用作什么?除了珍贵漂亮贝壳还有什么特点?它在古代有什么用途?由于贝壳不容易损坏,所以古人还把贝壳当作钱币。根据这个特点,用贝字做偏旁的字,大多表示什么?(3)用贝字作偏旁的字大多与钱财有关,书上例举了一些例子。3、除了书上列举贝字旁的字,你还知道哪些其她贝字旁的字吗?4、细读课文,感悟中华文化的博大精深。5、用波浪线勾画出贝的作用及特点。三、拓展情境，达标训练。1、根据“贝”的故事,说说你还知道哪些字

17、的由来。2、猜一猜:我还知道哪些字与什么有关。如:(1)铜镜与什么有关?(2)珠宝与什么有关?四、聚焦情境，评价反思。1、将“贝”的故事讲给家人听。2、观察生活中的字,看看你知道哪些字的由来。 第3课时（完成课堂作业）板书： “贝”的来历 用途：装饰教学反思：4、中国美食教学目标【知识与技能】1、正确认读“菠、煎、腐”等16个生字；正确书写“烧、烤”等9个字。2、正确认读“凉拌菠菜、香煎豆腐”等词语；正确读写“红烧茄子、烤鸭”等词语。3、正确、流利地朗读课文，能说出制作哪种食物运用那种烹调方法。【过程与方法】朗读课文，自主识字、词。【情感态度与价值观】了解中国的美食文化，激发对中国美食的热爱和

18、赞美之情。 重点难点【教学重点】1、正确认读“菠、煎、腐”等16个生字；正确书写“烧、烤”等9个字。2、正确认读“凉拌菠菜、香煎豆腐”等词语；正确读写“红烧茄子、烤鸭”等词语。【教学难点】了解中国的美食文化，激发对中国美食的热爱和赞美之情。 【教法】引导，感悟。【学法】自主、合作、探究。【教学准备】课件【教学时间】3课时【教学过程】第一课时一、创设情境，导入新课。1.同学们，我们中华民族美食文化博大精深，源远流长。我国从南到北，美食文化不同烹调方法也不一样。2、今天，我们来学习中国美食。3.板书课题，一起齐读课题。（板书：4中国美食）二、凭借情境，自主构建。1（课件出示）出示11道美食图片。图

19、片中，介绍了哪些美食？请同学们把书翻到第35页，自由朗读课文。2.检查字词识读。同学们课前已圈出生字，借助拼音认读了生字词，词语能读正确吗？出示：（课件出示）（带拼音）红烧 烤鸭 羊肉 蛋炒饭 茄子 小鸡同桌互读词语，用心听，他读得是否正确。指名读第一行词语，如果读对了大家就跟着读一遍。重点指导翘舌音“烧、肉、炒”，前鼻音“饭”。出示：（课件出示）（带拼音）菠菜 香煎豆腐 水煮鱼 葱爆羊肉 小鸡炖蘑菇 蒸饺 炸酱面 小米粥自由练读，同位轮读，指名读。重点指导翘舌音“煮、蒸、炸、粥”，前鼻音“煎、炖”后鼻音“酱”。3.检查课文朗读。4.指导书写生字。三、拓展情境，达标训练。1.小游戏，比赛摘苹果

20、。2、读课文。四、聚焦情境，评价反思。第二课时一、创设情境，导入新课。1.当小老师，抽读生字卡片。2.复习词语。3.齐读词串。二、凭借情境，自主构建。1.先指名说、读，接着，通过课文插图或音像加深对词语的理解，然后，让学生再读。必要时教师可作示范。指导重点：(1)第一行：凉拌菠菜香煎豆腐红烧茄子。（课件出示：文字、插图）这些中国美食用到了哪些烹调方法？（这些中国美食用到了“凉拌、煎、红烧”的烹调方法。）引导学生了解什么是“红烧”的烹调方法。（红烧：中国美食中烹调方法的一种，把肉、鱼等加油、糖略炒，并加酱油等作料，焖熟使成黑红色。）说一说，你熟悉的食物中，还有哪些也用到以上这些烹调方法？（凉拌黄

21、瓜、煎油饼、红烧肉）（2）第二行：烤鸭、水煮鱼。（课件出示：文字、插图）这两种中国美食又用到了什么烹调方法？（这些中国美食用到了“烤、煮”的烹调方法。）说一说，这两种烹调方法的具体做法。（可以借助查字典）说一说，你熟悉的食物中，还有哪些也用到以上这些烹调方法？（比如说“烤全羊”、“水煮花生”等。）（3）第三行：葱爆羊肉小鸡炖蘑菇。（课件出示：文字、插图）这两种美食用到了什么烹调方法？（爆、炖）了解“爆”、“炖”的烹调方法。爆就是急，速，烈的意思，加热时间极短.烹制出的菜肴脆嫩鲜爽.爆法主要用于烹制脆性，韧性原料，如肚子，鸡肫，鸭肫，鸡鸭肉，瘦猪肉，牛羊肉等.常用的爆法主要为:油爆，芜爆，葱爆，

22、酱爆等。炖和烧相似，所不同的是，炖制菜的汤汁比烧菜的多.炖先用葱，姜炝锅，再冲入汤或水，烧开后下主料，先大火烧开，再小火慢炖.炖菜的主料要求软烂，一般是咸鲜味。（4）第四行：蒸饺炸酱面小米粥蛋炒饭。（课件出示：文字、插图）这里有用到了什么烹调方法？（蒸炸炒）这三种烹调方法，比较常见，家里人一般用这些方法制作什么家常菜？（蒸馒头、蒸包子、炸丸子、炒土豆丝）2指导停顿。词与词之间停顿较短，做到声断气不断。行与行之间停顿长一些，做到气断情不断。自读体会。3练读全文。注意停顿，语速和语调的变化。自读，互读。反馈指导。推选优秀者到前面配乐朗读。4.当堂背诵。学生诵读韵文，边诵读边想象，达到熟记积累，当堂

23、背诵。三、拓展情境，达标训练。1.今天我们认识了很多的中国美食，说一说运用了哪些烹调方法吗？（凉拌、煎、烧、烤、煮、爆、炖、蒸、炸、炒）2.你最喜欢的中国美食是什么？四、聚焦情境，评价反思。第3课时（完成课堂作业）板书设计4中国美食凉拌、香煎、红烧中国美食烤、煮烹调方法爆、炖蒸、炸、炒教学反思：口语交际长大以后做什么【教学目标】1引导学生用普通话进行口语表达，完整简要地说出自己的理想、愿望：我长大了想做什么工作？为什么想做这个工作？2引导学生简要地与同学说说自己的愿望。3让学生养成在口语交际时做到认真、努力地听，有礼貌、有兴趣、有自信心地说。【教学重点】乐于与别人交流“我长大了做什么”这个话题

24、，做到态度大方，有礼貌，并能把为什么做这个工作说明白。【教学难点】能向别人说清楚自己为什么长大了想做这个工作【教学准备】多媒体课件。【教学课时】1课时【教学流程】一、情境导入1介绍一位家长。师：同学们，今天我想向大家介绍一个人，他是谁呢？（出示照片）（课件出示）对，他是咱们班XXX同学的爸爸。咱们请他来介绍介绍他的爸爸，好不好？生：我爸爸是一名教师，就在我们学校工作。他培养过200多名优秀的学生。师：你觉得他的爸爸怎么样？咱们班还有谁也想来介绍自己的父母？昨天老师让大家回去找你父母的照片，带来了吗？好，把照片拿出来，让大家看一看，这样大家对你父母的印象会更深些。（小组内交流）2根据推荐，指名上

25、台交流。师：介绍完了爸爸妈妈，觉得他们很棒吧？想不想来夸夸他们？谁来？小结：是呀，咱们的爸爸妈妈有的是做教师的，有的是做医生的，也有的是做工人的，他们在不同的工作岗位上，为祖国做出了应有的贡献，虽然他们工作很辛苦，但是他们是对社会有用的人，是值得我们尊敬的人。3师：真是一群聪明的孩子！同学们，现在你们多大了？再过十年，你们就二十岁了，有没有想过到那个时候，你们在做什么？这节课，我们就来说说：我长大了做（板书课题）二、感知话题1谁想好的，先来说说：我长大了做（指名交流）2刚才同学们说的自己长大了想做什么，这就是你的理想。（板书：理想）一个人有了理想才会有努力的方向，前进的目标。现在请大家听听两位

26、小朋友谈他们的理想，一边听一边想，待会儿评评他们说得怎么样，行吗？（播放录音）录音材料一：我想成为一名音乐家。因为我觉得我们生活在一个音乐的世界里，走在路上树叶沙沙地响，小狗汪汪地叫，这些都是美妙的音乐，所以我想当一个音乐家，用自己美妙的歌声给人们送去欢乐，让我们的世界变得更加美好。录音材料二：我想当个科学家。因为我看过一篇文章，叫南极来信。我想去南极看看企鹅和可爱的海豹是怎么游泳的，它们吃些什么，去问问爱斯基摩人怎样在冰洞里抓鱼，怎样在冰天雪地上盖冰房子。我还听说南极上空的臭氧层出现空洞，我要去研究它，使我们人类不再受到伤害。3组织评议：听完以后你觉得他们说得怎么样？点拨：他们都是先说自己长

27、大想做什么，再说明理由。用上了这样的句式：（课件出示）我长大了想做（当）。因为，所以我想做（当）。4师：你们听得很仔细，知道他们讲得好在哪里。老师相信你们，经过认真思考一定会比他们说得还要好！现在请大家也用上这样的句式，在座位上先试着说说看，好不好？说完的同学请举手告诉老师。（师个别指导）5师：都说完了吗？平时你们有了心里话，最想告诉谁呀？好，下面老师就请你们找自己的好朋友说一说你的理想。注意：要把话说清楚，还要听清楚好朋友的话，并且把你好朋友的话带回来，行吗？去吧。（自由交流）6师：谁来告诉大家你好朋友的理想？点拨：先说“我的好朋友是”，再说她（他）的理想是，最后说她（他）为什么有这个理想。

28、三、记者采访：谈理想1师：老师从你们的朋友那儿知道你们有这么美好的理想，我感到十分高兴。今天咱们二年四班要办一期谈理想的节目（在“理想”前板书：谈），你们想不想上电视谈谈自己的理想呀？那首先得接受记者的采访。现在，老师来扮演记者，谁愿意先来接受记者的采访？师：你好！欢迎你！请坐。（握手）生：记者，你好！师：请你先自我介绍一下，好吗？生：师：很高兴认识你，XXX。请问你长大了想做什么？生：师：噢，想，请问你是怎么想的？为什么会有这样的理想呢？生：师：谢谢你接受我的采访，再见！（握手）2刚才我们两个的表现怎么样？谁来点评一下。（把掌声送给他）3有没有谁想当小记者的？请想当小记者的同学上台戴上小记者

29、证，采访同学。4师：现场采访到此结束，谁是最佳小记者？谁是最优秀的嘉宾？为什么？四、小练笔：我的理想1把你的理想用文字描述下来。仿写：我长大了想做（当）。因为，所以我想做（当）。（课件出示3）2相互评比。五、总结：这节口语交际课，我们谈了自己的理想。其实呀，理想光是说说是不行的，有了理想还要去努力，去奋斗，才能把美好的理想变成现实。老师衷心地祝愿同学们，都能实现自己的理想，做一个对社会有用的人。语文园地三教学目标：1、根据词语体会各种味道，积累ABB式词语。2、区分形近字，遇到不认识的字，可以根据偏旁猜字意并积累生字，再查字典验证。3、了解十二生肖和传统文化，积累时辰。教学重难点：积累生字、词语。教学时间：3课时教学过程：第一课时1、创设情境，导入新课。2、凭借情境，自主构建。1、识字加油站。（1）读下面的词语，你会想到什么食物？（2）学习生字。（3）